幼儿园课程复习题
幼儿园课程论考试复习题
一、单选题1.根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童的思维处于（）阶段A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案： B2.海伊斯科普课程的一日活动安排包括（）A、四个时段B、五个时段C、六个时段D、七个时段答案： D3.我国1903年创立的第一所公立幼稚园（）A、湖北幼稚园B、儿童之家C、星萌幼稚园D、鼓楼幼稚园答案： A4.要素主义课程论、永恒主义课程论在课程内容上所持的观念是（）A、静态的内容观B、动态的内容观C、动静交融的课程观D、经验型内容观答案： A5.我国幼教史上第一位男性幼儿园教师（）A、陶行知B、张雪门C、陈鹤琴D、张宗麟答案： D6.蒙台梭利认为语言发展关键期是（）A、出生～5岁B、2个月～8岁C、1～4岁D、出生～5岁答案： B7.根据多元智能理论，姚明表现出较为突出的是（）A、音乐—节奏智力B、视觉—空间智力C、身体—动觉智力D、交往—交流智力答案： A8.注重依托社区资源的是哪种课程模式？（）A、高瞻课程模式B、方案教学C、蒙台梭利课程模式D、瑞吉欧教育方案答案： D9.蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）A、获得感觉技能的发展B、形成健全人格C、获得基本的生活知识D、发展各种能力答案： B10.我国创设第一个公共幼儿园教育机构的时间是（）A、1902B、1903C、1930D、1950答案： B11.陈鹤琴主张幼稚园的课程采用（）来组织课程内容A、活教育B、五指活动课程C、整个教学法D、生活化答案： C12.在我国学前教育史上，被认为对课程理论与思想发展贡献最大的人是（）A、陈鹤琴B、杜威C、张宗麟D、克伯屈答案： A13.最早将“敏感期”的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）A、蒙台梭利B、皮亚杰C、加德纳D、马拉古兹答案： A14.蒙台梭利认为儿童的发展是（）中实现的A、游戏B、活动C、探索D、工作答案： D15.建立我国第一个幼教实验研究中心的教育家是（）A、陶行知B、张雪门C、陈鸿琴D、张宗麟答案： C16.“行为目标”的早期倡导者是（）A、泰勒B、皮亚杰C、博比特D、蒙台梭利答案： C17.海伊斯科普课程主张以（）为核心A、感官教育B、项目活动C、主动学习D、启发式教学答案： C18.教师在设计某一具体活动时要考虑的目标是（）A、课程总目标B、年龄阶段目标C、单元目标D、具体活动目标答案： D19.五指活动课程的创始人是（）A、蒙台梭利B、陈鹤琴C、杜威D、维果茨基答案： B20.能体现自“自下而上”的课程实践的课程属于（）A、隐性课程B、生成课程C、显性课程D、园本课程答案： D21.“课程”这一术语最早被引入教育是在（）A、《什么知识最有价值》B、《民约论》C、《普通教育学》D、《大教学论》答案： A22.在西方教育史上，首先提出“课程”这一术语的教育家（）A、柏拉图B、斯宾塞C、布鲁纳D、泰勒答案： B23.下列课程是以皮亚杰认知理论为基础的典型课程模式的是（）A、感官教育B、项目活动C、海伊斯科普课程D、启发式教学答案： C24.“儿童可以通过材料本身的提示来判断自己操作得正确与否，蒙台梭利相信儿童能凭借自我教育达到自然发展的目的”体现蒙台梭利教育设计的哪一原则（）A、孤立性原则B、针对自我教育的自动控制错误原则C、操作的顺序性原则D、内在驱动原则答案： B25.陈鹤琴认为五指活动课程中第一位的是（）A、健康活动B、社会活动C、艺术活动D、语文活动答案： A26.被称为“现代课程理论之父”是（）A、泰勒B、杜威C、斯宾塞D、加德纳答案： A27.人类历史上第一本课程论专著是1918年美国学者（）出版的《课程》A、博比特B、杜威C、斯坦豪斯D、泰勒答案： A28.根据多元智能理论，郎朗表现出较为突出的是（）A、音乐—节奏智力B、视觉—空间智力C、身体—动觉智力D、交往—交流智力答案： A29.生成性目标的渊源可以上溯到（）理论A、生活即教育B、教育即生活C、做中学D、教育即生长答案： D30.蒙台梭利教育内容中最重要最核心的部分是（）A、语言教育B、感官教育C、日常生活练习D、数学教育答案： B31.在陈鹤琴的“活教育”理论中，其课程组织方法是（）A、大自然、大社会都是活教材B、做中学、做中教、做中求进步C、做人、做中国人、做现代中国人D、整个教学法答案： D32.创办世界上第一个幼儿园的教育家是（）A、夸美纽斯B、卢梭C、福禄贝尔D、蒙台梭利答案： C33.（）强调个体内在的机制——同化和顺应在认知发展中的作用，是瑞吉欧教育方案的理论基础答案： C34.根据多元智能理论，推销员表现出较为突出的是（）A、音乐—节奏智力B、视觉—空间智力C、身体—动觉智力D、交往—交流智力答案： D二、多选题1.国内外学者对课程概念的理解和看法，主要包括（）A、课程即科目B、课程即经验C、课程即方案D、课程即活动E、课程即目标答案： A B D E2.下列关于人本主义心理学关于幼儿园课程的说法正确的是（）A、在课程目标上强调培养“完整的人”B、课程内容的选择要与学习者的生活经验和社会状况密切相联C、课程实施中非常重视“人际关系”D、在课程实施上特别强调教师的反馈E、强调课程评价是促进学生自我发展的手段答案： A B C E3.下列哪些属于认知主义心理学的代表人物？（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、加涅E、罗杰斯答案： B C D4.对于有准备的环境，蒙台梭利制定了哪些基本的标准？（）A、人数B、空间安排C、秩序D、自由E、真实答案： A C D E5.福禄倍尔为儿童设计的一套完整的课程内容有（）E、作业答案： A B C D E6.张雪门认为，可构成儿童课程来源的直接的活动有（）A、教师引导下的活动B、儿童自发的活动C、儿童与自然界接触而产生的活动D、儿童与人事界接触而产生的活动E、人类聪明所产生的经验，而合于儿童的需要者答案： B C D7.我国教育界被称为“南陈北张”的教育家是（）A、陈鹤琴B、陈佳洱C、张宗麟D、陈独秀E、张雪门答案： A E8.下列教育家中，持动态的课程内容观的是（）A、赫尔巴特B、布鲁纳C、陶行知D、凯洛夫E、杜威答案： C E9.人本主义心理学的主要代表人物有（）A、班杜拉B、罗杰斯C、加涅D、马斯洛E、赫尔巴特答案： B D10.陈鹤琴认为，课程编制的方法有（）A、圆周法B、螺旋法C、直进法D、混合法E、综合法答案： A C D11.学前教育课程组织的综合化原则要求实现哪几个方面的综合？（）A、过程综合化B、内容综合化C、教育方式综合化D、评价综合化E、目标综合化答案： B C E12.下列属于陈鹤琴提出的课程编制原则有（）A、科学性B、现实性C、活动性D、社会性E、民族性答案： A B E13.课程内容实际上可分为哪三种形式？（）A、静态形式B、动态形式C、动静交替D、动静融合E、流动形式答案： A B D14.“家园同步”的重点在于强调家园教育要取得一致，主要包括（）A、教育思想、观念一致B、教育措施一致C、教育环境一致D、教育内容一致E、教育条件一致答案： A B15.下列哪些是永恒主义的主要代表人物？（）A、赫钦斯B、艾德勒C、萨特D、利文斯通E、克伯屈答案： A B D16.布鲁姆将教育目标分为哪几类？（）A、认知领域B、价值观领域C、情感领域D、动作技能领域E、态度领域答案： A C D17.下列属于蒙台梭利的主要教育著作的有（）A、《人的教育》B、《童年的秘密》C、《母育学校》D、《儿童的发现》E、《有吸收力的心理》答案： B D E18.张雪门确定的幼稚园行为课程的编制原则有哪些？（）A、综合性B、整个性C、直接性D、偏重个体发展E、直观的答案： B C D19.奥苏贝尔认为，学习是通过同化将当前的知识与原来的认知结构建立（）的联系，使知识结构不断发展的过程A、必然的B、实质的C、非人为的D、直接的E、间接的答案： B C20.将课程视为“目标”这一课程取向的代表人物主要有（）A、博比特B、泰勒C、杜威D、加涅E、约翰逊答案： A B D E21.制定幼儿园课程目标的基本依据有（）A、幼儿的需要B、家长的需要C、社会的需要D、知识发展的需要E、经济的需要答案： A C D22.下列属于游戏的特点是（）A、自愿性B、愉快性C、虚构性D、目的性E、生活性答案： A B C三、名词解释1.主体性原则答案：主体性原则：课程组织的主体性，指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程。
2023年幼儿园课程论复习题
《幼稚园课程论》模拟试题一一、填空题（每空1分, 共10分）1.多种幼稚园课程之间旳差异首先也重要反应在所根据旳教育哲学和所确定旳教育目旳旳不一样上，重要体现为相对更强调______小朋友旳自然发展和一般能力___，还是相对更强调__教师教学旳学业知识、技能_，以及强调旳程度怎样等方面。
2. 按教育活动旳途径来划分, 幼稚园课程中旳教育活动重要包括平常生活活动, 、___游戏活动___和____教学活动__。
3. 课程编制旳过程模式是由英国课程理论家___斯坦豪斯___提出旳。
4.在蒙台梭利课程中，自由、_____作业，和__秩序_是蒙台梭利为小朋友营造旳三根重要支柱。
5．我国80年代以来进行了幼稚园课程改革, 这场改革最具影响力旳举措是国家教委1989年颁布旳《__幼稚园工作规程, _》和2023年国家教育部颁布旳《幼稚园教育指导纲要（试行）》。
二、选择题（每题均有一种或一种以上旳对旳答案, 多选、漏选、错选均不得分。
每题2分, 共10分）1. 受唯理派哲学思想影响旳是（ B ）A.蒙台梭利课程B.福禄贝尔设计旳恩物C.方案教学D.直接教学模式2. 综合性课程旳长处有( ABC )。
A.是由关联旳课程, 能对小朋友各方面旳学习进行故意义旳联络。
B.能使小朋友发展与知识结合成一体。
C.能增进小朋友积极旳学习。
D.已经有相称长旳运用历史, 具有较强旳可操作性。
3. 下列较多地被运用在艺术领域旳课程目旳是（ B ）。
A.生成性目旳B.体现性目旳C.行为目旳D.成果目旳4. 在直接教学课程模式中, 教师旳角色是（AD ）。
A.小朋友行为旳训练者B.小朋友学习旳共同建构者C.小朋友积极活动旳鼓励者D.小朋友行为旳强化者5. （ A ）旳课程具有相称大旳弹性和生成性, 因而它旳教育活动设计者们认为, 他们“与幼儿在一起, 三分之一是确定旳, 三分之二是不确定旳或新旳事物。
”A.瑞吉欧教育体系B.凯米和德弗里斯课程方案C.斑克街初期小朋友教育方案，D.海伊斯科普课程三、名词解释题（每题5分, 共20分）1. 勃朗芬布朗纳所谓旳外系统. 外系统是指发展旳人并没有参与旳、但又影响或受其中所发生旳一切所影响旳一种或多种环境。
2023年幼教复习资料,126道常考简答题
幼教复习资料，126道常考简答题1、人一生按年龄可分为哪几个阶段？答：婴儿期（0〜3岁）、幼儿期（3〜6岁）、儿童期（6〜11、12岁）、年少期（11、12岁〜14、15岁）、青年期、成年期、老年期等。
2、幼儿教育的意义是什么？1促进幼儿在体智德美诸方面全面和谐的开展。
2援助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好打算。
3减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。
3、蒙台梭利教育理论的要点是什么？1幼儿自我学习的法则。
2重视教育环境的作用。
3教师的作用。
4幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。
5重视感受教育。
4、陶行知的主要奉献和观点：1开拓农村幼儿教育事业。
2重视幼儿教育。
3生活是教育的中心。
4教、学、做合一的教育方法。
5解放儿童的制造力。
5、陶行知解放儿童的制造力包含哪些方面？1解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和梦想中解放出来。
2解放儿童的双手，给儿童动手的时机。
3解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要同意他们发问。
4解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会。
5解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己愉快要做的事。
6、陈鹤琴的教育三大目标是什么？1做人，做中国人，做现代中国人。
2做中教，做中学，做中求进步。
3大自然、大社会是我们的活教材。
7、幼儿园的双重任务是什么？1幼儿园对幼儿实施保育和教育。
2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
8、新时期幼儿园双重任务的特点：1对幼儿身心素养的培养提出了更高的要求。
2为家长效劳的范围不断扩大。
3家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。
9、幼儿园教育的原则是哪些？1尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
2促进儿童全面开展的原则。
3面向全体，重视个别差异的原则。
4充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
5保教结合的原则。
6以游戏为根本活动的原则。
7教育的活动性和活动的多样性原则。
幼儿园课程论复习题
《幼儿园课程论》模拟试题一一、填空题（每空1分，共10分）1. 各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调______儿童的自然发展和一般能力___，还是相对更强调__教师教学的学业知识、技能_，以及强调的程度如何等方面。
2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动，、___游戏活动___和____教学活动__。
3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家___斯坦豪斯___提出的。
4. 在蒙台梭利课程中，自由、_____作业，和__秩序_是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《__幼儿园工作规程，_》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．受唯理派哲学思想影响的是（ B ）A. 蒙台梭利课程B. 福禄贝尔设计的恩物C. 方案教学D. 直接教学模式2．综合性课程的长处有( ABC )。
A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。
B. 能使儿童发展与知识结合成一体。
C. 能促进儿童主动的学习。
D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。
3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ B ）。
A. 生成性目标B. 表现性目标C. 行为目标D. 结果目标4．在直接教学课程模式中，教师的角色是（AD ）。
A. 儿童行为的训练者B.儿童学习的共同建构者C. 儿童主动活动的鼓励者D.儿童行为的强化者5．（ A ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。
”A. 瑞吉欧教育体系B. 凯米和德弗里斯课程方案C. 斑克街早期儿童教育方案，D. 海伊斯科普课程三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．勃朗芬布朗纳所谓的外系统．外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。
幼儿园课程与活动设计 复习题及答案
幼儿园课程与活动设计复习题及答案1.健康的含义不包括意识这个方面。
正确答案为B.身体。
健康不仅仅指身体的健康，还包括心理、社会适应等方面。
2.儿童的健康教育涉及适应能力领域。
正确答案为B.适应能力。
儿童的健康教育应该包括适应能力的培养，让他们能够适应不同的环境和情况。
3.在“单一科目”健康教学活动中，教师应该让幼儿更多地自主参与。
正确答案为B.活动区。
在“单一科目”健康教学活动中，教师应该将活动设计到活动区，让幼儿更多地自主参与。
4.幼儿园语言教育的内容包括口语表达和词汇等方面，但不包括书写。
正确答案为A.书写。
幼儿园语言教育的内容应该包括书写，这是语言表达的一部分。
5.数学教学应该运用操纵性材料，这是数学教学的主要观点之一。
正确答案为B.数学是一种训练。
数学教学应该注重训练和实践，而不仅仅是知识的传授。
6.幼儿园数学教育的内容应该包括初步认识一些简单的立体几何图形、能区分空间方位和认识常见量等方面，但不包括10以内数的计数活动和加减乘除运算。
正确答案为D.能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算。
这些是数学教育的基础内容。
7.科学教育的建构主义观认为，重点应该是培养幼儿科学思维的有效过程。
正确答案为D.科学教育的建构主义观。
科学教育应该注重培养幼儿的探究和思考能力，而不仅仅是知识的传授。
8.幼儿园科学教育的内容应该包括体会保护自然资源的重要性、接触和运用科技产品、感知和了解自然现象等方面，但不包括知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识。
正确答案为D.知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识。
这些内容应该在幼儿园科学教育中得到重视。
9.幼儿园音乐教育的内容应该包括韵律活动、唱歌和打击乐演奏等方面，但不包括乐理知识。
正确答案为 A.乐理知识。
音乐教育中，乐理知识也是重要的一部分。
10.活动区数学教学活动的设计应该以幼儿自由的表达表现为主，注重提供丰富的音乐活动材料和自由宽松的情景，促进幼儿之间的互动与合作。
幼儿园课程复习题
《幼儿园课程》复习题一、单项选择题1.在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是（）A.幼儿园课程是活动B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动C.幼儿园课程是幼儿教材D.幼儿园课程是各种活动的总和2.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（）A.做B.教和做C.教和学D.学和做3.幼儿园课程组织应采取的形式是（）A.以学科为中心的组织形式B.以社会问题为中心的组织形式C.以儿童为中心的组织形式D.混合型的课程组织形式4.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是（）A.教学活动B.游戏C.日常生活和常规性活动D.学习环境5.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是( )A.教师指导B.家长参与C.社区支持D.对儿童的正确理解6.蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）A.获得感觉技能的发展B.形成健全的人格C.获得基本的生活知识D.发展各种能力7.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（）A.游戏活动B.项目活动C.作业D.传统活动8.区域活动的教育价值主要附着在（）A.区内操作材料上B.教师的指导行为上C.师幼互动中D.区内空间布置上9. 幼儿园教育活动的组织形式中，（）形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
A.集体活动B.小组活动C.全班活动D.个别活动参考答案：CACDD BCABB10. 幼儿园课程不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性，这说明它具有（）。
A.基础性B.非义务性C.适宜发展性D.启蒙性1.对幼儿园课程理解正确的是( )A.幼儿园课程是科目B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和C.幼儿园课程是幼儿教材D.幼儿园课程是教学计划2.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育的教学方法是( )A.做B.教和做C.做中教、做中学，做中求进步D.学和做3.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是( )A.教师指导B.家长参与C.社区支持D.对儿童的正确理解4.根据维果茨基的观点，幼儿园教学是一种( )A.自发型教学B.自发—反应型教学C.反应型教学D.间接教学5.幼儿园课程组织应采取的形式是（）A.以学科为中心的组织形式B.以社会问题为中心的组织形式C.以儿童为中心的组织形式D.混合型的课程组织形式6.蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）A.获得感觉技能的发展B.形成健全的人格C.获得基本的生活知识D.发展各种能力7.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（）A.游戏活动B.项目活动C.作业D.传统活动8.区域活动的教育价值主要附着在（）A.区内操作材料上B.教师的指导行为上C.师幼互动中D.区内空间布置上9.HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以主动学习为核心，围绕发展所必需的一系列“（）”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。
幼儿园课程与活动设计复习题及答案
11.幼儿园健康教育的目标包括哪些？
幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：
（1）认同与健康有关联的自身需要。
（2）认同自身对维护健康的责任心。
（3）区别安全的行为和有危害的行为。
（4）初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。
（5）初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。
（4）可以通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。
窗体顶端
14．幼儿园社会教育的目标包括哪些？
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幼儿园社会教育的目标包括以下几个方面：
（1）会认同自我，有自信心。
（2）乐于与人交往，学习互助、合作、商量和分享，有同情心。
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范。
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
（5）掌握一些基本的数学符号和记号，并能用于日常生活之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
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13．幼儿园音乐教育的目标包括哪些？
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幼儿园音乐教育活动的目标包括以下几个方面：
（1）愿意积极参与音乐活动，能够运用音乐，大胆地表现自己的情感和生活体验。
（2）能够掌握一些基本的音乐技能和方法。
（3）会创造性地运用各种音乐媒介。
D.科学教育的建构主义观
8.下列不属于幼儿园科学教育活动的内容的是知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识。
选择一项：
A.体会保护包括动植物在内的自然资源的重要性
B.接触和运用日常生活中经常使用的科技产品
C.感知和了解某些自然现象
D.知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识
9.下列不属于幼儿园音乐教育活动的内容的是乐理知识。
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幼儿园课程复习练习题
第六章少儿园课程一、填空题1、少儿园课程是实现少儿园教育目的的手段，是帮助少儿获取存心的学习经验，促使其身心全面和睦发展的各样活动的总和。
2、少儿园课程内容的形态有：教材、活动、经验。
3、在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以教具为中心的，课程的实施是以环境为基础的。
4、_________活动 _____也称经验课程或小孩中心课程，是以小孩的主体性活动的经验为中心组织的课程。
5、儿园课程拥有目标的全面性、启发性；内容的生活、性浅易性；构造的整体性、综合性、实行的活动性、经验性等特点。
6、少儿园课程中常有的目标取向有：行为、生成、表现。
7、少儿园课程内容是实现少儿园课程目标的手段和中介，主要解决教师教什么和少儿学什么的问题。
8、少儿园课程内容的取向主要有三种：教材、活动、经验。
9、少儿园课程内容选择的原则有：基础性、生活性、心理性。
１０、少儿园课程实行的取向主要有：忠实、互相适应、创生。
11、自由、作业和次序是蒙台梭利小孩教育的三根支柱。
12、蒙台梭利课程中教师是（环境的创建者、察看者、示范者、指导者。
13、方案活动是瑞吉欧课程与教课的主要特点。
14、瑞吉欧教育中教师是少儿的指引者、伙伴、研究者，仍是资料的供给者、少儿行为的记录者。
二、选择题1、少儿园课程的基本形式是( B )。
A、上课B、游戏C、活动D、观光2、少儿需要经过与客观事物的互相作用来学习，所以，少儿的学习拥有显然的（ D ）A、教师讲解B、少儿自学C、少儿的间接经验D、少儿的直接经验3、蒙台梭利教育内容中最重要、最有特点的部分是（C）A、文化科学教育B、平时生活练习C、感官教育 D 、语文教育4、以下少儿园课程方案中，（D）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。
A、陈鹤琴五指活动课程B、蒙台梭利教育方案C、少儿园综合教育课程D、意大利瑞吉欧少儿教育系统5、少儿园的课程组织和实行是以“主题”的形式进行，进而组成一个连续的教育过程，以促使少儿各方面的发展的是（B）A、陈鹤琴五指活动课程B、少儿园综合教育课程C、少儿园领域教育课程D、意大利瑞吉欧少儿教育系统6、陈鹤琴先生在长久研究的基础上，提出课程内容以（D）为中心进行选择，形成了五类活动。
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幼儿园课程》复习题、单项选择题1. 在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是（） A. 幼儿园课程是活动B. 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的活动C. 幼儿园课程是幼儿教材D. 幼儿园课程是各种活动的总和2. 在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（） A. 做 B. 教和做 C. 教和学 D. 学和做3. 幼儿园课程组织应采取的形式是（） A .以学科为中心的组织形式B. 以社会问题为中心的组织形式 4. 主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、途径是（ ）A. 教学活动B. 游戏C. 日常生活和常规性活动D. 学习环境5. 瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是 （） A. 教师指导 B.家长参与 C.社区支持 D.对儿童的正确理解6. 蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（） A .获得感觉技能的发展B .形成健全的人格 C.获得基本的生活知识 D.发展各种能力7. 学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（） A. 游戏活动 B. 项目活动 C. 作业 D. 传统活动8. 区域活动的教育价值主要附着在（） A.区内操作材料上 B.教师的指导行为上 C.师幼互动中 D.区内空间布置上9. 幼儿园教育活动的组织形式中， （ ）形式最能为幼儿提供与同伴、 教师交谈、 讨论、 合作和分享经验的机会。
A.集体活动B.小组活动C. 全班活动D.个别活动参考答案： CACDD BCABB10. 幼儿园课程不是适龄儿童必须学习和完成的“任务” C.以儿童为中心的组织形式D. 混合型的课程组织形式扩展、提升幼儿的已有经验的教育 ，不具有强制性和普遍性，这说明它具有（）。
A. 基础性B. 非义务性C. 适宜发展性D. 启蒙性1. 对幼儿园课程理解正确的是（）A.幼儿园课程是科目B.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和C.幼儿园课程是幼儿教材D.幼儿园课程是教学计划2.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育的教学方法是（）A. 做B. 教和做C. 做中教、做中学，做中求进步D. 学和做3.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是（）A. 教师指导B. 家长参与C. 社区支持D. 对儿童的正确理解4.根据维果茨基的观点，幼儿园教学是一种（）A. 自发型教学B. 自发—反应型教学C. 反应型教学D. 间接教学5.幼儿园课程组织应采取的形式是（）A. 以学科为中心的组织形式B. 以社会问题为中心的组织形式C.以儿童为中心的组织形式D.混合型的课程组织形式6.蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童（）A.获得感觉技能的发展B.形成健全的人格C.获得基本的生活知识D.发展各种能力7.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（）A. 游戏活动B. 项目活动C. 作业D. 传统活动8.区域活动的教育价值主要附着在（）A.区内操作材料上B.教师的指导行为上C.师幼互动中D.区内空间布置上9.HIGH/SC0PE学前教育方案的最大特点是以主动学习为核心，围绕发展所必需的一系列“（）”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。
A .直接经验 B. 间接经验C. 主动学习D. 关键经验10.（）强调课程的“动态设计” 、“随机生成” ，就是说，课程方案或计划不完全是预先确定的，而是先有一个大概的框架，它在与儿童的教学互动中不断调整。
A.方案教学活动B.单元主题活动C. 个别活动D.集体活动11.幼儿园课程设计的第一步，也是最关键的一步是（）A.制定课程目标B.选择课程内容C. 实施课程D. 进行课程评价A. 教材B. 活动C. 经验D. 环境13.幼儿园课程评价的主要目的在于（）A. 区别教师的教学水平B. 鉴别幼儿的发展水平C. 了解课程的适宜性、有效性D.评价园长的课程领导水平14.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）A. 为什么教B. 如何教C. 教什么D. 教得怎么样15.“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。
”这个课程目标是（）A. 行为目标B. 生成性目标C. 表现性目标D. 普遍目标16.不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造的课程方案是（）A.蒙台梭利教育方案B.五指活动课程C.学前知识系统化教学D.瑞吉欧教育体系17.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动; 教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。
它体现了（）的教育活动设计倾向。
A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动B. 师生共同计划的学科（领域）教育活动C.教师计划为主的综合教育活动D. 儿童生成为主的综合教育活动18.我国幼儿教育家张宗麟认为：“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
”张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。
A. 课程即科目B. 课程即经验C. 课程即目标D. 课程即计划19.“ECCD”（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外〈尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。
A. 课程多元化B. 保育与教育相整合C. 课程全纳化D. 课程共同化20.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（）A.促进幼儿身心的一般发展上B.促进幼儿的语言能力发展上C.促进幼儿的情感能力发展上D.促进幼儿的动作技能发展上21.下列较多地被用在艺术领域的课程目标是（）A. 生成性目标B. 表现性目标C. 行为目标D. 结果目标12. 幼儿园课程内容的主要载体是（）22.下列不属于学科（领域）课程的长处有（）A.有内在的逻辑结构B. 有较强的可操作性C.能符合儿童的兴趣和需要D.为儿童提供各学科（领域）中的关键概念23. 与显性课程相对的课程类型是（ ）A. 综合课程B. 隐性课程C. 活动课程D. 分科课程24. 单元主题活动设计经常采用的方法是（ ）A. 按季节和节日两条线索选择主题B. 按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题25. 与凯米课程一起，被称为最有影响的皮亚杰式早期教育方案是（ ）A. 蒙台梭利教育方案B. 意大利瑞吉欧教育体系C.学前知识系统化教学D.HIGH/SCOPE 课程26. 在间接教学中，幼儿的学习方式以（A.接受学习为主B.发现学习为主C.机械学习为主D. 27. 既是课程评价的“对象” ，又是课程评价的“主体”是28. 隐性课程的常规存在形式不包括（29. 在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是（30. 五指活动中，课程内容的组织方法是（参考答案： BCDBC BCABA ABBBA DDBBA BCBAD BDBCA二、判断题1、 跟随幼儿的发展是幼儿园课程的基本性质。
（ ）2、 受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的一般发展上，教育目标也越 应体现出这一点。
（ ）3、 小组活动优于集体活动和个别活动，应成为我国幼儿园教育的主要形式。
（）4、 综合性是幼儿园课程的重要特点。
（ ）5、 直接教学是最好的教学方式。
（ ）6、 幼儿也是课程评价的主体。
（ ）7、在瑞吉欧教育中，每一个项目都应始于孩子的观点。
8、幼儿园的学科课程与中小学的学科课程相同。
（ ） 无意学习为主A. 园长B. 专家C. 家长D. 教师和幼儿A. 物质—空间B. 教学—制度C. 组织—制度D. 文化—心理A. 视觉训练B. 听觉训练C. 触觉训练D. 嗅觉训练A.单元教学法/ “整个教学法”B.分科教学法C. 方案教学法D. 作业教学法9、幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。
（）10、家长工作是幼儿园课程计划的重要内容。
（）参考答案：1、" 2、“ 3、" 4.V 5、X 6、“ 7、“ &X 9、X 10.V1.游戏性是幼儿园课程的主要特点。
（）2.幼儿园课程评价的根本任务是鉴定教师的教学水平。
（）3.目标模式应成为课程设计的趋势。
（）4.在HIGH/SCOPE的课程中，兴趣区的创设与安排的核心原则是为了给儿童提供一个主动学习的环境，提供给孩子们不断选择与决定的机会。
（）5.幼儿园学科活动基本是一种“前学科”课程。
（）6.活动区域中应投放高档化、逼真化、成品化的材料。
（）7.跟随幼儿的发展是幼儿园课程的基本性质。
（）8.小组活动优于集体活动和个别活动，应成为我国幼儿园教育的主要形式。
（）9.幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。
（）10.家长工作是幼儿园课程计划的重要内容。
（）参考答案：1、" 2、X 3、X 4、" 5、" 6、X 7、X &X 9、X 10、"三、名词解释1 、幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2、恩物恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。
福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。
为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。
它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。
3、多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳提出，他认为人类的智能智能可被区分为：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能、自然观察者智能。
因此幼儿园课程应能促进每个幼儿的多种智力的发展。
4、五指活动课程五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。
他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，即：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动。
这五个方面虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
5、最近发展区最近发展区是指儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。
心理学家维果斯基认为，儿童的任何一个行为是有两个水平的，较低水平的行为是儿童的独立行为，即儿童能独自完成的或自己知道的事物；较高水平的行为是儿童在帮助之下能够达到的行为，因此被称为帮助行为。
这两个行为水平之间构成了一个区域。
在这个区域之间有若干程度的行为水平，这个区域就是最近发展区。
6、幼儿园教育活动情境幼儿园教育活动情境是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展的基本条件，包括物质与生理的、显性和隐性的。