2019-2020年部编版语文六年级(上)第8单元25《好的故事》课时2-PPT课件-部编人教版
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作为转折复句，重点落在“但”字 上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记 得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的， 是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的 期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯 光；纵使再虚幻，也是美好的故事。
好 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜
的 故
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治； “好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花 源。
பைடு நூலகம்
（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学 读先生的文章读得如此辛苦？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。 要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。
痛了。他不得不“闭了眼 睛”，掩卷思索……
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜”象 征着当时的社会环
境。
自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？
我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
25. 好的故事
第2课时
统编版语文六年级（上）
上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走 进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？
阅读课文一二自然段，思考：
1.作者眼前的景象是怎样的呢？ 2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？
这一段给你什么样的印象？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌， 早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉 的夜。
二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画 称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可 复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽 的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"， 寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融， 诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱 含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死 攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留 住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅 惘失落。
朗读11--12自然段，思考：
如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故 事，在昏沉的夜……”？
我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见 昏暗的灯光，我不在小船里了。
编后语
还有哪些你认为美丽的景物呢？
优雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相 融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都 参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动， 永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎 散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅 屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
蒙胧中看见好 的故事，这里 指的是梦中看
见。
“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。
阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题： “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？
美丽
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在 膝髁上。
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
昏暗和昏沉的区别：
昏暗： 1.光线不足，阴暗。 2.指社会混乱，政治腐败。 3.昏庸;愚昧。
昏沉： 1.头脑迷糊,神志不清。 例：患了重感冒觉得头脑昏沉。 2.阴暗朦胧。 例：暮色昏沉。
一九二五年，一个动荡 的年代，军阀混战，社会一 片黑暗，仿佛“昏沉的夜”， 即使有油灯，石油却已经不 多，灯火便“渐渐缩小了”， 以致于鲁迅看书看的眼睛发
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带 织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
有趣
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是
美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了
一幅美好的画卷。
合作探究一
作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影， 为什么？
从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不 到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于 倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美 景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达 巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实 残酷可见一斑。
合作探究二
在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏 着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？
梦幻景象-----朦胧、清楚
事
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来 充满希 望和向 往之情
《好的故事》是鲁迅描写 梦境 的文章，梦里，“我”看 到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我 们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 美好生活 的期许和 憧憬。
思考
一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特 殊含义？
鲁迅的主要成就
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他 55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁 迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被 选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本， 并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生 了深刻的影响。
作为转折复句，重点落在“但”字 上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记 得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的， 是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的 期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯 光；纵使再虚幻，也是美好的故事。
好 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜
的 故
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治； “好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花 源。
பைடு நூலகம்
（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学 读先生的文章读得如此辛苦？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。 要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。
痛了。他不得不“闭了眼 睛”，掩卷思索……
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜”象 征着当时的社会环
境。
自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？
我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
25. 好的故事
第2课时
统编版语文六年级（上）
上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走 进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？
阅读课文一二自然段，思考：
1.作者眼前的景象是怎样的呢？ 2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？
这一段给你什么样的印象？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌， 早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉 的夜。
二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画 称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可 复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽 的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"， 寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融， 诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱 含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死 攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留 住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅 惘失落。
朗读11--12自然段，思考：
如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故 事，在昏沉的夜……”？
我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见 昏暗的灯光，我不在小船里了。
编后语
还有哪些你认为美丽的景物呢？
优雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相 融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都 参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动， 永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎 散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅 屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
蒙胧中看见好 的故事，这里 指的是梦中看
见。
“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。
阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题： “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？
美丽
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在 膝髁上。
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
昏暗和昏沉的区别：
昏暗： 1.光线不足，阴暗。 2.指社会混乱，政治腐败。 3.昏庸;愚昧。
昏沉： 1.头脑迷糊,神志不清。 例：患了重感冒觉得头脑昏沉。 2.阴暗朦胧。 例：暮色昏沉。
一九二五年，一个动荡 的年代，军阀混战，社会一 片黑暗，仿佛“昏沉的夜”， 即使有油灯，石油却已经不 多，灯火便“渐渐缩小了”， 以致于鲁迅看书看的眼睛发
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带 织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
有趣
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是
美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了
一幅美好的画卷。
合作探究一
作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影， 为什么？
从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不 到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于 倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美 景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达 巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实 残酷可见一斑。
合作探究二
在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏 着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？
梦幻景象-----朦胧、清楚
事
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来 充满希 望和向 往之情
《好的故事》是鲁迅描写 梦境 的文章，梦里，“我”看 到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我 们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 美好生活 的期许和 憧憬。
思考
一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特 殊含义？
鲁迅的主要成就
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他 55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁 迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被 选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本， 并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生 了深刻的影响。
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部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》精美课件
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。 诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》 艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。
《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是 象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中 的材料，完成下面的图示吧！
提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括 号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形 容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已 皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然 起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
首尾呼应
带领读者从现实逐渐进入梦境，又从 梦境骤然回到现实。
有趣
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
作者笔下的景物不是孤立存在的， 而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同 构成了一幅美好的画卷。
乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天， 云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
shùn
《野草》这部散文实际在艺术上的最大特色就是 象征手法的广泛运用。请你再读一读“阅读链接”中 的材料，完成下面的图示吧！
提示：方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括 号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形 容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已 皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然 起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
首尾呼应
带领读者从现实逐渐进入梦境，又从 梦境骤然回到现实。
有趣
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦 带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎 散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
作者笔下的景物不是孤立存在的， 而是美丽、幽雅、有趣的融合体，共同 构成了一幅美好的画卷。
乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天， 云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
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部编版小学六年级语文上册第25课《好的故事》优秀PPT课件
《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一 本散文诗集。写于“五四”退潮时期。
作品以隐晦的象征表达了一个启蒙思想家在白色恐 怖下孤军奋战的孤寂、迷茫与疑惧，同时表达出对“糊 里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。
此作品区别于鲁迅其他作品的最大特征是隐含着深 邃的哲理性，包含了鲁迅的全部哲学。语言俏奇瑰丽， 意象玄妙奇美。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅， 有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的 事，我一一看见，一一知道。
2.小组交流探讨。这些景象让你在头脑里形成了 什么样的画面？试着用你的语言把他描述出来。
（1）“鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边： 是昏沉的夜。”
用鞭爆聲响与声响间的间歇以及身边围绕的烟 雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不 仅仅是黑暗，更是寂寞而孤独的时光。
字词过关
预告 烟草 烟雾
[yàng]
荡漾 解散 融合
[dǒu]
瞬间 骤然 陡然
昏沉 退缩 凌乱
[zōng] [zǎo]
错综 萍藻 瘦削 浮动
词语理解
鞭爆： 通“鞭炮”。 四近： 通“四周”。 错综： 纵横交叉。文中指梦中“许多美的人和美 的
事”交错出现。 伽蓝： 宗教用语。指僧众所居住的庭 院，即寺庙。 参差： 差不多，近似于。 骤然： 突然，猛然。 泼剌： 通“泼辣”，文中指花儿倒映在水中姿肆飞
3.作者不仅写到了看书，还写出了书名，为什么？
（因为《初学记》第八卷中写有山阴道和鉴湖的风光，勾起作 者的思乡之情，因而后面的幻境中“好的故事”便是以故乡风 物为背景展开。）
《初学记》，共三十卷， 分二十三部，唐代徐坚撰。本 书取材于群经诸子、历代诗赋 及唐初诸家作品，保存了很多 古代典籍的零篇单句。此书的 编撰原为唐玄宗诸子作文时检 查事类之用，故名《初学记》。
统编教材六年级上册第八单元第 25 课《好的故事》教案、教材分析
好的故事重庆市巫溪县珠海实验小学校张杰菽【教材分析】基于教材编排，《好的故事》是统编小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文。
本单元的主题是“走近鲁迅”。
以臧克家的现代诗歌“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”揭示了单元阅读主题。
本单元的教学训练重点是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
写作训练是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
课后练习一共有三道习题，第一题“本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解他们的意思。
”这是读懂课文的基础。
第二题““好的故事”其实是一个梦境。
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。
”这是读懂本篇课文的关键，因此也是教学重点。
第三题“结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
”其教学价值也直指单元语文要素，必将列为教学重点。
本篇课文的训练重点就是要“体会故事的美丽、幽雅、有趣在哪里”“ 借助资料，说说对课文最后两个自然段的理解” 。
本篇课文创作于 1925 年，其语言表达与现在语言表达有差异，阅读起来有难度，所以除了借助课后的“阅读链接”中的作品评价，还要适当补充时代背景资料，才能真正读懂课文。
基于学生在四年级学过“根据需要收集资料”“从人物的语言、动等描写中感受人物的品质”，五年级学过“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”等。
所以语文要素的落实是在有序的推进。
【教学目标】1.会写“搁、综”等 13 个生字，会写“预告、烟雾”等 15 个词语。
2.能练习上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学设计】第一课时【本课时教学目标】1.自读课文，正确认读“搁、综”等 13 个生字，会认“膝髁、错综”等 13 个词语。
最新部编版小学语文六年级上册25《好的故事》精品课件
作者为什么开头描写旧历正月初五深夜 的景象？ 昏沉的夜 引出 好的故事
现实空气的窒息、昏沉，令人厌 恶，是对当时社会现实的影射。
读课文，作者梦见了一个怎样的故事。
这故事很美丽，幽 雅，有趣。许多美的人 和美的事，错综起来像 一天云锦，而且万颗奔 星似的飞动着，同时又 展开去，以至于无穷。
总写“好的故 事”的特点。
一个梦境
kē 膝髁 yān 胭脂
jiù 乌桕
là 泼剌
qié suō cēn cī 伽蓝 蓑笠 参差
cù ní 皱蹙 霓虹错综 云锦
萍藻 荡漾 气焰 瘦削 瞬间
凝视 骤然 投掷 陡然
搁 综 澄 萍 藻 漾焰 削瞬凝骤掷陡
xuē（ 削弱 ） 削
xiāo（ 削去 ）
我会用：在移栽树木中，人们故意削(xiāo) 去一些树枝，这就大大削( xuē )弱了树木
生动地写出了梦中 世界的美好和充满生机。 这既是“好的故事”的 总的形象，又是作者向 往的理想的象征。
第5自然段描写了一幅怎样的美景图， 表达了作者怎样的情感？
澄碧清新的江南水乡 百花竞放的山野风光 勤劳朴实的农妇 时聚时散的河中倒影 水中的萍藻游鱼
瑰丽多姿， 令人爱恋，表达 了作者对家乡的 热爱之情。
场面描写
Hale Waihona Puke 突出了“好的故事” 的美丽、幽雅、有趣。
联系上文，谈谈你是怎样理解第11自然段的？
作者想要表达他对 故乡的热爱，他想要追 回他，完成他，留下他 梦里那阳光普照的故乡。
你是怎样理解开头和结尾两次写到“昏 沉的夜”？ 昏沉的夜 暗喻 旧中国的黑暗
但同时也表达了另一种期盼，既 是昏沉的“夜”，就总会过去，天总 是要亮的，太阳终究会照亮大地。
①因为是写梦境，梦境常常记忆不真切。 ②事和人都在景中。
现实空气的窒息、昏沉，令人厌 恶，是对当时社会现实的影射。
读课文，作者梦见了一个怎样的故事。
这故事很美丽，幽 雅，有趣。许多美的人 和美的事，错综起来像 一天云锦，而且万颗奔 星似的飞动着，同时又 展开去，以至于无穷。
总写“好的故 事”的特点。
一个梦境
kē 膝髁 yān 胭脂
jiù 乌桕
là 泼剌
qié suō cēn cī 伽蓝 蓑笠 参差
cù ní 皱蹙 霓虹错综 云锦
萍藻 荡漾 气焰 瘦削 瞬间
凝视 骤然 投掷 陡然
搁 综 澄 萍 藻 漾焰 削瞬凝骤掷陡
xuē（ 削弱 ） 削
xiāo（ 削去 ）
我会用：在移栽树木中，人们故意削(xiāo) 去一些树枝，这就大大削( xuē )弱了树木
生动地写出了梦中 世界的美好和充满生机。 这既是“好的故事”的 总的形象，又是作者向 往的理想的象征。
第5自然段描写了一幅怎样的美景图， 表达了作者怎样的情感？
澄碧清新的江南水乡 百花竞放的山野风光 勤劳朴实的农妇 时聚时散的河中倒影 水中的萍藻游鱼
瑰丽多姿， 令人爱恋，表达 了作者对家乡的 热爱之情。
场面描写
Hale Waihona Puke 突出了“好的故事” 的美丽、幽雅、有趣。
联系上文，谈谈你是怎样理解第11自然段的？
作者想要表达他对 故乡的热爱，他想要追 回他，完成他，留下他 梦里那阳光普照的故乡。
你是怎样理解开头和结尾两次写到“昏 沉的夜”？ 昏沉的夜 暗喻 旧中国的黑暗
但同时也表达了另一种期盼，既 是昏沉的“夜”，就总会过去，天总 是要亮的，太阳终究会照亮大地。
①因为是写梦境，梦境常常记忆不真切。 ②事和人都在景中。
部编版六年级语文上册八单元第25课《好的故事》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
【小学教育】部编版语文六年级(上)第8单元25《好的故事》课时1-公开课PPT课件(2019秋)
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语 丝》。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载， 只有一次，是在1925年1月28日这一天，记有:"作《野草》一篇。" 这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。
第一时课代时背景
此文写于1925年，当时的中国 极其混乱，广大的劳动人民活较艰 苦。在这种艰难的情况下，作者同 广大人民一样，期望美好的未来尽 快来到，故作此文寄以希望。
雅（优雅 ） 坠（坠落 ） 锦（锦绣） 鸦（乌鸦 ） 堕（堕落 ） 绵（绵延）
2
你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。
我会写
雅综锦萍藻漾 焰削瞬掷陡坠
识字方法
比较识字：焰--掐
雅--鸦
加一加：澡＋艹=藻 纟＋宗=综
yǎ
雅
易错字 笔顺
组词 文雅 优雅 雅致 高雅 造句 一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞
者般舞动起来。 右边不要写成“三横 ”
píng
萍
易错字 笔顺
组词 浮萍 萍藻 萍踪 造句 他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂
会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的
高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。
解
其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现，本册阅读教材均为
难得的精品佳作，更重视强化渗透学生品悟赏析、深度思维等提升性语文素
读
养训练。 最后，练习中的“口语交际”，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、
大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事 呢?今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究 竟是什么故事呢？
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质教学课件
解
于冷寂中寻找温暖，却依然冷寂。
于沉闷中寻求生动，却依然沉闷。
这篇课文是一篇描写梦境的散文诗。起于昏沉的夜， 课 结于昏沉的夜。作者先写昏沉的夜，这是当时所处的黑暗 文 环境的象征。再具体抒写梦境中“好的故事”，描绘了一 讲 幅生动、美丽、明艳的画面。但在想要凝视这些美好时， 解 梦境便消散了，再次回到“昏沉的夜”。文章通过写梦中
说说你的理解。
课
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，
文 乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑
讲 红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美
解 好愿景的表达与寄托。正如冯雪峰所说的，作者希望着这样美
丽的生活。
课
于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。
文 讲
于迷茫中寻求阳光，却依然迷茫。
缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是破
讲 剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村
解 女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，
伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
课 文 讲 解
一丈红
生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，
课 晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小 文 河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 讲 鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融 解 合；刚一融合，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，
镶着日光，发出水银色火焰。
作者在梦境中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄
合作探究三
在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用 的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明 了作者什么心理？
部编版小学六年级语文上册-第八单元-第二课时- 好的故事
部编版 语文 六年级 上册
联系上下文能猜出具体意思的词语
四近 四周。
膝髁 膝盖。
云头
看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天 成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。
皱蹙 收缩。
部编版 语文 六年级 上册
联系上下文能猜出大概意思的词语
建筑 寺庙 两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔，伽蓝，农 夫和村妇…… 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村 女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
主题概括
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，“好的故 事”指的是一个梦境 ，梦里 “我”看到“许多美 的人和事”。从这篇文章中，我们可以体会到作 者对黑暗现实的厌恶和对美好生活 的向往。
部编版 语文 六年级 上册
拓展延伸
《野草》这本散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926 年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验: 先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同 反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了 阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体 现了人民的情绪和希望。
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我会读
kē
jiù qi
suō cēn yān
膝髁 乌桕 é伽蓝 蓑笠 c参ī 差 胭脂
là
cù
ní
泼剌 皱蹙 虹霓 澄碧 荡漾 退缩
xuē shùn
zhòu
dǒu
瘦削 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然
部编版 语文 六年级 上册
学写字
点击生字，观看生字视频
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ yànɡ
3 4 5
“我”在6 梦境中看 到一个“好的故事”
7
部编版六年级语文上册第25课《好的故事》优秀课件【最新】
结合“阅读链接”（课本第116页）中的材 料，说说对课文最后两个自然段的理解。
鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风 景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的 怅惘和失望。他要去“追回他，完成他，留 下他”，表现了他对黑暗现实的厌恶，对美 好生活的追求。
课后习题
1.复习本课的生字词。 2.积累文中你喜欢的优美词句。 3.阅读推荐：《野草》（鲁迅）。
第1课时
25 好的故事
字词识记
通读全文，疏通朗读障碍，遇到难懂的词语
先跳过去。
ɡē
搁在
chénɡ
澄碧
yān
胭脂
zhì
投掷
kē
zōnɡ jiù
膝髁 错综 乌桕
pínɡ zǎo yànɡ cēn cī
萍 藻 荡漾 参差
là shùn nínɡ
泼剌 瞬间 凝视
dǒu
ní
陡然 虹霓
qié
伽蓝
yàn
火焰
zhòu
凝视 骤然 凌乱 陡然
学写字
点击生字，观看生字视频
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ zǎo
搁 综 澄萍 藻
yànɡ
漾
拼音开关
yàn
焰
xuē shùn nínɡ zhòu zhì dǒu
削瞬凝骤 掷 陡
左窄右宽
重难点字书写指导
shùn
书写时要注意“舛” 左半部分的“夕”中间只 有一点。
níng
的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹 杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现 了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法 的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺 术上的第二特征。《野草》艺术上的第三个特征， 是语言精练、隽永而富于生命力。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》优质课件
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
学写字
一起来看看本课的会写字吧！
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ zǎo yànɡ
搁综 澄 萍 藻 漾
yàn
焰
xuē shùn nínɡ zhòu zhì
dǒu
削瞬凝骤掷陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷陡
左右结构
上下结构
语文 六年级 上册
25 好的故事
第一课时 第二课时
我们听过很多故事，故事总是有时 间、地点、人物和情节的，但今天我们 要读的这个故事却不一样。它没有特定 的人、特定的时间，也没有曲折的情节。 这是一个怎样的故事呢？
第一课时
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语 丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野 草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时 间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应 是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记 载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草 》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相 吻合。
三、你有没有“好的故事”呢？ 试着写出来分享给大家。
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课前预习
今天让我们走进鲁迅先生的梦里,看看他的梦是什么样子的。
助读资料我先看
此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广 大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期 望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。《好的故事》是《野草》集 中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。 在《野草》二十四篇文章中，《好的故事》是鲁迅第一篇 描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确 实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。