部编一年级数学上《可爱的小猫》李秀亮教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《可爱的猫咪》教案一等奖
《可爱的猫咪》教案一等奖《《可爱的猫咪》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《可爱的猫咪》教案一等奖活动目标：1．幼儿会用对折的方法折出小猫头，并添画猫的眼睛、鼻子、嘴巴，胡须。
2．发展手部小肌肉群的灵活性。
3．培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
4．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5．增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动重难点：会用对折的方法折出小猫头。
学习添画，添画出小猫的特征。
活动准备：1．小猫图片。
2．《找小猫》音乐。
3．小猫折纸示意图。
4．正方形彩纸、水彩笔、固体胶，绿色画纸若干。
活动过程：一、让幼儿认识小猫1．玩听说游戏“看谁说的对”引出小猫，激发幼儿的学习兴趣。
教师：我来说；幼儿：我来听；教师：想一想，猜一猜，什么动物咩咩叫？幼儿：小羊小羊咩咩叫。
以此类推，分别替换小动物小鸡、小鸭、小猫。
教师：孩子们，你们爱这些小动物吗？那我们来唱首歌送给它们吧。
（放音乐，歌唱“我爱我的小动物”）2．让幼儿观看小猫图片，认识小猫脸部轮廓。
教师：你们唱的真棒，今天小猫来到我们班做客啦。
小朋友们看看小猫是什么样的？（重点引导幼儿从小猫的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴及胡须进行观察描述）二、引导幼儿观察小猫的折法。
老师示范讲解步骤：教师：小猫可爱吗？你们喜欢它吗？今天老师教你们一个新的本领——折纸：可爱的猫咪。
想不想学？那请小朋友先仔细看好老师是怎样折的。
1.先将正方形对角折成三角形，抹平。
2.再将三角形中间的角对着自己，将左右两边的角向下折。
3.最后将中间的角向上折。
折纸部分已经完成，将小猫脸翻过来，画上眼睛、鼻子、嘴巴和胡须，可爱的小猫脸就完成了。
三、出示示意图。
让幼儿一边看示意图一边折纸，添画。
提醒幼儿角对齐、抹平。
幼儿操作，教师巡回指导。
四、教师对幼儿作品进行评讲，好的作品给予表扬。
五、音乐游戏《找小猫》。
活动反思：在开始部分，我用语言对小猫外形进行总结，并示范折纸的过程，培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。
部编一年级数学上《可爱的小猫》徐广庆教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
中心学校集体备课教学设计表2017---2018学年度第一学期课题：可爱的小猫课时1备课组一数授课时间年月日教学目标1、在具体生活中，体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、能正确计算5以内的减法。
3、调动学生学习的积极性，培养学生探索问题的能力。
重点正确计算5以内的减法。
理解得数是0的减法算式的意义。
难点理解一个情境用一加一减两个算式。
教学方法情景引入教具课件、算盘教学过程一、情境导入师：出示30页图片，教师谈话：淘气家里有一只可爱的小猫。
一天，淘气买了三条小鱼给小猫吃……你能把这个故事讲出来吗？点名找学生生：......师：出示第一二幅图，你能用一个减法算式表示吗？同学们，同桌之间讨论一下，把第一二两幅图下面的正方形里填上数学？生：盘子里有3条鱼，吃了1条3-1=2，盘子里还剩下2条鱼。
师：出示第二三幅图，你能用一个减法算式表示吗？生：2-1=1，又吃了一条，所以还剩下1条。
师：出示第三四幅图，你能用一个减法算式表示吗？生：1-1=0又吃了一条，所以盘子里一条也没有了。
师：1-1=0在这里表示什么意义？二次备课生：表示盘子里一条鱼也没有了，被小猫吃完啦。
二、探究新知拔一拔，填一填师：淘气家有一个大大的算盘，淘气做完作业玩起了算盘，我们去看看吧！2、教师边数数，边拨珠子，拨去一个，提出问题：还剩几个？看看现在的算盘，一共有几个珠子？完成5-1=4.然后找一名同学上讲台来拔算盘其余同学完成剩余的题目让学生再次理解有关0的加与减的算式的意义：拨好5颗，拨去5颗，加法和减法算式该怎么列？想一想，填一填师：做完了作业，淘气下楼去玩了，看，他在玩什么？（出示图片：套圈图）师：你看到了哪些数学信息？你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？可能会有很多同学列错，教师要鼓励引导生：4-1=3,4-3=11+3=4,3+1=4师：你发现了什么？（体会加与减的互逆关系）4、如果是你，你能套中几个？加法和减法算式应该怎样？（例如4个都套中了的话，加法算式是4+0=4，减法算式是4-0=4三巩固练习1、练一练第1题套完圈，淘气又开始吹泡泡了，我们去看一看吧！独立写出算式，反馈，说说算式的意义。
部编一年级数学上《可爱的小猫》邱维林教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
可爱的小猫（得数是0的减法）北师大版一年级数学上册教学目标：知识与能力在具体的情境中进一步体会减法的含义。
理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。
过程与方法：通过对“小猫钓鱼”这一情境的探究，进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。
情感态度与价值观：通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：让学生进一步体会减法的实际含义。
教学难点：理解得数是0的减法的实际含义。
教学方法：谈话法观察法讲授法教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.教师提问：谁知道小猫最爱吃的是什么？今天咱们就来看一个“小猫吃鱼”的故事。
2.出示第28页主题图，引导学生看图编故事。
（1）谁能看出这4幅图的顺序？从哪儿看的？（2）你能编一个故事吗？（3）选一个学生把编的故事讲给大家听。
3.你能提出这个故事中的数学问题吗？二、探究新知，体验发现。
1.组织学生对提出的数学问题进行解答并有序地整理。
（对于后两个问题的不同解答老师要及时地组织学生讨论算式的意义）2.再次组织学生提问。
（1）根据图1和图4你能提出什么数学问题？（盘里有3条鱼，小猫吃了3条鱼，还有几条鱼？）（2）根据图2和图4你能提出什么数学问题？（盘里有2条鱼，小猫吃了2条鱼，还有几条鱼？）3.引导学生列算式。
3—3=02—2=04.组织学生观察得数是0的几个算式，你发现了什么？5.说一说你身边的得数是0的数学事例。
6.加减法的互逆关系（1）一起做游戏，老师把计数器上的5个珠子，分开拨成4个一堆和1个一堆，你能用我们学过的数学知识用算式表示出来么？（4+1=5；1+4=5；5-1=4；5-4=1）（2）如果把珠子拨成3和2，又该怎样列式呢？（3）仔细看一看，讨论一下：每幅图可以列出四个算式，有什么关系呢？7.套圈游戏。
A.看图列出加法算式。
B.看图列出减法算式。
C.如果你来套，预测自己可能会套上几个，有几个没套上。
部编一年级数学上《可爱的小猫》高林林教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
教学目标：1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
2、学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。
在操作过程中感受相等和不等的关系。
3、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
教学重点：10以内数的大小比较的方法。
教学难点:学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。
教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。
老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。
（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。
二、引导操作、探究新知1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。
（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千）3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。
生2：我是数一个就在旁边做个记号。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。
b、小组交流。
c、全班交流。
②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少5、探究方法（1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。
①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。
部编一年级数学上《可爱的小猫》孙田英教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
课题可爱的小猫课时安排1课时（总第27课时）主备人审核人赵丽华修改人邢小平教学目标1、结合情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
重点理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点初步体验加与减的互逆关系。
课前准备计数器（横排）教学过程一、谈话导入师：前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，开始小猫为什么一条鱼也没钓着？（生自由发言）师：对！小猫专心后，终于钓着了鱼。
今天我们看看小猫在干什么？板书课题（可爱的小猫）二、学习目标1、能正确计算和0有关的5以内的加减法。
2、理解加与减的互逆关系。
三、探索新知1、观察连环画，讲数学故事。
看第1幅图师：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩几条？算式是31=2看第3幅图师:小猫等着等着，又想吃鱼，又吃了1条，你能提出什么问题？生：还剩几条鱼？师：怎样列式？2–1=1看第4幅图师：盘子里有1条鱼了，小猫再吃1条，城关小学备卡还剩多少条呢？该怎样列式呢？1–1=2、理解“1–1=0”的实际意义“为什么1–1=0”，谁能再举个例子说说什么问题可以用1 –1=0来计算。
师：同学们，现在我们一起来做个游戏:老师把计数器的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用算式表示吗？4+1=5或1+4=5；5–1=4或5–4=看这4个算式，有什么关系呢？4、完成30页“试一试”你看这个小朋友套中了几个，几个没套中？一共有几个圈？列出加法算式：3+1=4，1+3=4列出减法算式：4–3=14–1=3四、总结收获今天我们学习了有关0的计算，知道了把所有物体都拿走以后，一个也不剩，这时两个相同数相减，得数就是0。
部编一年级数学上《可爱的小猫》刘明瑜教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
1《可爱的小猫》教学设计大亚湾澳头实验学校刘明瑜教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元P30学习目标1、通过观察情景活动，进一步巩固对减法分认识。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、初步体验加减法互逆关系的思想。
教学重点和难点1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
教学过程一、情境导入老师：笑笑家有一只小猫咪，它很贪吃，去找好吃的东西，结果在盘子上发现有鱼。
（课件出示：书P30的情境图的第1张图。
板书课题：可爱的小猫）二、提出问题，解决问题（一）说一说，填一填1、老师：大家帮这只小猫咪数一数，盘子上有多少条鱼？学生：有3条。
（课件出示：第2张图。
）2、老师：小猫咪开心地吃了1条，大家再数一数，盘子上还剩多少条？怎么列算式呢？学生汇报，老师适当表扬，板书：3-1=23、老师：小猫咪还是觉得好饿，又吃了1条，还剩多少条？课件出示：第3张图。
）学生汇报，老师适当表扬，板书：2-1=1.4、老师：看最后1张图，小猫咪再吃了1条，还剩多少条？（课件出示：第4张图。
）学生汇报，老师适当表扬，板书：1-1=0.三、加减法的互逆关系（一）拨一拨，填一填。
1、老师：同学们，我们一起用这个教学工具玩一个小游戏：小小魔术师拨珠子。
首先，我们先请5位小小魔术师上讲台。
（随机找5位同学作为小小魔术师）（教学工具上有5个珠子，用一块布遮住）老师先指导第一位同学：左手拿着教学工具，先让他把布掀开，（目的：让学生观察出教学工具上有5个珠子），然后让他把布重新遮住，最后让他用右手拨走1个珠子。
2老师：这位魔术师把1个珠子变走，那么，他还有多少个珠子没有变走呢？怎么列算式？学生汇报，老师适当表扬，板书：5-1=42、老师用同样的方式指导剩余的4位同学拨珠子，老师适当表扬，板书：5-2=3,5-3=2,5-4=1,5-5=0。
3、老师再指导第1个学生：把布掀开，把遮住的4个珠子全部展示给全班看。
可爱的小猫教学设计一等奖
可爱的小猫教学设计一等奖《可爱的小猫教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇可爱的小猫教学设计一等奖活动目的：1.通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。
2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。
活动准备：1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识；2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片；3.圆形、方形、三角形的图形若干；油画棒;固体胶；白纸。
活动过程：1.游戏：接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片，幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。
2.想象活动①教师在操作台上画一个○，提问：老师画的圆形象什么？②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变成了什么？③教师以游戏的'口吻提问：苹果娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个□，提问：方形象什么？④教师将方形变成饼干娃娃，一边画一边提问：老师将方形变成了什么？⑤教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个△，提问：三角象什么？⑥将三角形添画成西瓜娃娃。
3.组合图形①教师以游戏的口吻交代活动规则：老师变魔术，将两个圆形拼在一起变成了什么？（示范，并根据幼儿的想象添画）②幼儿活动：自己选择方式组合拼图。
（拼、画、粘贴）③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。
第2篇可爱的小猫教学设计一等奖可爱的家乡营造氛围激活主体——人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。
2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。
）师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。
现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。
现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
部编一年级数学上《可爱的小猫》盛荣升教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
可爱的小猫教学目标：知识与技能：1．能用有序数对表示方格图中点的位置2．会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。
教学重难点：掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。
教学方法：探究法、实践法教学设计：一、创设情境，引入新课师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。
二、合作探究活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义师：用数对表示剩下的点。
小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。
活动（二）课件出示表格师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。
他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。
当然他们还是有给大家提示的，请看表格。
这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。
生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。
活动（三）画小猫轮廓师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。
（可以男女分工合作）1．生独立操作画图2．展示作品3．观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？4．小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。
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北师大版一年级上册数学《可爱的小猫》教学设计
南雄市百顺镇中心小学：李秀亮
教学内容：北师大版小学一年级数学上册第30、31页。
教材分析：
本节内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义，进而理解得数是0的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。
通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。
学情分析：
学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、
“吹泡泡”等有自身经验。
教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的”小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从
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图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。
教学目标：
1、通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2、理解得数是0的减法算式的实际意义。
3、初步体验加减法互逆关系的思想。
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
教具准备：课件，计数器。
教学过程：
一、复习铺垫
教师采取以下的形式，复习5以内的减法。
1）
师生对口令
2）
师生拍手游戏
3）
开火车填□
二、创设情境，探究新知
1、课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。
2、让学生叙述看到的情境。
3、画面定格在第二幅图上。
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叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？
4、引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？
5、画面定格在第三幅，第四幅图上。
（教师的引导方法同第二幅图片）
6、教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计
算最简单？
1）
学生说组成
2）
学生活动
3）
学生伸出手指，表示□里填几？
1、认真观察
2、说图意
3、提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。
4、独立思考，小组交流想法
5、说图意、提问题、独立完成并交流想法
6、学生交流，并集体汇报。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、反馈练习
1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”
1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？
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2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？
2、完成第31页“练一练”第1题
引导学生说图意。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业设计
完成教材第31页练一练第4题
六、板书设计：
可爱的小猫（得数0的减法）
3-1=2
2-1=1
1-1=0
2-2=0
3-3=0。