关于先学后教当堂训练心得体会范文
关于先学后教当堂训练心得体会范文
关于先学后教当堂训练心得体会范文先学后教当堂训练是一种教学方法，它的核心理念是在学生学习新知识之前，教师要先学习并掌握这一知识点，然后利用训练来帮助学生巩固所学内容。
在这过程中，我通过实践发现了一些心得体会。
首先，先学后教当堂训练能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往是教师讲解知识点，然后学生反复做习题进行巩固。
而先学后教当堂训练则是在不同的阶段引入习题，在学生还没有完全掌握知识点之前就先进行训练，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到教学中来。
其次，先学后教当堂训练能够帮助学生更好地理解和消化知识点。
通过在学习新知识之前进行习题训练，学生可以提前接触到相关的问题和难点，这样在学习的过程中就能更加有针对性地关注和理解这些知识点。
通过反复训练，学生可以逐渐掌握并巩固所学的知识，同时还能够帮助他们更好地消化和理解这些知识。
再次，先学后教当堂训练能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这种教学方式下，学生要在给出相关知识点之前去尝试解决习题，这就需要他们主动思考和独立解决问题的能力。
通过训练，学生可以逐渐提高解决问题的能力，培养自主学习的习惯，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
最后，先学后教当堂训练能够提升教师的教学水平和能力。
在这种教学方式下，教师要先学习并掌握新的知识点，然后将其合理地应用到训练中，这对于教师的专业知识和技能都是一个很大的挑战和提升。
通过不断地学习和实践，教师能够不断提高自己的教学水平和教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
总之，先学后教当堂训练是一种高效的教学方法，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和消化所学的知识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，这种教学方式也对教师提出了更高的要求，促使他们不断提高教学水平和能力。
通过实践和反思，我深刻认识到先学后教当堂训练的重要性和价值，将会在今后的教学中更加积极地应用和推广。
先学后教当堂训练教学模式心得
先学后教当堂训练教学模式心得在传统的教学模式中，老师通常会先教授知识，然后布置作业让学生巩固。
而先学后教当堂训练教学模式则是在学生学习前，老师先进行简要的讲解，然后给予学生一些相关的练习题，在学生进行训练的同时，老师进行巡视和指导，最后再进行相关的总结和复习。
在我实际教学中，我采用了先学后教当堂训练教学模式，并取得了很好的效果。
下面是我对这种教学模式的一些心得体会。
首先，采用先学后教当堂训练的教学模式能够激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，而学生的参与度较低，容易产生疲倦和枯燥的感觉。
而采用先学后教当堂训练的教学模式，让学生可以主动参与到课堂中来，通过练习题的训练，学生可以不断巩固和应用所学的知识，感受到自己在学习上的进步。
其次，先学后教当堂训练教学模式有利于学生的学习深度和广度。
在先学阶段，老师对知识进行简要的讲解和介绍，为学生打下一个良好的知识基础；在后教阶段，通过训练题的操作和解题过程，学生能够深入理解和掌握知识，不仅提高了学习的深度，也拓宽了学习的广度。
此外，先学后教当堂训练教学模式有利于培养学生的自主学习能力。
在训练阶段，学生通过自己的思考和实践来解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。
同时，老师在教学过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高解题的能力。
这种培养学生自主学习的方法，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生独立思考和创新的能力。
最后，先学后教当堂训练教学模式也有利于及时发现和纠正学生的错误。
在训练阶段，老师通过巡视和指导，及时发现学生在学习中的错误和问题，然后进行纠正和辅导。
这样不仅能够帮助学生及时改正错误，提高学习效果，也能够避免错误在学生学习过程中逐渐形成习惯，为学生提供了一个及时纠正错误的机会。
总之，先学后教当堂训练教学模式是一种有效的教学方式。
通过这种教学模式，学生能够主动参与到课堂中，提高学习的兴趣；能够深入理解和掌握知识，拓宽学习的广度和深度；能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；同时也能够及时发现和纠正学生的错误。
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选8篇）
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选8篇）先学后教当堂训练教学模式范文篇1下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。
（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇）
先学后教当堂训练教学模式心得体会先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
先学后教当堂训练教学模式心得体会1本学期是我走入教师岗位的第一个学期，也是我人生的起点。
作为一名新教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，本学期我按照学校的要求认真负责的上了每一节课，并且认真做了我应该做的工作，可能有些工作没有做好，但我会不断的努力，不断充实自己。
在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
"心理学家皮亚杰也说过："一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
"数学课程标准指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
运用"先学后教"的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。
“先学后教-当堂训练”心得体会
“先学后教-当堂训练”心得体会在我教学的过程中，我尝试了“先学后教-当堂训练”的教学模式，取得了一些令人满意的效果。
以下是我对这种教学方法的一些心得体会。
首先，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过在课堂上先给学生提供一些学习材料或信息，让他们自主进行学习，可以让学生更加投入和积极参与到学习中。
学生通过自主学习的方式，能够更好地发掘自己的潜力和思考能力，并且更容易形成对所学知识的理解和记忆。
其次，这种教学方法可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
在学生自主学习的过程中，他们需要主动寻找问题的答案和解决方法。
这样，可以锻炼学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
当学生在课堂上遇到问题时，他们能够通过互相讨论和思考，找到解决问题的方法，并且能够自己主动去学习和掌握相关知识。
再次，这种教学方法可以提高学生的学习效果。
通过先学后教的方式，让学生在课堂上进行学习和思考，可以增加学生对知识的理解和记忆。
当学生在学习过程中遇到困难或疑惑时，他们可以随时在课堂上提问，获得及时的答案和帮助。
这样一来，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。
最后，这种教学方法可以提高课堂的秩序和效率。
通过让学生先进行自主学习，可以让学生在课堂上更加专注和集中精神，避免了传统教学方式下学生的分心和浪费课堂时间的问题。
学生在自主学习的过程中，能够提前对知识进行预习和理解，这样一来，课堂上的教学内容可以更加深入和细致，教师的教学效果也会更好。
综上所述，“先学后教-当堂训练”是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自学能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果，提高课堂的秩序和效率。
在今后的教学中，我将继续探索和实践这种教学方法，不断提高自己的教学效果。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教当堂训练教学模式心得体会
先学后教当堂训练教学模式心得体会先学后教当堂训练教学模式是一种以学习者的主体地位为核心，通过学生自主学习、师生互动和实践操作等方式，促进学生能力的培养和知识的消化与运用。
在这种模式下，学生先进行基础知识的学习，然后通过课堂训练来加深理解和运用。
我在实践中运用了这种教学模式，并总结了以下的心得体会。
首先，先学后教当堂训练教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在传统的教学模式下，教师通常是以知识的传输者的角色出现，学生是被动接受知识的一方。
而在先学后教当堂训练教学模式下，学生以主体的角色参与到学习中，通过自主学习和实践操作来提高学习的效果。
这样的学习方式能够增加学生的学习动力和兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
其次，先学后教当堂训练教学模式能够提高学生的学习效果和实际应用能力。
通过先学后教的方式，学生可以在课前主动学习相关的知识和概念，掌握一定的基础。
然后，在课堂上进行训练和实践操作，加深理解和实际应用能力。
这样的教学方式能够提高学生的学习效果，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
再次，先学后教当堂训练教学模式能够促进学生的合作学习和交流能力的培养。
在这种教学模式下，学生通常需要进行小组合作学习和交流讨论，通过互相交流和碰撞，促进思维的碰撞和问题解决的能力。
这样的合作学习方式可以促进学生的交流能力和团队协作能力的培养，使学生在学习中更好地沟通和合作。
最后，先学后教当堂训练教学模式需要教师具备相应的指导和引导能力。
在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识的传授者，而是扮演着引导者和指导者的角色。
教师需要通过课前对相关知识的准备和设计，引导学生进行自主学习和实践操作，在课堂上及时进行教学指导和问题解答，促进学生的学习效果。
同时，教师还需要引导学生进行交流和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
总的来说，先学后教当堂训练教学模式是一种能够激发学生学习积极性、提高学习效果、促进交流与合作能力的教学模式。
先学后教当堂训练教学模式学习体会
先学后教当堂训练教学模式学习体会先学后教当堂训练教学模式是一种注重学生参与和实践的教学方式。
在这种模式下，教师首先通过引入一些案例、问题或情境，激发学生的思考和探索兴趣。
然后，教师为学生提供所需的理论知识或解决问题的方法，并指导学生进行实际操作或解决问题的实践训练。
最后，教师总结讨论，检查学生的学习成果，并针对学生的不足之处进行及时的反馈和指导。
我个人对于先学后教当堂训练教学模式有以下几点体会。
首先，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方式往往是教师将知识灌输给学生，学生只是被动地接受。
而先学后教当堂训练教学模式则要求学生在学习过程中积极思考和实践，通过自己的努力去解决问题。
这样一来，学生将更加主动地参与学习，增强学习过程中的乐趣和动力。
其次，这种教学模式能够培养学生的综合能力。
在实践训练环节，学生需要运用所学的理论知识解决实际问题，这要求他们具备一定的分析、综合和创新能力。
通过不断的实践训练，学生的综合能力将得到锻炼和提高，他们能够更好地应对复杂的问题和情境。
再次，这种教学模式能够增强学生的学习效果和记忆力。
在学习过程中，通过实践操作、讨论总结等方式，学生能够更加深入地理解和消化所学的知识。
他们不仅能够掌握相关的理论知识，还能够将其应用到实际问题中，从而更好地记忆和巩固所学的内容。
最后，这种教学模式能够帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。
先学后教当堂训练教学模式注重的是培养学生的思考和解决问题的能力。
在实践训练环节中，学生需要面对各种挑战和困难，通过分析、比较和判断来找到解决问题的方法。
这样的训练过程将培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够更好地应对未来的学习和工作挑战。
总之，先学后教当堂训练教学模式是一种注重学生参与和实践的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力，增强学生的学习效果和记忆力，帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。
作为一名学生，我深深体会到了这种教学模式的优点和价值，相信在今后的学习中，我会更加积极地参与其中，不断提升自己的学习能力和综合素质。
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关于先学后教当堂训练心得体会范文关于先学后教当堂训练心得体会通过学习“先学后教、当堂训练”，我对它有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓''后教”，就是针对学生自学中眾壺出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，"兵”教"兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评左、补充更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。
这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。
教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示, 准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性；以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。
在学生自学时，教师一方而督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方而通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地集館学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。
以下几点对我有所启发：(1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
(2)教的要求，要寻找岀规律，真正让学生知其所以然。
还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。
(3)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯泄，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。
最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。
保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力;还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
通过这次的学习，我的课堂效率一左会提高。
今后我要结合永威学校的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。
我相信我也会走在教冇改革的前列。
关于先学后教当堂训练心得体会新学期以来，我县进行课堂教学改革，掀起学习洋思中学，永威中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。
我还在学习、模仿并努力运用这种教学模式。
目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下而我主要从环节、优点和注意事项等三个方而来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。
一、"先学后教，当堂训练”的教学模式的环节"先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且用绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们岀问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是"后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提髙，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于'‘满堂灌”的老师，这对建立"以学生为主体”的素质教冇是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲淸楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中無露岀来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环仔进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
二、"先学后教，当堂训练”的教学模式的优势'‘先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
"后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
"当堂训练”的优点：⑴促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
三、老师应注意哪些方面的问题呢？（一）、在“先学”阶段，教师要注意三点：1.要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；2.适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。
3.要全而掌握学生的学习情况。
“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程, 要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分淸主次，概括归类，为"后教”作好准备。
关于先学后教当堂训练心得体会我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教冇工作者的对教ff工作的热爱之心。
真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方而去努力：一、转变自己的教育观念1、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况, 把整个“引导一学练一堂堂淸”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一左大不了，甚至会出现退步，可能要岀现成语中"鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教- 当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
我读了蔡林森与先学后教一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老教冇工作者的对教冇工作的热爱之心。
真让我们受益匪浅通过学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方而去努力：一、转变自己的教冇观念1、"先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况, 把整个“引导一学练一堂堂淸”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一圧大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
关于先学后教当堂训练心得体会暑假，按照学校安排，我读了蔡林森《先学后教-当堂训练》一书，颇有感触，以前我们总习惯“先教后学”的教法，认为教师“深挖洞”一一讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。
事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。
而中学“先学后教”的教学方法，恰恰相反。
在课堂结构中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。
学生自学前，教师抓住知识点，提出问题，突出重点，确定学生自学思考的方向.开始上课时，教师准确地提示教学目标，激发学生的学习动机。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。
学生自学时，教师通过行间巡视、广泛答疑等形式进行调査，最大限度地址露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导差生。
这样在课堂中通过教师引导学生自学，即突出了学生主体地位，又培养了学生的良好学习习惯，为后而的“教”环节打下了基础。
“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练一堂堂淸”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把''先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方而不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在"引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全而。
总之，我们完全可以向XX学习，学他髙效的教学方法。
相信我们教师如果把先进的思想、教学理念与我们学校的具体实际情况相接合起来，我们就一泄可以闯岀一条成功之路。
关于先学后教当堂训练心得体会通过学习洋思中学以学生为主体，'‘先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大。
再结合自己平时的教学情况，下面我谈谈自己的看法。
1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一泄大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
2、'‘先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师"引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。