《包装结构》示范教案

教案
院（系、部）艺术与建筑学院课程名称包装设计与制作学时学分78学时，4学分
第四章纸盒包装结构设计（3）
一、课型：学生作品交流与点评+新课。

二、教学内容分析：本教学内容由两部分组成：一是前期学生作品交流与讲评；二是纸盒包装结构设计的第三阶段内容，即：纸盒包装结构创意造型设计（新课）。

前者是引导学生对纸盒包装临摹作业进行讨论交流，并进行点评，有助于加深学生对纸盒包装结构的理解与学习兴趣。

后者是继“纸盒包装基本结构样式及其特征”、“纸盒包装结构设计方法与技巧”后的综合项目训练内容。

该内容以学生动手实践，教师适时指导为训练方法，引导学生以纸盒包装结构设计的方法与技巧，开放思维，大胆创新，进行纸盒结构创意造型的设计。

本内容是对学生关于纸盒包装结构设计能力巩固与提升的重要环节，将为《包装设计》课程项目设计奠定重要基础。

（一）教学重点：纸盒包装结构设计的方法与技巧的灵活应用。

（二）教学难点：思维定势的突破，创造性思维在纸盒包装结构设计中的应用。

三、教学对象分析：学生在进入本内容学习时，已具备较好的纸盒包装结构设计基础：能熟练进行纸盒包装结构制图，并系统学习了纸盒包装结构设计程序与方法。

目前，能动的进行创造性设计，尤其是将创意转换为纸盒成品的设计构思过程，是他们面临的难点，因此需要在训练过程中不断引导他们主动思考、不断实验，在实验过程中总结学生遇到的普遍问题，重点点拨。

四、教学目标。

（一）通过对纸盒包装临摹作品的讨论与点评，加深学生对纸盒包装结构设计方法与步骤的理解，拓展学生的纸盒包装结构知识储备。

（二）通过纸盒包装结构创意造型设计的实验教学，引导学生熟练并灵活应用纸盒包装结构设计的方法与技巧，结合创造性思维的运用，大胆创新，设计出一个经济、美观、实用的纸盒包装结构。

五、教法说明：引导讨论法、现场教学法、指导实验法。

六、教学环境。

教室：多媒体教室CY-701。

教具：多媒体课件、教学资料、实体素材、参考书。

课时：6课时。

七：教学过程。

课前准备：调试设备、准备课件、素材；清查学生人数，做考勤。

复习旧课：（5分钟）
（一）学生作业交流与点评：纸盒包装临摹作品讨论与点评（130分钟）
环节设计：学生陈述与展示——学生讨论交流——教师点评分析。

（学生按学号先后顺序分别按以上完整教学环节进行）
教学环节：
一、学生陈述并展示纸盒包装临摹作业。

要求：
1、面向全班，声音洪亮，语言表达流畅，条理清晰。

2、展示作品的展开形态、成型过程及成型形态。

3、重点介绍完成作品过程中遇到的问题与解决手段。

4、重点介绍作品的结构特点与实际用途。

二、学生讨论交流。

注意：
1、控制时间，人均3分钟。

简单盒型与复杂盒型在时间上灵活变通。

2、引导学生紧扣主题，避免讨论偏题。

3、鼓励学生大胆设疑、积极思考，积极交流。

三、点评分析
注意：
1、及时鼓励认真的学生，合理抑扬。

（做工精细、考虑全面、线型准确、成型美观等）
2、重点强调学生在临摹中普遍存在的问题。

（如没有考虑纸张厚度对尺寸的影响，成型方式错误、齿刀及纸张厚度标识等）
3、重点强调学生该作品中的突出问题。

（局部结构等）
4、重点强调学生该作品的结构特点。

（功能性、审美性、经济性等）
（二）新课：纸盒包装结构创意造型设计实践（3课时）
环节设计：创意纸盒案例展示——总结规律，引导思考——动手实践、适时指导。

教学环节：
引入：经过两次的纸盒包装临摹练习，同学们对纸盒包装结构的认识已经完成了从陌生到熟悉，从简单到复杂，从入门到专业的转变，从大家的临摹作业中已经能看到熟练制图及成型制作的信心，在学习了那么多精彩的盒型制作后，我想大家已蠢蠢欲动，跃跃欲试了。

因此，从现在起，终于，将进入真正属于你们的创意天地了，在这个阶段，大家可以任由思想放飞，亲自用双手将创意构想表达出来。

我相信，在下周的作品展示课上，将会是异彩纷呈的一课，期待大家的表现！
一、创意纸盒案例展示（10分钟）
注意：（播放视频）视频案例展示仅以开启学生思维为目的，画面切换不能太慢，讲述不能太深入细致，避免固化学生思维。

二、总结规律，引导思考（25分钟）
总结：上节课中，纸盒包装结构设计的方法与技巧训练着重全新的纸盒设计造型，
而创意造型纸盒设计往往只在一个部位中做创意变化。

如：
1、锁底结构；
2、开启结构；
3、装饰结构；
4、间壁结构；（如图一）
（图一巧妙的间壁结构）
5、盒型不同。

如：手提式、陈列式、开窗式等。

（如图二）
（图二陈列盒、姐妹盒）
6、拟形（如图三）
在大自然中任何美好的事物都能引起人们的丰富联想。

是我们进行艺术创作的源泉。

在纸盒包装结构造型设计方面，人们运用模拟与概括的表现手法，创造出无
数形态各异，熠熠生辉的精美作品。

模拟与概括就是以自然界中自然形态和人工形态为设计依据进行创作，具有生动自然的特点，能够增加作品的情感个性。

在数字化信息化时代，人们的物质生活极大丰富，要求设计作品不仅要实用美观，而且要在设计中赋予更多的精神的、文化的、情感的含义。

这样原本冷酷无情的商品变得生动活拨，具有了情趣和生命。

能够满足现代人追求轻松、幽默、愉悦的消费心理。

（图三糖果造型纸盒结构）
7、切削（如图四）
首先根据构思确定基本几何形态，然后进行平面、曲面、平曲结合切割。

由于切割时的切点、角度、大小、深度、数量等差异，从而获得不同形态的造型。

不难想象，这样可以切割出无数种新的形态。

为了增强立体形态的艺术感染力，然后进一步在几何体边线上作削减或在棱角上作切除修饰，这样抽象的立体形态就有了一定的表情和动感，使处于静止状态的造型赋予了生命力。

（图四）
三、动手实践、适时指导（90分钟）
注意：
1、滚动播放视频案例素材，提供实体案例素材，多本纸盒包装结构设计书。

2、鼓励学生参照研究其他同学的临摹作品。

3、鼓励学生讨论交流，多画草图。

4、给予学生技术指导，针对个别思维固化的同学给予一定的创意点拨。

（三）课堂总结（5分钟）
1、对有创意的作品，态度认真的学生给予全班表扬。

鼓励暂时进展不大的学生，提醒态度不端正的学生。

2、总结实践过程中学生表现的明显问题，供学生及时纠正，其他学生参照避免。

3、对学生提出期望，鼓励全班同学不怕困难，要不断实验，做出高水平的作品。

（四）课后作业布置（5分钟）
1、课后继续完善纸盒创意造型设计作品，电脑绘制出纸盒结构展开图，并标注详细尺寸。

2、思考并总结：
①作品的创意构思、结构特征及实际用途。

②纸盒创造过程中出现的问题及解决手段。

③值得分享的创作经验与值得共勉的失败教训。

④未解决的问题。

⑤将上述所有内容，附上作品成品图、展开图，做成PPT。

3、下次课准备：
纸盒创意造型设计作品实物，展示PPT。

2张A4纸，铅笔，橡皮。

八、打扫卫生、“五关”。

教学后记
完成：较好地完成了教学目标，顺利地完成了教学环节预设。

优点：
1、由于采用了深入浅出、形象的引导方法和细心的指导方式，学生对于课堂难点“创意思维”的运用超出预期。

曾丽玲、黄丽沙、刘秀玲表现尤为优秀。

2、课堂氛围热烈，紧扣主题，学生大胆设问，乐于分享作品的经验。

由此反映出教师的引导非常重要。

不足：
1、有个别同学（如谭文敏、林思文）由于紧张、胆小，未能有效跟同学分享作品。

在实践部分，杨振华、黄得明态度不认真，需要沟通鼓励。

2、由于学生实践过程需要携带大量材料、工具，短时间不能完整创作一个作品。

如果课时安排更趋合理，能给学生更充足的时间来进行创作实践，效果会好很多。

以后的课时计划要适当调整。