女娲补天(课堂实录)部编版(人教统编版)语文四年级上册
四年级上册语文教案-15《女娲补天》人教(部编版)
四年级上册语文教案-15《女娲补天》人教（部编版）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教（部编版）四年级上册语文教材。
本文讲述了远古时代，天空破了一个大洞，女娲为了拯救人类，炼五色石补天的故事。
通过这篇故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，感受女娲的善良和勇敢，同时学习到一些传统文化知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但他们对于古代神话传说中的某些概念和人物可能还比较陌生，需要在教学过程中逐步引导。
此外，学生对于文本中的优美语句和修辞手法还需要进一步培养欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会本课的生字词，会用“补、救、舍”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过查阅资料、提问等方式，解决学习中的问题。
3.情感态度与价值观：感受女娲的善良和勇敢，培养学生的优秀品质；了解中国古代神话传说，增强对中国传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会本课的生字词。
2.难点：理解课文中的神话元素，体会女娲的善良和勇敢；学会通过查阅资料、提问等方式，解决学习中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受文本的韵味，培养语感。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含图片、动画、音频等多媒体元素的教学课件。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.查阅资料：提前为学生准备相关神话传说的资料，方便学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：你们听说过女娲吗？她是中国古代神话传说中的一位神，今天我们就来学习一篇关于女娲的故事——《女娲补天》。
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录
人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录教学内容概述本节课的教学内容为《女娲补天》，是四年级上册人教版部编本的一篇课文。
通过讲述女娲补天的传说，引导学生了解中华民族的神话故事，培养学生对传统文化的兴趣。
教学目标1.了解女娲补天的故事情节、主要人物及背景；2.能够表述对女娲的敬佩之情；3.感受中国传统文化的魅力，懂得尊重传统文化。
教学准备1.课文《女娲补天》的教材；2.课堂展示图片或PPT，展示与讲解故事情节；3.播放视频或音频资源，帮助学生更好地理解故事；4.课堂练习题目，帮助学生巩固所学知识。
教学过程一、导入（5分钟）通过简短的导入，引起学生对女娲这一神话故事的好奇心，激发学生学习的积极性。
二、呈现故事情节（15分钟）1.展示女娲补天的图片或视频；2.讲述女娲补天的故事情节，引导学生跟随故事脉络思考；3.同学们，你对女娲的卓越精神形象有什么感想？三、理解故事内涵（20分钟）1.通过提问带领学生理解故事背后的道理和寓意；2.对女娲的品质和精神进行分析，学生们应能描述女娲的形象和做法；3.学习“补天”的含义和女娲对人的情怀。
四、小组合作讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们就女娲的事迹及其启示进行讨论；2.每组请出发表讨论结论，让其他组补充和展开；3.引导学生通过交流得出对女娲的理解。
五、课堂练习（10分钟）老师出示练习题目，帮助学生巩固所学知识，检验教学效果。
六、课堂延伸（5分钟）通过扩展性教学活动，让学生进一步思考女娲的故事如何应用于现实生活。
教学反思1.故事的呈现和讲解是否生动有趣，引发学生的兴趣和认知？2.学生对女娲的敬佩和理解是否达到预期目标？3.教学中是否注意激发学生的思考和参与，调动积极性？4.学生的练习是否理解准确，掌握情节和内涵？展望希望通过这节课的教学，学生能够深入了解中国传统神话文化，培养对中华传统文化的自豪感和认同感。
同时，希望学生能够从女娲的故事中领悟到一些积极向上的品质和态度，运用到自己的学习和生活中。
池州2019部编人教版语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第15课女娲补天教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文女娲补天（课堂实录）一、课前准备:同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1、我想知道女娲是谁？2、她为什么要补天呢？3、她是怎样补天的呢？4、她把天补好了吗？师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题(2)女娲为什么补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生：读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题（3）女娲是怎么补天的？师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】
《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。
）老师和大家一起学习一篇神话故事。
（板书课题。
学习娲字。
）2.看了题目，你想知道什么？生1：我想知道女娲是谁？生2：我想知道女娲为什么要补天？生3：我想知道女娲怎样补天？［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。
］二、读课文，自主识字。
1.自由读文，合作学习：（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。
（2）小组合作学习。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组一：生1：我发现娲和祸、锅长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲。
锅是用铁做的，所以是金字旁。
老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
生2：我觉得支好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
小组二：生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，乌字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。
生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识架了。
生3：我认识状，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住状了。
生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住状了。
小组三：生1：堆在上学期已经学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是谁，一个是推车的推。
生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识洪了。
生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的共，左边加上三点水，就是洪水的洪。
小组四：生1：我觉得猛最好记，书上有一个词是猛兽，所以猛是反犬旁，右边是孟子的孟。
生2：我认识大佛的佛，把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。
生3：有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识沸了。
［小组合作学习起到了事半功倍的作用。
］2.全班重点解决学生认为难记的字：师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？生1：我们组觉得昼字难记。
部编版语文四年级上册《女娲补天》教学实录
部编版语文四年级上册《女娲补天》课堂实录1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】一、导入师：同学们好!请允许我先做一下自我介绍，──很高兴和你们认识。
愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!)师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：(播放课件。
教师配乐、解读)2008年5月12日我国四川发生里氏7.6级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，2008年1我国南方出现了50年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。
师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。
同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
(板书)二、深入文本，体会故事的神奇师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。
注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。
(播放乐曲，教师范读)(师表扬听得好的同学)师：谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?(生1、2、3、……)(教师适时点评字音)(投影出示“挣”、“露”)师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
(投影出示生字)(齐读)师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”(投影出示)师：同学们发生什么事情了?生1：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
女娲补天课堂实录
《女娲补天》课堂实录教学目标：1. 复习生字词语，理解“冶炼”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文二、三、四、五自然段,感受女娲为了拯救人类不畏艰难、甘于奉献的精神。
3.通过女娲补天的故事体会神话故事的神奇。
教学重点：了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：阅读中感受神话故事的神奇。
教学过程：一、从“娲”字说起师：同学们，今天我们要共同学习一篇感人的神话故事。
（齐读课题）师：“娲”是什么意思？师：在字典中“娲”只有这一个解释，这个字就是专门为女娲创造的，可以看出，女娲在古代人们心中的崇高地位。
再来看课题，说到“补”我们平常都说“补”什么啊？生：我们平常说补衣服。
生：补鞋。
生：补袜子。
师：这都是缝补的意思，还有其他用法吗？生：补作业。
生：补轮胎。
师：女娲却能补天，你想说什么？生：我觉得女娲补天很伟大！师：是啊，这是我们常人做不到的呀！在神话故事中就能发生这样一个个奇迹，这也是神话故事的魅力所在！二、解读课文第一段，品读———好可怕的灾难师：穿越时空隧道，我们一起走进那个神秘的远古时代。
话说远古时期，女娲用泥巴创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥点就变成了无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（音响：一阵震耳的雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，（出示视频：天塌地陷，人们处在水深火热中的那段视频）不禁发出了这样的惊叹——（ppt出示句子：天啊，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？咱们一起读一读这些句子，齐读：（ppt：天啊，太可怕了！远远的天空---许多人在水里挣扎。
点击哪一处使哪句单独出现。
）在这些句子中，最让你感到可怕的一句是什么？为什么？1.（ppt）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
（板书：天塌）你认为这一句最可怕，你是从哪些词语感受到的？你能通过朗读让我们感受到天空的可怕吗？女孩子，你们一起来试试看！如果我们看到这一幕，一定会发出这样的惊叹-----（引读：天啊，太可怕了！）师：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？2.（ppt）地被震裂了，出现了一道道深沟。
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学实录
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学实录15、女娲补天教材分析：这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析：故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议：讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读本课的生字、词语。
2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重难点：重点了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备：教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时间：1课时教学过程：一、谈神话传说，激阅读兴趣1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词1．出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
长治2019部编人教版语文四年级上册-第15课《女娲补天》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第15课女娲补天教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文女娲补天（课堂实录）一、课前准备:同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁3、提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1、我想知道女娲是谁？2、她为什么要补天呢？3、她是怎样补天的呢？4、她把天补好了吗？师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题(2)女娲为什么补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生：读第2自然段：(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题（3）女娲是怎么补天的？师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
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部编版（人教统编版）15.女娲补天（课堂实录）
一、课前准备:
同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。
二、读文提问题：
1、出示课题:《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。
2、读词语：
师：练习把生字读准确。
生读：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛
师：再把认读的词语读一读。
生读：智、慧、祝、败、疯、兽、残、拣、坑、炼、仁
3、提问题：
师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？
生：1、我想知道女娲是谁？
2、她为什么要补天呢？
3、她是怎样补天的呢？
4、她把天补好了吗？
师：让我们一起学习，来解决这几个问题。
三、读文，解决问题。
（一）解决问题
(1)女娲是谁？
师：你们想先解决哪个问题呢？
生：我觉得应该先解决女娲是谁这个问题？
师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？
生：第3自然段开头写着呢。
读“天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲”。
师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？
生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。
师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲造人是个神话故事。
（二）解决问题
(2)女娲为什么补天？
师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？
生：读第2自然段：
(1、是火神和水神打架，天塌了……2、人类受到了伤害。
)
师：女娲看到天塌地裂，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？
生: 她很心疼，很着急。
师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。
（三）解决问题
（3）女娲是怎么补天的？
师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？
生：课文的第4自然段写着呢。
师：这一自然段是这篇课文的重点内容。
我们怎么学呢？我想我们师生合作来学习。
我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。
这是学习课文的一个好方法。
师问：女娲用什么来补天？
生读：女娲拣来……
师追问：女娲是用五彩的石子补天吗？
生：不是，它是用五彩的石子炼成的黏稠的石浆来补天的。
师追问：女娲只补了天吗？
生：不是，她还用龟足替换天柱撑起了天，用芦苇烧成的灰堵塞、填平了地缝，杀死了兴风作浪的水怪黑龙！
师追问：那你体会到什么？
生：她非常辛苦。
师：刚才我们用了提问、读书回答的方法学习了第4自然段，解决了同学们提出的女娲是怎么补天的这个问题，你们也可以用用这个方法来说说女娲是怎么补天的。
再看着图画来说说女娲是怎么补天的。
师：女娲终于把天补好了，天空多美丽啊！那最后一个问题，天地发生了什么变化呢？请同学们读一读。
生读：天地恢复了平静……
师：同学们，你们提出的四个问题解决了吗？
生：解决了。
师：你们学习了一个神话故事，高兴吗？
生：高兴。
师：我们是不是应该感谢女娲做的这些贡献呢？
生：是。
师：请同学们带着怀念、感恩的心情读读课文的最后一自然段。
四、留作业，指导书写。
师：你们希望老师给你们留点什么作业?
生：把这课书中的生字写一写。
师：我也想给你们留这项作业。
你们仔细看一看，在写：谷、念、恶、岸、仁、伟、补、祝、痛这几个生字时，你们有什么困难？或是有什么要提醒同学注意的呢？
生：我想提醒大家：写“补”字时要注意，左边是衣字旁，不是示字旁。
生：“痛”部首是病字框。
师：同学们说得很好。
还有就是注意把字的结构写对。
写完生字后，还要把生字词写一写，记一记。
老师还想给大家留点别的作业。
2、把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。
3、我国有许多神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事谈一谈。