图形的放大与缩小
《图形的放大与缩小》优秀教学设计(通用10篇)

《图形的放大与缩小》优秀教学设计《图形的放大与缩小》优秀教学设计(通用10篇)作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《图形的放大与缩小》优秀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《图形的放大与缩小》优秀教学设计篇1教学目标:1.知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2.过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点:理解图形的放大与缩小。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
1.观察体验。
出示多媒体课件。
师:老师这有一张照片,我们来一起看一看。
(照片很小,学生看不清楚。
)怎样才能看清呢?生会说把图片放大,(板书:放大)教师将照片放大,使学生看清照片。
拍摄照片是什么现象?(板书:缩小)2.联系生活实际。
(1)观看主题图。
师:生活中我们有时需要把物体放大,有时我们也需要把物体缩小。
(多媒体课件)来看看这些生活中的现象,你们知道他们反映的是哪种情况吗?可以联系人物的活动来谈。
学生自由发言。
(2)学生举例。
师:你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。
师:看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。
今天这节课我们就来一起研究图形的放大与缩小。
板书课题。
二、探究新知。
(一)感知图形的放大。
(多媒体出示方格纸上的平面图形)1.初步感知画在方格纸上的平面图形。
师:我们已经认识过许多的平面图形了。
老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。
大家看一看画在方格纸上的三个图,我们能获得哪些相关的数学信息?学生自由谈。
2.理解要求。
(多媒体出示例4的要求)师:你怎么理解这个要求?学生自由发言。
3.通过画正方形了解画法。
师:按2:1画出放大后的图形,其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍。
图形的放大与缩小

变成了60度。
(×)
做一做:按4:1的比画出三角形放
大后的图形。
1
4
2
8
画出下面三角形按1∶2缩小后的图形。
4 8 2 4
画出下面平行四边形按1:3放大后的图形。
2 2
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
希望同学们在与他人相处时, “放大”别人的优点,“缩小” 别人的缺点。你们在一起就会过 得很快乐!
1
缩小到原来的 2 ,
10 缩小后的长方形与原
来的长方形对应边长
的比是1:2,就是把
原来的长方形按1:2
的比缩小。
8
缩小后的图形和原来的 5 图形形状是不变,只是大小
发生了变化。
图形的放大与缩小的区别与联系
相同点
1、边的长度按一定的倍数放大或缩小, 图形的大小发生变化。图形的形状不变。
2、比的前项表示变化后的长度,比的 后项表示原来的长度。
(×)
(2)一个直角三角形的两条直角边都放大到原来的
4倍后,斜边也会放大到原来的4倍。
(√)
(3)一个图形扩大或缩小以后,由于各边都发生了
变化,图形的形状一定也发生了变化。
(× )
(4)把一个长方形按5∶1进行放大,就是把长方形
的长扩大到原来的5倍,宽不变。
(× )
(5)把一个三角形按2∶1放大后,其中30度的内角就
66
才溪小学 练晓斌
原图
原图 图1 图2 图3
原图
8
5
原图
16 10
8 5
原图
16
把长方形的每条边放大到 原来的2倍,放大后的长方形 与原来的长方形对应边长的比 是2:1,就是把原来的长方形 按2:1的比放大。
图形的放大与缩小比例计算

图形的放大与缩小比例计算在数学学科中,图形的放大与缩小是一个重要的概念。
它不仅涉及到数学知识的运用,还有实际生活中的应用。
本文将以对应标题题型进行举例、分析和说明,旨在帮助中学生及其父母更好地理解和应用图形的放大与缩小比例计算。
一、什么是图形的放大与缩小图形的放大与缩小是指通过改变图形的尺寸,使得原图形变大或变小。
在进行放大与缩小时,我们需要确定一个比例尺,来表示放大或缩小的程度。
比例尺通常以比例的形式表示,例如1:2、3:5等。
二、图形的放大与缩小比例计算方法1. 放大比例计算方法当我们要将一个图形放大时,需要确定放大的比例尺。
假设原图形的长度为L,放大比例为a:b,那么放大后的图形长度为aL:bL。
例如,如果原图形的长度为10cm,放大比例为1:2,那么放大后的图形长度为1cm×10:2cm×10=10cm:20cm。
2. 缩小比例计算方法当我们要将一个图形缩小时,同样需要确定缩小的比例尺。
假设原图形的长度为L,缩小比例为a:b,那么缩小后的图形长度为aL:bL。
例如,如果原图形的长度为15cm,缩小比例为3:5,那么缩小后的图形长度为3cm×15:5cm×15=45cm:75cm。
三、图形的放大与缩小比例的应用图形的放大与缩小比例计算在现实生活中有着广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子:1. 地图的缩放在制作地图时,为了能够清晰地显示地理信息,地图制作者常常需要将真实的地理信息缩小到适合纸张大小的比例。
例如,1:10000的比例尺表示地图上的1cm 代表实际地面上的10000cm,通过这种方式,我们可以在地图上清楚地看到各个地理要素的位置和关系。
2. 模型的制作在模型制作中,我们常常需要将真实物体缩小到适合模型大小的比例。
例如,制作一辆汽车模型时,我们可以将真实汽车的尺寸按照比例缩小,以便能够更好地呈现在模型中。
3. 照片的放大在数码相机普及的今天,我们经常需要将照片进行放大,以便更清晰地看到细节。
公开课图形的放大与缩小教案(大全5篇)[修改版]
![公开课图形的放大与缩小教案(大全5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0e50028c1c708a1294a4487.png)
第一篇:公开课图形的放大与缩小教案图形的放大与缩小(公开课)授课方式:多媒体课件班级:时间:教师:教学内容:教科书第56~58页例4及相关练习教学目标:1.知识目标:使学生从数学角度认识放大与缩小现象,知道图形按一定的比放大或缩小,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。
2.能力目标:能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小,尤其是直角三角形的斜边的画法。
3.情感目标:培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点:理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念教学准备:多媒体课件、方格纸、直尺、铅笔教学过程:一、设疑自探:情境演示:谈话引入教师今天请来了一位熟悉的朋友和大家一起来学习。
瞧,他来了!(课件出示孙悟空及金箍棒的形象)师:孙悟空的金箍棒可以变大可以缩小。
生活中有许多物体放大或缩小的形象,下面我们来看一组图片。
(课件出示教科书第56页的图片)说说图中反映的是什么现象?哪些是将物体放大了?哪些是将物体缩小了?揭示课题:这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:图形的放大与缩小)二、解疑合探:1.认识图形的放大分析题意:出示两幅图片长和宽的数据。
图1长是8 厘米、宽是5厘米图2长是16厘米、宽是10厘米数据比较:两幅图的长有什么关系?宽呢?把图形的每条边放大到原来的2倍,就是把图形按2:1的比放大。
2、教学例4 (1)出示例4,请学生讨论按2∶1放大图形的意思,使学生知道:按2∶1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。
(2)然后让学生画出放大后的图形,(3)画完后,让学生通过数一数或量一量的方法,发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。
(4)让学生观察对比原图形和放大后的图形,看发生了什么变化。
结合具体图形,通过讨论、交流,了解到:一个图形按2∶1的比放大后,图形各边的长度放大到原来的2倍,但图形的形状没变。
《图形的放大与缩小》课件PPT课件

图形缩小的注意事项
总结词
在缩小图形时需要注意的事项。
详细描述
在缩小图形时,需要注意保持图形的整体比例和特征,避免因缩放导致图形失真或变形。 同时,还需要根据实际需求选择合适的缩放比例和方式,以确保图形能够清晰地表达所
需的信息。
05
图形缩放后的失真处理
失真原因分析
像素失真
放大图像时,像素数量 保持不变,导致图像细
图形放大的注意事项
总结词
在放大图形时需要注意保持图形质量、形状和比例。
详细描述
在放大图形时,需要注意保持图形质量、形状和比例。如果过度放大可能会导致图形失真、模糊或变 形。因此,在放大图形时,需要根据需要进行适当的调整和处理,以保持图形的清晰度和准确性。
04
图形缩小操作
线性缩小
总结词
按照相同的比例尺缩小图形。
掌握图形放大和缩小 的原理。
理解图形放大和缩小 在生活和工作中的实 际意义。
学会应用图形放大和 缩小的方法。
02
图形的放大与缩小概念
定义与原理
定义
图形放大与缩小是指按照一定的比例 放大或缩小图形的尺寸,而不改变其 形状和方向。
原理
图形放大与缩小的原理基于相似三角 形的性质,即对应边成比例地放大或 缩小,从而保持图形的形状不变。
《图形的放大与 缩小》课件ppt大 纲
目录
• 引言 • 图形的放大与缩小概念 • 图形放大操作 • 图形缩小操作 • 图形缩放后的失真处理 • 图形缩放的实践案例
01
引言
课程简介
图形的基本概念
介绍图形的定义、分类和基本属 性。
放大与缩小的概念
解释图形放大和缩小的含义,以 及在生活中的应用。
苏教版数学六年级下册《图形的放大和缩小》说课稿及反思(共三篇)

《图形的放大和缩小》说课稿及反思(一)一、说教材本课时的学习内容立足学生已有的生活经验,从生活中的照片入手,让学生认识图形的放大,学会用数学的方法表述图形的放大,再按要求画出放大的图形,深化对放大的认识,最后让学生自主探索在画图中认识图形的缩小,有意识地培养学生积极的情感和态度,促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。
二、说学情学生已认识比的意义和有关平面图形的知识,且图形的放大和缩小在日常生活中经常出现。
这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。
同时,多年的数学学习,学生所积淀的数学观察和分析能力,比较和概括能力又为本课的学习奠定了基石。
三、说教学目标1.引导学生通过观察、思考、讨论和自学等活动,理解图形的放大和缩小。
2.通过教学图形的放大和缩小,初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义思想。
四、说教学重难点重点:掌握比的意义。
难点:把两种量组成比,以及在此基础上求比值。
五、说教学过程板块一、情境导入1.口答:①求一个数是另一个数的几倍或几分之几,怎样计算?②分数和除法有什么联系和区别?2.引导学生由找两个同类量之间的倍数关系,引出用比表示的方法。
3.课件出示例1。
(第一张长方形照片长8厘米,宽5厘米;放大后长16厘米,宽10厘米)4.出示初学思考题:这两张照片的长有什么关系?宽呢?生:第二张照片的长是第一张照片的2倍,宽也是第一张照片的2倍。
今天,我们就来学习图形的放大与缩小。
【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】板块二、探究新知1.师:放大后照片的长是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的长与原来照片的长的比是2:1。
谁来说说放大后照片的宽与原来照片的宽的关系?生:放大后照片的宽是原来照片的2倍,我们也可以说放大后照片的宽与原来照片的宽的比是2:1。
师:把长方形的每条边都放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来长方形对应边的长度比是2:1,也就是说把原来的长方形按2:1的比放大。
《图形的放大与缩小》教学设计范文(精选3篇)
《图形的放大与缩小》教学设计范文(精选3篇)《图形的放大与缩小》教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢?以下是整理的《图形的放大与缩小》教学设计范文,希望对大家有所帮助。
《图形的放大与缩小》教学设计1一、教材分析:这是六年级数学下册《比例》单元的第一课时《图形的放大与缩小》新授部分的两次教学过程,这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。
二、教学目标:1、知识技能目标:了解图形的放大与缩小的意义;能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
2、过程方法目标:通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法;培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度目标:激发学生学习数学的兴趣和求知欲,使学生积极参与学习活动,在学习过程中感受成功的喜悦。
三、教学重难点:初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.。
教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
四、教学方法学习方法:自主探究小组合作直观操作五、教具、学具准备:16开方格纸、彩笔、尺子。
教具准备:多媒体课件。
六、教学过程:、创设情境,导入新课。
1、观察体验。
出示多媒体课件。
师:老师这有一张照片,我们来一起看一看。
怎样才能看清呢?生会说把图片放大,教师将照片放大,使学生看清照片。
我们足不出户就能欣赏到它的照片,拍摄照片是什么现象?2、联系生活实际。
观看主题图。
师:生活中我们有时需要把物体放大,有时我们也需要把物体缩小。
来看看这些生活中的现象,你们知道他们反映的是哪种情况吗?可以联系人物的活动来谈。
学生自由发言。
师:你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。
师:看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。
图形的放大与缩小比例计算
图形的放大与缩小比例计算在数学和几何学中,图形的放大与缩小是一个常见的概念。
通过改变图形的尺寸,我们可以获得不同大小的副本。
本文将介绍图形的放大与缩小比例的计算方法,以及相关的实际应用。
一、图形的放大与缩小概述图形的放大与缩小是指通过改变图形的尺寸,使得原图形的每条边以等比例放大或缩小。
放大与缩小比例可以用一个数值或一个分数表示,我们将通过几种常见的情况,介绍计算放大与缩小比例的方法。
二、正方形图形的放大与缩小计算假设我们有一个正方形图形,边长为a。
如果需要将这个正方形放大为原来的2倍,即边长变为2a,可以计算放大比例为2。
同样地,如果需要将正方形缩小为原来的1/2,即边长变为a/2,可以计算缩小比例为1/2。
三、矩形图形的放大与缩小计算对于矩形图形,我们需要考虑两个方向的边长放大与缩小比例。
假设矩形的长度为L,宽度为W。
如果要将矩形放大为原来的3倍,长度和宽度同时变为3L和3W,我们可以计算放大比例为3。
同样地,如果要将矩形缩小为原来的1/2,长度和宽度同时变为L/2和W/2,我们可以计算缩小比例为1/2。
四、圆形图形的放大与缩小计算圆形图形的放大与缩小比例主要考虑半径的变化。
假设原来的圆形图形半径为r。
如果要将圆形放大为原来的2倍,半径变为2r,我们可以计算放大比例为2。
同样地,如果要将圆形缩小为原来的1/2,半径变为r/2,我们可以计算缩小比例为1/2。
五、实际应用图形的放大与缩小比例计算在现实生活中具有广泛应用。
例如,在建筑设计中,需要根据实际情况调整建筑的尺寸,这就涉及到图形的放大与缩小计算。
另外,制作模型、制作海报等等也需要考虑图形的放大与缩小比例。
六、结语通过本文,我们了解了图形的放大与缩小比例的计算方法,并了解了相关的实际应用。
通过计算比例,我们可以按照预定的尺寸要求对图形进行放大与缩小,从而满足实际需求。
在实际应用中,我们需要根据具体情况选择适当的计算方法,并灵活应用。
以上是关于图形的放大与缩小比例计算的文章。
图形的放大与缩小
图形的放大与缩小一、知识点汇总:1. 把一个图形放大或缩小后得到的图形与原图形相比:(1) 形状相同(不变),大小不同(2) 它们的内角大小不变,只是边长和周长都相应地放大或缩小了。
2.在方格纸上按一定的比例将图形放大或缩小分为三步:一看:看原图形每边各占几格;二算:计算按给定的比例将图形的各边长放大或缩小后得到的新图形每边各占几格;三画:按计算出的边长画出原图形的放大图或缩小图。
3.如果一个长方形的各边长度扩大到原来长度的n 倍或缩小到原来长度的 1n,那么他的周长就扩大到原来长度的n 倍或缩小到原来长度的 1n,它的面积就扩大到原来的n 2倍或缩小到原来长度的2n1 。
4.按2:1画出图中图形放大后的图形。
5.再把放大后的图形的各边按1:3缩小。
二、1、把一个长3厘米、宽2厘米的长方形按1:2缩小后,求 画出的新图形的面积是多少?2、一块直角三角形菜地,两条直角边分别是80米和40米,如果用1:200的比例尺画图,长和宽各应画多少厘米?图上的面积是多少平方厘米?〇三、选择题(将正确答案的字母编号填在括号里)1、把一个三角形按比例放大或缩小后,( )不变。
A 、边长B 、内角大小C 、周长D 、 面积2、用10倍的放大镜看三角板上的直角,看到的角的度数( )A 、扩大到原来的10倍B 、缩小到原来的C 、不变D 、扩大到原来的100倍3、把一个直角三角形按3:1放大后,放大后三角形的面积是放大前的( )A 、3倍B 、 9倍C 、31D 、 91 4、把一个图形按3:1放大后,周长( )A 、扩大到原来的3倍B 、扩大到原来的6倍C 、扩大到原来的9倍D 、不变5、如果某图纸所用的比例尺小于1,那么这幅图所表示的图上距离( )实际距离。
A.小于B.大于C.等于6、学校操场长100米,宽60米,在练习本上画图,选用( )作比例尺较合适。
A.1︰20B.1︰2000C.1︰200四、按要求画一画。
《图形的放大与缩小》图形的变换和确定位置
方法
可以通过几何作图、计算 机图形软件等方式实现图 形的放大。
注意事项
放大图形时应注意保持图 形的比例和特征,避免失 真或变形。
缩小图形
定义
缩小图形是指将图形按比 例或非比例地缩小尺寸, 以适应不同的需求或展示 效果。
方法
可以通过几何作图、计算 机图形软件等方式实现图 形的缩小。
注意事项
缩小图形时应注意保持图 形的比例和特征,避免失 真或变形。
类型
顺时针旋转和逆时针旋转。
应用
在几何、代数和实际问题中都有广泛 的应用。
平移与旋转的组合
定义
将一个图形先进行平移,然后再 进行旋转的变换称为平移与旋转
的组合。
性质
平移与旋转的组合可以产生新的 图形,并改变图形的位置和方向
。
应用
在几何、代数和实际问题中都有 广泛的应用,如建筑设计、机械
制造等领域。
坐标系原点
坐标系中与两个轴平行 的两条数轴相交于原点 ,原点是坐标系的起点 。
坐标系中的点
在坐标系中,每一个点 都对应一个坐标,横坐 标表示在x轴上的位置 ,纵坐标表示在y轴上 的位置。
点的坐标表示
点的坐标
在二维平面坐标系中,点的坐标用一对有序数对表示,第 一个数表示横坐标,第二个数表示纵坐标。
坐标轴上的点
图形在坐标系中的位置
图形的位置可以通过其各个顶点的坐标来确定,顶点之间通 过几何关系来描述图形的形状和大小。
05 图形的变换和确定位置的 应用
图形变换在几何中的应用
1 2 3
相似形
通过放大或缩小图形,可以研究相似形的性质和 关系,例如在等比尺缩放的情况下,两个相似形 的对应线段成比例。
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六年级下册第四章4.3.2图形的放大与缩小课时练习一、选择题(共15小题)1.一个长方形按3:1 放大后,得到的图形与原图形比较,正确的说法是()A.周长扩大9倍B.周长缩小9倍C .面积扩大9倍D.面积缩小9倍答案:C解答:解:设这个长方形的长是4厘米,宽是3厘米,周长是(4+3)×2=14(厘米),则扩大后长是4×3=12(厘米),宽是3×3=9(厘米),周长是(12+9)×2,=21×2,=42(厘米);42÷14=3,即周长扩大了3倍;扩大前面积是3×4=12(平方厘米),扩大后面积是:12×9=108(平方厘米),108÷12=9,即面积扩大了9倍,所以说法正确的是C。
设这个长方形的长4cm、宽3cm的长方形按3:1放大,所以得到放大后的长方形的长是4×3=12厘米,宽是3×3=9厘米,由此利用长方形的周长与面积公式分别求出放大前后的周长和面积,即可解答问题。
故选:C2.一个长方形按4:1放大后,得到的图形与原图形比较,下列说法中正确的是()A.周长扩大16倍B.周长缩小16倍C.面积扩大16倍D.面积缩小16倍答案:C解答:解:一个长方形按4:1放大后,得到的图形与原图形比较面积扩大16倍;分析:长方形按4:1放大,则其长和宽分别扩大四倍,即其面积扩大4×4=16倍,据此解答即可。
故选:C3.一个长4cm,宽2cm的长方形按4:1放大,得到的图形的面积是()cm2.A.32 B.72 C.128答案:C解答:解:放大后的长:4×4=16(厘米);放大后的宽:2×4=8(厘米);面积:16×8=128(平方厘米);分析:先根据按4:1放大,放大后长和宽是原来的4倍,求出放大后的长和宽,再求出面积。
故答案选:C4.同学们照过相吧,那你知道照相是运用了图形的()A.放大B.缩小C.平移答案:B解答:解:照相是将同学们的图形按照一定的比例尺,进行缩小而得到的,所以照相是运用了图形的缩小的方法。
分析:照相是根据图形放大与缩小的方法,将同学们的图形按照一定的比例尺,进行缩小而得到的,由此即可进行选择。
故选:B5.图形的各边按相同的比例放大或缩小后,所得到的图形()不变.A.面积B.体积C.周长D.形状答案:D解答:解:图形的各边按相同的比例放大或缩小后,所得到的图形大小不同,形状相同。
分析:把围成这个图形的边长按照相同的比例把图形缩小后和放大后的图形与原图形相比,形状相同大小不相同,据此解答。
故答案为:D6.一个长5厘米,宽3厘米的长方形按3:1放大,得到图形的面积与原图形面积之比是()A.135:1 B.15:1 C.9:1答案:C解答:解:原图形的面积是:5×3=15(平方厘米),按3:1放大后图形的长是:5×3=15(厘米),宽是:3×3=9(厘米),面积是:15×9=135(平方厘米),放大后的面积与原图形的面积的比是:135:15=9:1。
分析:长5厘米宽3厘米的长方形的面积是5×3=15(平方厘米),根据图形放大与缩小的意义,按3:1放大后的长是5×3=15(厘米),宽是3×3=9(厘米),面积是15×9=135(平方厘米),放大后的面积与原图形的面积的比是135:15,将此比化简是9:1。
故选:C7.用放大6倍的放大镜看15°的角,则看到这个角的度数()A.不变B.缩小6倍C.扩大6倍答案:A解答:解:用放大6倍的放大镜看15°的角,则看到这个角的度数是15°;分析:长5厘米宽3厘米的长方形的面积是5×3=15(平方厘米),根据图形放大与缩小的意义,按3:1放大后的长是5×3=15(厘米),宽是3×3=9(厘米),面积是15×9=135(平方厘米),放大后的面积与原图形的面积的比是135:15,将此比化简是9:1。
故选:A8.右面的图形是按一定的比例缩小的,x是()A.10 B.8 C.7.5 D. 6答案:C解答:解:x:5=12:88 x =5×12x =7.5答:x是7.5;分析:根据对应的长与宽的比是12:8,由此列出比例式,解答即可。
故选:C9.一个长6厘米、宽4厘米的长方形按3:1放大,得到的图形的面积是()平方厘米.A.24 B.60 C.216答案:C解答:解:放大后长是:6×3=18(厘米)放大后宽是:4×3=12(厘米)放大后的面积是:18×12=216(平方厘米)答:得到的图形的面积是216平方厘米。
分析:根据题意,把长、宽按3:1放大,先分别求出放大后的长、宽各是多少厘米,再根据长方形的面积公式:s=ab,把数据代入公式解答。
故选:C10.一个长4cm,宽2cm的长方形按2:1放大,得到的图形的面积是()cm2.A.2 B.16 C.32 D.64答案:C解答:解:4×2=8(厘米)2×2=4(厘米)8×4=32(平方厘米)答:得到的图形的面积是32平方厘米。
分析:此题只要求出放大后的长和宽,用原来的长和宽乘上倍数可求出;然后根据“长方形的面积=长×宽”即可得出结论。
故选:C11.用一个放大10倍的放大镜来观察一个30度的角,则看到的角()A.大小不变B.缩小了100倍C.放大了100倍答案:A解答:解:用一个放大10倍的放大镜来观察一个30度的角,则看到的角大小不变。
分析:根据角的大小和边长无关,和放大的倍数无关,只和两条边张开的度数有关来解答此题。
故选:A12.一个用一个放大一百倍的放大镜来观察一个30°的角,则观察的角()A.大小不变B.缩小了100倍C.放大100倍答案:A解答:解:由解析知:一个100倍放大镜看一个30度的角,这个角仍是30度,即角的大小不变;分析:一个100倍放大镜看一个30度的角,只是把角的两条边的长度放大了,度数不变(整体形状不变);解答即可。
故选:A13.将一个平面图形按1:10缩小,就是()变为原来的.A.图形各边的长B.图形的面积C.AB都正确答案:A解答:解:据解析可知:将一个平面图形按1:10缩小,就是图形各边的长变为原来的;分析:根据图形放大与缩小的意义,一个图形放大或缩小的倍数是指对应边放大或缩小的倍数,面积是这个倍数的平方倍。
故选:A14.一个正方形的面积是100平方厘米,把它按10:1的比放大.放大后图形的面积是多少平方厘米?()A.1000平方厘米B.2000平方厘米C.10000平方厘米答案:C解答:解:10×10=100(厘米),100×100=10000(平方厘米);分析; 一个正方形的面积是100平方厘米,它的边长是10厘米,把它按10:1的比放大,就是把这个正方形的边长扩大到原来的10倍,据此可求出放大后图形的面积.故选:C15.把一个长6cm,宽4cm的长方形按2:1放大后,得到的图形的面积是()cm2.A.48 B.24 C.96 D.72答案:C解答:解:把一个长6cm,宽4cm的长方形按2:1放大后,长:6×2=12(cm)宽:4×2=8(cm)面积:12×8=96(cm2).分析:根据图形放大与缩小的意义,把一个长6cm,宽4cm的长方形按2:1放大后,其长是12cm,宽是8cm,面积是12×8=96(cm2)。
故选:C二、填空题(共5小题)16.把一个图形放大或缩小后跟原图相比, 改变了, 没有变化. A 、形状 B 、大小 C 、比值. 答案:B 、A解答:解:图形按比例放大或缩小,可以改变图形的大小,但不改变图形的形状. 故答案为:B 、A 。
分析:缩小后和放大后的图形与原图形相比,形状相同大小不相同,据此解答。
17.一个图形放大或缩小后得到的图形与原来的图形完全一样. (判断对错) 答案:×解答:解:一个图形放大或缩小后得到的图形与原来的图形完全一样。
故答案为:×。
分析:根据图形放大与缩小的意义,一个图形放大或缩小多少倍,其对应边就放大或缩小多少倍,但放大或缩小后的形状不变,即放大或缩小后的图形大小发生变化,形状不变。
18.图形按比例放大或缩小,可以改变图形的 ,但不改变图形的 . 答案:大小,形状解答:解:图形按比例放大或缩小,可以改变图形的大小,但不改变图形的形状. 故答案为:大小,形状。
分析:缩小后和放大后的图形与原图形相比,形状相同大小不相同,据此解答。
19.把一个长方形按3:1放大,面积将扩大 倍;按不同的比值放大,所得的图形中,长与宽成 比例. 答案:9、正解答:解:据解析可知:把一个长方形按3:1放大,面积将扩大 9倍;按不同的比值放大,所得的图形中,长与宽成 正比例。
故答案为:9、正。
分析:把长方形按3:1的比例放大,就是把长方形的长和宽分别扩大3倍,面积将扩大3×3=9倍,据此即可解答。
20.如果把一个正方形按4:1放大,放大后与放大前边长的比是 ,面积的比是 .如果把正方形按1:2缩小,则边长缩小到原来的 ,面积缩小到原来的 . 答案:4:1,16:1,21,41解答:解:如果把一个正方形按4:1放大,放大后与放大前边长的比是4:1,面积的比是16:1.如果把正方形按1:2缩小,则边长缩小到原来的21,面积缩小到原来的41. 故答案为:4:1,16:1,21,41。
分析:此题是考查图形放大与缩小的意义,一个图形放大或缩小倍数是指对应边放大或缩小的倍数,面积是这个倍数的平方倍。
三、解答题(共5小题) 21.图形的放大与缩小.①按3:1的比画出三角形放大后的图形. ②按1:2的比画出长方形缩小后的图形.答案:解答:解:根据题干解析画图如下:分析:(1)按照3:1画图,就是把已知的图形的底与高分别扩大3倍,原来的底是2格,高是2格,则放大后的底与高都是2×3=6格,据此即可画图.(2)按照1:2画图,就是把已知的长方形的长与宽分别缩小2倍,原来的长与宽分别是6格、3格,所以缩小后的长与宽就是6÷2=3格,3÷2=1.5格,据此即可画图。
22.动手操作.(1)画出三角形按3:1放大后的图形.(2)画出平行四边形按1:2缩小后的图形.答案:解答:解:根据题干解析画图如下:分析:(1)三角形的两条直角边分别是4和3,按照3:1放大后,三角形的两条直角边分别是12和9,据此即可画图。
(2)平行四边形的底与高分别是8和6,按照1:2缩小后,平行四边形的底与高分别是4和3,据此即可画图。