第16课《猫》教学设计部编版语文七年级上册
《猫》教学设计
课标要求 1．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2．养成默读的习惯，有一定默读的习惯有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
教材分析
本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，内容不同，体裁各异，从不同的角度记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。其中，《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命。文章无论是结构的安排，细腻的描写，还是感情的表达，对人性的思考都值得我们挖掘和探究。文章的对比非常明显，郑振铎通过三次养猫的叙写层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，从而品现主旨，人深思，因此在教学中应该引导学生通过对比体会作者的情感波澜，从而思考文中蕴含的人生哲理。 同时，本单元写作主题“突出文章的中心”，学习本文时可有意加以引导。
学情分析 对于七年级的学生来说，这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，很容易激起他们的学习兴趣。但本文蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，引导他们通过对比去体会作者情感的波澜，从而思考人性中的关爱、尊重、善良等，形成尊重动物、善待生命的意识。
教学目标 1．通过化身为猫，概括文章的主要内容，学习如何突出文章中心的方法。
2．通过创设情境，把握作者对三只猫的情感态度变化，体会文中蕴含的深刻哲评价任务 针对目标一：
1.速读所选文章，圈点勾画出有关三只猫经历的语句。
2.能够对三只猫的经历进行关键语句的筛选。
3.能总结通过文章详略理。（重点）
3．通过拓展对比阅读，进一步体会作者那种勇于自我反省的自省意识。（难点）
得当突出文章中心的方法。
针对目标二：
1.能够对体现作者对猫的情感态度的精彩片段进行批注性阅读。
2.通过对精彩片段的精读，创设情境体会本文蕴含的深刻哲理。
3.能总结通过抓关键语句突出文章中心的方法。
针对目标三：
1.通过默读鲁迅的《风筝》，圈点勾画能体现作者态度和情感的语句。
2.能够通过对两篇文章中作者情感对比分析，进一步加深对作者自省意识的了解。
3.能通过训练进一步理解如何突出文章中心的方法。
教学重难点 重点：
通过创设情境，把握作者对三只猫的情感态度变化，体会文中蕴含的深刻哲理。
难点：
通过拓展对比阅读，进一步体会作者那种勇于自我反省的自省意识。
教学过程预设
（一）导入新课：
七年级三班举行了一次以小动物为话题的作文大赛，赛后很多同学反映，写作的时候不知道怎么突出文章中心，致使写出来的作文缺乏真情实感，如果要你给他们讲解的话，你会怎么跟她们说？我国著名作家郑振铎先生，他家曾养过小猫。三只小猫，三种命运，三层感触。他如何把三只猫写得令他自己念念不忘的，也令我们为之唏嘘不已呢？今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，看看能不能从中获得一些启发。
（二）教学目标
1．通过化身为猫，概括文章的主要内容，学习如何突出文章中心的方法。
2．通过创设情境，把握作者对三只猫的情感态度变化，体会文中蕴含的深刻哲理。（重点） 3．通过拓展对比阅读，进一步体会作者那种勇于自我反省的自省意识。（难点）
（三）教学过程
检查预习
1.读准生字词。
污涩( ) 婢女( )蜷伏( ) 惩戒( ) 诅骂( ) 红绫( ) 怂恿( ):鼓动别人去做。
怅然( ):不愉快的样子。
2．了解作者。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一、新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
3．全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确:课文按照时间顺序写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。
第二部分(3-14段):写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失让我难过自责。
活动一：析内容，明详略——菡萏初露，猫的自我介绍
1.预习时学生问题：作者对三只猫的详略如何安排？为什么？
2.教学环节问题设置：
（1）默读课文，认领自己最喜欢的一只猫，替它做个自我介绍。
可以用以下形式：
哈喽，大家好，我是郑先生家的第___只猫，大家都叫我______,因为___________________。我来自________，我的性格很______,正因为这样，我在家的地位_________,我成了大家的____。
主人用了大量的细节描写把握活灵活现的展现在你的面前，比如：___________________________________________________________
在这个家里，我最终_____。对于这个结局，主人心里_______。
（2）作者在记叙三只猫的时候，哪只猫记叙的更加详细？为什么？
自主学习：
（1）圈点勾画三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局以及作者的态度情感的语句，并对文中的细节描写做简单的批注赏析。 （2）根据例句，选择恰当的词句填空。
3.方法总结：
突出文章中心，要设置一条情感线索，并注意安排好内容的主次和详略。
活动二：析情感，明中心——心花怒放，重选猫生轨迹
1.预习时学生问题： 作者为什么对第三只小猫念念不忘？
2.教学环节问题设置：
一次偶然的机会，三只小猫都有了一次可以重生的机会，不过要在它们三个走过的“猫生轨迹”中自己选择其中的一种，你觉得选择哪一种最好？作者想借此表达什么中心？
自主学习：先精读片断，划出表现作者情感的语句做圈点批注，想想这些句子在文章结构上的作用，然后小组讨论。
推荐形式：如果我是第_____只小猫，重生后我会选择第_____只小猫的“猫生轨迹”，因为_______________。
3.方法总结：突出文章中心，需要关注一些重点段：段首、段尾、过渡以及议论抒情的句子。或开门见山，点明主旨；或卒章显志，点明中心；或抑扬对比，突出中心。
活动三：析类文，练方法——捡拾硕果，花白猫冤案再现
默读鲁迅的《风筝》，想想鲁迅的自省意识在本文中体现在哪儿？ 作者通过什么方法来突出文章中心的？
自主学习：
1.默读鲁迅的《风筝》，圈点勾画能体现作者态度和情感的语句。
2.能够通过对两篇文章中作者情感的对比分析，进一步加深对作者自省意识的了解。
（三）课堂小结
郑振铎的《猫》通过三次养猫的经历，告诉我们要平等的对待生命，从中我们也感受到了作者的自我反省意识和悲天悯人的情怀。同时，本文在如何突出文章中心方面也给我们做了一个很好的示范，所以，除了感悟作者的大爱之外，也要学习本文运用什么方法来突出文章中心的。读了郑振铎先生的《猫》，希望我们都能像郑振铎一样，能有一颗珍爱动物、时刻反省、悲天悯人的心。
现在学完了这篇文章之后，如果再要你给七年级三班同学解惑，你知道怎么跟她们说了吗？
方法总结：
线索牵连串全文
内容详略要得当
擦亮眼睛抓关键 议论抒情突中心
（四）拓展提升
猫是人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》、王鲁彦的《猫》，与课文比较，体会这些文章中作者是如何突出文章中心的。
板书设计
人教部编版七年级上册第五单元第17课《猫》教案1
2020-2021年部编版语文七年级第一学期
17 猫
教学目标
知识与技能
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
过程与方法
1．划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
2．揣摩生动的细节描写。
情感、态度与价值观
通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。
教学重难点
重点
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．理解作者在本文写作中对比手法的运用。
难点
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学方法
朗读法、质疑法、讨论法。
课前准备
郑振铎的相关资料、多媒体课件。
教学课进
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
二、简介作者
郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。“五四”时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编《新社会》旬刊。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
三、整体感知
1．学生自由朗读全文，感知课文内容。
2．文章写了几只猫？重点写哪一只？
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
3．再次朗读课文，完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 2020-2021年部编版语文七年级第一学期
性情 活泼 较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物 宠物 若有若无，
部编四下语文《猫》第一课时教学设计
13猫 教学设计第一课时
一、教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
二、教学重点
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学难点
抓住写猫特点的句子，理解课文内容，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情.
教学过程
一、导入
1、师：同学们，今天我们一起来学习第四单元第一篇课文《猫》
2.首先，我们一起来读一读单元导语，（师读）通过单元导语，你了解到哪些信息，对！我们知道这一单元的人文主题是“动物朋友”，在本单元的学习中，我们要用心体会作家是如何表达对动物的感情的，在写作文的时候，能试着写出他们的特点。
现在，就让我们一起走进老舍先生的散文《猫》， 3．出示学习目标
这节课的我们的教学目标是
（1.）认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
（2）抓住写猫特点的句子，理解课文内容，体会作者怎样表达对猫的喜爱之情.
4. 简介作者
老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧 《茶馆》等经典著作。
二、初读课文，解决字词
1.老师请同学们听课文范读。
2.读准字音
出示词语师读，强调“蹭、腔、殃”这几个字是后鼻音，
出示两个多音字“屏、折”，出示这两个字的读音认读。
屏有两个读音，一个是bĭng,一个是píng.在文中他的读音
是bing,
折有三个读音，zhē shé zhé。在文中读折。
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》语言积累与运用
《猫》语言积累与运用
1.重要字词
污涩（sè）：肮脏且不光滑。
生意：①富有生命力的气象；生机。②商业经营。
闲谈：没有一定中心地谈无关紧要的话。
凝（níng）望：目不转睛地看；瞩目远望。
辩护：为了保护别人或自己，提出理由、事实来说明某种见解或行为是正确合理的，或是错误的程度不如别人所说的严重。
挣（zhēng）扎(zhá)：用力支撑。
2.精彩语句：
（1）“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”
【语句赏析】
日久生情，不仅是人与人的相处的结果，也是人与动物的相伴的结果。“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。“可怜”一词也体现了“我”对花白猫的同情和不舍。这句话也体现了对猫的命运的关注。
（2）“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
【语句赏析】
这是非常准确的闲适心境的描写，这种闲适心境是太阳和小猫带来的，而且小猫给“我”还带来了生命的启迪。
（3）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。
【语句赏析】
“蜷伏”：写猫弯曲身体卧着。蜷，从虫从卷，像虫子一样弯曲着身子成团状，既象形又会意。这一个词语写出了小猫的可怜状。后面的“伏”而不用“蜷伏”，意思变得了丰富，显然是主人想赶它走却赶不走，从它的很瘦中可以看出它的饥饿无力。这两句，把一只可怜的瘦弱的饥寒交迫又无家可归的流浪猫形象刻画了出来。 （4）大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
【语句赏析】
“蜷伏”：写出了小猫对人的依恋。它也想和人亲近，得到人的喜爱，但它长得不可爱，行为习惯又不好，又不会捉老鼠……几乎一无是处。如果不是主人的善良，它早就被驱之门外。因此它的依恋只是一厢情愿，引不起主人的任何好感。
《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计1
【教学目标】
１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【教学过程】
一、复习旧知，谈话激趣
１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？
生答后师板书：
性格古怪、淘气可爱 ２、谈话激趣：
老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把__写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。
二、精读课文，感悟写法
１、学习前三个自然的写法：
⑴ 引导理解“古怪”的意思。
⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？
⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。
① 投影出示第一自然段，生齐读。
② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？
③ 让学生在学习中自己发现把__写具体的第一个法宝是：
运用具体的事例把特点写清楚。
④ 师小结提示：
因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？ ⑤ 让学生发现把__写具体的第二个法宝是：
围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，__才会显得有条理。
⑷ 指名读１、２、３自然段，要求：
读出古怪的语气，生互评。
２、学习第４自然段：
⑴
默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？
⑵
让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：
抓住动作进行细致刻划。
第16课《猫》教学设计 部编版语文七年级上册
《猫》教学设计
一、 教学目标：
1、 知识与技能目标：梳理文章脉络，整体感知课文内容。
2、 过程与方法目标：比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动
的细节描写。
3、 情感、态度、价值观目标：激发学生关爱动物、善待生命的情感。
二、 教学重点：
比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
三、 教学难点：
比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
四、 教学准备：PPT
五、 教学方法：
品读法、讲练结合法、拓展阅读法
六、 教材分析：
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记述自己家的三次养
猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。特别是由于 文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方
面的启示。
七、 学情分析：
学生对于猫这种动物并不陌生，所以他们对《猫》这类记述小动物的
文章比较容易接受。但是我校学生普遍的阅读素养和欣赏能力不高，
学习起来会有一定的困难。
八、 教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
一、激趣导入 1、 出示猫的图片，
让学生欣赏
2、 展示本课学习
目标 欣赏图片，然后谈
看完后的感受 “情景激趣法”
为激发学生学习猫的
文章奠定感情基调。
让学生明确本课的学
习内容，有针对性地
进行学习。
二、理清思路，感
知三只猫的不同
特点和命运 （一）知猫
出示先学，检测本
课99页第一题 学生强大，完成表
格 “竞赛激励法”
通过竞赛，训练学生
从文中筛选信息的能
力 三、品味句子，揣
摩文中生动的细
节描写 （二）品猫
1、 文中哪些地方
的描写给你的印
象深刻？请画出
来，并写下批注。
（至少2处）
2、 细致品读，分
享交流，展示表 学生自由品读，初
步感受作者的语
言。
发言句式：例：我
找的是第1段第4
句，运用动作描
写，抓住小猫“扑 “品读法”
落实教学重点，实现
能力目标
达。（用词生动形
象、描写方法、运
《猫》教学设计2
《猫》教学设计
一、创设情境，谈话交流。
同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。
今天我们也来学习一篇《猫》。
这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同？让我们一起来读课文吧！
二、初读课文，整体感知。
１、请同学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）想想课文主要写了猫的哪些特点？
2、检查交流。
教师出示生字。
指名读 齐读
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒
踩印 撞疼
多音字：暖和 的确 解闷 没完没了
想想课文主要写了猫的特点：古怪 （1-3） 可爱（4） 板书
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？小组合作学习一至三段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。
出示合作学习。
1指名回答：“古怪”的表现在哪？
板书：老实、贪玩、尽职。
2课文中哪些句子具体描写到呢？请读出来跟大家分享。
出示1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（1）老实
（2）贪玩：任凭„„也„„
你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？ 真是一只贪玩的猫。
用上“任凭„„也„„”说句子。
2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（3）尽职：屏息凝视，非„„不可
品味：屏息凝视
A “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。
B、体验一下“屏息凝视”，大家看黑板上的小鼠标， 屏住呼吸凝视10秒钟。
C、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（2读）
部编版四年级语文下册《猫》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《13猫》教学设计
教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
教学重点
认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点
1、学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
2.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
教学准备：教学课件
教学过程
- 第一课时 -
教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点
认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。有感情地朗读课文,理清内容，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点
有感情地朗读课文,理清内容，体会作者对猫的喜爱之情。
教学准备：教学课件
教学过程
一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?
2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?
3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)
二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 遭殃 枝折花落
《猫》第二课时教学设计 2
《猫》第二课时教学设计
新港二小 穆海晖
教学目标：1. 朗读课文,了解猫的性格特点。
2．让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
3．感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学关键： 通过阅读了解猫有哪些性格特点。
教学准备： 多媒体课件，猫的其他资料
教学过程：
一．联系实际，激趣导入。
师：我们班有48名学生，有的爱说爱笑，有的不善言谈；有的活泼开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的谨慎细心。人类各有各的脾气秉性，动物们也有各自的性格。今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫
二．读课文，概括猫的性格特点
（一）请三个小组分别朗读1—3自然段，其他同学边听边画出体现猫性格的词语。
（二）交流关键词语，教师适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小
三．精读课文，深入体会猫的性格特点。
（一）用自己喜欢的方式朗读课文1—3自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。
（二）小组交流讨论。
（三）全班交流，适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子）
1．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（1）换一种说法，理解任凭这个词语。——无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？
（3）用“任凭……也……”句式说句子。
2．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片 （2）让学生模仿猫的表情。
（3）这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职）
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
课文原文：
猫
《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。
猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。
猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。
长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。
猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。
教案：
课文分析
本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。
教学目标
知识与技能：
1.了解古代文献中首次记载猫的信息。
2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。
部编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教案
部编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教案
第16课《猫》教学设计
教学目标
1. 通过默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学习摘录，完成情节梳理，理清“我"的思想、情感的前后变化；（一、二课时）（重点）
2. 通过文本细读，研读写猫的语段，掌握概括事物特点的技巧；（第一课时）
3. 分析文中串联情节的关键语句，了解过渡句在文章结构上的作用；（第一课时）
探究本文的主旨，理解作者的反思与悲悯，培养学生关爱弱小，善待生命的品质。（第二课时）（难点）
教学方法
合作探究法、圈点批注法、归纳法
教学流程
第一课时
直接导入：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事情？
今天，就让我们跟随郑振铎先生的《猫》，一起走进这一家人与“猫"的故事。（1分钟）
任务一：起“猫”名（4分钟默读，2分钟方法指导，8分钟展示）
默读课文，思考：
作者一共养了几只猫 结合课后练习一表格“来历"“性情”“外形"等内容，进行圈点勾画，为你印象最深刻的一只猫起一个“名字”。（此环节借鉴黄厚江老师的教学设计）
【任务支架】
1. 圈点勾画：
（1）自定义符号标识。
按照个人的习惯和对符号的感觉，读者可以针对不同类型的词句使用自己熟悉的符号，比如波浪线、横线、三角号、重点号、圆圈、方框、箭头等。
（2）阅读时持笔待用。
笔沿字走，与目光所及保持同步，以此提高阅读效率。
（3）明确圈点勾画内容。
①按照提示要求进行圈划。
②动词、修饰性词语（形容词、副词）、圈划表明顺序的词语。
③圈划段落中心句、反复出现的词句。
④速写段落旁批。
2.用“我印象最深刻的是第___只猫,结合文章第___段的“___"这句话，我给他起名叫“___ ”的句式回答。