加强课外阅读,提升学生阅读品味
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施中学生课外阅读能力是培养和提升学生综合素质的重要环节，下面就有效的措施来进行阐述。
一、建立良好的阅读氛围学校可以建立一个丰富的图书馆，购买多样化的书籍，为学生提供良好的阅读环境。
可以组织阅读分享活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
学校还可以和家长合作，在家长会上推荐好书，鼓励家长和孩子一起阅读。
二、培养学生的阅读兴趣学校可以通过多样的方式，激发学生对阅读的兴趣。
组织读书角逐活动，鼓励学生阅读，并向他们推荐优秀图书。
学校还可以邀请作家或阅读专家给学生讲座，让学生了解更多的阅读资源和阅读技巧。
三、培养学生良好的阅读习惯学校可以制定每日定期阅读时间，让学生每天坚持阅读一段时间。
可以要求学生写读书笔记或书评，帮助他们总结和分享阅读收获。
学校还可以组织读书俱乐部，让学生互动交流，共同进步。
四、选择适合学生的阅读材料针对中学生的特点和需求，学校可以选择适合他们的阅读材料。
可以选取一些通俗易读但又富有深度的书籍，引导学生培养阅读习惯和意识。
学校还可以选择一些与中学生课程相关的专业书籍，帮助学生扩大知识面。
五、提供阅读指导和辅导学校可以安排专门的阅读辅导课程，对学生进行阅读指导和培训。
课上可以教授阅读技巧、阅读理解和阅读方法等知识。
学校还可以请教师作为导读员，指导学生阅读，解答他们的问题和疑惑。
六、建立有效的考核制度学校可以为阅读设立相应的考核制度，激励学生进行阅读并保持持续性。
可以通过设立每学期的阅读目标，鼓励学生积极读书，并给予适当的奖励或表彰。
中学生的课外阅读能力培养和提升需要学校和家长共同关注和努力。
只有提供良好的阅读环境、培养学生的阅读兴趣和习惯，选择适合学生的阅读材料，提供必要的指导和辅导，并建立有效的考核制度，才能有效地培养和提升学生的阅读能力。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是培养学生综合素质的重要环节之一。
以下是几个可以提升学生课外阅读能力的做法。
要鼓励学生多读书。
学生应该被引导养成良好的阅读习惯，每天安排一定的时间读书，不仅限于课堂上的教材。
学生可以选择自己喜欢的题材，例如文学、科学、历史等，激发他们的阅读兴趣。
教师和家长要配合合理的阅读指导。
教师应该根据学生的年龄和阅读能力来选择适合的书籍，并提供阅读材料的指导，例如鼓励学生阅读学科相关的书籍来扩展知识面，引导学生阅读经典文学作品来培养审美意识。
家长也应该关注孩子的阅读情况，鼓励他们多读书，提供一定的阅读资源和帮助。
可以开展阅读活动。
学校可以组织阅读俱乐部或读书分享会，通过分享自己的阅读经历来激发学生的阅读兴趣。
举办书展或者图书推荐展，让学生有机会看到各种各样的图书，并且可以亲自动手翻阅，选择自己感兴趣的书籍。
第四，利用科技手段提升学生课外阅读能力。
随着科技的发展，学生可以利用电子书、APP等工具进行在线阅读，通过互联网浏览图书馆的资源，下载电子书籍等。
教师也可以利用多媒体技术制作一些有趣的故事，图文并茂地呈现给学生，增加他们的阅读兴趣。
学生需要坚持不断地阅读，才能提高课外阅读能力。
阅读不仅是一种技能，更是一种习惯。
学生需要在持之以恒的过程中，不断积累和提高自己的阅读能力。
提升学生课外阅读能力需要全社会的共同努力，包括学校、教师、家长以及学生本身的自觉行动。
只有通过各方的共同努力，才能有效提高学生的阅读能力，培养他们的综合素质。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法随着社会的发展和教育的进步，学生课外阅读的重要性越来越被重视。
课外阅读不仅可以帮助学生拓展知识面，增进对世界的了解，还能够提升学生的语言表达能力和思维能力。
提升学生课外阅读能力成为了教育工作者们日常工作的一项重要任务。
那么，要想提升学生课外阅读能力，究竟应该从哪些方面入手呢？接下来，我将从几个方面向大家介绍提升学生课外阅读能力的几点做法。
建立良好的阅读氛围。
要提升学生课外阅读能力，首先要让学生养成良好的阅读习惯。
在学校和家庭中，都应该重视阅读，提倡阅读，让学生在阅读中找到快乐。
学校可以组织丰富多彩的阅读活动，如举办阅读比赛、举行读书分享会、每周举办“读书馆”活动等，通过这些活动，激发学生的阅读兴趣。
家庭中，家长也应该给予孩子充分的支持和鼓励，帮助他们建立良好的阅读习惯。
在家庭中可以建立一个良好的阅读氛围，比如家长可以定期陪孩子一起阅读，给他们提供各种类型的书籍，亲自示范阅读的重要性。
选择适合学生的读物。
提升学生课外阅读能力还需要根据学生的年龄和兴趣，选择适合他们的读物。
学校和家庭都应该根据学生的实际情况为他们提供不同种类的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些有趣的故事书和绘本；对于初中生来说，可以选择一些具有启发性和思想性的书籍；对于高中生来说，可以选择一些知识性和经典的文学作品。
通过这些选择，可以更好地激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读中得到真正的收获。
引导学生进行深度阅读。
提升学生课外阅读能力还需要引导学生进行深度阅读。
深度阅读可以帮助学生更好地理解和消化所读的内容，提升他们的阅读理解能力。
在深度阅读中，学生可以通过分析、对比和归纳等方法，加深对书籍内容的理解，并且可以更好地学会运用书籍中的知识。
学校可以通过导读、讨论和写作等方式来引导学生进行深度阅读，教师可以通过提问、解惑等方法引导学生思考，在阅读之后进行讨论，提升学生的阅读能力。
家庭也可以通过与孩子讨论、分享阅读心得等方式，引导孩子进行深度阅读，使他们养成良好的阅读习惯。
加强课外阅读提升学生语文素养探索
加强课外阅读提升学生语文素养探索加强课外阅读，提升学生语文素养，是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，越来越多的人意识到，课外阅读对学生的语文素养提升有着重要的作用。
那么，如何来加强课外阅读，提升学生的语文素养呢？本文将探索这个问题，并提出一些解决方案。
课外阅读不仅仅可以帮助学生扩大知识面，提升阅读能力，还可以培养学生的情感和审美情趣。
在当今信息爆炸的时代，学生们往往被各种各样的课业压力所紧紧束缚，忽视了阅读的重要性。
学校应该通过启发学生兴趣的方式来加强课外阅读，培养学生的自主阅读意识和习惯。
可以开展各类文学作品、文化人物、历史事件的阅读活动，让学生们在阅读中领略到知识的魅力，从而激发对阅读的兴趣。
学校和家庭应该提供更多的优质读物给学生，鼓励他们进行多样化阅读。
从经典名著到现代文学作品，从科普读物到历史传记，学生应该有机会接触到各种类型的书籍，并培养自己对不同类型书籍的阅读兴趣。
学校还可以通过举办阅读讨论会、读书分享会等形式，鼓励学生交流阅读心得、分享读书体会，从而增强对阅读的热爱和理解。
教师在课堂教学中也应该注重引导学生进行课外阅读，并及时给予指导和帮助。
教师可以在课堂上安排一定的阅读时间，让学生有时间去阅读自己感兴趣的书籍。
教师还可以为学生提供相关的阅读指导，或者推荐一些适合学生阅读的书目。
在学生进行课外阅读后，教师也应该及时进行反馈和引导，帮助学生进行阅读策略的总结和提高。
家庭教育也是非常重要的一环。
家长们可以在家中创造良好的阅读氛围，给予学生足够的阅读空间和时间。
家长还可以一起陪孩子进行阅读，共同讨论书中的内容，引导孩子主动思考和提出问题。
通过与家长一起共读，学生不仅能够增长见识，还能够培养亲子关系，增强对阅读的兴趣和热爱。
通过上述一系列的举措，我们相信可以加强学生的课外阅读，提升学生的语文素养。
只有让学生从小养成良好的阅读习惯，才能够让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施随着社会的发展和教育的进步，对中学生的阅读能力提出了更高的要求。
课外阅读不仅可以丰富中学生的知识，拓宽他们的视野，更重要的是提高他们的阅读能力和思维能力。
培养和提升中学生的课外阅读能力显得尤为重要。
本文将就中学生课外阅读能力的培养和提升措施进行探讨。
中学生课外阅读能力培养的重要性不言而喻。
课外阅读是一种全面的、深入的阅读，能够帮助学生深度理解知识，提高思维水平。
课外阅读有利于拓展学生的知识领域，提高他们的综合素质。
通过课外阅读，学生可以增加对文学作品的欣赏和理解，培养自己的审美情趣。
中学生课外阅读不仅可以提高他们的阅读能力，更可以培养他们的综合素质和文学素养。
针对中学生课外阅读能力的培养和提升，我们可以采取以下有效措施。
一、建设丰富多样的图书馆资源学校图书馆是学生进行课外阅读的主要场所，因此学校应该充分重视图书馆资源的建设。
学校要收集各类图书、期刊、报纸等阅读资料，尤其是要注重文学作品的收集。
学校图书馆要提供舒适的阅读环境，包括安静的休息区域、舒适的阅读座椅等。
学校图书馆还可以开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣，促进他们的课外阅读。
二、组织丰富多彩的阅读活动学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛、读书马拉松等，让学生在活动中感受阅读的快乐，增强他们的阅读自觉性和积极性。
学校还可以邀请专业人士或作家进行讲座，激发学生的阅读潜力，引导他们进行有针对性的课外阅读。
三、制定科学的阅读指导方针学校可以通过制定科学的阅读指导方针，引导学生有目的、有计划地进行课外阅读。
学校可以制定阅读清单，要求学生在规定时间内阅读一定数量的书籍。
学校可以针对不同年级的学生推出不同类型的阅读任务，使学生在阅读中既能学到知识，又能锻炼阅读能力。
学校还可以鼓励学生写读后感、读书笔记，加深对书籍内容的理解和记忆。
四、家庭和社会的配合除了学校的努力，家庭和社会的配合同样重要。
家长应给予孩子充分的阅读支持，鼓励他们多读书、多思考，同时要给孩子提供良好的阅读环境，如购买好书、订阅报刊等。
提升学生语文阅读理解能力的方法
提升学生语文阅读理解能力的方法学生的语文阅读理解能力是指学生对于语文课文、文章的理解能力和阅读能力。
提高学生的语文阅读理解能力对于培养学生阅读兴趣、扩大知识面和提高学习成绩有着重要的作用。
本文将介绍一些提升学生语文阅读理解能力的方法。
1. 激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
教师可以通过选取有趣的课文和文章，设计生动有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
可以组织学生参加阅读比赛、阅读俱乐部等，使学生愿意阅读，从而提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读习惯。
阅读是一种良好的学习习惯。
教师可以通过定期布置阅读任务，鼓励学生每天阅读一定的时间，培养学生的阅读习惯。
教师也可以向学生推荐适合他们阅读的书籍，帮助他们选择适合自己的阅读材料。
3. 提高学生的阅读速度。
阅读速度对于理解一篇文章非常重要。
教师可以通过训练学生的阅读速度，提高他们的阅读效率。
可以让学生进行读书计时，帮助他们提高阅读速度。
4. 增加课外阅读。
课外阅读是提高学生语文阅读理解能力的有效途径。
学生在课外可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这有助于提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
5. 加强对课文的理解。
学生对课文的理解是提高语文阅读理解能力的关键。
教师可以通过提问、讨论等方式来检查学生对课文的理解情况。
教师还可以设计课堂活动，帮助学生更好地理解课文。
6. 掌握阅读技巧。
阅读技巧是提高语文阅读理解能力的重要手段。
学生可以学习一些常用的阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息、分析文章结构等。
教师可以向学生讲解这些阅读技巧，并让学生在实际阅读中应用这些技巧。
7. 多做阅读理解题。
阅读理解题是提高学生语文阅读理解能力的重要训练方式。
学生可以通过做阅读理解题来检验自己的阅读理解能力，并进一步提高自己的阅读能力。
提高学生的语文阅读理解能力需要学生和教师共同努力。
学生可以通过培养阅读兴趣、增加课外阅读等方式来提高自己的阅读能力。
教师可以通过设计有趣的阅读活动、教授阅读技巧等方式来帮助学生提高阅读理解能力。
加强课外阅读指导,提升学生语文素养
古 人云 ：授之 以鱼 ， 如授之 以渔。 ” “ 不 阅读方 法的有 效指导 有
利于提 高阅读 质量 ， 能改变 学生对 名著的 阅读鉴 赏能力 ， 避免 消遣 性 ， 升文化 内涵及 品位 ， 学生真正 读有所 获。 提 让 （ ） 利用 字典和参 考 书。阅读前 扫除字 词障碍 ， １ 充分 勤翻 阅参 考文献 ， 加深对 作 品的内涵理 解。
开放 ， 大限度地 解决学 生买 书难 、 书难的 问题 。另 外学校 可建 最 看
大 多数语文教 师 的心 病。教 师全 身心 地投 入课 堂 ， 教学 听 、 、 、 说 读 写面 面俱 到 。 后迁移 训练也 很努 力 。 回来的结 果却是 语 文素养 课 换 停滞 不前。 因何在？ 原 我认 为 ， 堂教学 只是一个 “ 课 授渔 ” 的过 程 ， 至
读见 效慢 ， 燥没意 思 ， 加上各科 作业及 考试 的压 力致使他 们 无 枯 再
暇 阅读 ， 更不 愿静下心 搞 阅读 ， 只在 每次考 试失利 后才 方知 自 己语 文素 养之差 。于是痛 下决心 想多 涉猎课外 阅读 ， 可好景 不长 ， 三分
生 制订科 学的 阅读计划 至关重 要。 首先制订 切实可 行的计 划 ， 科学
三、 强化方 法指导 。 以科 学计划 配
１ 制 订 阅 读 计 划 ．
、
培养 读书兴 趣 ， 成 良好 的 阅读 习惯 养
１ 澄 清 阅读认 识 ， 学生课 外 阅读 有更 广阔 的市场 空间 ． 让 目前 ， 分学生 对阅读 的误解 不容 小视 ， 们普遍 认 为课 外 阅 部 他
培养课外阅读能力,提升学生语文素养
培养课外阅读能力，提升学生语文素养在学生的语文学习中，培养课外阅读能力是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生可以扩大阅读量，丰富知识内涵，培养独立思考和创造性思维，提高语文素养。
课外阅读能够帮助学生拓展阅读量，拓宽阅读视野。
学生通过课堂教学所接触到的书籍和文章是有限的，而课外阅读则可以提供更丰富多样的阅读资料。
学生可以根据自己的兴趣和偏好选择适合自己的书籍，并通过阅读进一步了解各种不同领域的知识。
学生可以读一些百科全书、地理书籍、历史小说等，可以了解到更广阔的知识世界，扩大自己的知识面，培养对知识的兴趣和好奇心。
这样的阅读可以让学生对学科知识有更加全面和深入的理解，同时也有助于培养学生的跨学科思维能力。
课外阅读能够培养学生独立思考和创造性思维能力。
课外阅读中的各种故事情节和人物形象往往会给学生留下很大的想象空间，激发学生的思考和创造力。
在阅读中，学生可以逐渐培养提出问题、寻求答案、思考解决办法的能力。
通过对故事情节、人物形象等的分析和理解，学生可以学会从不同角度思考问题，辩证思考，培养出批判性思维和创新性思维。
这对于学生将来解决问题、开拓思路和独立思考都会有很大的帮助，也有助于提高学生在其他学科的学习成绩。
课外阅读还可以提高学生的语文素养。
语文素养包括听、说、读、写、译五个方面。
在语文学习中，阅读是最主要的一个方面。
通过课外阅读，学生可以提高阅读理解能力，提升词汇量，丰富语感和语境理解能力。
阅读优秀的文学作品可以让学生更好地感受到语言的美，了解语言的运用和表达技巧，培养学生的语感和表达能力。
通过课外阅读，学生还可以提高写作水平，学会模仿优秀的写作风格，提高自己的写作技巧和表达能力。
要培养学生的课外阅读能力，提升语文素养，学校和家庭都需要共同努力。
学校可以提供丰富多样的课外读物，鼓励学生进行广泛的阅读。
可以通过开展阅读活动、举办读书分享会等形式，积极引导学生进行课外阅读。
家庭可以给予学生良好的阅读环境和条件，提供多样化的阅读材料，鼓励孩子读书。
培养课外阅读能力,提升学生语文素养
培养课外阅读能力，提升学生语文素养1. 引言1.1 课外阅读的重要性课外阅读对学生的重要性不言而喻。
在当今信息爆炸的社会，课外阅读是学生拓展知识、提升素养最直接有效的途径之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，培养综合分析问题和解决问题的能力，提高语文素养和修养素养。
课外阅读也是提高学生语文素养的有效途径，能够拓展学生的视野，增强学生对语言文字的理解和运用能力，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，从而提高学生的语文素养和综合素质。
课外阅读既是学生学习的延伸，也是学生综合素质提升的有力工具。
只有通过培养课外阅读能力，才能有效提升学生的语文素养，培养更具创新意识和竞争力的人才，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生语文素养的意义语文素养不仅是学习语文知识的基础，更是学生综合素质的体现。
只有具备了良好的语文素养，学生才能更好地理解世界、把握规律、发现美感，从而更好地适应社会生活和未来发展需求。
语文素养还对学生的思维发展和情感情感发展有着重要的促进作用。
通过学习语文，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、推理能力和批判性思维能力，使自己在思考问题、解决问题时更加深入、全面和准确。
培养学生的语文素养不仅是关乎学生个人发展的重要任务，也是教育事业的重要目标。
只有通过培养学生的语文素养，才能真正实现教育的价值和社会的发展目标。
2. 正文2.1 培养课外阅读的方法要有效地培养学生的课外阅读能力，教师需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可行的方法：1. 制定阅读计划：教师可以根据学生的实际情况和兴趣制定适合的阅读计划，包括每周或每月阅读的书目和数量。
这有助于学生形成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的读物：教师应该鼓励学生阅读不同类型、不同难度的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
这样可以开拓学生的视野，提高他们的阅读能力。
3. 鼓励互动与讨论：教师可以组织学生之间的阅读分享会，让他们分享自己的阅读体会和感受。
有效提升课外阅读质量的方法
有效提升课外阅读质量的方法提升课外阅读质量是学生学习过程中非常重要的一环，良好的阅读习惯不仅可以帮助学生提高整体的学习成绩，更可以丰富学生的知识储备和提高阅读能力。
由于各种原因，很多学生对课外阅读并不重视，导致阅读质量不高。
为了有效提升课外阅读质量，有必要采取一些方法和策略来帮助学生改善阅读习惯和品质。
下面将介绍一些有效的方法来提升课外阅读质量。
要培养孩子的兴趣。
孩子对于阅读的兴趣是提高阅读质量的一个非常重要的因素。
家长和老师应该花时间和精力来培养孩子对阅读的兴趣。
可以通过给孩子讲故事、给孩子提供课外阅读的书籍、带孩子参加各种阅读活动等方式来激发孩子对阅读的热情。
家长和老师也可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与其相关的书籍来引导孩子进行阅读，这样孩子就会更加乐意去进行课外阅读，从而提高阅读质量。
要给予孩子足够的时间和空间。
在现代社会，孩子们的学习压力非常大，他们需要花很多时间来完成学校的作业和复习，这样就会使他们的课外阅读时间受到一定的限制。
家长和老师应该给予孩子足够的时间和空间来进行课外阅读。
可以适当减少孩子的课业负担，给予他们更多的自由时间来进行课外阅读，这样孩子们就会有更多的时间去阅读各种书籍，提高阅读质量。
要给孩子提供优质的阅读资源。
优质的阅读资源对于提高阅读质量非常重要。
家长和老师应该给孩子提供一些优质的阅读资源，如名著、科普读物、文学作品等。
这样孩子们就会有更多的选择，可以根据自己的兴趣和喜好来进行选择，从而提高阅读质量。
第四，要建立良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯可以帮助孩子提高阅读质量。
家长和老师可以通过给孩子树立榜样、鼓励孩子定期、有规律地进行课外阅读等方式来帮助孩子建立良好的阅读习惯。
家长和老师也可以和孩子一起进行课外阅读，通过分享阅读体验、讨论书中的内容等方式来增加对阅读的兴趣和理解，从而帮助孩子提高阅读质量。
提升课外阅读质量是非常重要的，家长和老师应该采取一些有效的方法和策略来帮助孩子提高阅读质量。
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较 阅读 的方 式 ，从课 内文 章 出发 ，从某个 角度 出发 ，进 行 扩 演讲 比赛 、手 抄报展示 、小 故事家等多种 阅读 项 目的 比赛 ，能
展 比较式 阅读 ，为课 文找 到有 关 比读 的其他 文章 ；把 课外 阅 很好地满足学生 的好胜心 、表现欲 ，成就感。 读 的 内 容 与 课 文 联 系 在 一 起 读 ， 以 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 扩 总之 ，在课外阅读的诸多方面 ，应该更多地激发学生 的上 大学生 的视 野 ，让 学 生在有 规律 的语 言 现象 中理解 语 言 、积 进心 ，使他们 产生主动 阅读 的内驱力 ，逐步养成 合作阅读的习 累语言和运用语言 ”。 三 因材 施教 。正确 引导 课外阅读的方法最主要是有浏 览、略读、选读 、精读等 ，
学生阅读的大量 内容转移到 课外去阅读 ，把节 省下来的时 间， 写作能力 。 让 学生充分发挥主观能动性 ，各 抒 己见 ，使学 生更多地参与教 四、强化主体意识 。实施阅读 策略 学 活 动 ，活 跃 课 堂 气 氛 ，完 成 教 学 任 务 ，提 高 教学 质 量 ；还 可 教师发挥主导地 位 ，有针对性提升学生 课外阅读品位 ，培
外 阅读 的质 量 。 ［ 关键 词 】加 强 兴趣 激发 策略
培养 学生广泛的阅读兴趣 ，拓展学生 阅读 视野 ，弥补课 内 学生应针对 不同的 内容选择 不同的方法 。对 一般性的文章 ，只 不足 ，丰 富学 生的精神生活 。因此 ，作为语文教师 应从 激发学 要粗 略知道 内容 即可 的 ，可 选用 浏 览 、略读 等方法 ；对 篇 幅 生 自主意识 ， 帮助学生 挖掘 阅读资源 ；尊重学生主体地位 ，帮助 较 长的 文章 而又 没有 时间全 文 阅读 的 ，可在老 师 的指导 下有 学 生 确 定 阅读 目标 ；强 化 学 生 主 体 意 识 ，引领 学 生 实 施 阅读 策 选择 的读 一些 最精 华 的部分 ；而对一 些名 篇名 著名 家精 品 ， 略 ；深化学生合作 意识 ，激励学生提高课 外阅读 的质量 等方面 精彩 篇章 ，重 要 文献 ，用 咬文 嚼字 ，深思 广 虑的精 读法 。另 外 ，教师 在 指导学 生课 外 阅读 时 ，一 定要 注 重读写 结合 ，要 人手。
惯 ；更多地激励 思考 ，唤起学生 的成就感 ；更多地 引导学生探
究 阅读 ，不断实现 心灵的转变和行为 方式的转化 ，提 高阅读水
平 ，促 进 自我 发 展 。
３ 创 新教 学 方 式 ，提 高教 学质 量 管 理 策 略 ．
谓 分层 教 学 ，就 是 面 向 全 班 学 生 ，根 据 学 生 学 习基 础 、家 庭 背
新课 程理念 的核 心是 合适 的教 育 ，即符合 学生 实 际的教 景 、兴趣爱好 ，把学生分为ＡＢ ＿ 。在 分层 过程 中，始终坚 Ｃ￣层
ｌ
；
课 外 阅读 ｌ专题论述
加 强 课 外 阅读 ， 提 升 学 生 阅读 品味
刘 晓新
（ 山东省东阿县鱼 山中学 ，山东 东 阿 ２２ １） ５２５
［ 要】培 养学生广泛的阅读兴趣 ，拓展 阅读视野 ，提 升 阅读水平 ，是素质教 育下 中小学生综合 素养提 高的重要途 径。加 强 摘 课外 阅读不仅 能开 阔学生视 野，弥补课 内不足 ，还 能丰 富学生的精神 生活 ，开辟 语文 学习的广 阔天地 。因此 ，激发学生 自主 阅读 意识 ， 助 学 生挖 掘 阅读 资 源 ，确 定 阅读 目标 ；强 化 学 生主 体 意识 ， 引领 学生 实施 阅读 策略 ；深 化 学生 合 作 意 识 ，激 励 学生提 高课 帮
以 从课 文 的 段 落 着 手 ，激 发 学 生 课 外 阅读 原 著 的 兴 趣 。 通 过 阅 养学生高雅 的阅读兴趣 ，接受高雅文学的熏陶。
读 原著 ，使学生理解课文节选段 落在原文 中的地 位和作用 ，从 而更加深刻的理解节选段 落的真实含义 。
①利用 目标 激励策 略 ，树立 优 秀的榜 样 。仔 细 发现每 个 学 生 的变化 ，不失 时机地 进行 适 当的 “ 放大 ”表 扬 ，这样 既 是对 学 生本 人更 上一 层楼 的激 励 ，又是对 其 他 同学行 为选择 ②定期评 比阅读标兵 ，并将课外 阅读书籍作为 奖励。真正 ③围绕课外 阅读活动设置 各种各样 的评 比、展示 、交流。
一
、
提高认识 ，培养兴趣
求学 生在 课 外阅读 中，做到 眼到手 到心 到 ，养 成 良好 的 阅读
尊重学生独特 的阅读感 受 ，逐步培养学生探究性 阅读和创 习惯 。把 自己喜 欢 的 名 言 ，格 言 ，俗 语 ，片 段 ，诗歌 或摘 造性阅读的能力 ，提倡个性 化 、多视角 、有创 意的 阅读 。教学 抄 ，或做成 卡 片 ，把 自己在 阅读 中深 切 的感 悟 写成 日记 ，或 中可以利用阅读期待 、阅读 反思和 阅读批判 等环节 ，拓展思 维 读书 心得 体会 ；还 可 以让学 生收 集名 人名 家轶 事 ，并用 一定 空间 ，提高阅读质量 。并根 据学生 的求知欲 ，因势利导 ，把 他 的 文字 整 理 成 文 章 。 像 这 样在 阅读 中练 笔 ，用 练 笔促 进 阅 们 的 阅 读 兴 趣 激 发 出来 。 比 如 ：利 用 教 材 延伸 ，把 课 堂 上 要 求 读 ，不但 能积 累很 多写 作素 材 ，而且 在 阅读 的过程 中提 高 了
二 激发 自主意识 ， 挖掘 阅读资源
荐 报刊 、名著 、美 文等 适合学 生 阅读 的书 目。名 著 的 阅读 ， 体播 放精 彩片段 来 激发学 生 阅读名 著 的愿 望 ；另外可 采用 比
利用 图书 室 ，开 发现 有资 源 ，把 握 阅读方 向 ，向学 生推 的导 向 。 可 以通过 精彩 片段 赏析 强化学 生 阅读 兴趣 。有 时可运 用 多媒 使学生的阅读 “ 法于 课内 ，得益于课外 。” 得