检验科讲课—生化
【2024版】生化检验基础知识-PPT课件

2. 血液标本的采集
生化检验用的血液标本可来自于静脉、 动脉或毛细血管。静脉血是最常用的标本, 静脉穿刺是最常用的采血方法。毛细血管采 血主要用于儿童,血气分析多使用动脉血。
(1) 采血前准备
为了使实验室结果有效地用于临床,实验室 应了解在收集标本前和收集标本时,所有会 影响实验室的非患者内在疾病因素。采取各 种措施,提出对患者采集标本前以及采集时 的要求,称之为患者准备。
(2) 注意事项 收集尿液标本的容器必须清洁干燥, 最
好是一次性使用的容器。若容器反复使用, 则须用洗涤液和自来水清洗, 再用蒸馏水冲 洗。尿标本要防止混入月经血、阴道分泌物、 精液、前列腺液、粪便等异物。尿标本收集 后应 12 时内送检,以免细菌作用和化学成分 分解。若不能及时检验(如收集 24 小时尿 液),将标本置冰箱保存,若加入防腐剂, 保存效果更佳。
对不是因操作不当引起的溶血、脂血或胆红 素血,应在检验报告上注明,供医生参考。
尿液、脑脊液和胸腹水等标本常需离心,取 上清液进行分析
Байду номын сангаас
分离后的标本若不能及时检测或需保留以备 复查时,一般应放于4℃冰箱,某些检测项 目的标本存放于-20℃冰箱更稳定。标本存 放时需加塞,以免水分挥发而使标本浓缩。
3.尿液标本的采集
尿液标本的采集 (1) 采集方法 尿液标本有随机新鲜尿、定时尿及 24 小时尿, 根据检查项目选择标本的采集类型。定量生化分析 多收集 24 小时尿液, 24 小时尿标本采集方法如 下:
嘱病人在早晨 8 时排尿弃去,以后每次排尿均 收集于一大容器内,至次日早晨 8 时最后一次尿亦 收集于容器内。测量并记录 24 小时尿液总量,然 后混匀尿液,取适量尿液送检。
通常用量为0.5 ~1.0ml 浓盐酸/100 ml 尿液,适用于24 小时尿儿茶酚胺、秀草 扁桃酸(V M A)、17 -羟皮质类固醇和 17 -酮类固醇等定量测定。
检验科生化培训课件

检验科生化培训课件检验科生化培训课件的重要性在医学领域,检验科生化是非常重要的一个学科,它涉及到人体生化指标的检测与分析。
而对于从事检验科工作的医学生和医护人员来说,掌握生化检验的基本知识和技能是至关重要的。
为了提高学生的学习效果和工作能力,许多医学院校和医疗机构都会提供生化培训课件。
首先,生化培训课件能够帮助学生系统地学习生化检验的理论知识。
生化检验涉及到许多复杂的生化原理和技术方法,对于初学者来说可能会感到困惑。
而通过生化培训课件,学生可以通过图文并茂的展示方式,系统地了解生化检验的基本原理,从而更好地理解和掌握相关知识。
其次,生化培训课件能够帮助学生进行实验操作的模拟和演练。
在生化检验中,实验操作是非常重要的一环,它直接关系到检验结果的准确性和可靠性。
通过生化培训课件,学生可以在虚拟实验室中进行实验操作的模拟和演练,熟悉各种仪器的使用方法和实验步骤,提高实验操作的熟练度。
此外,生化培训课件还能够帮助学生学习和掌握生化检验中常见的仪器设备和试剂的使用方法。
生化检验中使用的仪器设备和试剂种类繁多,每一种都有其特定的使用方法和注意事项。
通过生化培训课件,学生可以了解不同仪器设备和试剂的基本原理和使用方法,提前熟悉和掌握相关知识,减少在实际工作中出现错误的可能性。
此外,生化培训课件还可以帮助学生了解生化检验的临床应用。
生化检验是临床医学中非常重要的一项技术,它可以帮助医生判断患者体内是否存在某些疾病或异常情况。
通过生化培训课件,学生可以了解各种生化指标的临床意义和应用范围,了解生化检验在疾病诊断和治疗中的作用,从而更好地理解和应用生化检验知识。
最后,生化培训课件还可以帮助学生进行自主学习和复习。
生化检验是一个知识面非常广泛的学科,学生需要不断地进行自主学习和复习,才能够更好地掌握相关知识。
通过生化培训课件,学生可以随时随地进行学习和复习,巩固和加深对生化检验知识的理解和记忆。
总之,检验科生化培训课件在医学教育和医疗实践中起着重要的作用。
检验科讲课—生化课件.

检验科讲课—生化课件.一、教学内容本节课选自《临床生物化学检验》教材第四章,主题为“生化指标的临床应用”。
详细内容包括:1. 生化指标的定义及分类;2. 常用生化指标的临床意义;3. 生化指标在疾病诊断和评估中的应用。
二、教学目标1. 理解生化指标的概念、分类及其在临床检验中的应用。
2. 掌握常用生化指标的正常值、临床意义及检测方法。
3. 学会运用生化指标进行疾病诊断、评估和监测。
三、教学难点与重点难点:1. 生化指标在疾病诊断和治疗中的应用;2. 生化指标检测方法的原理。
重点:1. 常用生化指标的正常值、临床意义;2. 生化指标检测的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、生化检验设备模型、检验报告单。
2. 学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一张检验报告单,引出生化指标的概念,激发学生兴趣。
2. 理论讲解:(1)生化指标的定义、分类及临床应用;(2)常用生化指标的正常值、临床意义及检测方法;(3)生化指标在疾病诊断、评估和监测中的应用。
3. 实践情景引入:以糖尿病为例,讲解生化指标在疾病诊断和治疗中的应用。
4. 例题讲解:解析一道生化检验题目,引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习:布置一组生化指标相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 生化指标的定义、分类2. 常用生化指标:(1)正常值、临床意义(2)检测方法3. 生化指标在疾病诊断、评估和监测中的应用七、作业设计2. 答案:根据生化指标异常,判断患者可能患有糖尿病。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对生化指标的概念、分类及临床应用有了较深入的理解,但对检测方法原理掌握不足,需要在下节课进行重点讲解。
2. 拓展延伸:鼓励学生查阅资料,了解新型生化指标及其在临床检验中的应用。
重点和难点解析1. 生化指标在疾病诊断和治疗中的应用2. 生化指标检测方法的原理3. 实践情景引入和例题讲解4. 作业设计中的答案解析详细补充和说明:一、生化指标在疾病诊断和治疗中的应用生化指标在临床诊断和治疗中具有重要作用。
临床生化检验基本知识PPT课件

选择适当采血工具和血管
国际认可的 采血顺序
发生于检验科以外的检验 前期误差率 是20.2%
适当的标本运送方法 标本注册及记录
发生于检验科内的检验 前期误差率 是37.1%
1检编验辑前版p处pt理
把标本离心
把标本分发到 不同检验仪14器
早在1997年,意大利著名检验专家 已做了检验前期误差的统计
急诊检验的误差 :种类和发生率
编辑版ppt
28
(三)检验系统管理要素
检测系统:完成一个检验项目测定所涉及的仪器、 试剂、校准品、质控品、消耗品、操作 程序、质控程序等的组合称为检测系统。
管理要素内容包括 1.仪器的安装、签收与校准 2.外部供应品 试剂盒 标准物质 消耗品 检测系统 完整性 持续有效性 3.室内比对(检测系统比对)
峰值期 低值期 6~10 0~4 2~4 20~24 8~12 23~3 2~4 12~14 6~18 2~24 4~6 18~20 14~18 2~4 14~16 23~1
增加幅度(%) 150~200 30~50 10~20 60~80 8~15
30~40 50~70 5~10
编辑版ppt
19
口服阿斯匹林后对 血小板聚集、GMP-140、TXB2结果影响
*
85% 80% 62% 99% 97% 89% 100% 99% 96%
Ⅻ 活性 85 84 85 82 85 87 83 86 85 86 85 87
*
98% 100% 96% 102% 97% 101%
101% 100% 102%
二、检验中质量管理要素
环境管理要素 检验流程管理要素 检测系统管理要素 室内质控和室间质评(内容见第
临床生物化学检验 基本知识
生化检验讲课课件

生化检验讲课课件一、教学内容本节课选自《临床生物化学检验》教材第三章《血液生化指标的测定》,详细内容主要包括:血糖、血脂、肝功能、肾功能等指标的测定原理、方法及其临床意义。
二、教学目标1. 理解并掌握血糖、血脂、肝功能、肾功能等生化指标的基本概念和临床意义。
2. 学习并掌握相关生化检验方法的基本原理和操作步骤。
3. 能够运用所学知识,分析并解决实际临床检验中遇到的问题。
三、教学难点与重点教学难点:生化检验方法的原理和操作步骤,尤其是误差分析和质量控制。
教学重点:血糖、血脂、肝功能、肾功能等生化指标的临床意义及其测定方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、生化检验操作视频、案例讨论素材。
五、教学过程1. 导入:通过一个临床案例,引发学生对生化检验在实际诊断中作用的思考。
2. 理论讲解:a. 血糖、血脂、肝功能、肾功能等生化指标的基本概念。
b. 各项指标的临床意义和测定原理。
3. 实践操作:a. 演示生化检验操作流程,讲解注意事项。
b. 学生分组讨论,分析实验过程中可能出现的误差及其原因。
4. 例题讲解:通过典型例题,让学生更好地理解和运用所学知识。
5. 随堂练习:设计相关题目,检验学生对知识点的掌握程度。
六、板书设计1. 生化检验概述a. 定义b. 分类2. 常见生化指标a. 血糖b. 血脂c. 肝功能d. 肾功能3. 生化检验方法a. 原理b. 操作步骤c. 质量控制七、作业设计1. 作业题目:a. 解释血糖、血脂、肝功能、肾功能等生化指标的临床意义。
b. 列出生化检验操作流程,并分析可能出现的误差。
2. 答案:a. 血糖、血脂、肝功能、肾功能等生化指标的临床意义见教材。
b. 生化检验操作流程及误差分析见教材和课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,教学方法的适用性。
2. 拓展延伸:a. 了解生化检验新技术、新方法。
b. 探讨生化检验在临床诊断中的发展趋势。
医院检验科—生化实验室的特点及功能

生化实验室的作用在于通过对患者生物样本的检 测,分析其中的生化指标,从而为医生提供准确 的诊断依据。这些指标包括肝功能、肾功能、心 肌标志物、血脂、血糖、电解质离子等,对于疾 病的早期发现、诊断、治疗和预后评估具有重要 意义。
生化实验室的发展历程
生化实验室的起源可以追溯到20 世纪初,当时医学检验技术刚刚 起步,生化检测方法逐渐被引入 到医院检验中。随着科技的进步 和医学的发展,生化实验室逐渐 成为医院检验科的核心部分。
生化实验室通常配备有良好的通风系统、防腐设施、防 尘措施和防震设备等,以保障实验室环境的稳定性和安 全性。同时,实验室还定期进行环境监测和维护,确保 实验室环境的持续改善。
生化实验室的功能
实验室分析
生化指标的检测分析
生化实验室主要负责肝功能、肾功能、心肌标志 物、血脂、血糖、电解质离子等多种生化指标的 检测分析。这些检测项目对于疾病的诊断、疗效 观察和预后判断具有重要意义。
02
生化实验室在教学中的作用
生化实验室是医学检验专业学生的重 要实习基地。通过在实验室的学习和 实践,学生能够掌握生化检测的基本 原理和操作技能,为将来的医学检验 工作打下坚实的基础。
生化实验室在医疗体系中的重要性
技术支撑平台
02
生化实验室的技术创新 生化实验室不断进行技术创新,引入先进的检测 技术和设备,提高检测的准确性和效率。这些创 新有助于推动医学检验技术的进步和发展。
生的不断发展,生化实验室将继续保 持技术创新和管理优化,为临床提供更加高效、准确的检测服务,为患 者健康和医疗质量贡献力量。
谢谢大家
专业技术团队的作用
专业技术团队是生化实验室的核心力量,他们具 备丰富的专业知识和实践经验,能够熟练操作各 种实验设备,确保实验结果的准确性和可靠性。 同时,他们还能够对检测结果进行分析和解读, 为临床提供专业的建议。
检验科生化学常见检测与分析方法

检验科生化学常见检测与分析方法生化学是一门研究生物体内化学变化及相互关系的科学。
在检验科中,生化学是一项重要的技术领域,用于检测和分析样本中的化学成分和反应。
本文将介绍一些生化学常见的检测与分析方法。
一、色谱法色谱法是一种常见的分离和检测技术,广泛应用于生化学领域。
其中,气相色谱法(GC)和液相色谱法(LC)是两种常见的色谱方法。
1. 气相色谱法气相色谱法是将气体或者挥发性液体样品通过色谱柱进行分离和检测的方法。
该方法适用于分离和检测样品中的挥发性有机化合物和气体。
它的原理是通过样品在高温下蒸发,然后被带动进入色谱柱中。
在色谱柱中,不同物质由于相互作用力的差异而分离,最终通过检测器检测。
气相色谱法常用于环境监测、食品安全等领域。
2. 液相色谱法液相色谱法是将溶解在溶剂中的样品通过色谱柱进行分离和检测的方法。
该方法适用于分离和检测样品中的非挥发性有机化合物和离子。
它的原理是将样品溶解在流动相中,通过色谱柱的分离作用,不同物质在色谱柱中的停留时间不同,从而实现分离和检测。
液相色谱法常用于药物分析、食品成分分析等领域。
二、光谱法光谱法是一种通过物质对光的吸收、散射或者发射来进行分析的方法。
常见的光谱方法包括紫外可见光谱法(UV-Vis)、红外光谱法(IR)和质谱法(MS)。
1. 紫外可见光谱法紫外可见光谱法是一种用于测定物质在紫外和可见光波段吸收特性的方法。
该方法适用于分析样品中的有机物、无机物和生物分子等。
紫外可见光谱法的原理是通过物质对紫外或者可见光的吸收来得到样品的吸收光谱,进而推断出样品中的成分和浓度。
紫外可见光谱法在药物分析、环境监测等领域得到广泛应用。
2. 红外光谱法红外光谱法是一种用于测定物质在红外光波段吸收特性的方法。
该方法适用于分析样品中的有机物和无机物等。
红外光谱法的原理是通过物质对红外光的吸收来得到样品的红外光谱,进而推断出样品中的分子结构和化学键的类型。
红外光谱法在药物研发、聚合物材料分析等领域具有重要应用价值。
2024年生化检验讲课课件

2024年生化检验讲课课件一、教学内容本次教学基于《生物化学检验》教材第十二章“临床生化检验项目与应用”,内容涵盖血糖、蛋白质、脂质、酶和电解质等常规生化指标的检测原理、方法及其临床意义。
二、教学目标1. 掌握临床生化检验的基本原理、方法及其在疾病诊断中的应用。
2. 能够运用所学知识,正确解读临床生化检验报告。
3. 培养学生的实际操作能力,提高其分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点:临床生化检验原理、方法及其临床应用。
难点:检验方法的操作细节、影响因素及结果解读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、临床生化检验设备模型、实际检验报告单。
2. 学具:笔记本电脑、检验设备操作手册、检验试剂。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示一份实际检验报告单,引发学生对生化检验的兴趣。
2. 理论讲解:(1)介绍临床生化检验的基本原理、方法及分类。
(2)详细讲解血糖、蛋白质、脂质、酶和电解质等检验指标的临床意义。
3. 例题讲解:结合具体案例,讲解检验指标异常的原因及诊断价值。
4. 随堂练习:分组讨论,让学生分析检验报告单,识别异常指标。
5. 实践操作演示:现场演示检验设备的操作流程,讲解注意事项。
6. 学生操作练习:分组进行实践操作,教师巡回指导。
六、板书设计1. 临床生化检验原理、方法及分类2. 重点检验指标:血糖、蛋白质、脂质、酶、电解质3. 检验报告单解读步骤4. 检验设备操作流程及注意事项七、作业设计1. 作业题目:(1)简述临床生化检验的基本原理和方法。
(2)分析一份检验报告单,指出异常指标并给出可能的原因。
2. 答案:(1)临床生化检验基本原理:利用生化分析方法检测生物体内各种化学成分的含量。
(2)异常指标分析:根据报告单数据,识别异常指标,结合理论知识给出可能的原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:关注学生对检验原理、方法的理解,及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸:(1)引入新型生化检验技术,如液相色谱质谱联用技术等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
蛋白代谢检验 -A/G比值 A/G比值
A/G参考值为:1.5~2.5 :1 A/G参考值为:1.5~2.5 白蛋白降低所致的A/G低于1.25,多见于肝硬变、 白蛋白降低所致的A/G低于1.25,多见于肝硬变、 慢性肾炎肾病期、低蛋白血症。 球蛋白增高所致的A/G低于1.25,多见于炎症或 球蛋白增高所致的A/G低于1.25,多见于炎症或 感染反应,多发性骨髓瘤,自身免疫性疾病。 当ALB减低至25g/L以下易生腹水。 ALB减低至25g/L以下易生腹水。 TP:60~80g/L ALB: 35~55g/L Glb: 25~35 TP:
三种黄疸的胆红素变化比较
正 人 常 溶 性 疸 血 黄 DBIL 0~6.8 轻 增 度 高 IBIL 1.7~10.2 明 增 显 高 中 增 度 高 轻 增 度 高 DBIL/TBIL >35% <20% >35% >35%
肝 胞 黄 细 性 疸 中 增 度 高 阻 性 疸 塞 黄 明 增 显 高
γ-谷氨酰转移酶(γ-GT) 谷氨酰转移酶(γ GT)
原发性肝癌和继发性肝癌都呈中度或高度升高, 检查γ 检查γ-GT 可帮助判断治疗效果。与甲胎蛋白联 合监测诊断肝癌的阳性率可达95%。 合监测诊断肝癌的阳性率可达95%。 肝炎和肝硬化, γ-GT明显增加应考虑有无癌变。 GT明显增加应考虑有无癌变。 肝炎时γ GT持续升高提示可能发展为慢性肝炎。 肝炎时γ-GT持续升高提示可能发展为慢性肝炎。 肝硬化活动期, γ-GT常中度增高。 GT常中度增高。 酒精性肝损伤或肝硬化,γ GT明显上升数十倍。 酒精性肝损伤或肝硬化,γ-GT明显上升数十倍。
γ-谷氨酰转移酶(γ-GT) 谷氨酰转移酶(γ GT)
总胆汁酸(TBA) 总胆汁酸(TBA) 碱性磷酸酶(ALP) 碱性磷酸酶(ALP)
谷丙转氨酶GPT、 谷丙转氨酶GPT、ALAT
GPT广泛存在于肝、心、脑等组织细胞内,以肝脏含 GPT广泛存在于肝、心、脑等组织细胞内,以肝脏含 量最高。肝内该酶活性较血清高100倍,肝只要有1% 量最高。肝内该酶活性较血清高100倍,肝只要有1% 肝细胞坏死,可导致血清中 ALT增加一倍,它是 ALT增加一倍,它是 最敏感的肝功能检测指标之一。 当肝细胞受损后,肝细胞通透性亢进时,ALT的漏出 当肝细胞受损后,肝细胞通透性亢进时,ALT的漏出 率为65%(AST仅为4%),因此ALT测定反映肝细胞损 率为65%(AST仅为4%),因此ALT测定反映肝细胞损 伤的灵敏度较AST为高。 伤的灵敏度较AST为高。 影响ALT活力的生理因素,饮酒和剧烈运动后其轻度 影响ALT活力的生理因素,饮酒和剧烈运动后其轻度 升高,但很少超过10代谢的检验
胆红素来源绝大部分来自衰老死亡的红细胞,当肝细 胞损伤、胆管阻塞、红细胞破坏增加或寿命缩短时, 胆红素代谢发生异常,临床出现黄疸。 血清胆红素分为结合与非结合胆红素,二者合称总胆 红素。TBIL=DBIL+IBIL 红素。TBIL=DBIL+IBIL TBIL:<34为隐性黄疸, <170为轻度黄疸, <340为中度 TBIL:<34为隐性黄疸, <170为轻度黄疸, <340为中度 黄疸,>340为高度黄疸,完全阻塞性黄疸为340~510; 黄疸,>340为高度黄疸,完全阻塞性黄疸为340~510; 不完全阻塞者为170~265,肝细胞性黄疸17~200;溶 不完全阻塞者为170~265,肝细胞性黄疸17~200;溶 血性黄疸<85 血性黄疸<85
碱性磷酸酶(ALP或AKP) 碱性磷酸酶(ALP或AKP)
碱性磷酸酶是一种磷酸单酯酶,广泛存在人体组织和 体液中,以骨、肝、乳腺、肾等含量较高,此酶大部 分由骨细胞产生,小部分来自肝。 参考值: :20~110 U/L(成人),<350 U/L(儿童) 20~110 U/L(成人),<350 U/L(儿童) 医学决定水平:<60 医学决定水平:<60 U/L 可排除,>200 U/L应考虑引起 可排除,>200 U/L应考虑引起 其增高的各种情况,如肝脏病变、肝管结石、肿瘤等 引起,进一步鉴别肝胆与骨骼病变,可进行γ-GT测定。 引起,进一步鉴别肝胆与骨骼病变,可进行γ GT测定。 >400 U/L为儿童参考范围的上限值,高于此值应考虑 U/L为儿童参考范围的上限值,高于此值应考虑 多种引起ALP升高的病变。 多种引起ALP升高的病变。
肝功能检查的含义
肝功能实验
谷丙转氨酶(ALAT、GPT) 谷丙转氨酶(ALAT、GPT) 谷草转氨酶(ASAT、GOT) 谷草转氨酶(ASAT、GOT) 蛋白系列(TP、ALB、GLO) 蛋白系列(TP、ALB、GLO) 胆红质系列(TBiL、DBiL、IBiL) 胆红质系列(TBiL、DBiL、IBiL)
AST/ALT比值的临床意义 AST/ALT比值的临床意义
急性病毒性肝炎时,AST升高的敏感性不及ALT,多为 急性病毒性肝炎时,AST升高的敏感性不及ALT,多为 ALT>AST,随病情好转,两者活性逐渐接近正常。 ALT>AST,随病情好转,两者活性逐渐接近正常。 但当肝病比较严重损伤及线粒体时AST也明显增高, 但当肝病比较严重损伤及线粒体时AST也明显增高, 因此测算AST/ALT的比值有一定参考价值。 因此测算AST/ALT的比值有一定参考价值。 比值降低:急性肝炎早期或轻型肝炎,恢复期比值逐 渐上升。如AST、ALT绝对值已恢复正常,其比值仍小 渐上升。如AST、ALT绝对值已恢复正常,其比值仍小 于1.0,说明病变尚未复原,至比值恢复正常后,始能 1.0,说明病变尚未复原,至比值恢复正常后,始能 说明肝细胞的破坏开始修复。 比值升高:肝细胞坏死严重时,线粒体内的m AST也 比值升高:肝细胞坏死严重时,线粒体内的m-AST也 释放入血,致使AST/ALT比值高于正常。 释放入血,致使AST/ALT比值高于正常。
蛋白代谢检验
肝脏是合成蛋白质的主要器官,当肝功能受损 时,这些蛋白便减少。 血清总蛋白TP=白蛋白ALB+球蛋白GLB 血清总蛋白TP=白蛋白ALB+球蛋白GLB 当肝细胞有病变时,则生成的蛋白质可有质与 量的改变,主要表现为白蛋白、纤维蛋白原减 少,球蛋白增多。 由于白蛋白的半寿期是20~26天,肝病要达到 由于白蛋白的半寿期是20~26天,肝病要达到 一定程度才出现血清白蛋白的改变。
谷草转氨酶GOT、 谷草转氨酶GOT、ASAT
GOT存在于心肌、骨骼肌、肝脏,以心肌含量最高, GOT存在于心肌、骨骼肌、肝脏,以心肌含量最高, 肝脏次之,在肝损害时,此酶漏出量也较GPT为低。 肝脏次之,在肝损害时,此酶漏出量也较GPT为低。 急性心肌梗死,GOT升高最明显,可高于参考值的百 急性心肌梗死,GOT升高最明显,可高于参考值的百 倍以上,监测心梗阳性率为100%,发病后6~12h开始 倍以上,监测心梗阳性率为100%,发病后6~12h开始 升高;24~36h达峰值,4~6d恢复正常。 升高;24~36h达峰值,4~6d恢复正常。 肝病:急性肝炎时,GOT可达参考值的10~100倍。 肝病:急性肝炎时,GOT可达参考值的10~100倍。 参考范围:0~40 U/L,医学决定水平:<20 U/L可排除相 参考范围:0~40 U/L,医学决定水平:<20 U/L可排除相 关疾病,>60 U/L应证实肝损害,对可引起GOT增高的 关疾病,>60 U/L应证实肝损害,对可引起GOT增高的 各种疾病均应考虑。同时与心脏疾患作鉴别。>300 各种疾病均应考虑。同时与心脏疾患作鉴别。>300 U/L通常为急性肝细胞损伤,非酒精性肝炎。 U/L通常为急性肝细胞损伤,非酒精性肝炎。
γ-谷氨酰转移酶(γ-GT) 谷氨酰转移酶(γ GT)
γ-GT广泛分布于肝、肾、胰、脾、脑、肺、骨骼肌、 GT广泛分布于肝、肾、胰、脾、脑、肺、骨骼肌、 心肌等处。在肝脏的活性强度居第三位,分布于肝细 胞毛细血管一侧和整个胆管系统,在胆汁淤滞,肝内 γ-GT合成亢进。酒精性肝损害时此酶亦升高。 GT合成亢进。酒精性肝损害时此酶亦升高。 参考值:7 参考值:7~50 U/L 医学决定水平:<20 医学决定水平:<20 U/L 可排除,>60应考虑引起其增 可排除,>60应考虑引起其增 高的各种情况,60~150范围内如ALP正常,可能是由 高的各种情况,60~150范围内如ALP正常,可能是由 于测定前有服药和饮酒的情况,>150患者通常有肝胆 于测定前有服药和饮酒的情况,>150患者通常有肝胆 管疾病,应采取各种确诊措施。
碱性磷酸酶(ALP或AKP) 碱性磷酸酶(ALP或AKP)
临床意义:肝胆疾病,阻塞性黄疸,血清ALP上 临床意义:肝胆疾病,阻塞性黄疸,血清ALP上 升早、幅度高,常与黄疸幅度呈正比。病毒性 肝炎、中毒性肝炎、肝硬化时轻度增高。严重 肝坏死时,若黄疸增加而ALP不增加,是预后不 肝坏死时,若黄疸增加而ALP不增加,是预后不 良的指征;若黄疸减退而ALP升高,表示肝细胞 良的指征;若黄疸减退而ALP升高,表示肝细胞 恢复和再生。急性黄疸型肝炎和中毒性损伤时, 多数有ALP轻度增加,很少超过参考值的2.5倍。 多数有ALP轻度增加,很少超过参考值的2.5倍。 无黄疸和良性的肝病,ALP一般不升高,如慢性 无黄疸和良性的肝病,ALP一般不升高,如慢性 肝炎和肝硬化等;若升高,应警惕有无癌变。
总胆汁酸(TBA) 总胆汁酸(TBA)
胆汁酸是肝脏分泌到胆汁中最大量的有机酸。 其测定是一种灵敏度较好的肝功能试验。 参考值: 0~10 umol/L 临床意义:急性肝炎、慢性活动性肝炎、肝硬 变时均明显增高。但肝硬变者一般ALT多为正 变时均明显增高。但肝硬变者一般ALT多为正 常,而TBA明显升高,>30 常,而TBA明显升高,>30 umol/L 则肝硬变可 能性很大。
AST/ALT比值的临床意义 AST/ALT比值的临床意义