先学后教心得体会-最新范文
先学后导教学心得体会(精选5篇)
先学后导教学心得体会（精选5篇）先学后导教学心得体会1“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。
比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。
一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。
有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。
我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。
不光如此，我们还应该培训小组长，让他们熟悉小组合作学习的流程以及自学检查的方法与技巧，还有就是熟记组长职责。
其次，认真研究传统教学模式与“先学后教”模式的异同点。
争取是融合，而不是强拉硬拽。
例如，两者都有创设情境导入，也有汇报交流的环节。
关键部分就是学生的“先学”。
我们都应该清楚的是“先学后教”并不仅仅意味着有出示自学目标、学生组内“先学”的环节就是真正的“先学后教”，应该多想想：学生“先学”的深入吗？学生都有所收获吗？学生体会到“先学”的乐趣了吗？最后，还应该注意怎样去评价一节“先学后教”的课，我觉得应该以评价学生的学习状态与学习成果为主。
评价老师的教学过程为辅。
既然学生是主体，就应该以主体为主。
先学后导教学心得体会2通过不断学习、课上实践，课下反思、与其他教师交流，我对“先学后导，自主发展”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，主要有如下几点：一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。
而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。
自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练习题。
这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。
先学后教的心得体会3篇
先学后教的心得体会 (2)先学后教的心得体会 (2)精选3篇（一）先学后教是一种非常有效的学习和教育方法，通过先进行学习，然后将所学知识应用到教学中，可以带来以下一些心得体会：1. 深入理解知识：在学习过程中，我们需要通过理解和掌握知识来将其应用到实际教学中。
这种深入的学习过程可以帮助我们更好地理解知识，掌握其内涵和适用方法。
2. 解决问题的能力：在学习过程中，我们经常会面临各种问题和挑战。
通过积极主动地解决这些问题，我们可以提高我们的问题解决能力和应变能力。
这些能力在日后的教学中也会派上用场。
3. 充分准备和备课：在学习过程中，我们可以将所学知识与教学内容相结合，进行充分准备和备课。
这样可以使我们更加熟悉和理解教学内容，提高教学的质量和效果。
4. 借鉴他人的经验：在先学后教的过程中，我们可以借鉴他人的经验和教学方法，吸取他们的优点和经验。
这样可以帮助我们更好地提升自己的教学水平。
5. 启发学生思维：通过先学后教的方式，我们可以更好地启发学生的思维和创造力。
在教学中，我们可以将所学知识应用到实际问题中，引导学生进行思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
综上所述，先学后教是一种非常有效的学习和教育方法。
通过深入理解知识、解决问题、充分准备和备课、借鉴他人经验和启发学生思维，我们能够提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导。
先学后教的心得体会 (2)精选3篇（二）学习和教学是一个相互促进的过程，但对于先学后教的心得体会，我有以下几点体会：1. 深入理解：先学习一个知识或技能，能够使我更深入地了解该知识或技能的原理和应用。
这让我能够更好地掌握和理解这个领域，并能够更好地把这些知识和技能传授给他人。
2. 系统化思考：通过先学后教的过程，我能够更加系统地思考和整理所学的知识。
通过将所学知识组织成逻辑性强的框架，我能够更好地将其传达给他人，并帮助他们建立起一个清晰的学习体系。
3. 深化记忆：通过将所学知识或技能传授给他人，我能够通过解释和讲解的过程中巩固和深化自己的记忆。
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选8篇）
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选8篇）先学后教当堂训练教学模式范文篇1下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。
（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教心得体会模板（3篇）
先学后教心得体会模板题目：先学后教心得体会摘要：先学后教是一种教学方法，即教师先通过自主学习来获得所需要的知识和技能，再将其传授给学生。
本文通过对先学后教方法的学习和实践体验，总结了其优点、挑战以及对教师角色和教学效果的影响，并提出了一些有效的应对策略。
通过先学后教，教师能够更好地理解学生的难点和困惑，提高教学质量，培养学生的自主学习能力。
关键词：先学后教；教学方法；学习；教师角色；学生学习一、引言先学后教是一种教学方法，其核心理念是教师在教学之前，先通过自主学习来获得所需要的知识和技能，再将其传授给学生。
这种方法把教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的同伴和引导者，强调学生的主动参与和自主学习。
本文将通过对先学后教方法的学习和实践体验的总结，探讨其优点、挑战以及对教师角色和教学效果的影响，并提出一些应对策略，以期能为实践中的教师提供有益的启示和参考。
二、先学后教的优点1.激发学生的学习兴趣和自主学习能力：在先学后教的教学环境中，教师先学习的过程能够激发学生的学习兴趣。
教师在自主学习的过程中，更能深入体验学习的乐趣和挑战，将这种积极的学习态度和经验分享给学生。
同时，通过先学后教的教学方法，学生们也被鼓励和引导去主动参与学习，培养了他们的自主学习能力和学习动力。
2.真实感的教学效果：通过先学后教方法，教师能够更真实地理解学生的难点和困惑，因为他们亲身经历了学习的过程。
这种真实感使得教师更能够理解学生的学习需求和困难，并提供更有效的指导和支持。
同时，学生也更容易接受教师的指导，因为教师能够与他们共同面对学习的挑战。
3.提高教学质量：通过先学后教，教师能够更好地了解教学内容，熟悉教学过程和学生的学习情况，从而能够更好地安排教学内容和教学方法，提高教学质量。
同时，教师在自主学习的过程中，也能够不断提升自己的专业知识和技能，保持与学科最新发展的同步，为学生提供高质量的教学。
三、先学后教的挑战1.时间和学习负担：先学后教要求教师在教学之前进行自主学习，这会增加教师的学习负担。
先学后教教学模式心得体会
先学后教教学模式心得体会先学后教教学模式是一种旨在提高学生学习效果的教学方法。
它具有对学生个体差异的充分尊重和关注，注重激发学生学习的主动性和创造性。
在我担任教师期间，我有幸运用了这种教学模式，并总结出以下一些心得体会。
首先，先学后教教学模式注重启发学生的思维。
在这种教学模式下，我会先要求学生独自学习一部分知识，然后再进行教学辅导。
这样的学习方式鼓励学生独立思考和探索，提高了他们的学习动力和兴趣。
与传统的讲授式教学相比，这种启发式教学模式更能激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
其次，先学后教教学模式注重培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生主动参与到学习中，根据自身的学习节奏和需求进行学习。
他们需要自行阅读教材、查阅相关资料、解答问题，培养了自主学习的能力。
与传统的教师主导式教学相比，这种教学模式更能激发学生的学习热情和自主性，让学生获得更多的学习成就感。
再次，先学后教教学模式注重个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和学习节奏，在传统的集体授课中，教师难以满足每个学生的需求。
而在先学后教教学模式下，学生可以根据自身的情况进行学习，可以按自己的理解程度选择不同的学习资料和学习方法。
这种个性化教学能够更好地满足学生的需要，提高学生的学习效果。
最后，先学后教教学模式注重培养学生的团队合作能力。
在这种教学模式下，学生之间可以互相交流和合作，共同解决问题和完成任务。
学生们可以共同学习、讨论问题、互相帮助，培养了团队合作的能力。
这种合作学习不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的沟通、协作和领导能力，更好地适应未来社会需要的团队合作能力。
总之，先学后教教学模式是一种适应时代需求和学生个体差异的教学方法。
它注重启发学生思维、培养学生自主学习能力、个性化教学和团队合作能力。
在实践中，我发现学生对于这种教学模式非常积极，他们更主动地参与学习，学习兴趣更浓厚，学习效果也更好。
我相信，通过先学后教教学模式的引导，学生们将能够更好地发展自己的潜能，成为具有创新意识和合作精神的人才。
2024年先学后教心得体会范本(3篇)
2024年先学后教心得体会范本学而后教的心得体会学而后教是一种教育理念，强调教师先要有一定的知识、能力和经验，才能进行有效的教学。
这种理念提醒我们，只有在不断学习和提高自己的基础上，才能够更好地传授知识给学生。
通过实践和反思，我逐渐领悟到了学而后教的重要性，并在教育实践中得到了一些启示和体会。
首先，学而后教要求教师具备丰富的知识和扎实的基础。
只有通过学习和积累，教师才能具备传授知识的能力。
相比于学生，教师应该具备更广泛的知识面和更深入的专业知识。
这不仅可以提高教师的教学水平，还可以为学生提供更为全面和深入的知识内容。
因此，作为一名教师，我们要时刻保持对知识的渴望和追求，通过不断地学习和研究，提高自己的学科素养和综合能力。
其次，学而后教要求教师具备良好的学习习惯和学习方法。
学习是一个持续不断的过程，教师需要不断地积累和更新知识。
而要做到这一点，良好的学习习惯和学习方法是必不可少的。
例如，我们可以定期阅读相关的学术期刊和书籍，参加学术研讨会和培训班，与专业人士交流和合作等。
同时，我们还可以利用网络资源进行自主学习和远程教育，提高自己的教学素养和专业能力。
通过合理的学习安排和方法，我们可以更高效地学习和成长，进一步提高自己的教学水平。
再次，学而后教要求教师在实践中不断地总结和反思。
只有通过实践和反思，教师才能找到自己的不足之处，并加以改进和完善。
在教学过程中，我们要时刻关注学生的学习情况和需求，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
同时，在教学结束后，我们还要进行评估和反思，总结教学经验，找出优点和缺点，进一步提高自己的教学水平。
通过持续的反思和改进，我们可以不断提高自己的教学能力和素质，更好地服务于学生。
最后，学而后教要求教师不断更新教育理念和教学理念。
教育领域的变革日新月异，新的教育理念和教学理念不断涌现和推陈出新。
作为一名教师，我们要紧跟时代的变化，不断更新自己的教育观念和教学方法。
只有与时俱进，才能够更好地适应和服务于学生的学习需求。
“先学后教六步教学法”心得体会(4篇)
“先学后教六步教学法”心得体会作为教育工作者，我长期以来一直在探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
最近，我借鉴了“先学后教六步教学法”，并在课堂实践中进行了尝试。
在实践过程中，我深刻体会到了这一教学法的有效性和独特之处。
第一步，“提出问题”。
在课程开始之初，我会提出一个具有挑战性和启发性的问题，引起学生的思考和兴趣。
通过问题的提出，我能够激发学生的主动性和积极性，引导他们主动学习。
而不是单纯地向学生灌输知识，通过问题的方式，学生能够更加深入地思考和理解所学内容。
第二步，“学生自学”。
在问题提出后，我会给予学生一定的自主学习时间。
学生可以根据自己的理解和知识背景自行查找相关资料，进行学习。
这种学习方式能够更好地培养学生的独立思考和自主学习能力，并且增加了学习的乐趣和主动性。
第三步，“师生互动”。
在学生自学结束后，我会组织学生进行小组或者大组的讨论。
学生可以分享自己的学习心得和理解，互相交流和借鉴。
同时，我也会在讨论过程中提问和解答学生的问题，引导学生更好地理解和掌握所学内容。
这种互动的方式，能够更好地促进学生之间的交流和合作，并且通过问题的互动，能够更深入地理解和掌握知识。
第四步，“系统总结”。
在师生互动之后，我会对所学内容进行系统的总结和梳理。
通过将所学知识按照逻辑顺序进行总结和归纳，能够更好地帮助学生理清知识框架，加深对所学内容的理解和记忆。
第五步，“巩固练习”。
在总结之后，我会给学生一定的巩固练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
通过练习，学生能够巩固所学的知识，发现自己的不足之处，并及时进行弥补。
这种巩固练习的方式，能够更好地提高学生的自信心和学习效果，并且能够帮助学生发现自己的不足，及时进行调整和提升。
第六步，“激发创新”。
在学生进行巩固练习之后，我会鼓励学生进行创新和拓展。
学生可以通过运用所学知识，进行拓展性的思考和应用，提出自己的观点和见解。
这种激发创新的方式，能够更好地发展学生的创造力和创新思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。
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先学后教心得体会篇一：2014先学后教当堂训练心得体会2014先学后教当堂训练心得体会第1篇：先学后教当堂训练心得体会暑假,按照学校安排,我读了蔡林森《先学后教-当堂训练》一书,颇有感触,以前我们总习惯”先教后学”的教法,认为教师”深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透,学生学得就越快、越好,教师带领学生”钻山洞”,总比学生自己摸索要来得更快一些。
事实上,这样做容易造成学生思维的惰性,学生成了被动的”哑巴”。
而中学“先学后教”的教学方法,恰恰相反。
在课堂结构中,学生主要是自学,在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。
学生自学前,教师抓住知识点,提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向. 开始上课时,教师准确地提示教学目标,激发学生的学习动机。
之后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法。
学生自学时,教师通过行间巡视、广泛答疑等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,对带有倾向性的问题进行分析,有重点地辅导差生。
这样在课堂中通过教师引导学生自学,即突出了学生主体地位,又培养了学生的良好学习习惯,为后面的”教”环节打下了基础。
“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况,把整个”引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中”鸡飞蛋打”的效果。
要把”先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大,否则学生、老师都吃不消,循序渐进,使这些方法和制度逐渐加强。
“先学后教-当堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进,这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
”先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体,在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲,学生不会,不自己讲讲,学生总结不全面,这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师”引导”这个工作没有做好。
就需要我们在”引导”的内容上下功夫。
只要引导得当,学生可能比老师想得全面。
总之,我们完全可以向XX学习,学他高效的教学方法。
相信我们教师如果把先进的思想、教学理念与我们学校的具体实际情况相接合起来,我们就一定可以闯出一条成功之路。
第2篇：先学后教当堂训练心得体会通过学习洋思中学以学生为主体,”先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,对我影响很大。
再结合自己平时的教学情况,下面我谈谈自己的看法。
1、”先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况,把整个教学模式的形式的一切照搬过来,可以说,收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中”鸡飞蛋打”的效果。
要把”先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。
2、”先学后教当堂训练”教学模式,有利于培养学生的自学能力,更有利于分层推进。
平时教学中总认为自已不讲,学生不会,不自己讲,学生总结不全面,这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师”引导”这个工作没有做好。
就需要我们在”引导”的内容上下功夫。
3、”先学后教当堂训练”教学模式。
无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正按照”先学后教当堂训练”教学模式去教好学,工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好,因为这是有的放矢的第一步。
改进措施：1、培养学生的自学能力“先学后教当堂训练”教学模式要求：对于我所教班级现阶段来说,学生没有养成很好的自学能力,在开始的一段时间里,同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。
这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲,只让学生根据提纲在书中找答案,逐步培养学生的自学能力。
2、对于学生学习习惯的培养先学后教当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科,几乎都要讨论,因为通过看书,还有许多总是没有解决。
通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论,比较后,再提问或到黑板上演练,会使许多同学的思路比老师还宽。
所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况,应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决,而不是老师直接说了答案。
3、对练习和当堂达标题的操作“先学后教当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习,讲后书面作业或者小考。
这是同学们形成能力,把知识和应用联系起来的过程。
尽量避免出现以讲带练,以练代测。
洋思教学模式,让学生听课更有针对性,以学生思考为主,让他们积极的成为课堂的主人。
只要老师和同学们共同努力,便逐渐会发现思考中的学生最美,思考中的学生最可爱！在不久的将来,我们也能够说：没有教不会的学生,每一个学生在我们这里都可以成才。
第3篇：先学后教当堂训练心得体会新学期以来,我县进行课堂教学改革,掀起学习洋思中学,永威中学“先学后教,当堂训练”的教学模式。
我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。
目前,我们大家都觉得”先学后教,当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想,下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会,有不合适的地方希望大家提出批评指正。
一、”先学后教,当堂训练”的教学模式的环节“先学后教,当堂训练”的教学模式的环节主要有三步,第一步是”先学”,就是我们上课时先把自学指导,它包括学习内容,有时还有重点、难点展示给学生,然后让学生自己带着思考去看书,去学习,去活动,并且围绕本节课目标,充分发挥学生的主体作用,放开手让学生自学,不要怕他们学不会,也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想,这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是”后教”,也就是老师针对学生的共性问题进行点拨,引导学生按照自学指导看例题,找规律,以达到理解应用。
第三步,当堂训练,就是当堂完成练习,完成作业,我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能转化为学生的素质,形成学生的能力。
“先学后教,当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位,教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫,这种教学要求有效地制约了习惯于”满堂灌”的老师,这对建立”以学生为主体”的素质教育是十分重要的,但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚,讲准确,当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题,出一些针对性的训练题,有重点对薄弱环节进行强化训练,让学生迅速将缺补上。
二、”先学后教,当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性,因为通过”先学”,学生至少要将本书的内容看一遍,先熟悉,然后才能要求掌握。
“后教”的优点：有利于老师发现问题,解决问题,也有利于老师点拨。
“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来,使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作,动手训练的机会,关键是杜绝了作业的抄袭。
三、老师应注意哪些方面的问题呢？（一）、在”先学”阶段,教师要注意三点：１．要求教师备课时要认真细致,不但要备教材、备学生,还要备对学生学习的引导,对学生学法的指导,以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度,实现因材施教。
明确提出”先学”要求,使学生带着任务、带着问题去学习、读书; ２．适时指导学生,使学生不仅愿学而且会学,在自学过程中,逐步积累学习方法,这一点在起步时尤为重要。
３．要全面掌握学生的学习情况。
”先学”的过程,实际上也是教师进行教学调查的过程,要及时发现学生学习中出现的问题,并迅速把问题分清主次,概括归类,为”后教”作好准备。
第4篇：先学后教当堂训练心得体会我读了蔡林森与先学后教一书,我深深地觉得,”教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈,显示出了一位老教育工作者的对教育工作的热爱之心。
真让我们受益匪浅通过学习,我发现自己在教学上存在一些问题,在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：一、转变自己的教育观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况,把整个”引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切,照搬过来,可以说,您的收获一定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中”鸡飞蛋打”的效果。
要把”先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大,否则学生、老师都吃不消,循序渐进,使这些方法和制度逐渐加强。
篇二：先学后教心得体会篇一：先学后教心得体会先学后教心得体会朱传霞以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。
现在通过听课、学习,我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧,教学效果明显。
所谓“先学”,就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。
所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。
所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟),进行严格训练,形成能力。
这样,课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者。
教师的作用主要表现在:开始上课时,教师三言两语,或用投影幕显示,准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性;以后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。
还要交给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难,等等。
在学生自学时,教师一方面督促学生按照老师的指导自学,确保完成好自学任务,可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问,特别是通过练习等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析带倾带性的问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。
在今后的教学实践中,我要做的以下几点：(1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。