教育资源调研报告
教育发展中的教育资源利用调研报告
教育发展中的教育资源利用调研报告一、引言近年来，随着中国教育事业的不断发展，教育资源的利用问题逐渐引起人们的关注。
为了更好地促进教育发展，提高资源利用的效率和质量，本文开展了一项关于教育资源利用的调研。
二、背景介绍1. 调研目的本次调研的目的是了解当前中国教育资源的利用情况，探索提高教育资源利用效益的途径，为教育发展提供参考意见和建议。
2. 调研方法我们采取了问卷调查和实地访谈相结合的方法，以获取来自多个角度和层面的数据和信息。
三、教育资源的类型与现状分析1. 教育物质资源教育物质资源包括教室、实验室、教学设备等。
调研结果显示，虽然大部分城市和发达地区的学校享有较好的教育物质资源，但一些农村地区和贫困地区的学校存在着资源匮乏的问题。
2. 教育人力资源教育人力资源主要指教师队伍。
通过调研发现，一些地区的学校存在教师紧缺的情况，甚至出现了技术水平不高的现象。
但是，一些名校和重点学校的教师队伍整体素质较高。
3. 教育信息资源教育信息资源主要指教材、网络平台、图书馆等。
调研结果显示，教育信息资源的利用相对较好，尤其是近年来互联网技术的快速发展，促进了教育信息资源的普及和有效利用。
四、教育资源利用存在的问题及原因分析1. 不均衡分配教育资源的不均衡分配是一个普遍存在的问题。
一方面，城市和发达地区相对集中了大量的教育资源，而农村地区和贫困地区的学校往往缺乏基本的教育资源；另一方面，一些名校和重点学校也存在资源过度集中的情况。
2. 资源浪费调研发现，一些教育资源没有得到充分利用，存在一定的浪费现象。
原因包括管理不善、教师的教学能力不足等因素。
3. 教育资源的更新周期较长部分学校的教学设备陈旧，图书馆的图书信息滞后等问题仍然存在。
资源更新周期较长导致了教育资源的更新不及时，影响了教育质量的提升。
五、提高教育资源利用效益的对策与建议1. 加强教育资源的合理配置政府应加强对教育资源的统一管理和配置，采取措施缩小城乡和区域之间的教育资源差距，并且实施重点学校资源向薄弱学校倾斜的政策。
教育资源分配研究调研报告
教育资源分配研究调研报告摘要：本调研报告旨在研究教育资源分配的现状和问题，并提出相应的建议。
通过对教育资源分配的调查和分析，我们发现存在一些问题，如城乡教育差距、校内资源分配不均和政策执行不到位等。
为了改善这些问题，我们建议加大财政投入、加强政策执行和优化资源配置方式。
一、背景介绍教育是国家发展的基石，教育资源的合理分配对于提高教育质量、缩小城乡教育差距具有重要意义。
然而，当前我国教育资源分配存在一些问题，亟待研究和解决。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，目的是全面了解教育资源分配的实际情况和相关问题。
三、调研结果1. 城乡教育差距调研结果显示，城市地区的学校普遍享有更好的教育资源，包括教师素质、教育设施和教育经费等方面。
相比之下，农村地区的教育资源匮乏，严重制约了农村学生的教育发展。
2. 校内资源分配不均教师数量、教材配发和教育设施等资源在学校内部的分配不均衡，导致一些学校资源严重不足，学生受到了不公正对待。
3. 政策执行不到位教育资源分配的政策执行存在一定问题，有些政策无法有效落地，使得教育资源的分配结果与政策初衷不符。
四、问题分析1. 财政投入不足教育资源分配不合理的根本原因是财政投入不足。
一些农村地区长期以来的教育资源匮乏，很大程度上是由于财政投入不足所致。
2. 管理体制不完善教育资源分配的管理体制需要进一步完善，明确责任和权力，防止资源分配过程中的不正当行为和腐败现象。
3. 教育资源优化配置为了提高教育资源的利用效率和公平性，需要对教育资源的配置进行优化调整，确保资源按需分配。
五、建议措施1. 增加财政投入政府应加大对教育的财政投入，特别是对农村地区的教育资源投入，缩小城乡教育差距。
2. 完善管理体制加强对教育资源分配的监管，建立健全的管理体制，明确责任和权力，促使资源分配的公平合理。
3. 推进教育资源优化配置通过改革教育体制，优化教育资源的配置，实现资源在学校、区域和全国范围内的均衡分配。
中小学教育资源调研报告
中小学教育资源调研报告一、引言随着社会的不断进步和发展，教育在国家发展中的地位也越来越重要。
教育资源是教育质量的重要保障，因此，我们进行了一次针对中小学教育资源的调研，旨在了解当前教育资源的状况，为优化教育资源配置提供决策支持。
二、调研背景教育资源的合理配置对于提高教育质量、促进教育公平至关重要。
然而，在目前的教育实践中，我们发现资源分配存在不均衡、不公平的现象。
为了解决这些问题，我们展开了一次对中小学教育资源情况的调研。
三、调研方法1.问卷调查：我们设计了一份问卷，覆盖了中小学生、家长、教师等不同参与者，从教育设施、教学用具、教育技术等方面进行了调查。
2.访谈：我们对一些学校教育主管部门的负责人、中小学校长、教师和学生等进行了深入的访谈，以获取更具体的信息和观点。
四、调研结果1.教育设施根据我们收集的数据分析，大多数中小学教室的硬件设施还较为基础，仍存在一些亟待改善的问题。
缺乏先进的教育设备和教学工具，如多媒体教室、实验室等。
2.教学用具另外，我们了解到许多学校教学用具的更新和配置也不及时，对于新教材和新技术的应用还存在较大的差距。
一些学校缺乏足够的课桌椅和教学用具，影响了学生的学习积极性和创造力的发展。
3.师资力量在师资力量方面，我们发现由于资源配置不均衡，一些中小学在教师数量上明显不足，尤其是在乡村地区和贫困地区。
这导致了教育质量差距的加大，教育公平受到一定的制约。
4.教育技术与此同时，我们还发现教育技术在一些学校中的应用程度不高。
尽管教育技术发展迅速，然而在一些中小学中仍然未能得到充分的应用和发挥。
这给学生的学习效果和提升教育水平带来了一定的挑战。
五、问题分析与建议在分析调研结果的基础上，我们认识到当前中小学教育资源存在一定的不足和不公平现象。
为了提高教育资源的配置效率和公平性，我们提出以下建议：1.加大教育投入，提供更好的教育设施和教学用具。
2.加强师资培训，提高教师队伍素质，提高中小学教育整体质量。
教育资源配置调研报告
教育资源配置调研报告一、调研目的和背景近年来，我国教育事业取得了巨大进步，但在教育资源配置方面仍存在一些问题。
为了提高教育资源的公平性和优质性，本次调研旨在深入了解当前教育资源配置的状况，并提出针对性的改进意见。
二、调研方法和范围本次调研采用定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、访谈等方式，对全国不同地区的教育资源配置情况进行了综合评估。
调研范围包括中小学教育资源、高等教育资源以及教育设施等。
三、教育资源配置问题分析1. 地区差异问题调研结果显示，我国不同地区之间的教育资源配置存在差异。
一线城市和沿海地区的教育资源较为充裕，而西部地区和农村地区的教育资源相对不足。
这种不平衡的现象导致了教育机会的不公平。
2. 学校间差距问题调研发现，一些名校和普通学校之间的教育资源差距较大。
名校拥有更好的教师队伍、教学设备和课程资源，而普通学校在这些方面较为欠缺。
这使得学生的教育质量存在明显的差距。
3. 基础设施问题一些偏远地区的学校存在基础设施不足的问题。
教室狭小、设施陈旧、图书馆和实验室资源不足等问题影响了学生的学习环境和学习效果。
四、教育资源配置改进对策1. 加强政府引导和监管政府应加大对教育资源配置的引导和监管力度，制定更加公平合理的资源配置政策。
加强对教育资源配置的监测和评估，及时发现和解决问题。
2. 提高农村和西部地区的教育资源投入增加对农村和西部地区的教育资源投入，提高这些地区的教育发展水平。
通过优先配置教师、教材和校舍等资源，缩小城乡教育差距。
3. 优化学校间资源分配机制建立公平合理的学校间资源分配机制，通过资源共享和合作，减少学校之间的差距。
鼓励名校与普通学校建立协作关系，提供优质教育资源。
4. 加强基础设施建设加大对教育基础设施建设的投入，提高学校的办学条件和硬件设施。
建设现代化的教室、图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习环境。
五、调研结论本次调研显示，我国教育资源配置存在不平衡和不公平的问题，特别是地区之间和学校之间的差距较大。
关于全县教育资源优化配置情况的调研报告【共6页】
关于全县教育资源优化配置情况的调研报告关于全县教育资源优化配置情况的调研报告最近，组织部分人大常委会组成人员、人大代表和教育局负责同志对全市教育资源优化配置工作进行了专题视察和调研。
现把有关情况报告如下：一、基本情况我县现有各级各类学校140处，幼儿园130处，在校生11万人，在园幼儿3万余人，在职教职工8762人。
县委、县政府高度重视教育，始终坚持教育优先发展战略，持续加大教育投入，统筹推进教育一体化改革、建设和管理，实现了全县城乡教育一体化发展，顺利通过了国家义务教育基本均衡市复验。
（一）全面落实以县为主管理体制，城乡学校办学条件不断改善。
坚持把教育作为最大的民生，纳入经济社会发展总体规划，严格落实定期研究、实事推动、视察调研、责任追究“四项制度”，全面加大经费投入，重点实施农村中小学全面改薄、解决中小学大班额、教育装备提升、学前教育行动计划等工程，城乡办学水平不断提高，我县所有中小学（教学点除外）均创建为xx市级以上规范化学校。
（二）深化教育综合改革，办学质量有了较大提升。
全面贯彻党和国家的教育方针，坚持立德树人教育根本目标，严格规范教育教学管理，深化推进教育内部综合改革和体制机制创新，初步完成了校长职级制认定；全力推进镇街教办“瘦身”；改革了教研管理体制，实现了教研管理的扁平化、高效化；制定了《xx 县中小学教育教学工作综合督导评估考核方案》，实施分类督导考核，激发和调动了校长、教师和管理人员三个积极性，办学质量和水平实现了大幅度提升。
（三）多元化办学体制初步形成，为满足群众多样化教育需求奠定了基础。
积极统筹发展各类教育，努力构建多元化办学模式，与xxx教育集团签订了办学协议。
支持社会资本兴建民办教育学校，全县第一所全日制私立学校xx学校，建成区可容纳幼儿园9个班，小学60个班，高中24个班，现有一线教师70名，实行走读和寄宿两种管理模式。
二、存在的主要问题（一）城区教育资源供给不足，布局也不平衡。
教育资源优化配置调研报告
教育资源优化配置调研报告一、调研背景随着国家经济的不断发展和社会需求的日益增长，教育领域的资源优化配置成为一个重要问题。
资源优化配置能够更好地满足学生的学习需求，提高教育质量，促进教育公平和社会稳定。
因此，本次调研旨在了解当前教育资源配置情况，找出问题并提出改进建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法进行数据收集。
针对不同的受访对象，设计了不同的问卷，并进行陆续发放。
同时，通过与教育行政部门、学校管理者和教育专家的访谈，进一步了解教育资源分配的现状和存在的问题。
三、调研结果分析1. 学校教育资源配置情况根据问卷调查结果显示，绝大部分学校宿舍、教室、实验室等基础设施相对较好，但依然有少部分学校存在资源匮乏的情况。
2. 师资配置情况调研发现，大部分中小学教师数量较多，但其中一部分教师素质较低，教学水平不高，导致教学质量参差不齐。
同时，一些地区存在教师人才流失现象。
3. 教育财政投入情况财政投入是支持教育资源优化配置的重要保障。
调研发现，部分地区的教育财政投入仍然较低，无法满足教育资源配置的需求。
四、问题分析1. 教育资源配置不均衡由于地区差异和行政管理不到位，教育资源在不同地区的分配不均衡。
这使得一些学校资源匮乏，教师流失严重，影响了学生的学习过程。
2. 师资素质参差不齐虽然教师人数相对较多，但其中一部分教师的教学能力和素质不高。
这造成了学生教育质量参差不齐，严重影响了学生的发展。
3. 教育财政投入不足一些地区的教育财政投入不足，无法满足教育资源配置的需求。
这限制了教育的发展，尤其是在基础设施建设和教师培训方面。
五、建议1. 加强教育资源配置的统筹规划教育行政部门应制定合理的教育资源配置计划，合理分配各类资源，确保资源的均衡配置，减少资源浪费和不合理配置的问题。
2. 提高教师培训和素质加大对教师培训的投入，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，加强对教师队伍的管理，建立完善的激励机制，提高教师的工作积极性。
中国中小学教育资源分配调研报告
中国中小学教育资源分配调研报告中小学教育资源分配在中国教育体系中起着至关重要的作用，直接关系到教育公平和学生的发展。
为了进一步了解中国中小学教育资源的现状和存在的问题，我们进行了一项调研。
以下是我们的调研报告：一、背景介绍中国是一个教育资源十分分散的国家，各省、市、县在教育资源的分配和调配上存在着一定的差异。
同时，城乡之间、富裕地区和贫困地区之间，教育资源分配也存在不平衡问题。
这些问题严重制约了中小学教育的公平性和高质量发展。
二、中小学教育资源现状1. 师资分配：教师是中小学教育资源中的核心要素之一。
但目前教师资源在不同地区、学校之间存在较大差异。
富裕地区的学校教师队伍相对较强，而贫困地区的学校则面临着师资不足的问题。
2. 教材分配：教材作为学生学习的重要工具，不同地区之间教材的质量和数量也存在差异。
一些偏远地区的学校缺乏优质的教材资源，影响了学生的学习效果。
3. 实验设备和教学用具：中小学实验设备和教学用具的分配也不平衡。
一些城市的学校拥有先进的实验设备和教学用具，而农村地区的学校则条件较为简陋。
三、中小学教育资源分配存在的问题1. 区域差异：教育资源的分配在不同区域之间仍然存在较大差异。
富裕地区的学校享有更多的资源，而贫困地区的学校则面临着资源匮乏的问题。
2. 学校类型差异：不同类型的学校之间资源分配也存在差异，例如重点学校和普通学校之间的差距。
这可能导致资源优势学校和资源不足学校之间的教育差距拉大。
3. 学生差异：教育资源的分配应该根据学生的需求进行差异化分配，但目前在这方面的工作还不够有效。
一些学生面临着资源匮乏，无法获得良好的教育资源。
四、解决方案1. 加强政府的引导和调控作用，通过政策手段实现教育资源的均衡分配，减少地区和学校之间的差距。
2. 建立教育资源共享机制，通过跨区域、跨学校的资源共享，提高教育资源的利用效率和公平性。
3. 加强投入，提高教育资源供给的规模和质量，确保每个学生都能够享受到良好的教育资源。
教育资源不平衡调研报告
教育资源不平衡调研报告一、调研背景教育资源的不平衡分布一直是社会关注的热点问题。
为了深入了解并分析相关情况，本次调研旨在探讨教育资源不平衡的原因、影响和解决方案，以促进公平而优质的教育。
二、调研方法本次调研采用问卷和访谈相结合的方式进行，涵盖城市和农村地区的学生、家长、教师等相关参与者。
共计发放问卷500份，进行了30余次深入访谈。
三、教育资源不平衡的现状1.城市与农村教育资源差距显著。
城市教育资源丰富，包括优质学校、专业师资、良好的教育设施等，而农村地区则存在师资不足、教学设备简陋等问题。
2.教育资源的区域差异。
教育资源在不同地区的分布不均匀，城市内部和城乡间的差距较大。
3.教育资源的阶层分化。
特权学校和普通学校之间的区别越来越大，教育资源的优劣直接关系到学生的发展机会和前景。
四、教育资源不平衡的原因1.政策导向不够明确。
教育资源分配的政策制定和实施方面存在缺陷，未能充分考虑到实际情况和各地区的差异。
2.投入不足。
教育资源的分配依赖于财政投入，但由于资金限制和分配不均等问题，导致资源无法合理配置。
3.社会的不公平现象。
教育资源不平衡与社会经济地位和家庭条件息息相关，社会阶层的不平等加剧了教育资源的不平衡。
五、教育资源不平衡的影响1.教育机会的不公平。
教育资源不平衡导致部分学生无法享受到优质教育，限制了他们的发展潜力。
2.教育质量的下降。
资源不均衡使得一些学校无法提供良好的教学条件，影响了教师和学生的教育效果。
3.社会稳定的威胁。
由于教育资源不平衡，造成一些人才流失，进一步加大社会不公平，可能导致社会不稳定。
六、教育资源不平衡的解决方案1.政策制定上的改进。
制定更加明确的教育资源分配政策，考虑到地区差异和需求，加大对农村地区的支持力度。
2.加大投入力度。
提高教育经费占GDP的比例，增加教育资源的总量，并合理配置各地区的资源。
3.提升师资队伍建设。
优化教师队伍的结构，提高教师的教育水平和专业素养。
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永乐乡中小学教育资源共享可实施方案的探究调研报告
一、调研背景：
随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
中小学教育资源共享是指实现整合优质教育资源，目的是促进学校间相互交流，共谋社会和谐发展。
永乐乡的教育问题关系到南明区基础教育的整体水平。
为此，我们将从中小学教育资源共享的角度出发，探索可行措施。
二、调研目的：
增长才干，锻炼与人交往的能力，增加实践经历及收获社会经验；了解乡情，对永乐乡的教育事业作贡献，奉献绵薄之力。
三、调研形式：
官网调查、查看档案资料、现场访问、实地考察。
三、调研内容：
调查当地农村中、小学教育、教学情况；中小学发展中面临的问题；中小学教育经费投入及保障机制情况。
四、调查时间：
2009年7月20日—7月22日
五、调研地点：
贵阳市南明区永乐乡
六、调研概况：
关键词：资源共享示范课教育
（一）当地农村中、小学教育、教学情况
具体分为：学校数量、分布情况；学校办学规模、办学质量情况；学校教师队伍素质、构成等情况；学生学习生活状况；学校出现的先进典型事件。
永乐乡2所中学、4所小学，教职员工共146人，其中在职121人，在校学生2283人，其中中学学生811人，小学学生1349人。
教育工作稳步推进，“两
免一补”政策得到有效落实，小学适龄儿童入学率达99.5%，小学在校学生辍学率控制在0.46%；初中阶段适龄少年入学率达113.83%（含流入人口），初中在校学生辍学率控制在1.97%。
“两基”工作已完成近3年的软件资料整理。
全乡现只有一所公办幼儿园（永乐中心幼儿园）和一所私办幼儿园（七彩目幼儿园）。
调查结果显示，永乐乡小学教师都是大专或中师毕业，师资力量不雄厚。
对于小学教师教龄稍大的都是中专毕业文凭，教龄较小的都是大专毕业生，没有本科毕业生毕业后就来此教学，有一部分中专、大专毕业的老师在教学工作过程中自修获得本科文凭。
学校教师热情、负责的进行教学工作。
学校部分教师课余时间会与学生一起学习少数民族的语言。
中小学学生学习生活状况良好，在学习上，大部分学生积极向上，认真学习；在生活上，学校老师对学生的在校安全负责，关心学生的学习生活。
学生有良好的生活习惯。
学生懂礼貌，见到老师或其他学生的家长会主动问好。
受永乐文化的影响，学生们比较热衷于文艺活动。
06年水塘小学参与“三小工程”现今学校硬件设施（每间教室有电视机）较完好，发展稳定。
由于生源少，羊角小学只有1-2年级。
考虑到安全等因素，羊角小学教学工作仍在继续，到三年级（懂事了），直接到永乐小学学习。
永乐乡中学教育情况简表：
永乐乡小学教育情况简表：
（二）中小学发展中面临的问题
具体分为：近几年乡政府对学校教育的投入情况；实行免费义务教育情况；实行免费义务教育出现的难点问题；中小学教师流动、学生流失及辍学情况；教育扶贫、支教情况；中小学校风建设情况。
近几年上级政府领导对学校投入了各方面的教学仪器（如自然仪器、数学仪器等）以及体育用品。
学校已落实免费义务教育，符合国家进行免费义务教育的要求，在实行免费义务教育中不存在难点问题。
只有个别家长在给孩子报名的时候为不收其他的费用而感到疑惑，认为是不是收的费用少了，学校老师对学生的负责程度就会降低，老师教的知识减少等。
同时，也有老师表示，现在有少数家长对学生的学习不重视，感觉是乎是：不花钱也就不珍惜了，原来花钱，得对得起钱似的。
按师生比计算，罗吏小学的教师处于缺乏状态，在往后三年，将会有5-6名教师退休。
学校老师不清楚是否会有新的老师补充。
其他学校师生比，较均衡。
全乡留守儿童较少。
有条件的家庭会把子女送到市区学习。
小学生没有辍学的情况，只有在当地工作地农民工回去的时候，也将孩子转学到其他学校读书的情况。
中学辍学的学生，全乡共计5人。
地在农村，在六一节、教师节等节日，学生会得到书、书包、文具等的资助。
没有人员到当地来支教的情况。
学校地校风良好。
（三）中小学教育经费投入及保障机制情况。
具体分为：经费来源、负债情况；近几年县政府对学校教育的投入情况；实行一费制情况；农村教师工资、福利、保障情况；学校贫困生情况；学校基础设施建设情况等。
学校经费来源完全由国家拨发，学校不存在负债的情况。
学校实行一费制，不存在乱收费的情况。
教师工资按时发放，不存在拖欠情况。
对于交通费等附加
补助也连同工资一起发放。
从外地到此处打工的农民工，大多数都有3、4个孩子，经济负担较重，这是学校贫困生的主要来源。
这种情况主要集中在罗吏小学。
大部分学校只存在少数的贫困生。
不少教师反映，学生没有上高中、中专的学生，面对社会上严峻的竞争，能力相对较差。
因此教学过程中特别注重学生的实践能力。
从永乐乡校务委员会了解到，由于大部分学校师资老化，近几年学校正着手招聘教师。
全乡所有学校都有围墙，校门。
只有永乐初级职业中学与罗吏小学由于距乡政府较远，目前还没有联网。
今年教育局提供了约2万个书目，供学校选择，选好后上报就可获得资助图书。
从永乐乡深入学习实践科学发展观活动时间与任务推进图上，我们了解到2009年7月11日到8月30日事永乐乡切实解决出突出问题，完善体制，机制的关键时期。
全乡教育主要呈现师资缺，科技缺的现象。
年初，永乐乡划归南明区，学校由区教育局直管教学工作，区财政办负责维校园修改造等工作。
现在学校约75%的业务不通过政府部门。
由于永乐乡地理位置优越，由罗吏村到贵阳龙洞堡机场的道路将扩宽到40米。
这无疑又促进了学校间的交流，文化的传播。
09年永乐乡中考成绩500分以上的有27人。
初中毕业生，选择乌当中学就读的较多。
考虑到两所中学规模都较少，学校学历层次参差，在五、六年的时间内，这两所中学将合并。
相信永乐乡的教育事业将会蓬勃发展！
七、调研总结：
（一）用新视野看农村教育
人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。
经过这段时间与村民们的接触，我们深深地感觉到：农村对教育的重视程度比起城市是有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。
让我们来看一组调查结果，在调查的家庭中有70%的农村家庭的家庭收入主要用于子女的教育，绝大部分的家长非常希望子女能上到大学。
对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。
虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴
望受到教育、更渴望个个都能考上大学！改革开放以来，农村经济虽然飞速发展，但离发达地区还有很大一段距离。
教育反作用于经济。
抓住教育是基础，经济是关键，才能从根本上解决教育中存在的问题。
（二）永乐乡现今开展教育资源共享相关措施：
1、永乐初级职业中学帮扶罗吏小学的英语教学。
2、水塘小学对羊角小学进行教学指导。
3、羊角小学由永乐小学管理。
4、市区中学的帮扶，今年4月份上万册图书进入永乐初级职业中学。
5、每年南明区教师资源中心都对教师业务给与指导，一个学期会有两次教师培训，以求提高教师教务教学能力。
今年还指派老师参与招聘会。
6、市区小学与乡属小学进行“手拉手”互助，开展教师交流学习。
（三）对永乐乡中小学教育资源共享探究方案
1、一个小学与一个中学进行一对一对口帮扶，在小学升初中时，可优先进入该中学读书。
2、充分挖掘、提炼永乐乡各学校的优质资源，选定一所小学、中学做为区域，核心发展，切实做好区域合作、资源共享工作。
3、加强与市区学校的对口帮扶与协作。
4、建立和完善校园网建设，以校园网为核心，充分发挥“核心发展带动校”的示范引领作用。
5、开放学校、开放课堂，保证各校教师能随时走进优秀教师课堂听课学习。
6、“核心发展带动校”开展示范课、专题研究课等活动。
7、硬件建设过硬、设施齐全的学校，图书室、微机室、语音室、体育馆等场所在适当时候对各学校进行开放，通过组织活动、参观等形式，让一些薄弱校、相对贫困校师生增强对先进文化的体验和感受。
8、开展办学理念、校训、校风、学风等建设的交流活动，并加强对学校制度文化建设的交流与学习。
9、建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，最终促进教师的专业化成长。