成功家庭教育个案研究课题报告
教育发展与家庭教育互动调研报告
教育发展与家庭教育互动调研报告一、引言本次调研旨在了解和探索教育发展与家庭教育的互动关系，为促进学生全面成长提供指导和参考。
通过对教育发展与家庭教育互动的调研，我们可以更好地认识到家庭教育的重要性，以及家庭和学校的协同努力对学生发展的积极影响。
二、教育发展与家庭教育互动的现状2.1 学校教育的发展随着社会的进步和经济的发展，教育在我国受到了越来越多的重视。
各级政府加大了对教育事业的投入，推出了一系列教育改革政策，提升了学校教育的质量和水平。
学校教育为学生提供了广阔的学习平台和发展机遇。
2.2 家庭教育的现状家庭教育是指家长对孩子进行的教育和培养，是学生成长中不可或缺的一环。
然而，家庭教育在现实中存在着一些问题。
一方面，一些家长在教育子女过程中存在方法不当、缺乏科学性的问题。
另一方面，由于家长工作繁忙和知识储备有限，他们可能无法提供足够的资源和支持给予孩子。
三、教育发展与家庭教育互动的意义3.1 增强学生全面发展教育发展与家庭教育的互动可以更好地满足学生个性化、多元化发展的需求。
学校教育提供全面的知识和技能培养，而家庭教育则提供了情感支持和能力培养，促进学生全面成长。
3.2 加强学校和家庭的合作教育发展与家庭教育的互动可以增强学校和家庭的合作关系。
学校和家庭是学生教育成长的两个重要环节，通过互动合作，可以形成教育资源共享、信息互通的良好局面，为学生提供更好的教育支持。
四、教育发展与家庭教育互动的推进策略4.1 加强家庭教育指导学校可以通过开展家长学校、家庭教育培训等活动，提升家庭教育的水平。
同时，政府可以加大对家庭教育指导的支持力度，提供专门的机构和平台，让家长能够得到更好的教育资源。
4.2 提高家庭教育参与度学校可以鼓励家长积极参与学校教育活动，如开展亲子活动、家长讲座等，提高家庭教育的参与度。
同时，家长也应该积极进取，关注孩子的学习和成长，为他们提供更好的支持和引导。
五、结论教育发展与家庭教育互动是促进学生全面成长的重要途径。
家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的主要成果内容
家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法研究课题的主要成果内容一、通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：（一）、探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。
1、调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。
我们每个成员利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。
根据课题研究需要建立家长档案资料，针对课题制定计划。
2、充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。
对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。
要求家长做到了“五“个一：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；重大节日和孩子团聚一次。
我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次，及时了解他们的生活和学习。
这样使家校互动在跨越时空的情况下运作起来。
3、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。
课题研究教师根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。
4、征订教材自修学习。
鼓励家长自愿征订《现代家庭教育教材》和《家教周报》作为家长学校教材。
5、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。
（1）成立家长委员会，建立学员名册。
它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。
（2）开展教学开放日，密切和家长沟通。
开放日活动一般包括评教评学，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。
（3）教师给家长授课，转变家庭教育观念。
家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。
问题学生家庭教育的个案研究研究报告 精品
《问题学生家庭教育的个案研究》研究报告一、问题的提出“问题学生”普遍存在于世界各国，各国对这类学生的描述和指称也有差异。
日本是最早使用“问题学生”称号的，在美国称之为“表现能力与潜在能力之间存在差距的学生”。
在我国，20世纪80年代称之为“双差生”，90年代称之为“学困生”，90年代中后期开始称之为“问题学生”。
从目前教育文献的描述看，国内对问题学生的研究虽形成热潮，但是“问题学生”的概念并无公认的较为权威的统一性界说。
在教育工作者心目中问题学生一般是指道德品质差、行为习惯不良、心理不健全、表现明显差于同龄人的学生。
他们的外在表现上有4个特点：一是自我管理能力极差，任性妄为，经常性违规违纪；二是道德品质差，言语粗俗、说谎、打架骂人，有故意损害侵犯他人利益的行为；三是普遍学业成绩不佳，厌学情绪严重，常有迟到、旷课、逃学、闹课堂、上课睡觉、看不健康书籍等行为；四是情绪不稳定，容易冲动，有自卑、敌对、偏执、冷漠等心理问题。
需要指出的是这四点在问题学生身上的表现是综合而不是单一的。
问题学生虽然数量不多，但是影响极大，不仅严重影响学校的教学秩序和教育质量，还往往造成严重的社会后果，甚至导致恶性刑事犯罪，让社会和家庭都为之忧心忡忡。
有统计表明，大部分青少年犯曾经是问题学生。
近10年来，随着城市化进程的加快和社会的急剧转型，问题学生有数量增多和问题更加严重的趋势。
问题学生的教育问题备受社会关注。
加强和改进未成年人思想道德教育，促进问题学生的转化，是学校、教师义不容辞的责任。
广大教育工作者为转化问题学生做了大量工作，他们从思想品德教育、法制教育、习惯养成教育、心理健康教育等方面入手开展工作，也取得了一定的效果，但是从近年来问题学生仍不断增多，未成年人犯罪率不断升高的严峻局势看，问题学生的帮教和转化成效仍然有限，问题学生的教育问题仍然是摆在广大教育工作者面前的一大难题。
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子成长的摇篮，经验表明，问题学生的成长与其家庭教育有密切关系。
家庭教育的理论与实践总课题研究方案
家庭教育的理论与实践总课题研究方案一、课题提出的背景与解决的主要问题（一）课题的提出1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。
美国、瑞士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分重视家庭教育的研究。
美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。
瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。
中国南北朝后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。
我国的“幼教之父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。
近年来家庭教育的研究如火如荼。
3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。
家庭教育出现了一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、轻教育的现象屡见不鲜。
家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教育研究。
4、中国的教育“综合失衡”。
我国的学校教育条件迅速改善，但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平衡。
青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。
中国教育“综合失衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
5、教育界的有识志士正在关注家庭教育。
市教育局党委委员、市教育工会刘民生主席是热心教育问题的专家。
刘主席对家庭教育研究课题高度重视，提出了总体要求和明确的指导性意见。
责成临邑师范、齐河教育局、德城区教育局、德州学院教育系负责实施。
临邑师范校学校领导大力支持，为家庭教育课题研究提供了良好的条件。
（二）家庭教育研究要解决的基本问题1、树立家庭教育新理念。
更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。
2、改善家校关系。
青少年入园、入校后，家庭教育往往过早的“淡出”教育圈。
青少年入园、入校出现错误后，往往家校关系紧张。
家校共育的案例研究课题
家校共育的案例研究课题2、探索有效的家校共育模式，促进家庭教育和学校教育的有效沟通和合作，提高学生的品德、学业和身心发展水平。
3、形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
二）、课题研究的内容：1、建立学校家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、探索家校共育的实践模式，建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、研究家庭教育的有效方法和策略，探索家庭教育与学校教育的有机结合，促进学生全面发展。
三、课题研究的实施方案：1、成立家庭教育指导机构，制定家庭教育指导计划，开展家长培训、讲座、交流等活动。
2、建立家校共育平台，通过家长会、家访、家庭作业等方式促进家校互动和合作。
3、开展家庭教育与学校教育的有机结合实践，探索家校共育的有效模式和方法。
4、总结经验，形成具有推广性的家校共育经验，为全国家校共育工作提供参考和借鉴。
本研究旨在建立良好的家校联系方式，促进家校教育协调发展，形成教育合力。
为此，我们将采用行动研究法和个案分析法，通过以下步骤实施：1.现状调研。
我们将通过家长和教师的调查，了解家庭教育对孩子做事态度的影响因素，以及教师进行家庭教育指导的现状和困惑。
2.家长参与作用的积极开发。
我们将发挥家委会和家长教师会的作用，建立家长委员会管理章程和运行机制，利用家长委员会、家长沙龙等将学校和家长的资源进行整合，制定切合学生以及各自家庭实际的指导方案并付诸于实践，形成教育合力。
3.制定学生“家校联系卡”，为家长提供家庭教育导航。
教师根据学生“家校联系卡”资料反馈来制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导方法。
4.学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为惯的评价体系和评价方法的实践研究。
5.构建学校与家庭、家庭与家庭教育立体网络。
在实施过程中，我们将不断反思和改进，通过“计划——行动——考察——反思”这一个四个循环阶段来深化对家校共育的认识。
亲子家庭主题教育调研报告
亲子家庭主题教育调研报告一、研究背景与概况孩子的教育受到社会的普遍关注，也给许多家庭带来了巨大的压力。
不良的家庭教育，对孩子成长和睦造成了很大的伤害。
通过这次调查，希望了解一下现今家庭教育的情况，收集一些有关信息，从而对现今家庭教育中普遍性的问题进行调研，了解清楚当中存在的问题的根源，寻找出更好的解决方法。
1、调查对象本调查涉及对象是东莞的有已入学孩子的家庭2、调查方式本调查主要采用问卷式调查，调查时间为20xx年11月，对一些网友进行随机调查3、调查内容以《家庭教育调查问卷》中列出的各个选项对家长与孩子间日常生活行为的一些常见要点进行调研二、结果与讨论1、结果经过调查发现，由于根据中国现今的教育实际情况，面对巨大的升学压力，大部分家长都偏重关注孩子的学习方面的问题，学习问题成为一个家庭中围绕孩子的主要问题，而一些孩子成长的其他要素（例如：品德修养、兴趣）往往被家长较为容易地忽略，而调查也表明，大部分家长对孩子全面素质配养力度方面还是不足够的，可以从家长对孩子各方面能力的满意度中可以看出来。
家庭教育中，家长与孩子的交流是很重要的，调查发现大部分家长每天都能够有跟孩子交流的机会，但问题是大部分还是一些日常的闲聊，而基本缺乏其他方面的交流，这个可能跟一些传统家庭观念有关，一些出现在国外的，家庭成员间的互动，在调查中基本没有出现，可以说明，由于社会的观念和经济发展不同时期的影响，还有有可能存在家庭中交流脱节的问题。
调查中还发现，现今大部分孩子的自觉性还是较高的，一般情况下，孩子放学都会及时回家并自觉地完成作业，但问题表现在一般孩子晚上都要花大部分时间在学习方面，而一些其他活动显得较少参与。
还有一个问题就是，大部分家长都反映自己的孩子基本上不参与家务劳动。
2、讨论教育是一个国家发展的重要组成部分，教育为国家的长远发展提供坚家的基础，所以一个富强的国家，必然教育上是很今人满意的，21世纪，中国在世界上地位的逐渐提升，教育就成为一个必须处理好的大问题。
家庭教育和家长学校工作调研报告3篇
家庭教育和家长学校工作调研报告3篇一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。
本次对我市的家庭教育及家长学校的开展进行情况调研将有助于抵御社会的不良风气对青少年的不良影响从根本上提高青少年的自身素质。
本站为大家整理的相关的家庭教育和家长学校工作调研报告供大家参考选择。
家庭教育和家长学校工作调研报告一个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。
本次对我市的家庭教育及家长学校的开展进行情况调研将有助于抵御社会的不良风气对青少年的不良影响从根本上提高青少年的自身素质。
一、主要做法(一)齐抓共管形成合力一是切实加强对家庭教育工作的领导。
市妇联作为家庭教育工作牵头单位每年召开一次家庭教育工作会议对全市家庭教育工作进行总结部署;每年召开一次家庭教育讲师团会议对家庭教育工作存在的问题进行分析梳理;每年开展各类家庭教育道德实践活动今年我们开展了一场以智慧应对逆反为主题的家庭教育知识专题讲座、“关注女童安全保护儿童权益创建平安家庭”为主题的儿童安全知识进校园活动等对家庭教育知识进行宣传和普及。
二是家教工作者合力推动。
根据家庭教育工作需要我们整合资源发挥三支家教工作者队伍作用。
一是发挥市级家庭教育讲师团作用。
吸收了社会各界人士组成家教讲师团广大讲师团成员根据自身特长制作课件在全市开展举办讲座成为我市家庭教育工作的中坚力量。
二是各学校都把办好家长学校纳入学校的整体计划作为一件大事来抓由校长或分管副校长担任家长学校的校长学校领导与德育处主任、年级组长、班主任、任课教师一起采用集中宣讲与个案辅导相结合的方法共同研究推动学校的家教工作。
三是发挥家教志愿者作用。
幼儿园家庭教育合作案例分析 幼儿园家庭教育
合作案例分析幼儿园家庭教育是指幼儿园与家庭紧密合作，共同为儿童提供全面的教育服务，促进儿童的身心健康发展。
在幼儿园家庭教育合作中，学校和家长扮演着不同但相互依存的角色，共同努力为儿童的成长与发展提供良好的环境和条件。
今天，我们将针对幼儿园家庭教育合作的成功案例进行分析与探讨。
一、案例背景1.1 学校情况某某幼儿园位于某市中心地带，拥有一支专业的教师团队和完善的教育设施，致力于为3-6岁儿童提供优质的教育服务。
1.2 家庭情况某某幼儿园的家长大多数是双职工家庭，工作繁忙，对孩子的教育和成长关注程度有限。
二、家庭教育合作的实施2.1 课程内容与家庭延伸某某幼儿园在课程设置和教学实施中充分考虑家庭教育的延伸性，让孩子在学校学到的知识和能力能够延伸到家庭生活中。
比如在学校培养孩子的植物养护能力，鼓励孩子在家里也养一盆小花草，以此培养孩子的责任心和爱心。
2.2 家长参与课堂活动某某幼儿园鼓励家长参与课堂活动，充分利用家庭资源为孩子带来更多的学习机会。
比如定期邀请家长来学校做讲座，共享自己的专业知识或者家庭教育心得，让家长之间也能够相互学习和交流。
2.3 定期家校互动会某某幼儿园每季度都会举办家校互动会，学校老师和家长共同商讨关于孩子教育的重要议题，比如怎样培养孩子的独立性、如何和孩子进行有效的沟通等。
通过这些互动，家长和学校能够达成共识，进而更好地为孩子的成长提供支持。
三、合作成效3.1 提高学生学习兴趣通过家庭教育与学校教育的有机结合，孩子们在学校和家庭中都能够找到学习的乐趣，更加认真地投入到学习和探索当中。
3.2 增强家长参与感家长在孩子的学习中发挥着重要作用，通过学校的创新举措，家长参与感得到增强，更加积极地参与到孩子的教育和成长当中。
3.3 增进家校合作学校与家庭的合作不断得到加强，学校能够更好地了解家庭的需求，而家庭也能够更好地配合学校的教育工作，实现真正的教育合作一体化。
四、案例启示4.1 学校要注重家校合作学校要加强家校合作，充分认识到家庭教育对孩子成长的重要性，主动与家长沟通，共同努力为孩子的成长提供更好的环境和条件。
家庭教育的个案分析报告
优秀家教参评论文家庭教育的个案分析——隔代教育*者：**单位：金寨县江店高级职业中学联系：0564--7351905家庭教育的个案分析隔代教育摘要本文就目前比较普遍的一种家庭教育现象----“隔代教育”的一个案例进行了分析。
结合个案的基本情况，分析了隔代教育产生的原因，隔代教育的利、弊，指出了隔代教育中我们要注意的问题对孩子的关爱要适度，并对个案给出了具体的指导方案。
关键字隔代教育利弊适度指导方案一、问题的提出近一二十年来随着市场经济的迅速发展，人们的竞争意识，自我实现意识，效益观不断增强，在城市里年轻的父母将大部分精力投入工作和学习，无暇照顾孩子，于是将子女交给长辈教育。
在农村由于人地矛盾尖锐，在市场经济迅速发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变现状外出务工，其部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女待在身边，由此引发的“隔代教育”问题成了家庭教育中的一种普遍现象。
所谓隔代教育，是相对于亲子教育而言的，主要是由祖辈承担起对孩子实施教育抚养责任。
中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。
国外，很多国家孩子们很小就进了幼儿园，托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育，可是我国的调查显示，有五成以上的孩子跟着爷爷奶奶，外公外婆长大，孩子越小，与祖辈在一起生活的比例就越高。
祖辈家长在家庭教育中有独特的优势，他们对辈充满爱心，有充裕的时间和丰富的育经验。
虽然祖辈可以给孩子提供一个良好的生活环境，但我们也认为隔代教育存在着诸多问题，如对孩子无原则的迁就和溺爱，以致孩子自我为中心意识强，合作意识差，不合群，任性，依赖性强和生活自理能力的低下，接受新生事物较慢等。
所以，我们应该清楚地认识到隔代家庭教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，奠定成功“隔代家庭教育”的基本要素。
我们班上有个学生小强，就生活在这样的家庭中，在他身上表现出来了诸多典型的隔代家庭教育后的行为，具有很大的典型性。
家庭教育课题研究
家庭教育课题研究作者:日期:贾戈中学家庭教育创新教育模式课题研究家校联动、亲情互动让家庭教育成为孩子成长的源泉大汶河开发区贾戈初级中学2007年9月家庭教育指导工作非常重要。
在教育中要依据家长，孩子的特点深入挖掘家长及孩子自身潜力，有的放矢，因材施教。
要运用科学的方法，结合恰当的手段，有效利用合理的资源与教育平台，借助各种有利条件，充分发挥多种作用，使家庭教育指导工作显出巨大作用。
一、问题提出的背景、目的和意义：“一个学校如果不重视身体教育，那么培养出来的学生就是残品；一个学校如果不重视智力教育，那么培养出来的学生就是次品；一个学校，一个家庭如果不重视心灵教育，那么培养出来的孩子就是危险品！” 一个国家能否富强要看他的素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。
当今的中国家庭是独生子女为主的家庭模型。
为了唯一孩子的前途，大多数家长不知如何爱护自己的孩子，在教育方面出现了一系列问题，主要表现在：1）完美无误型：孩子遇到挫折只会一味指责；2）过多干涉型：事无具细，都要参与管制；3）过分呵护型：总认为自己的孩子小，家长能承担的工作全部替代孩子完成；4）望子成龙型：把孩子当作实现自己梦想的工具；5 ）拔苗助长型：对孩子的期望值太高；6）经验衡量型：用自己的经验与经历来衡量孩子。
由于家长的不正当教育，致使现在的独生子女都存在一定的弱点，表现在：孩子只知受爱，不知爱人；孩子惟我独尊而且任性；孩子缺乏责任心和义务感；孩子消费超前，道德滞后；孩子依赖性大，各种能力差；孩子有孤独感，独生子女经常自己独处，社会交往能力差。
基于上述现象，家庭教育的重要程度可想而知。
那么什么是家庭教育呢？所谓家庭教育是指在家庭生活中，家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础与延伸。
但是现在大多数家长对于如何教育子女经常望洋兴叹，不知如何下手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家庭教育的容极为广泛，如养成基本生活习惯、培养丰富感情和个性、好成绩得到好学历、能自觉行动、有自己的主等等。由于家长教育观的偏向，由于一个公众关注的显著事实：在普通教育中，学校尚存在片面追求升学率现象；在考试体制中，总的倾向是单凭考试科目的成绩决定一切，多年来形成了一种习惯的看法，凡是学习上得高分的，就是好孩子、好学生。这样，家庭放弃了本来的教育职能，包括亲情的授受、生育、养育和人格的形成，而成了学校教育的承包机构，家长们关心的是孩子的分数，造成家庭教育学校化。追求高学历的观念不断被家长们强化，转加给孩子们，把孩子们逼向了“考试地狱”的学历社会，剥夺了儿童多样发展的可能性，家长为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。从孩子的婴幼儿期开始，就盲目片面的要孩子识字、背诗、算术，并把这些简单地看作早期教育的全部。殊不知，家庭教育与学校教育比较，它是一种更为宽松、更为开放、更为自由的环境，这种环境本身也是一种教育，它对孩子良好个性的形成和发展是很有利的，其作用远远大于纯知识性教育。
1、准备学习阶段：（2006.1—2006.7）
课题组研究成员进行关于家庭教育知识的学习，掌握必要的研究方法，为今后的个案研究分析与研究奠定基础。
（三）教育方法不当
现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。这使我们的孩子始终处在被动的地位。对家庭教育产生了强烈的反感，甚至抵触情绪。还有的家长对孩子要求过急过高，超出了孩子的承受能力；有的家长热忠于批评，训斥。教育方法停留在“管、卡、压”的水平上，更为常见的是，不讲教育原则，以娇惯，溺爱代替教育，以上这些令人堪忧的家庭教育方法急待我们教育工作者给予正确的引导。
成功家庭教育个案研究课题报告
发表日期：2007年3月16日 出处：政治组 作者：政治 已经有3548位读者读过此文
成功家庭教育个案研究
课题开题报告
执笔人：桑华
油田四中政治学科课题组
一、问题的提出
当前我国独生子女家庭教育存在的一些比较严重的问题:
（一）教育观问题
家长的教育观，主要表现为家长的儿童观、对教育职能和家长角色的看法。由于一个家庭只养育一个孩子,许多家长把子女教育问题看作是家庭生活的头等大事。家长把家庭教育的着眼点往往放在孩子将来有出息、有个好职业上，对孩子的教育投入了比以往任何时候都高的热情和关注，不少人甚至把自己当年未实现的理想、改变家庭社会地位的希望都寄托在孩子的教育问题上，家庭教育限于家庭小圈子里。在这种思想的支配下，他们只管抓孩子的学习，补课，有时甚至是拔苗助长；在吃穿上毫无节制地满足孩子提出的一切要求。而在孩子的思想品德教育方面则是培养目标消极，只求孩子“不惹事”，甚至有的家长教育孩子一切“向钱看”，诸如“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“捡的是财，当官取不来”等个人利益为重的错误思想引导孩子，使一些学生虽然学习上去了，品德却是一落千丈，古人云“人之初，性本善”。而我们的现代独生子女家长们对孩子的启蒙竟是如此教育，实在令人堪忧，俗话说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们的现代家庭教育尤应以小处入手。
因为上述问题的存在，特进行本案的研究，希望能给予家长指导。
二、课题研究的目的和意义
希望通过本课题的研究能给家长以指导，改善家长的教育行为，
使家长能够掌握正确的教育方法，提高家庭教育的质量，使家庭教育适应现代社会的需求。同时，也为教师提供参考，对学生的教育也起着指导意义。
三、课题研究的依据：
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件。《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必教育的个案研究，通过多个个案的研究，分析得出存在的普遍规律，以指导家长对孩子进行教育的方法。
五、课题研究的方法和步骤：
研究方法：个案研究法、案例研究法、行为研究法、观察法及经验总结法。
我们所研究的学生都是六、七、八、九年级的学生，根据学生的变化发展的规律，以及影响个案发展变化的各种因素，分析得出成功家庭教育具有普遍意义的规律，给家庭教育提出科学性建议，并撰写成论文。课题研究分为三个阶段：