做友好往来的使者.
《做友好往来的使者》多元文化地球村精品 课件
说教学分析 说教学目标 说教学重点、难点 说教学过程
第三层胸怀（13分钟） 尊重和保护各国家民族的文化
一环节：感受世界文明
二环节：重修巴米扬巨佛
三环节：友好小使者，从我做起
说教学分析 说教学目标 说教学重点、难点 说教学过程
课后练习巩固（4分钟）
1(单选)刘三姐歌谣、铜鼓大歌、桂剧、采茶 戏、彩调、壮锦、瑶族服饰等式广西人民 在长期的劳动生活中沉淀下来的优秀文化
说教学分析 说教学目标 说教学重点、难点 说教学过程
（二）共同探究，突破重难 点
第一层胸怀：（12分钟） 以客观、平等的态度，对待不同文化
一环节：我的演技100分 二环节：身临其境谈做法
说教学分析 说教学目标 说教学重点、难点 说教学过程
第二层胸怀（6分钟） 积极保护本民族文化
回眸中国千年文明
积极保护文化遗产
1组织学生设法在网上或者在身边 与三个来自不同国家的中学生进行 沟通交流。
2谈话内容为本国文化和习俗，同 时了解其他国家的文化和习俗。
设计意图：
这是践行环节，让学生身体力行， 与外来文化进行交流，感受不同文 化。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
我们的方针是，一切民族，一切国家的长处 都要学，政治、经济、科学、技术、文学、 艺术的一切真正好的东西都要学。
——毛泽东
3 师总结：其他国家、民族的优秀文化 我们也要尊重并加以保护。
设计意图
使学生明白每个国家和民族的文化 都有可取之处，知道对待不同文化 的正确的态度，虚心学习其他文化 的优点。打破“大国主义”和“崇 洋主义”等错误思想。
教学目标
观朱翠华《做友好往来的使者》展示课有感
观朱翠华《做友好往来的使者》展⽰课有感观朱翠华《做友好往来的使者》展⽰课有感永嘉教师发展中⼼杨时敏2015年9⽉25⽇，全国初中思想品德顶级课堂观摩及展⽰会在江苏省扬州市⽵西中学举⾏，东⼭外国语学校朱翠华⽼师应邀执教了《做友好往来的使者》⼀课，感受挺深，有⼏点想法与⼤家交流。
第⼀、教学⽬标定位准确到位，通过教学，使同学们的民族⽂化的⾃豪感、⾃信⼼、认同感、⽂化鉴赏⼒、影响⼒得到提升，了解对待不同⽂化的态度。
第⼆、教学资源开发恰如其分课堂中呈现了许多视频、图⽂欣赏、时政热点，等资源，对课堂教学是很好的补充，如;东⼭外国语学校外教的游记，扬州的特产、唐昭提寺⾦堂与扬州鉴真纪念馆，⼩使者访问美国、梁思成给美军的信件。
第三、教学⽅法⼿段运⽤得当视频对话图⽂欣赏、话题探讨等情境创设产⽣亲切感，真实感，时政热点的评析培养分析能⼒，历史回眸引发更深的思考。
第四、思品价值引领⽅向明确通过穿越时空的寺庙景观，学习和了解我们民族国家的历史，不断增强⽂化⾃信，增强中国⼈和的⾻⽓⼀底⾊，增强中华⽂化的国际影响⼒。
通过呈现⼆战中两座古域得以幸存的历史故事，学⽣懂得⽂化不仅是民族的，世界的，我们要尊重珍惜保护各个国家的民族的⽂化应该有⼀种全球意识，开放的情怀，崇⾼的精神。
通过呈现中国9. 3阅兵式，学⽣明⽩，应该以开放的⼼态尊重不同的⽂化，要弘扬我们的⽂化，继承中华优秀的⽂化，弘扬中华民族的精神，是我们不可推却的责任。
第五、若⼲细节还需斟酌如;⼋个⼈的⼩组有形式⽽⽆实质的合作与交流，太精彩的有关扬州的风光介绍有预设过深之痕迹，⾃⼰讲述的时间还是有点长。
总之，朱翠华⽼师执教的这节课，是⼀节有思想⾼度的课，她在课堂教学的情感要求上，结合梁思成向美军写信的环节，向学⽣传达⼀种善良意，⽬的是唤醒潜伏于学⽣内⼼深处的⽣命感与价值观，如果思想品德课求真是为了教给学⽣必须正确⾯对实际、勇于探求真理，那么善则要求运⽤⽣活体验去感悟，领悟所学知识中蕴含着的善，完善⾃⼰的⼈格，她的课堂体现思品课堂的⽣活性、开放性、情感性的特点，在展现她⾃⼰的扎实的思品教学的功底同时，能把握虚拟的尺度从事实在的追求，整节课设计新颖、独特，多媒体制作精美，整节课密切联系学⽣的实际，充分利⽤扬州和该校的⾝边课程资源，创造性的使⽤教材，注重启发学⽣的理性思维，课堂氛围活跃，教学效果好，教师基本功过硬，是我们学习的榜样。
做友好往来的使者教案
做友好往来的使者教案教案：友好往来的使者教学目标：1.了解什么是友好往来，并明白友好往来的重要性。
2.学习友好往来的基本礼仪与技巧，培养成为友好往来的使者。
3.提高沟通和合作能力，培养团队意识和集体荣誉感。
教学重点：1.友好往来的基本概念与意义。
2.友好往来的基本礼仪与技巧。
教学难点：1.如何有效地表达自己的观点并在友好往来中保持平等和尊重。
2.如何建立积极和谐的团队合作关系。
教学准备：1.PPT演示文稿2.学生手册或教材3.笔和纸教学过程：Step 1：引入话题（10分钟）1.老师向学生解释友好往来的概念，强调友好往来对个人和社会的重要性。
2.引导学生思考并讨论友好往来对人际关系和文化交流的积极影响。
Step 2：友好往来的意义（15分钟）1.让学生分组讨论友好往来的意义和优势，并汇报讨论结果。
2.老师总结学生的观点，强调友好往来的意义，如促进和平与友谊、推动文化交流与经济发展等。
Step 3：友好往来的基本礼仪（20分钟）1.展示PPT演示文稿，介绍友好往来的基本礼仪，如微笑、礼貌用语、尊重他人的观点等。
2.让学生模仿老师的示范，进行礼仪表现训练。
Step 4：友好往来的技巧（25分钟）1.介绍友好往来的技巧，如积极倾听、多问问题、表达自己的观点等。
2.老师示范并提供练习的机会，让学生实践技巧。
3.学生分组进行角色扮演，模拟友好往来的情景，并互相给予反馈。
Step 5：合作与团队意识（20分钟）1.引导学生思考合作的重要性，并讨论团队意识的培养方法。
2.学生分组进行合作任务，如制定友好往来的宣传活动计划，强调团队合作的重要性和集体荣誉感。
Step 6：总结与评价（10分钟）1.老师进行总结，回顾友好往来的概念、意义、基本礼仪和技巧。
2.学生进行自我评价和互评，反思自己在友好往来中的表现和不足之处，并提出改进措施。
拓展活动：1.鼓励学生在日常生活中积极实践友好往来的技巧，如与家人、朋友、老师和陌生人的交流。
第二框 做友好往来的使者
第二框做友好往来的使者一教材分析：重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。
难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。
二学生分析：针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色彩，不利于对外交流。
学生的需要：首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。
三教学过程导入：指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨论：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？一、虚拟旅行，感受异国文明：（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明，并让学生交流课前准备好的其他国家的文明见闻，通过学生自己去找寻感兴趣的国家的先进文化，交流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏他国先进文化。
二、选字游戏“中华传统文化知多少”：每个字背后都有一道有关中国传统文化的问题，通过游戏激发学生的参与热情，富教于乐，在选字答题中了解中华传统文化，感悟它的博大精深并为它感到骄傲。
中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？（汉字）华：你知道世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、印度、巴比伦、中国）传：说说你所知道的中华民族传统节日（三个以上）。
（春节、中秋、元宵、端午等）统：中华传统美德有哪些？（忧国忧民、艰苦奋斗、勤学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼让等）文：你知道我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平遥古城、周店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府孔林、承德避暑山庄及周围寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈石窟、高句丽）化：话说你所知道的中华传统食品。
3.5 第二框 做友好往来的使者 课件(人教版八年级上)
中国的城市 的交通问题
一、开放的胸怀
开放的胸怀意味着—— 要善于虚心学习其 他文化的优点、长处。
梁思成的故事
在二战中，我国遭到了 日本的侵略，人民遭受了 巨大的苦难，梁思成的亲 人也在战争中牺牲了，他 还提出要保护日本的城市 奈良，使它免于在炮火中 毁于一旦.梁思成这样做值 得吗？为什么？
梁思成
哈韩哈日一族：京城有一群年轻人，他们对我们的近邻韩国、 日本的崇拜几乎达到了疯狂的程度，身上挂着日韩饰物，耳朵听 着日韩音乐，眼睛看着日韩剧……于是这样一群爱好相投的人群 便有了一个固定的称谓------“哈韩哈日族”
讨论
我们应如何对待外 来文化？
二、搭起文化的桥梁
对于外来文化， 不能照抄照搬，要 取其精华、弃其糟 粕。
做一个友好往来的 使者，我们不仅要以 开放的心态尊重不同 的文化，还要宣传弘 扬我们的民族文化， 让世界了解飞速发展 的中国，了解中国源 远流长的文化。
单项选择题 1、在世界日益开放的今天，面对不同的文化，我们应有开 放的胸怀，开放的胸怀意味着（ ） ①采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式 的差异 ②善于虚心学习其他文化的优点、长处 ③尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化 ④采取拿来主义，学习外国文化 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
“法兰西巡逻兵” 在京表演特技飞
本课重点知识归纳
一、开放的胸怀
1、面对外来文化，应采取客观、平等的态度，尊重因 文化不同而导致的行为方式的差异。
2、要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
3、我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。
二、搭起文化的桥梁
1、面对外来文化，不能照抄照搬，要取其精华，弃其 糟粕。 2、继承中华优秀传统文化，宣传、弘扬中华民族精神， 是我们责无旁贷的历史重任。
做友好往来的使者教案
第五课多元文化“地球村”第二框做友好往来的使者(教案)教学目标：1、知识与能力：知道我们对待文化差异应有的正确态度和应对方法，理解弘扬中华民族精神的重要性。
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
2、过程与方法：对不同国家、民族文化与中国文化进行对比，通过交流分享体会到与其他国家、民族交往应持学习、尊重的态度。
3、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学重点：如何沟通和弘扬民族文化。
教学难点：如何对待其他民族的文化。
课型：新授课教学方法：讨论法、讲述法、体验法、比较法教学资源的利用及教学准备：多媒体资料、课件教学课时：1课时一、情境导入：以北京奥运会开幕式主题曲《我和你》引入。
二、出示学习目标：1、知道面对不同地文化，应采取客观、平等的态度，要善于学习其他文化的优点。
2、认识到保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。
3、理解对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华，弃其糟粕。
4、青少年学生要做一名友好往来的使者，宣传弘扬我们的民族文化。
三、教学过程：（一）自学指导一：开放的胸怀(一）请同学们阅读教材61-62页的内容，完成以下问题：1、面对不同的文化，应采取——、——的态度，尊重因——不同而导致的行为方式的差异。
2、保护本民族的文化，是我们义不容辞的——。
3、任何民族文化的精华，都是——的，都属于人类共同的——。
4、尊重、珍惜和——各个国家、民族的文化，体现了一种——意识，开放的胸怀、崇高的精神。
（二）故事体验：情境一、尴尬的午餐小梅为了尽地主之谊请美国的新朋友玛丽去饭馆吃饭，两人决定一人点一个菜，玛丽捧着菜谱，点了个“宫爆鸡丁”。
过了十来分钟，上菜了。
第一道是“宫爆鸡丁”。
玛丽就问：“这个是我点的吗？”小梅说：“是啊。
教学设计4：5.2 做友好往来的使者
指出优点、不足，打分，并说出扣分原因。并及时补充。
五、运用（6——8分钟）
1、质疑：学习本节课后同学们又产生了什么新的疑问？请大胆提出来！
如果有的话，学生进行自探或者合探来解决问题，如果学生解决不了的话，教师帮助解决。（1分钟）
2、提升：同学们结合本框的学习内容，尝试着编写一道习题，形式（选择题或者非选择题）不限，写在练习本上，小组交流，并选出优质题全班分享。（师生共探）（3分钟）
做友好往来的使者
教学目标
1知识目标：
1.了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异
2.知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
2能力目标：
掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
出示展示分工及要求。
问题
展示小组
展示方式
评价小组
1
1组
（书面或口头）
随意
2
2组
（书面或口头）
随意
3
3组
（书面或口头）
随意
4
4组
（书面或口头）
随意
5
5组
（书面或口头）
随意
四、展示、评价（15——18分钟）
展示以口头形式为主，实行一展一评。
八上第五课第二框《做文化往来的使者》教学设计 天津市蓟县东赵各庄镇初级中学 李国颖
八上第五课第二框《做文化往来的使者》教学设计天津市蓟县东赵各庄镇初级中学李国颖一、教材分析《做友好往来的使者》是人教版八年级上册第五课《多元文化“地球村”》第二框题。
本框题是在通过对第一框“世界文化之旅”的学习懂得了文化的多样性和丰富性之后，再一次通过活动、体验、探究性学习，从个体的角度出发，帮助学生明确如何做一名友好往来的使者，着重强调要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，正确对待外来文化，同时更要继承中华传统优秀文化，弘扬中华民族精神，让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。
二、学情分析随着改革开放的不断深入，与不同国家、不同民族、不同文化共处已成为我们面临的新课题。
面对错综复杂的形式，正值世界观、人生观形成时期的中学生，难免会陷入这样那样的误区，对外来文化和传统文化认识不全面，因此需要老师正确的引导，帮助他们辩证的看待文化差异，辨识各种文化现象，使之成长为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
三、教学目标1．情感、态度与价值观目标激发学生“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，增强学生继承中华优秀文化、弘扬民族精神的自觉性。
2．能力目标帮助学生学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化，逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法，提高学生以平等的态度与世界各族人民友好交往的能力。
3．知识目标了解面对不同文化应采取的正确态度，懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化，知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕，明白面对文化差异应持有的正确态度。
四、教学重点与难点1．重点：以开放的胸怀，正确对待各个国家、民族的优秀文化；宣传、弘扬我们民族的文化。
2．难点：既要保护本民族优秀文化，也要尊重和保护其他国家和民族的优秀文化。
五、教法和学法教法：问题教学法、情景教学法学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法六、教学手段多媒体课件。
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笑话两则
一、望文生义 洋人：“你们中国人的确是一个勤奋的民族。” 中国人：“何以见得？” 洋人：“每天早晨我经过街道常常可以看到路边的
招牌写着‘早点’两个大字提醒过路上班的人不要迟 到。”
二、不是东西 一位自命中国通的教授，向他的学生讲授中文课
时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如电视机 等。但有生命的动物就不称东西，例如人。所以， 你不是东西，我自然也不是东西！”
做一个友好往来的
使者，我们不仅要以 开放的心态尊重不同 的文化，还要宣传弘 扬我们的民族文化， 让世界了解飞速发展 的中国，了解中国源
远流长的文化。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
一名伊拉克男子在被毁的伊拉克国 家图书馆搜集书本
一辆美军坦克停在巴 格达的一所博物馆内
一个国 家的历史文明， 最好的栖身之地 就在博物馆，但 在伊拉克，博物 馆是这个国家最 深的痛。
讨论： 看了以上对世界文化破坏的行 为，你们有什么感受？作为地 球村的村民，我们应该怎样对 待各个民族的文化？
尊重、珍惜和保护各个 国家、民族的文化
⑵其他案例：在经济时代，经济文化的交融是必然的，可口可乐 流行数年后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又 具备可乐的清爽方便，大有后来居上之势。 肯德基到中国为了和 麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。日本漫画风行 华人市场，后来出了个朱德庸大受国人的欢迎，销量大有赶超之 势，其成功理由是：“画得比它好，别无它法。”
讨论：
1、 杰克为什么会生气？
由于文化差异导致行为方式的差异
2、因文化不同导致的行为差异，杰克 该怎样对待？
应采取客观、平等的态度，虚心学习 其他文化的优点、长处
一、开放的胸怀
开放的胸怀意味着——
面对不同的文化， 应采取客观、平等的态度， 尊重因文化不同而导致的行 为方式的差异，要善于虚心 学习其他文化的优点、长处。
面对中外文化的差异，你要如何处 理（对待）？
应该尽量消除误解，尽量保持客观宽容的态 度，提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫 心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断 言；寻找能联结双方的相似点；入乡随俗，尊 重当地的风俗习惯；探索有效的沟通技巧；在 交往时，不卑不亢，以礼相待……
视频中，昆曲在世界观众面前演出，表明了什 么？
一切民族、一切国家的长 处都要学，政治、经济、 科学、技术、文学、艺术 的一切真正好的东西都要 学。
——毛泽东
一、开放的胸怀
开放的胸怀意味着——
保护本民族的文化， 是我们义不容辞的责任。其他 国家和民族的优秀文化，作为 世界文明的重要组成部分，我 们也要尊重并加以保护。
毁掉了巴米扬大佛的国家
这两种做法对你有什么启示？
说一说： 如何对待外来文化？
面对外来文化我们应该：
1、尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文 化。
2、对于外来文化，不能照搬照抄，而要取 其精华，弃其糟粕。
3、继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族 精神，是青少年责无旁贷的历史重任。
看书64页思考，小留学生为什么会
遭遇困境？
中外文化的差异
一、开放的胸怀
开放的胸怀意味着——
任何民族的文化的精华，都是全 世界的，都属于人类共同的文明成果。 尊重Байду номын сангаас珍惜和保护各个国家、民族的 文化，体现了一种全球意识、开放的 胸怀、崇高的精神。
二、搭起文化的桥梁
你知道哪些外国的 电影电视的名字、 外国饮食、外国日 用品以及电器？
衣、食、行、玩……
⑴哈韩哈日一族：京城有一群年轻人，他们对我们的近邻韩 国、日本的崇拜几乎达到了疯狂的程度，身上挂着日韩饰物，耳 朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧……于是这样一群爱好相投的 人群便有了一个固定的称谓------“哈韩哈日族”
情景：
杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他 在散步，碰到了这样一件事……
迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你 吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国 同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑， 继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他， “你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生 气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我 有钱吃饭！”