小班幼儿绘画过程中的问题及指导策略
幼儿园美术活动的指导
幼儿园美术活动的指导近年来，随着幼儿教育的快速发展，幼儿园对于美术教育的重视也越来越高。
美术活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，不仅能够培养幼儿的审美情感，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
因此，如何进行有效的美术指导，成为幼儿园教师们需要关注的重要问题。
首先，美术活动的指导应该符合幼儿的年龄特点和心理发展规律。
幼儿正处在感知觉醒、语言能力蓬勃发展的阶段，因此在美术活动中，可以通过各种感官刺激来开发幼儿的艺术潜能。
比如，在绘画活动中，可以使用丰富的颜色和材料，让幼儿能够亲身感受到不同材料的质感和颜色的变化。
在雕塑活动中，可以提供各种造型的工具，让幼儿尝试不同的造型方法。
通过这样的指导，可以促进幼儿的感官发展和创造力的培养。
其次，美术活动的指导应该注重培养幼儿的观察能力和表现力。
观察是艺术创作的基础，只有通过观察，幼儿才能准确地表达自己的想法和感受。
因此，在美术活动中，可以引导幼儿观察自然界和生活中的各种事物，并学会用画笔或手制作出来。
同时，可以通过绘画、剪纸、拼贴等形式，培养幼儿的表现力和艺术表达能力。
通过这样的指导，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的感知和理解能力。
再次，美术活动的指导应该注重培养幼儿的审美情感。
审美情感是幼儿感受和欣赏艺术作品的主要依据，对于幼儿的艺术修养和人文素质的培养起着至关重要的作用。
因此，在美术活动中，可以给幼儿提供丰富多样的艺术作品，让他们欣赏，并通过互动、交流的方式，培养他们对美的感知能力和审美情感。
同时，还可以利用艺术教育资源，如展览、参观等，创造艺术氛围，让幼儿亲身感受到美的力量和魅力。
最后，在美术活动的指导中，还应该注重培养幼儿的艺术修养和自信心。
艺术修养是幼儿对于艺术作品的理解和欣赏能力，是艺术活动中至关重要的一环。
因此，在美术活动中，除了注重技巧的培养，还要引导幼儿深入思考，从感知到认知，培养他们的艺术素养和审美修养。
同时，还要给予幼儿充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心和表现欲望，培养他们对于艺术的兴趣和热爱。
托班美术教案活动反思：如何提高幼儿绘画表现力
近期，我在为托班美术教学设计课程时，进行了一次有关绘画表现力的教学活动。
这次活动主要让幼儿探索水彩、颜料笔和海绵等不同绘画媒介材料，用手指、笔、刷子、海绵等不同工具进行绘画实践，提高幼儿的绘画技能和创造力。
在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些幼儿绘画的表现力并不太好，色彩搭配不协调，画面不够具有美感等等。
我开始思考如何提高幼儿的绘画表现力，下面就来谈谈我的一些想法。
一、创设良好的教学环境在教学环境方面，要让学习氛围舒适、自然，并创设表现自由的氛围，让幼儿感受到学习和表现的乐趣。
同时，教室要有足够的光线和空气流通，为幼儿的创造性提供更优越的条件。
营造愉悦的音乐氛围，能够让幼儿更加放松和自信地进行绘画。
二、开发幼儿的创造性思维要提高幼儿的绘画表现力，必须让幼儿的创造性思维得到开发。
在我设计的教学活动中，我鼓励幼儿大胆地尝试，发散思维，不断尝试新的方法和素材，提高自己的绘画技能。
也要过时常放松幼儿的精神，让幼儿保持良好的心态和情绪，更好地发挥想象力和创造力。
三、提供专业的技能指导在教学过程中，我也不断地提供专业的技能指导，让幼儿扩大视野和自然的感性认知，提高绘画技能和创作能力。
例如，我会向幼儿介绍一些著名的画家、绘画作品，引导幼儿根据自己的感受去创作自己的绘画作品。
通过不断的与幼儿互动和讨论，我也逐步发现了幼儿的绘画表现力在不断地提高。
四、多样化的教学活动教学活动的多样化也是提高幼儿绘画表现力的关键之一。
除了进行传统的水彩、颜料笔和海绵绘画以外，我也创造了一些不同种类的活动，例如让幼儿探索立体构建、拼贴等不同的艺术表现形式，让幼儿有机会运用不同的技法和材料，开发自己的创造力。
要提高幼儿的绘画表现力，我们需要创造愉悦的学习环境，开发幼儿的创造性思维，提供专业的指导和多样化的教学活动。
相信在这样的教学过程中，幼儿的绘画表现力会得到更好的提高。
小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》6篇
小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》精选6篇（一）教案：主题：《可爱的小鸡》目标：通过绘画小鸡的形象，培养孩子们的观察力和动手能力。
材料：纸张、彩色铅笔、水彩笔、刷子、水杯、毛巾时间：1节课（40分钟）教学步骤：1. 介绍课题：“今天我们要画一只小鸡，你们知道小鸡是什么样子的吗？大家有没有看过小鸡呢？”引导孩子们回忆小鸡的特征，例如黄色的毛，小小的嘴巴和翅膀等等。
2. 给孩子们看一些小鸡的图片或者实物，引导他们观察和描述小鸡的特征。
同时可以和孩子们讨论小鸡的习性和生活习惯，激发他们对小鸡的兴趣。
3. 鼓励孩子们用黄色的铅笔画出小鸡的轮廓。
可以先简单的画出一个鸡蛋形状，然后再加上鸡冠、眼睛、鸟嘴等细节。
4. 引导孩子们运用彩色铅笔或水彩笔给小鸡上色。
告诉他们小鸡的毛是黄色的，可以选用不同的黄色进行涂色。
同时鼓励孩子们用不同的颜色画出小鸡的眼睛、鸟嘴等部位。
5. 教师在黑板上画一只大鸡，让孩子们观察并模仿老师的画法，练习画小鸡的形象。
可以通过不断重复练习，提高孩子们的画画能力和动手能力。
6. 学生画完后，集体展示作品。
教师可以对孩子们的作品进行评价和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可。
教学反思：本节课通过引导孩子们观察和描述小鸡的特征，激发他们对绘画的兴趣，培养孩子们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我注重了激发孩子们的兴趣，通过引导他们回忆和观察小鸡，让他们参与到绘画的过程中。
同时，我也提供了适合孩子们练习的材料和工具，让他们能够尽情地发挥自己的想象和创造。
在教学内容上，我注重了基本形状的练习和细节的表达，让孩子们在绘画小鸡的过程中，锻炼自己的绘画技能和观察能力。
在教学中还存在一些问题。
首先，由于时间有限，有些孩子可能没有足够的练习时间，导致画出来的作品不够完善。
下次可以考虑增加练习的时间，或者在后续的课堂中进行温故知新。
其次，在教学过程中，我没有给孩子们提供足够的参考资料，例如小鸡的图片等。
幼儿园绘画教学活动中师幼互动的问题与对策-开题报告
本研究对幼儿园的绘画教学活动进行观察与记录，并结合相关理论来探索幼儿园绘画教学活动中师幼互动所存在问题，提出更有针对性、实效性的解决对策。最终避免教师绘画教学中理论与实践的脱节，以及忽视幼儿的主体性与教师的强制性的矛盾等影响师幼关系、教学质量的不利因素，从而对幼儿园的一线教师进行有效的绘画教学活动给予一定的启示，贡献自己的一份绵薄之力。
二、创作关键问题及难点
(一)关键问题：
如何提高在幼儿园绘画教学活动中师幼互动环节的有效性。
(二)难点：
1.幼儿园幼儿园绘画教学活动中师幼互动存在问题的原因探讨；
2.构建文昌幼儿园绘画教学活动中积极的师幼互动的建议。
三、创作方案
1. 拟采取的方法及主要技术路线本Βιβλιοθήκη 究采用了访谈法、观察法、文献分析法等。
黄山学院本科毕业设计开题报告
学生姓名
学号
题目
幼儿园绘画教学活动中师幼互动的问题与对策
题目性质
社会实践中完成
□基础理论
□其它
□实验
□实习
□工程实践
□社会调查
一、选题依据和目标（该研究的目的、意义、国内外现状及发展趋势）
（一）研究目的
本研究拟通过对幼儿园绘画活动中师幼互动现状及其存在的问题的调查与分析，以期达到以下两个目的：第一，观察幼儿园中班绘画活动的实然状态，进而了解绘画活动中师幼互动的各个环节，包括师幼互动发生的频率、发起者、内容、类型等，挖掘具体存在的问题并进行分析。第二，对绘画活动中典型的师幼互动行为事件进行情境剖析，进而推广到普遍的师幼互动事件，为建构有效的师幼互动对策提供实证支持，以期寻求解决该问题的对策，提高师幼互动的有效性，使师幼关系能够积极发展，从而提高幼儿园绘画教学活动的质量，更好的培养幼儿的艺术情操。
幼儿园小班美术《桔子画》教案(附反思
幼儿园小班美术《桔子画》教案(附反思教案：幼儿园小班美术《桔子画》一、教学内容本节课选用的教材为《幼儿园美术教育指导手册》的第27页，内容主要围绕“桔子画”进行。
通过观察桔子的外形特征，学习用简单的线条和颜色描绘桔子的形态，培养幼儿对美术的兴趣和观察力。
二、教学目标1. 培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 帮助幼儿学会观察事物，培养幼儿的观察力。
3. 通过绘画活动，培养幼儿的手部协调能力和手眼协调能力。
三、教学难点与重点重点：学会观察桔子的外形特征，用简单的线条和颜色描绘桔子。
难点：培养幼儿的手部协调能力和手眼协调能力。
四、教具与学具准备教具： PowerPoint演示文稿、图片、视频、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入课堂。
向幼儿展示一张桔子的图片，引导幼儿观察桔子的外形特征，并提出问题：“请大家看看这张桔子图片，谁能来说说桔子的外形特征是什么？”（等待幼儿回答，记录答案）2. 讲解：通过 PowerPoint演示文稿，向幼儿展示桔子的图片和视频，详细讲解桔子的外形特征，如：圆形、黄色、有线条等。
同时，向幼儿展示如何用画笔和颜料描绘桔子，步骤如下：画一个圆形，用黄色颜料填充，画上桔子的线条，画上桔子的叶子。
3. 实践：发给每个幼儿一张画纸和画笔，颜料。
引导幼儿按照讲解的步骤，自行描绘桔子。
在实践过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 展示：邀请幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享自己的创作过程和感受。
六、板书设计板书设计如下：桔子画1. 圆形2. 黄色3. 线条4. 叶子七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，观察家里的水果，选择一个自己喜欢的水果，用画笔和颜料描绘出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，表现出对美术的兴趣和热情。
大部分幼儿能够掌握桔子的外形特征，并能够用简单的线条和颜色描绘出桔子。
小班教案幼儿园绘技巧指导
小班教案幼儿园绘技巧指导小班教案：幼儿园绘技巧指导一、引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，促进他们的身心发展。
本教案旨在为小班幼儿提供一些绘技巧的指导，帮助他们发展绘画能力。
二、幼儿绘画的特点幼儿绘画与成人绘画存在许多不同之处。
幼儿绘画的特点主要体现在以下几个方面：1. 表达的简洁性：幼儿的绘画通常是简洁而直接的，他们用简单的线条和色彩表达自己的想法和感受。
2. 创造性的发展：幼儿在绘画过程中可以自由发挥想象力，创造出自己独特的视觉表达方式。
3. 强调感官体验：幼儿绘画注重感官体验的表达，他们通过触摸、感受、观察来创作，使绘画作品更富有生命力。
三、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿对绘画的兴趣，并促进他们对绘画的理解和认识。
2. 培养幼儿的绘画技能，提高他们的绘画表达能力。
3. 开发幼儿的观察力、想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
四、教学内容与方法在教学过程中，我们将结合以下几个绘画技巧进行指导：1. 轮廓线的描绘：通过练习描绘物体的轮廓线，培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
可以选择一些简单的物体进行练习，如水果、动物等。
2. 色彩的运用：引导幼儿学习和掌握基本的色彩概念，如红、黄、蓝等。
可以以填色的方式进行教学，让幼儿感受不同颜色的表达效果。
3. 线条的运用：通过引导幼儿使用不同类型的线条来表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
可以使用直线、曲线、粗线、细线等进行练习。
4. 倾听绘画：通过让幼儿描述自己的绘画作品，倾听他们的想法和感受，培养他们对绘画的理解和表达能力。
五、教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 导入：通过展示一些优秀的幼儿绘画作品，引起幼儿的兴趣，激发他们对绘画的热情。
2. 示范绘画：教师在黑板或纸上进行绘画示范，并逐步介绍和演示不同的绘画技巧。
3. 练习与巩固：让幼儿根据教师的示范，进行绘画练习，巩固所学的绘画技巧。
如何指导小班幼儿的意愿画幼儿教育
如何指导小班幼儿的意愿画幼儿教育在指导小班幼儿画幼儿教育时，我们可以采取以下方法：1.提供丰富的材料和工具：为了激发幼儿的创造力，我们可以提供各种丰富的画笔、颜色、纸张和其他绘画工具。
这样可以帮助幼儿选择他们想要使用的工具，并且使他们能够表达自己的意愿。
2.给予自由表达的机会：在课堂上，我们可以给予幼儿自由表达的时间和空间，让他们根据自己的意愿进行绘画。
这种自由表达的绘画活动可以培养幼儿的创造力和想象力，帮助他们形成独立思考的能力。
3.提供激发创造力的主题：为了引导幼儿的意愿画，我们可以提供一些激发创造力的主题，例如家庭、友谊、动物或自然等。
这些主题可以给予幼儿一些启发，帮助他们思考并选择要绘制的内容。
4.引导幼儿思考教育的重要性：在绘画过程中，我们可以与幼儿交流并引导他们思考教育的重要性。
通过与他们讨论为什么上学很重要，以及学习可以带来哪些好处，可以帮助他们理解幼儿教育的目的和意义，并将这些想法融入到他们的绘画作品中。
5.鼓励幼儿表达自己的观点和意见：在指导幼儿绘画的过程中，我们要鼓励他们表达自己的观点和意见。
我们可以问他们关于绘画中的想法、意愿和情感，并尊重他们的观点。
这样可以激励幼儿更自信地表达自己，并将这些想法体现在他们的绘画作品中。
6.提供展示和分享的机会：在绘画活动结束后，我们可以组织展示和分享的机会，让幼儿向同伴和家长展示自己的绘画作品。
这样可以增加他们的自信心，并鼓励他们与他人分享自己的意愿和想法。
总之，指导小班幼儿的意愿画幼儿教育需要提供丰富的材料和工具，给予自由表达的机会，提供激发创造力的主题，引导幼儿思考教育的重要性，并鼓励他们表达自己的观点和意见。
通过这些方法，我们可以帮助幼儿发展他们的想象力、创造力和自信心，同时让他们了解幼儿教育的重要性。
幼儿园小班美术优秀教案《小熊的一家》含反思
幼儿园小班美术优秀教案《小熊的一家》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《可爱的动物》，详细内容为《小熊的一家》。
通过本节课的学习，让幼儿用绘画的形式表现小熊一家的快乐生活，培养幼儿对美术的兴趣和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小熊的外形特征和生活习性，培养幼儿对动物的关爱之情。
2. 培养幼儿运用线条、颜色进行绘画表现，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用线条、颜色进行绘画表现，注意画面的和谐与美观。
教学重点：观察小熊的外形特征，了解小熊的生活习性，培养幼儿的绘画能力。
四、教具与学具准备教具：小熊玩偶、图片、画纸、画笔、颜料、调色板、课件等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小熊玩偶和图片，引导幼儿观察小熊的外形特征，了解小熊的生活习性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：结合课件，讲解小熊一家的生活场景，引导幼儿观察小熊家庭成员的外形特征，让幼儿了解小熊一家的快乐生活。
3. 示范：教师现场示范如何用线条、颜色描绘小熊的一家，边示范边讲解绘画技巧。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，动手绘制自己心中的小熊一家，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5. 评价：教师对幼儿的作品进行评价，重点表扬有创意、色彩和谐的作品，同时对幼儿进行鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《小熊的一家》2. 板书内容：（1）小熊的外形特征：圆滚滚的身材、黑白相间的毛色、短小的四肢等。
（2）小熊的生活习性：喜欢吃蜂蜜、住在森林里、喜欢和家人一起玩耍等。
（3）绘画技巧：线条流畅、颜色搭配和谐、注意画面布局等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后为小熊的一家设计一幅快乐的生活场景。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、示范、练习等环节，让幼儿掌握了小熊的外形特征和生活习性，提高了幼儿的绘画能力。
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小班幼儿绘画过程中的问题及指导策略
一般来说，二至三岁的幼儿喜欢涂鸦，爱拿他们能接触到的工具（比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木棒等）在他们认为能画的材料上又涂又画，我班大多数幼儿都喜欢看到自己涂画的“作品”，就感到非常高兴和满足，也有几个幼儿，一到集体绘画时，不是呆呆地坐在那里，就是泪眼汪汪，一副可怜的样子。
针对这些特殊的情况，我认真分析、反思，原因主要在于：
1、孩子年龄小，有的只有三十个月，手部小肌肉发展不完善，不能较好地控制手中的画笔，也就更谈不上挥洒自如地涂画。
2、性格内向，十分胆小，经常“默默无闻”。
绘画时，往往拿到了纸和笔不敢下手笔，对自己没有信心，不知道该画什么、怎么画。
3、教师的主导作用不明显，没有让幼儿充分感知身边事物，观察大自然，而多是通过一张范画。
幼儿不能感受大自然的美，生活中的美，从而使幼儿失去了绘画的兴趣。
4、部分家长不理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止幼儿涂画。
为了让这些幼儿喜欢画画，从老师让我画到我自己画，我采取了以下措施。
一、幼儿自由大胆作画，养成爱动笔的习惯。
对于刚入小班的幼儿，特别是不足年龄的幼儿，我不要求他画什么，只是鼓励他们玩玩颜色，撕撕各种形状的纸，拿起画笔时，让孩子根据自己的意愿，自由地上下左右在纸上飞舞，养成爱动笔的习惯。
如开学初，我就把第一次集体美术活动的内容定为“笔宝宝跳舞”，
目标定为愿意并大胆地涂鸦，感受涂鸦的兴趣。
活动中幼儿边听着欢快的音乐，边自由涂鸦，许多幼儿都迫不及待地将自己的作品展示给我看：“老师，我的笔宝宝跳了圆圈舞”、“老师，我的笔宝宝也跳舞了”------可也有个别幼儿不画或看着别人画，我就引导他“你的笔宝宝也很想跳自己的舞呢，我们一起来和他跳舞好吗？”鼓励他喜欢怎么涂就怎么涂，喜欢用什么颜色就用什么颜色，主要能让孩子们都能快乐地参与到此次涂鸦活动中，感受涂鸦的快乐，养成爱动笔的习惯。
二、采用多种绘画形式，激发幼儿兴趣
1、绘画工具多样化。
由于小班幼儿年龄小，兴趣不容易保持，采用单一的作画方式，时间一长，孩子就会觉得厌烦。
记得有一次，史元卓小朋友对我说：“老师，为什么我们一直用蜡笔画，上次我看见你在瓷砖上用毛笔画的图画真好看，我也想用毛笔画”。
为此我们就设计了《彩色的树林》，让幼儿学习用棉签，斜着涂、横着涂、上下涂，涂色时不需要花大力气，再加上水粉颜料色彩鲜艳，对幼儿充满吸引力。
活动中孩子们兴趣特别浓厚，个个都很投入，效果相当喜人。
因此，我经常改变作画方式，并采用多种教学形式，如棉签画、吹画、弹珠滚画等，以激发幼儿对绘画的浓厚兴趣。
2、绘画形式多样化。
利用手工与绘画相结合的形式、音乐与绘画相结合的形式等开展活动。
如绘画活动“一串红”前，我就带小朋友先观察一串红，初步感知花的形与色，接着提供撕纸、粘贴和棉签、蜡笔等多种工具、材
料，让幼儿自由选择作画方式。
孩子们更多选择撕纸和棉签绘画，个个兴高采烈。
只要我们老师放的开，相信孩子，给予适时的点拨，就会发现孩子惊人的潜力，在进行绘画也就容易多了。
三、技能学习游戏化，促使每个幼儿主动参与。
小班幼儿基本处于涂鸦时期，对枯燥绘画技能的学习不感兴趣。
根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习原则，在教学过程中我尽量以游戏、情景的方式，让幼儿学习绘画技能。
1、在情境中培养感情，激发兴趣。
在学习每一种绘画技能时，我都会设置不同的游戏情景，例如：幼儿学习画线条时，先带幼儿去参观饲养屋，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子。
然后为幼儿准备了一张印有狮子的画，用讲故事的形式开头：“动物园里的大狮子走出来了，会发生什么事情呢？”激发幼儿动脑参与到活动之中，之后再问：“那怎么办？”幼儿七嘴八舌的讨论：关起来、关进笼子、装上门------想出了各种办法。
“那怎样才能使别人看出你想的办法呢？狮子还会跑出来吗？”这样，孩子们自然而然画了许多密密麻麻的线条，把大狮子关得严严实实的。
即达到了教学目的，而且幼儿兴趣浓厚，更可贵的是：孩子主动在学习画直线的技能、主动参与活动、主动学习，充分体现了孩子的主体地位。
2、让生活成为绘画的源泉。
教师根据本地的环境，季节变化，引导幼儿观察环境，体验生活。
如：远足活动“秋天的田野”中，带孩子们到丰收的田野观察了金黄的稻谷、碧绿的菜地------幼儿把看到的自己印象最深的，用蜡笔、水彩笔等表现出来。
有的用色表示，有
的用形表示，虽然看起来好像什么都不是，但都是孩子亲身经历和真实感受。
孩子是绘画的主人，他们体会到了其中的愉悦，随着年龄的增加，肯定会有很大的进步。
3、绘画来源于生活，又高于生活。
为了提高生活水平，通过让幼儿欣赏名画，大师的画，通过观察大师的杰作，让幼儿感受美，从而大胆想象。
如在欣赏希乐菲乐的名著《鲜艳的水果》时，最主要感受色彩的鲜艳，让幼儿说出颜色的种类，从而达到欣赏、认识颜色的目的。
4、改变以往只在教室内作画的形式。
让水泥地、瓷砖、白墙等都成为孩子作画的材料，在轻松的气氛中完成作品。
我们教室里各种墙上都充满了孩子的画，娃娃家有孩子做的各种各样的点心，更有孩子们为娃娃设计的漂亮的花裙子；生活操作区里则有一棵大果树，孩子们在上面画了各种各样的果实，有苹果、樱桃，还画满了小朋友们间的梨子呢。
四、及时发现并肯定“闪光点”，评价体现鼓励性。
绘画过程是以幼儿为主体，教师为主导的过程。
整个活动中，教师要做个有心人，善于观察幼儿的情绪变化，对于孩子的进步、闪光点及时加以表扬、鼓励。
在进行棉签画“一串红”时，王佳楠小朋友虽人没有按老师的要求进行绘画，但是我发现他很讲卫生，桌子上、衣服上都很干净，我就及时给予肯定：“南南小朋友真是讲卫生的好孩子，小红花一定也乐意和你做朋友。
”经过我的表扬，孩子们都能注意绘画过程中的整洁，南南得到表扬，绘画也有了明显地进步。
当孩子遇
到困难时，教师更要适时引导孩子克服困难，大胆作画，动脑筋想出新点子，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。
幼儿活动结束后，展示每个孩子的作品，这既是对孩子的肯定，也是家长与教师进行沟通的桥梁之一。
在对作品进行评价时，我总是从构思是否新颖、独特，想象是否奇妙，落笔是否大胆，画面是否丰满等方面考虑，充分肯定每张作品的特点。