三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
第一课时 小数的初步认识
年级 三年级 学科 数学 主备人
教学内容 小数的初步认识
教学目标 1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。
2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数的存在和价值。
3、沟通小数与分数的关系知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示渗透对小数意义的理解。
4、培养学生勇于探究的核心素养，感受数学的价值和古代劳动人民智慧。培养问题解决能力。
教学重点 初步认识小数, 能正确读、 写简单的小数。
教学难点 能结合人民币初步理解小数的意义。
教学准备 课件
教学方法 教师创设买水果的情境，展开观察、比较讨论等课堂活动，同时利用课件演示帮助学生突破重难点。
学法：学生在独立思考与全班交流中，学会用小数表示数量，理解小数各部分在价格中的含义
学情分析 已掌握的知识 元、 角、 分
已有生活经验 在生活中已接触过小数
教学环节 教学设计 复备人
主备 复备
学：
情景创设 自主探索 一、创设情境，诱发兴趣
1、师谈话：孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？
课件出示一组几个整数和一个小数，找找看，第几个数与众不同。 教师问：为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）。
设计意图：利用比较法让学生感受学习内容的与众不同，调动学生学习知识的欲望。 2、找生活中有像这样带有小圆点的数。 你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里．．．．．．我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。 学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。
设计意图：让学生感受生活中的小数，同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。
3、现在老师带你们到水果超市去看看，课件展示P102第一幅主题图。 教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？ 学生同桌讨论、汇报，并将他们说的小数板书在黑板上。 设计意图：通过学生自己的讨论、查找，体验成功的快乐。
4、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。
设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性。
二、联系实际，自主探究新知
（一）认读小数，自主探究
1、自主探学合作互学
课件出示思考问题：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。 (1)、小圆点叫什么名字？什么样的数是小数？小数点应该写在什么位置？ (2)、小数点把小数分成了几个部分？分别是什么部分和什么部分？ (3)、说说怎样读、写小数。 设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
2、学生汇报、教师补充讲解（分享展学）
(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点，中间的小圆点叫做小数点，像这样的数都是小数。 (2)、小数的各部分名称 小数点把小数分成了两个部份
左边是整数部分（与我们过去学的整数是一样的）右边是小数部分（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位……）
(3)、请生说说小数的读 写方法 （写小数） 请学生试着读黑板上的小数（多元评价能读的就给予鼓励），一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。
(4)、并课件出示读小数的方法和写法，（学生齐读一遍小数的读、写法）。
设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。
3、优化练学
学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。
教师出示课件，学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。
设计意图；对小数的读写知识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。
教：
精讲点拨 内化提升 （二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义 。
教师谈话引入：孩子们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？
课件出示主题图二 自主探究、合作互学
（1）问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数） 谁能读出这些价格？ （2）师谈话商品的标价一般以元作单位，如果你们去购买这些商品，准备打算怎样付钱跟售货员阿姨？ 学生讨论交流，请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题 师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分十分位表示几角，百分位表示几分，12.68元读作十二点六八元，就是12元6角8分。 反转理解，老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢？昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示？。
课堂活动2： 请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上，并说说各表示几元几角几分
练：
练习巩固 查漏补缺 三、应用新知，解决问题 优化练学
1、练习一：连一连，让学生对小数和其它数进行分类。
2、练习二填一填，让学生对所学习的基础知识基础应用。
3、练习三：判一判，让学生对容易出现错误的知识作再认知。
4、练习四：连一连，让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。
5、练习五：组一组，让学生在组数的时，巩固知识、形成技能、发展创新思维。
6、练习六：知识拓展介绍小数的相关知识，感受数学文化。 设计意图：练习要使同学巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，坚持同学学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不时提高同学的认知水平。
四、小结
同学们，通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能给大家交流一下吗？请学生总结今天的收获。师：今天孩子们的收获不小，请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。 板书设计
小数的初步认识
整数：2,8,10,13 小数：1.85 6.5 18.5
整数部分 小数部分
6 ．5
小数点
评价反思
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识
一、教学目标
1. 能够初步认识小数，并与分数进行对比。
2. 能够掌握小数的基本读法及写法。
3. 能够灵活运用小数进行简单的计算。
4. 能够了解小数与日常生活的联系。
二、教学内容
1. 认识小数的概念和意义。
2. 掌握小数的读法和写法。
3. 小数的大小比较。
4. 小数的加减法运算。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：小数与分数的关系、小数的读法和写法。
2. 教学难点：小数的加减法运算。
四、教学方法
1. 搜集小数与分数的相关知识，通过互动探究的方式让学生初步认识小数。
2. 借助白板，让学生观察小数的基本读法、写法，并进行模拟读写小数的操作。
3. 通过实际的例子，进行小数的大小比较讲解。
4. 通过练习题，让学生灵活运用小数进行简单的计算。
五、教学过程
1. 导入
教师找已被学生熟知的数学知识——分数，向学生提问：“什么是分数？”引导学生回忆、思考过去上过的分数知识。
2. 引进
在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后，教师对学生说：“你们知道吗？除了分数，数还可以有一种新的表示形式——小数。相信很多人都知道小数吧，那么，小数又是什么呢？”通过自主学习和探讨，让学生初步认识小数。 3. 示范
教师现场写出若干个小数，让学生跟读、模仿，帮助他们掌握小数的基本读法和写法。
4. 练习
在帮助学生熟悉小数读写的基础上，针对“小数与分数的关系”和“小数比大小”的两个知识点进行测试。这样，可让学生对小数有更深刻的认识。
5. 总结
教师为学生总结小数的认识和运算方法，并发起问题，引导学生对小数进行深入思考和讨论。同时，老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。
六、教学评价
1. 初步认识小数与分数的关系，能够正确读写小数。
2. 能够发现问题并启发解决问题的能力，能够加减小数进行简单运算。
七、教学体会
本课小数的初步认识，是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义，通过相关的学习任务和实际的练习，让学生对小数有较为深刻的认识，并能够运用小数进行简单的计算。
三年级下册数学教案-第五单元小数的初步认识(1)∣西师大版
三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版
教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版
一、教学内容
二、教学目标
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。
四、教具与学具准备
为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。
五、教学过程
我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。
然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。 六、板书设计
在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。
七、作业设计
今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。
同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。相信通过不断的学习和实践，你们一定能够掌握小数的初步认识，并在数学的道路上越走越远。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案
小数的初步认识
教学内容：
课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。
教学目标
1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、 创设情境、引入小数
1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？
２、出示文具标价牌
书包 ４５元 文具盒 １2元 彩笔 3.5０元
铅笔 0.8元 橡皮 0.50元 日记本 3元
（１） 、区别整数与小数
请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
（２） 、反馈交流，引出小数
A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？
二、 认识小数
１、 设疑：对于小数，你了解多少？
２、 根据学生的回答，从以下几方面入手
（１） 试读小数
A根据已有经验试读
B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
（２） 试写小数。
A请写一个你最喜欢的小数
B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
C再写出上面的其它小数。
（３） 找找生活中的小数
A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识(一)︳西师大版
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识（一） ︳西师大版
当我站在讲台上，看着台下那一张张渴望知识的小脸，我知道，我又将开始一场知识的旅程。今天我们要学习的，是三年级下册数学的第五章第一节——小数的初步认识（一）。
一、教学内容
我们使用的教材是西师大版，本节课主要涵盖第五章的第一节内容，主要包括小数的产生、小数的数位顺序、小数的读写方法以及小数与整数的联系。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，了解小数与整数的联系，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数的数位顺序和小数的读写方法，难点则是小数与整数的联系以及在小数计算中的运用。
四、教具与学具准备
我准备了一些小卡片，上面写有小数，还有一些计数器，供学生们实践操作。
五、教学过程
我先用一个实际的情景引入，比如去超市买东西，商品的价格是多少，让学生们感受小数的实际应用。然后，我会讲解小数的数位顺序，如何读写小数，接着我会给学生们一些例子，让他们亲自动手操作，巩固所学。我会布置一些随堂练习，检验他们掌握的情况。 六、板书设计
我会用简洁明了的板书，将小数的数位顺序和读写方法展示给学生。
七、作业设计
我会布置一些有关小数的练习题，让他们回家后巩固所学。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思自己的教学，看看有没有需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用小数，将所学知识与实际生活相结合。
这就是我对于三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识（一）的教学设计。我相信，只要用心去教，用心去学，我们一定能在这知识的海洋中遨游。
重点和难点解析
在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、小数的数位顺序和读写方法
小数的数位顺序和读写方法是本节课的重点，也是难点。学生们对于小数的数位顺序和读写方法可能存在混淆，因此我需要用清晰明了的方式讲解，让他们能够理解和掌握。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案 2
义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元
《小数的初步认识》教学设计
——遵义市迎红小学 梁厚英
教学内容
课本第88、89页例1
教学目标
1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点
会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：
课件
教学过程
一、创设情境、引入小数
1、猜价格游戏。
２、出示文具标价牌
书包 ４５元 文具盒 １８元 圆珠笔 3.5０元
铅笔 0.8元 橡皮 1.5２元 日记本 ５元 （1）、区别整数与小数
请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？
（2）反馈交流，引出小数
A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？
B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？
一、认识小数
1、设疑：对于小数，你了解多少？
2、根据学生的回答，从以下几方面入手
（1）试读小数
A、根据已有经验试读
B、方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
（2）试写小数。
A、请写一个你最喜欢的小数
B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。 C、再写出上面的其它小数。
（3）找找生活中的小数
A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）
小学三年级数学下册教案 、小数的初步认识
1 小数的初步认识
覃光天
一、教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》
二、教材分析, 学情分析：
教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
三年级下册数学教学设计- 5.1 认识小数 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计- 5.1 认识小数 ︳西师大版
一、教学目标
1.认识小数
通过本节课的学习，学生应该能够：
• 理解小数的概念；
• 掌握小数的读写方法；
• 能在日常生活中应用小数。
2.综合运用
通过本节课的学习，学生应该能够：
• 运用所学知识完成实际问题；
• 能够在数学中实现综合素质的培养。
二、教学重难点
1.教学重点
• 认识小数；
• 掌握小数的读写方法。
2.教学难点
如何理解小数。
三、教学准备
1.教具准备：
• 黑板、白板、彩笔、板书笔、计算机、幻灯片。
2.材料准备：
• 教材、课件、作业本。
四、教学步骤
1.引入新课
通过呈现“小数”的概念，以及在日常生活中小数的运用来引入新的课程。 2.概念解释
通过谈论小数的概念、小数与整数的关系、小数的读法、小数的写法和整数的区别等内容，让学生初步掌握小数的概念。
3.读写小数
根据学生需要和实际情况，以各种不同的数值、不同的方法演示读写小数的具体方法。
4.小数的运用
运用生活中的实际问题来演示小数的应用，如计算商店里的水果价格、计算体育场比赛的时间等。
5.课堂练习
通过课堂练习检查学生对小数的理解和掌握情况。
6.课后作业
安排适当的课后作业，让学生巩固和拓展所学知识。
五、教学反思
本节课主要是让学生认识小数的概念，并掌握小数的读写方法，同时还介绍了小数的应用。通过本节课的学习，可以使学生在日常生活中应用小数，掌握小数的基本运用。在教学中，老师应充分发挥学生的作用，采取适当的教学方法，注重培养学生的综合素质。
三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
三年级下册《小数的初步认识》教学设计
一、教材内容：
义务教育课程标准实验教材西师版数学三年级下册的第五单元的内容《小数的初步认识》中的第一课时。
二、教学目标
1.知识目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，会用以“元”为单位的小数来表示商品价格。
2.技能目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3.情感目标：通过了解小数点的产生过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
三、教学重点
使学生正确理解小数的含义
四、教学难点
以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写
五、教学过程
（一）引入小数
1.回忆学过的数
师：同学们，我们都学过什么数呢？
生：整数，分数。
师：我们的生活中常见的数除了整数和分数还有什么数呢？
2.出示例1水果店示意图，让学生找出其中的数字，然后再让学生小组内讨论将这些数字分类。
8， 10, 2, 13 1.85, 18.5, 6.5,
左边这组是我们熟悉的整数，右边这组数它们有一个什么特点？（数字中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：小数的初步认识） 3.发现生活中的小数。
师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？
生1：我的视力是1.5
生2：数学书的价钱是6.60元
生3：我看到大瓶饮料是1.5升
师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。那么今天我们就一起来认识一下我们这位亲密的朋友“小数”。
（二）认识小数
1.探索小数的读法。
（1）问：小数由几部分组成？每部分各叫什么名称？小数与整数有什么区别？
以6.5为例，小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？
三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版(2014秋)
1 《小数的初步认识》教学设计
【教案背景】
教学内容：西师大版《小数的初步认识》
课时：第一课时
教材浅析：《小数的初步认识》这单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法等相关知识。本课是让学生借助观察超市商品的单价来认识学习小数及它的读写法，通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系，初步了解一位小数意义。
【教学目标】
1、结合具体情境和几何直观图理解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与101米之间的关系；
3、能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念
【教学重点】
理解小数含义，掌握小数的读、写方法。
【教学难点】
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 101 米之间的关系，知道十几之几可以用一位小数表示。
【教具准备】
多媒体课件 投影片
【教学流程设计】
一、结合情景—认读小数
师：同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，在购物过程中大家会看到许多商品价格标签，老师知道有一文具店的某些商品价格，现在老师把它们做成了标价牌。
出示课件：
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？ 2 怎么分？
预设：55、1、3归一类，整数，2.5，0.5，18.68归一类，小数。
师：左边这组数是55、1、3，是我们以前学过的整数。右边这组数是2.5，0.5，18.68（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）
二、认识小数
（一）小数的认读
师：同学们，你们会读小数吗？（让学生尝试读文具标价牌上的三个小数）
请生回答：（略）
师：同学们，你们在读小数时，发现小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？
三年级下册数学教案- 5.1 小数的初步认识 ︳西师大版
小数的初步认识
教学内容
三年级下册第77页例1、例 2及课堂活动。
教学目标
1．结合现实生活情景，让学生初步认识小数的意义，并能正确读、写简单的小数，知道小数各部分的名称。
2．在理解小数的过程中，懂得用“元”作单位的小数的实际含义。
3．在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
教学重点
初步认识小数，并能正确读、写小数。会把以元为单位的小数改写成几元几角几分。
教学准备：
教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：
一、开门见山揭示课题
1．师：孩子们，老师今天给你们带来了礼物，同时也给你们带来了一个新的数学朋友，想不想认识它呢？（边说边在黑板上点上一个点）
2.认识小数点：样子，名字，读法。
二、教学新知 1、教学小数的意义
（1）出示例1主题图，让学生找出带小数点的数。(生说师圈起来）
（2）揭示小数的意义，师：像 6.5,1.85,18.5....... 这样的数都是小数。
（3）生活中的小数。
2、认识小数的各部分以及小数部分的数位
以6.5为例板书，小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。小数点的家就住在两个部分中间偏下的位置.
3、小数的读写方法
（1）让学生尝试着读一读：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听；
（2） 师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们谁读的对谁读的错呢？
（3）请同学们以同桌为单位相互交流一下你的看法，
（4）教师小结：小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可.
(5)读一读：0.8, 0.56, 0.04, 7.06, 26.4, 120.78
（6）小数的写法。