儿歌

• 东西街，南北走，／出门看见人咬狗，／拣起狗来打砖头， ／又怕砖头咬了手。 又如儿歌中的问答歌、数数歌等等，都需动脑、动口、 动手，因而常常配合游戏进行，与游戏互补。 • 最后，朗读是领略、欣赏儿歌之美最重要、最基本的途径 和方法。和学生一起有表情地朗读，是儿歌教学中不可缺 少的环节。
儿童诗
• 二)体味情节的奇异趣味 儿童故事还很强调情节的动态起伏,奇趣,险趣,情趣是儿童永不厌足的 心理期待.因此,在阅读时还要注意引导学生寻找,欣赏和分析故事出奇, 出新,出趣的情节.仍以儿童故事《绿色的史蒂文》为例,故事最令人惊奇 之处无疑在于史蒂文全身透绿,"就像一个绿色的大果冻",故事以超乎寻 常想象的想象,在真实中植入奇异的元素,由此调动儿童的阅读趣味.同时, 局部的奇异感又形成了叙事的张力,给原本平淡无奇的结构增添了富有 魅力的生命形式,成为情节跌宕起伏的原动力.而篇名"绿色的史蒂文",人 物与色彩悖理重叠所营造的悬念氛围,使读者在不解之谜的化解中,获得 极大的阅读乐趣. (三)透析内容的思想价值 儿童故事总是要表达作者对生活的感受,这就是思想,优秀的儿童故事 作品都有着积极的主题.当然,此类儿童故事之所以具有艺术价值,在于没 有让主题去支配故事,让故事为主题服务,而是自然地融入故事情节,场面 氛围,人物言行之中,使故事,人物有一个附着点,也使故事有了人性的光 辉,从而渗透着思想的意义.在阅读引导中,要关注隐蔽在情节,人物身上 闪现人性品质的细节.例如系列故事《大头儿子和小头爸爸》,在天真稚 气的童趣中包蕴着深厚的父子深情,故事不仅成功地塑造了人物,也无处 不渗透着具有人类永恒意义的主题:爱.在小读者为故事而愉悦时,父子之 爱,家人之爱,人与人之间的关心理解帮助等等,这些人性美也都潜移默化 地浸润了儿童的心灵. 思想主题,对儿童的智慧,性格,个人生存能力的养 成同样起着潜移默化的作用.它不仅使故事好看,而且具有持久效应.
童话
• 1、什么是童话？
• 童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想像和夸张来塑造鲜 明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活。扬 善抑恶，起到教育人的目的。
• 2、弄清故事的几大要素。
• 童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必 须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结 果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。 弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。
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儿童散文和儿童报告文学的阅读指导
儿童散文的阅读指导
（一）指导学生把握住作品的意趣体味作品的独特性 1、趣：童趣儿童情趣——《陀螺》《华瞻的日记》 理趣——《落花生》做人的道理、《你一定会听见的》用心去观察2、独特性： 欢快清新《春》饱含深情《背影》绵长优美、如话家常《寄小读者》等等。
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概述：
• 一本书就是一座小型的语言宝库，我们要养成体会和积累语言的习惯。 • ●曹文轩小说的语言魅力是让人难以忽视的,他长于用大量干净而优美的语言为 读者描述了一个美丽世界。洁净感、细腻感和画面感，是曹文轩小说语言描写 的三大特色。 • ●梅子涵很唠叨，细细碎碎，但很富有感染力，他的儿童小说《女儿的故事》 《戴小桥和他的哥们》等等，都是絮絮叨叨的产物。唠叨、幽默、风趣。 • ■理解小说主题 • 儿童的精神成长很大程度上依赖于阅读适合年龄发展的优秀作品，孩子们应该 学会去思考蕴涵在曲折离奇的故事中的有关友情、责任、信念等人生的重要课 题，让渗透在字里行间的精神养料润泽孩子的心田。 • 亚米契斯《爱的教育》对爱的阐释；凯特琳· 佩特森《通向特拉比西亚的桥》则 告诉孩子们如何面对死亡，学会悲伤；万巴《捣蛋鬼日记》中加尼诺种种令人 捧腹大笑的故事，开启了所有人孩提时代的共同秘密，在幽默与欢笑之间，重 温了一段快乐而委屈的童年时光；《亲爱的汉修先生》没有大起大落、大喜大 悲的故事和文字，一切都是淡淡的、含蓄的，但它带给我们的感动却刻骨铭心， 让人无法释怀…… • 阅读这样的小说，既享受到了阅读的愉悦，又得到了精神的洗礼，是一件多么 美好的事情！
儿歌
• 欣赏儿歌，首先要注意儿歌怎样从日常生活出发，把要说明的事物通 俗化、表述得简洁明白。如金近的《桃花》和纪凯的《小虾米》： 桃花，桃花，／张开嘴巴，／只会笑，／不说话，／红红的嘴巴，／ 像个小娃娃。 • 小虾米，被窝猫，／爱睡懒觉不做操，／驼了背，弯了腰，／你说糟 糕不糟糕 这两首儿歌，前者把桃花比作有着红红嘴巴的笑嘻嘻的小娃 娃，桃花和小娃娃的形象互相映衬，两者是那么娇美可爱。后者以小 虾米喻爱睡懒觉的孩子，正是抓住了孩子“猫”在被窝里的情态与弯 着的小虾米一样的特点，极具讽喻效果，又不失幽默风趣。学生阅读 时如果能在教师的引导下找出生活中事物的共同之处加以比照、联系， 常能产生丰富的联想，把握住作品的审美特质。
科学童话
• 其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化的特点。儿歌琅琅 上口，易记易懂，有着欢快的情绪基调和游戏性质。例如儿歌中孩子 们乐于传唱的颠倒歌，以诙谐、幽默、夸张为基本调子，有意地渲染 有悖常理的奇怪现象或荒诞内容，造成奇特的反讽效果。抓住这些特 点进行引导，可使儿童在笑声中辨识真假，得到启发感悟，加深对正 面事物的认知：
• 一, 儿童故事阅读指导 (一) 把握作品的叙事结构 儿童故事要求有完整的情节和引人入胜的故事,因此在指导学生阅 读时,应多注意引导学生洞悉作者创作思路,在情节架构上,怎样合理安 排叙事结构,怎样有意识地控制着叙事的详略疏密,从中感受由故事带 来的审美愉悦.例如美国儿童故事《绿色的史蒂文》以其独特的叙事框 架,描绘了一幅儿童生活图景.故事讲述有一个叫史蒂文的小男孩,只吃 绿色的果冻,其余食物一律不予理睬.突然有一天,史蒂文变成一个绿小 孩: "一天,当史蒂文走进洗澡间时,妈妈吃惊地喊起来:"史蒂文,快看看,你 的身体怎么啦 "史蒂文走进镜子一看,惊呆了,原来,他从头到脚全都变 成绿色了,就像一个绿色的大果冻. 后来在医生的诊治下,史蒂文恢复了常人的颜色.从此以后,他再也不像 以前那样只吃一种食物了 • .故事头尾呼应,浑然一体,情节线索简单清晰,然而细节处却折射出奇 异的色彩,构成儿童乐于接受的结构形式.指导学生读这样的故事,就要 学会细心体察作者叙述故事的基本框架.这则小故事基本秉承传统故事 的叙事风格,各情节单元组合环环相连:史蒂文只吃绿果冻——变成绿 小孩——到医院诊治——变回常人的颜色,故事在延伸过程中,没有错 综复杂的人物关系,没有隐性情节的干扰,这种单线型结构方式符合儿 童特有的自然阅读习惯.然而,尽管它总的叙事功能出奇的简单,并不 排斥其内部结构的奇思妙想,史蒂文"从头到脚全都变成绿的了"则是故 事最精彩的点睛之笔
• 优秀的儿童诗歌都在形象、意蕴、结构、语言等 多方面体现出审美价值，成为儿童理想的阅读、 鉴赏对象。教师可以通过领悟情感、再现意境、 揣摩语言、探究写法等方法，在阅读欣赏儿童诗 时，让儿童受到感染和熏陶，产生情感共鸣，进 而达到陶冶性灵，提高审美情趣的目的。 首先，诗歌与其他文学艺术形式有所不同，就 其抒发情感的外在表现而言，它接近音乐和舞蹈， 声韵和节奏是它表达情感的外在形式，而体会声 韵节奏的最好办法就是朗诵。反复朗诵，可深入 体会其情感倾向。
• 其次，通过对意象的分析、理解再现意境。由于诗歌 语言十分凝练，其意象之间的跨度有时很大，这就要 求我们阅读欣赏的时候，充分发挥自己的联想和想像， 建构出意象间或意象后面略去、隐去的内容，而这建 构的过程也就是我们感受、领悟诗意的过程。经过这 样一个过程，诗歌的意境也就展现出来了。诗歌作者 为了创造意境，往往采用适宜的艺术表现方法。因而 引导学生分析其修辞手法，一方面有助于理解其内容 情感，另一方面也能感受诗的形式之美。 • 此外，还可以揣摩“诗眼”，品味诗歌的言外之意。诗 人在创作中，常在字词的锤炼上见功力，那些用得灵 动、贴切、有张力的关键性词语，我们称为“诗眼”。 对这些点睛之笔的咀嚼品味，可使我们加深理解，获 得诗歌独有的美感。
• 儿童小说的阅读指导：
• ■感受人物形象 • 儿童小说以塑造儿童形象为主。相对于成人而言，儿童的生理、心理都不成 熟，或者有待成熟、正在走向成熟。他们时时都在变化着，成长着。我们要 让儿童读者去欣赏和自己同龄的孩子，去提高对同龄孩子的认识。 • 概述： • 那个上课的时候站在窗边和燕子对话的“小豆豆”；一出生就能弹得很高的 “马小跳”；从小就调皮捣蛋的汤姆，用包莉姨妈的话来说，就是“我这辈 子从没见过这样的孩子”；从小在孤儿院长大的安妮，却是个想象力丰富的 小姑娘，她爱说话，只要一开口就听不下来…… • 这些儿童小说的主人公，都是经典的儿童形象，他们之所以能深入小读者的 心灵，是因为孩子们常常能从这些主人公的身上看到自己的影子。 • ■体会语言特色 • 小学生读课外书，往往只对书中的情节感兴趣，对书中精彩的语言却很少在 意。小说的故事情节曲曲折折，充满悬念，教师假若不作引导，学生很容易 一味追求故事的情节而忽略了小说的语言。
• 3、重视童话的现实意义。
• ①童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而 是以社会现实为基础的。例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的 《卖火柴的小女孩》那样的童话。善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里 的出现无一不是对社会现实的反映。所以我们在阅读童话时，绝不能小视它 的现实意义。②童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道 理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过童话中人物形象的具 体分析去领悟做人或生活的道理。如《小青石》一文就是把小青石当作人来 写，让它会说、会想、有感情，通过小青石的变化，思想的转变，说明了一 个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
• （二）把握儿童散文在结构上散而有序的特点形散而神不散、“珠子和线” 的关系 • 《你一定会听见的》“用心去观察”的道理、《背影》母性化的父爱——慈父 形象 • （三）品味儿童散文不同于成人散文的、充分儿童化的、优美的语言 • 从词汇的选择、词汇色彩的调动、用词的准确性、修辞手法等方面去考虑 （四）朗诵指导注意节奏语速用感情去诵读。 • 儿童报告文学的阅读指导 • 一、引导学生把握所报告的事实《夏令营中的较量》家长间的对比、孩子间 的对比 • 二、引导学生用文学的眼光去看待作品文学构思方式、文学表现手法、文学 语言的运用 • 《永远的女孩》、《生长着的舞蹈树》标题就很具文学性、倒叙手法