关于城乡教育资源比较调研的调查报告 (1)
城乡义务教育均衡发展状况调研报告
城乡义务教育均衡发展状况调研报告【调研摘要】城乡义务教育均衡发展是教育领域的重要任务，本次调研旨在了解城乡义务教育发展的状况。
调研结果显示，当前城乡义务教育发展呈现一定的差距，主要表现在教育资源配置、教育质量和学生素质等方面。
为了实现城乡教育均衡发展，建议加强教育资源的整合和配置，提高农村教师的专业能力，加强教育质量监测与评估，推进教育改革与创新等。
【调研内容】1. 教育资源配置不均衡调研发现，城市地区教育资源较为丰富，包括师资力量、教育设施、教育经费等。
而农村地区的教育资源相对不足，特别是优质教师和教育设施方面的缺乏，导致城乡教育差异较大。
2. 教育质量参差不齐虽然农村地区教育质量有所提升，但与城市地区相比仍存在一定差距。
农村学生的学业成绩较低、教育满意度较低等问题仍然存在，这与教育资源的不均衡配置有关。
3. 学生素质差异较大调研发现，城乡学生素质差异较大，具体表现在学科知识水平、综合素养等方面。
农村学生在学科知识上普遍落后于城市学生，综合素养和学习能力方面也存在一定差距。
【建议措施】1. 教育资源整合与配置加强城乡教育资源的整合与配置，建立健全城乡教育资源公共服务体系，确保农村学校能够享受与城市学校相当的教育资源。
2. 提升农村教师专业能力加强农村教师的培训与进修工作，提高其教学水平和专业素养，增强教师的辐射力和示范作用。
3. 加强教育质量监测与评估建立健全科学合理的教育质量监测与评估机制，及时发现和解决教育质量问题，提高教育质量指标的解读和分析能力。
4. 推进教育改革与创新注重农村教育的特点和需求，推进教育改革与创新，鼓励农村学校开展特色教育，提高学生综合素质和学习能力。
【总结】城乡义务教育均衡发展是我国教育事业的重要目标，调研结果显示，当前城乡教育发展仍存在差距。
为实现城乡教育均衡发展，需要加强教育资源的整合与配置，提高农村教师的专业能力，加强教育质量监测与评估，推进教育改革与创新等。
只有将城乡教育发展的差距逐步缩小，才能实现全面发展的目标。
城乡教育差距调查报告(最新4篇)
城乡教育差距调查报告（最新4篇）城乡教育差距调查报告篇一一、引言建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村。
新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。
自从提出了党的十六届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列的支农惠农政策，努力促进农村的和谐发展。
在新农村建设中探索更好的道路，贡献自我的力量是我们的职责。
三农问题，是我国社会主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化，也就不可能实现整个国家的现代化。
在农村普及就能义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业，农村的发展。
改革开放以来，我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应当说这是很了不起的成就。
可是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。
毋庸讳言，作为实现"两基"目标"重中之重"的农村教育是不容乐观。
很多典型调查证明，农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得多。
这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准，初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右，尚有必须差距。
此外，一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读，逐渐又变为新的文盲或半文盲。
科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。
任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。
关于家乡农村中小学教育问题的调查报告
关于家乡农村中小学教育问题的调查报告摘要：本调查报告旨在深入了解家乡农村中小学教育面临的问题，并提出相应的解决方案。
通过实地调查、问卷调查和访谈等方式，我们对教育资源不足、教师水平不高以及学生学习环境不佳等问题进行了分析，并提出了改善教育状况的建议。
引言：教育是国家发展的基石，而中小学教育是培养国家未来的根本。
然而，许多农村地区的中小学教育一直面临着资源匮乏、师资不足、学习环境恶劣等问题，严重影响了农村学生的发展。
本报告旨在深入研究家乡农村中小学教育问题，并提出相应的解决方案，为改善教育状况提供参考依据。
一、教育资源不足在家乡农村地区，教育资源十分有限。
首先，农村学校的教室面积普遍较小，容纳不了大量学生，导致学生们无法得到良好的学习环境。
其次，农村学校的实验室、图书馆等教育资源相对匮乏，学生们无法进行实践操作和广泛阅读，限制了他们的学习和发展。
此外，农村地区缺乏先进的教育设备和技术支持，使得教学质量无法得到有效提升。
二、教师水平不高农村地区的教师队伍存在师资不足的问题。
由于薪资待遇低、工作环境相对困难，许多优秀的教师不愿意到农村地区任教。
导致农村学校的教师普遍水平不高，教学质量参差不齐。
同时，缺乏相应的教师培训机制，农村地区教师的专业素养和教育理念相对滞后。
这使得农村学生在学习上面临很大的困难，无法得到良好的教育。
三、学生学习环境不佳农村学生的学习环境也存在很大问题。
首先，由于农村地区交通不便，学生们的上学路途较远，耗费了大量时间和精力，影响了学习效果。
其次，农村学校的住宿条件较差，学生们生活在拥挤、不卫生的环境中，无法得到良好的休息和生活条件。
同时，农村地区缺乏丰富的课外活动和文化娱乐设施，学生们的兴趣和综合素质无法得到全面发展。
解决方案：针对上述问题，我们提出以下改善家乡农村中小学教育状况的建议：1. 加大对农村中小学教育的投入。
政府应加大教育经费投入，建设更多的教育资源，提高农村学校的硬件设施和教学设备，提供更好的学习环境。
城乡义务教育均衡发展状况调查报告
城乡义务教育均衡发展状况调查报告
据最新的城乡义务教育均衡发展状况调查报告显示，我国城乡义务教育的均衡发展取
得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。
一、进展情况：
1. 教育资源配置：我国加大了对农村地区教育资源的投入，农村地区的学校数量和师
资力量有所增加，城乡教育的基础设施建设有所改善。
2. 基础教育入学率：城乡义务教育的入学率已大幅提高，基本实现了全覆盖，农村地
区教育入学率的提升明显。
3. 教育质量提升：农村地区的教育质量也在逐步提升，农村学生的学习成绩和综合素
质有所提高。
二、存在的问题和挑战：
1. 城乡差距：城乡教育发展仍存在一定的差距，农村地区教育资源相对不足，教育质
量与城市地区相比存在差异。
2. 教师状况：农村地区仍然存在教师数量不足、师资力量弱化等问题，需要加强对农
村教师的培养和支持。
3. 教育质量不均衡：尽管教育资源的配置有所改善，但城乡教育质量的差距仍然存在，农村地区的教育质量水平相对较低。
4. 学生流失问题：农村地区的学生在完成义务教育后，流失到城市地区继续深造的现
象较为普遍，这导致了农村地区的人才流失。
为了解决这些问题和挑战，我国政府需要继续加大对农村地区教育的投入，优化资源
配置，提高农村地区教师的待遇和培养水平。
同时，还需要加强教育质量监测和评估，推动城乡教育的均衡发展，促进教育公平。
2023年城乡教育资源差异调查报告
2023年城乡教育资源差异调查报告一、引言近年来，我国城乡教育资源差异持续存在，对于实现教育公平和全面发展的目标提出了新的挑战。
为了更好地了解2023年城乡教育资源的差异情况，本报告进行了相关调查研究，并对结果进行了深入分析。
二、调查方法本调查采用问卷调查和实地走访相结合的方式，覆盖了全国不同地区的城乡学校及相关教育机构。
共计收集了来自500所城市学校和500所农村学校的有效问卷，并对100所学校进行了详细的实地调研。
三、基础设施差异1. 学校场地调查结果显示，城市学校相比农村学校拥有更大的场地面积。
平均而言，城市学校的场地面积为5000平方米，而农村学校仅为3000平方米。
这种差异导致了农村学校的运动场地较为狭小，不利于学生进行广泛的体育活动。
2. 教学设施在教学设施方面，城市学校相对较为优越。
调查发现，城市学校拥有更多的图书馆、实验室和多媒体教室。
而农村学校则面临着图书馆藏书不足、实验设备老化等问题。
这种差异给农村学生的综合素质培养带来了困难。
四、教育师资差异1. 教师比例城乡教师队伍的构成存在差异。
城市学校拥有更多的高素质教师，其中具有硕士及以上学历的教师比例高达50%。
而农村学校的教师多为大专及本科学历。
这种差异导致农村学生的教育资源有限，缺乏高水平的教学指导。
2. 薪资待遇调查显示，城市教师的薪资待遇普遍较高，而农村教师则普遍较低。
这一差异导致一些优秀的教师更倾向于选择在城市教学，农村学校的教师队伍相对薄弱。
五、教育资源利用差异1. 教学内容调查数据显示，城市学校更容易引入新颖的教学内容和方法，丰富了学生的学习体验。
而农村学校由于条件限制，教学内容相对单一，难以满足学生的多元化需求。
2. 课外活动城市学校在课外活动方面的丰富性也高于农村学校。
城市学校开设了丰富多彩的社团和俱乐部，提供了更多的学习和发展机会。
而农村学校由于资源匮乏，无法提供类似的丰富课外活动。
六、对策建议针对城乡教育资源差异，我们提出以下对策建议：1. 增加投入加大对农村学校的投入力度，提高教育资源配置水平，缩小城乡教育差距。
城乡教育差异调查报告
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
关于城乡教育差异的调查报告
关于城乡教育差异的调查报告城乡教育差异调查报告一、引言城乡教育差异一直是教育研究的重点和热点问题之一、随着我国城乡经济、社会和教育的发展，城乡教育差异问题越来越凸显。
本次调查旨在了解目前城乡教育差异的状况、原因以及对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和实地观察相结合的方法。
共发放问卷500份，回收有效问卷452份。
实地观察了几所城市学校和农村学校，并进行了深入访谈。
三、调研结果1.师资差异：城市学校拥有更多的高水平教师，并且教师队伍更加稳定；农村学校人员流动性大，很难留住优秀的教师。
2.教育资源差异：城市学校拥有更好的教育资源，包括教育经费、教学设备、图书馆、实验室等；农村学校则面临资源匮乏的困境。
3.教学方法差异：城市学校多采用现代教育技术，教学方法更加灵活多样；农村学校仍然依赖传统的教学方式，缺乏创新和互动性。
4.教育价值观差异：城市学校重视学生全面发展，注重素质教育；农村学校注重考试成绩，追求升学率。
5.教育投入差异：城市学校在教育经费、课程设置、教学条件等方面的投入要远高于农村学校。
四、分析原因1.经济发展不均衡：城市地区经济相对发达，基础设施和教育资源更加完善，能够吸引更多高水平教师；而农村地区经济相对较弱，教育资源相对匮乏。
2.人才流失：农村学校教育条件相对较差，无法给予优秀教师更好的发展机会和待遇，导致优秀教师流失，难以留住人才。
3.教育观念差异：城市家长普遍更看重孩子的全面发展，更加注重素质教育；农村家长普遍追求升学率，对孩子重视程度不够。
4.政策支持不足：政府对教育资源的投入相对不足，教育差距得不到有效解决。
五、对策建议1.加大教育资源投入力度：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教育资源水平。
2.提高农村教师待遇和职业发展机会：政府应加大对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的工资待遇和职业地位。
3.改善教育体制：引入更加灵活多样的教育方法，注重培养学生创新思维和实践能力。
农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告摘要：本文对中国农村基础教育进行了调查，分析了农村地区的教育资源现状、师资队伍质量、教育教学质量以及教育投入状况。
通过对调查结果的分析，提出了一系列问题和建议，旨在改善中国农村基础教育的发展。
一、调查背景近年来，随着中国城市化的加速和城市与农村之间发展差距的加大，农村地区的教育发展面临很大的困境。
为了及时掌握农村基础教育的现状和难点，本文对部分中国农村地区的教育资源进行了调查。
二、调查结果（一）教育资源现状调查结果显示，农村地区的教育资源短缺是一个较为普遍的问题。
在这些地区，教学设施的更新换代比较缓慢，很多学校的教学设施条件相对较差，比如缺少电脑、图书馆、实验室等。
同时，还有部分地区的学生需要长途跋涉才能去到学校，交通不便也是农村地区教育存在的瓶颈问题之一。
（二）师资队伍质量调查发现，农村地区的师资力量相对较弱，教师的教育背景和教育水平普遍偏低。
缺乏专业化的师资队伍直接导致了教学质量难以提升。
此外，由于薪资低、待遇差等原因，不少优秀的教师选择走向城市，对农村教育的投入和支持带来了不小的挑战。
（三）教学教育质量如果说教学资源和师资队伍是农村基础教育的基础，那么教学教育质量则是重中之重。
调查发现，农村地区教学教育质量普遍偏低，与城市地区相比差距明显。
这种差距主要表现在教师对学生的关注程度、教育资源的匮乏程度以及学生的学习兴趣等方面。
（四）教育投入状况农村地区的教育投入总体呈现缺乏的状态，政府部门尤其是基层政府对农村教育的投入力度还比较小。
此外，在社会资本等方面，对农村教育的投入也相对不足。
三、问题和建议（一）加大教育投入力度，促进基础设施建设政府应该大力加大对农村教育的投入力度，促进基础设施建设的不断更新。
同时，还应该在交通和学校建设等方面下更加大的努力，让更多的孩子能够接受到更好的教育。
（二）加强教师管理和鼓励师资队伍的持续发展政府和学校应该加强对教师的管理，提升教师成长的环境和机会，提高教师的工作积极性和责任感。
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关于城乡教育资源比较调研调查报告
调查人：李冰指导老师：董琰
时间：2012年8月27日
地点：河北省迁安市
正文：
一、调查情况简介
1、调查地点：
河北省迁安市。
根据迁安市地理位置与行政区域的不同，将此次城乡教育资源比较调研设定为迁安城区和农村两个方面进行比较。
2、调查对象：
小学。
迁安城区的小学以第一实验小学、第二实验小学、第三实验小学、第四实验小学、海桥外语学校为代表；农村的小学以杨各庄镇小学、徐流营小学、徐流口小学、曲河小学为代表（其中徐流营、徐流口、曲河为杨各庄镇属下的农村）。
3、调查目的：
通过对迁安市城乡教育资源的比较，得出城乡教育资源差距的基本情况，再根据差距的具体情况，拟定可行的对策，并对教育部门及其他有关部门提出合理性的建议，旨在努力缩小城乡教育资源的差距，增强教育的公平性。
4、调查方法和手段：
（1）典型调查法
（2）访问法
二、调查内容
1、调查过程：
（1）首先通过自己的网络调查初步了解所要调查的小学的具体位置和学校环境。
（2）收集近几年教育局下发的有关小学教育的通知。
（3）分别对所调查的学校进行实地调研走访。
（4）对收集的资料和原始数据进行分类整理汇总，从而得出相应的结论。
（5）针对结论分析问题，探寻解决对策。
（6）向迁安市教育局反应有关情况，提出合理建议，探讨问题及解决对策的可行性。
2、调查结果：
三、存在问题及对策建议
1、存在问题：
上述表格中写到的只是一些简单的项目，经过对9所学校的实地勘察比较调研发现城乡的小学之间存在着很大的差距，这些差距既表现在硬件设施上也表现在软实力上，而且差距不容小觑。
（1）差距最明显的就是硬件教学设施。
在校园总的占地面积方面，城市里小学的占地面积远大于农村的小学，建筑面积就更相差甚远了，而且，城市里的小学都是高大的教学楼而农村的小学以瓦房为主。
现在的迁安城市里的小学教室都是多媒体授课，节能灯、电风扇、饮水机随处可见，海桥外语学校的教室甚至拥有空调；而农村的小学教师只配有简易的黑板、泛黄的电灯、破旧的桌椅。
实验能激发小学生的学习兴趣，迁安市第一实验小学就充分发挥了这一点，引进了一些先进的实验设备和仪器，使得实验课大大丰富了学生的学习生活，同时真实的展现了神奇的科学现象。
当然迁安城区的其他小学的实验室也相当不错，能真正的达到良好的教学效果。
但是迁安农村的小学可就大不一样，简陋的实验室，陈旧的实验仪器设备，基本上一个学期才上2节实验课。
更有甚者，由于经费的原因，徐流口小学的实验课已经停止了，买不起先进的实验仪器设备和实验药品居然成了大问题。
随着计算机网络技术的普及，小学的计算机课应该十分普及，但
是据了解除了城市里的小学的计算机课正常上外，其他的小学的计算机课程基本处于停滞状态，只有考试之前才会有考前上机练习，徐流口小学更是没有教学用计算机，只能去邻村小学——徐流营小学去上计算机课。
迁安市第一实验小学的图书馆在河北省都是一流的，其馆藏图书的种类齐全、数量繁多，极大丰富了学生的课余生活；海桥外语学校的小型图书馆以双语化著称，英语刊物琳琅满目，英语学习资料数不胜数；第二、三、四实验小学也不逊色，旨在丰富学生的课余生活，帮助学生更好地学习。
然而农村的学校，原有的图书有陈旧过时，因此农村的学生很少有自己的课外读物，甚至读书都成了一种奢求，而那被翻了无数次的旧书则是图书少但图书需求多的直接反映。
（2）和城市的小学相比，农村的小学不仅硬件设施差，软实力的差距也相当突出。
从教师的数量上看，城市里的小学的学生平均每个班3个老师，而农村的小学平均每个班才1.2个老师，这就相当于城市里平均一个班至少有三个不同专业的老师教学，而在农村的小学平均一个班只有一个老师教授全班所有的课程（包括语文、数学、英语、科学等）。
而且，不仅是教师数量的问题，质量上也存在这差距。
据了解大约75%的城市小学教师是本科或者大专学历，而农村的大学生教师却寥寥无几，而且，一些优秀的农村教师很可能被调到城市的小学里教学。
据悉，从去年开始徐流口小学就取消了四、五、六年级，原因是学生太少，这样，村子里的四、五、六年级的学生都去徐流营小学上课了。
至于教师的待遇问题，城市里的教师自然是没的说，除了工资还有奖金，甚至有的老师还有家长的红包。
而农村的教师则只有基本工资，有时候甚至连工资都会被拖欠，更有的教师拿自己的工资补贴学生的学习。
教辅材料也是学生或者学校之间的一种软实力竞争。
城市里小学的辅导材料大多是自己学校的老师出的题，虽然比不上黄冈之类的高水平材料，但对学生学习的提高还是有很大帮助的，而且，学生的作业都是打印装订好的。
相比之下农村则很原始，除了考试的题目试卷是从教育局领取的专门的试卷外，其他的都要学生手写，家庭作业也是先抄题，再带回家做，好一点的学校会印一些油墨纸材料、作业、试卷等。
2、原因分析：
（1）首先是生源问题。
城市里的人口相对集中，小学生的数量比较多，这就要求必须要有大规模的现代化的小学；而农村基本上是以村为单位的，每个村都有一个小学，但是每个小学的规模都很小。
尤其是近几年，学生的人数锐减，甚至有的小学已经经营不下去了。
所以说学生的多少有时候决定了学校的大小，当然海桥外语学校这种私立的学校有些不同，因为有高额的学费支撑着，一切都是以盈利为目的的，好的设备能换回较好的盈利。
（2）农村集中办学困难重重。
农村中小学布局调整，多数村小撤并，村落附近没有学校，学前及小学低年级儿童，生活不能自理，走读或到乡镇寄宿制学校就读困难，家长将子女寄住在城里亲属家上
学，或家庭成员到城里料理学生生活进行陪读，既不方便，又加重了农民经济负担。
（2）教育局及政府的教育经费资源分配的差异。
据了解，迁安市第一实验小学的图书馆修建时政府拨款两百万,这笔资金几乎可以在农村盖十所小学。
政府每年在城市里的小学的拨款更是超过了农村的小学经费的总和的十倍还多。
3、对策建议：
（1）加大对农村小学教育的资金投入力度，改善农村小学硬件设施条件，专款专项，重点解决严重困难的小学。
购买图书；补给实验室；增设计算机房；改善体育设施等。
（2）加强师资队伍建设，建议出台有关法规政策，加强教师培训工作力度，不断提高教师综合素质；建立农村教师的考核奖励机制和设立优秀农村教师奖励基金，鼓励教师终生从事农村教育事业；对学历、教学能力不达标者，采取离岗学习进修，提高学历和教学能力。
（3）在各乡镇建设更加现代化的小学，这样既方便对乡村小学生的管理又可以使乡村小学生得到更好的教育。
而且，现在的杨各庄镇初级中学正在改造整合当中，杨各庄镇的所有初中生即将在新得统一的教学楼里上课，如果杨各庄镇初级中学并校教学效果优异的话，小学的合并扩建是完全可行的。
四、调查总结
通过本次的社会实践调查，我深刻的认识到了城市和乡村之间的
教育资源的差距；而且，随着城市的高速发展，城乡教育资源的差距也越来越大。
“教育是民生之基”，就是说“教育”是强国富民的基础，要把教育放在优先发展的战略地位，加大投入，加强农村义务教育刻不容缓。
教育应该是公平的，所有人都有权利去享受良好的教育，现有的有关农村的教育制度并不能满足我国农村现有的国情，而且教育资源的合理分配，也一直是个很大的问题。
国家的政策完善，国民的生活就才能更加稳定，得到更多的保障，教育问题也才能得到好的解决。
这次的暑假社会实践活动让我学习到了很多课本上不能学到的东西，通过深入社会，了解国情，我领悟了理论联系实际的重要意义，提高了自己的学习能力、工作能力，提高了理论素养和对政策的认识水平，受益匪浅。
附件一：
关于城乡教育资源比较的调研的调查的实践日志。