小学英语翻转课堂教学模式研究
小学英语翻转课堂教学模式探索
经验交流210作者简介：石亚红（1984— ），女，汉族，甘肃陇西人，二级教师。
主要研究方向：小学英语教学。
随着传统的小学英语课堂教学模式已经不能适应新时期教育的要求，必须对小学英语教学模式进行改革与创新。
而翻转课堂作为一种新型的教学模式，如今被广泛地应用在教学课堂上，能有效加强师生与学生的互动与沟通，并且提升教师的教学质量，提高小学的英语学习效果。
本文主要对小学英语翻转课堂教学模式进行分析，并提出优化对策。
一、翻转课堂教学模式的基本内涵分析翻转课堂是一个十分广义的概念，主要有着以下层面的体现。
首先，基于新教育理念下，我们认识到传统教学模式对于学生能力意识素养的发展有着很大的限制，因此不断地基于教学实践思考，充分释放学生的学习需要，使得学生在课堂中积极主动地进行学习，这种教学模式的开展，打破了教与学的限制，是一种有效地教学开展模式。
其次，翻转课堂教学模式，主要的目的就是积极拓展，构建高校课堂，从学生发展的角度进行开展。
总的来说，翻转课堂教学在理念的层面有着一定的先进性，对于学生以及教学发展十分关键。
二、翻转课堂的教学意义（1）翻转课堂的优势。
翻转课堂教学模式注重学生为课堂主体，注重学生的个性化特征，因材施教，这正满足了新课程所提出的要求。
翻转课堂教学也构建了新型的师生互动模式，转变了原有的师生课堂定位，课堂上的主体地位从教师变成了学生。
同时，它颠覆了传统的教学步骤，能让学生自主进行知识结构的构建，培养良好的自主学习能力，在师生更多的互动过程中，也加强了学生的协作能力与自主探求知识的能力。
（2）翻转课堂在小学英语教学应用上的意义。
小学英语的教学应该以培养学生对英语的兴趣为主，让小学生能进行简单的英语对话，培养其对部分单词、短语的读写能力。
在小学英语实际教学中，每位学生的学习水平、学习方法和接受能力都不同，使得教师必须根据学生实际情况开展有效教学。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，却能激发与增强学生对学习的兴趣，提升其积极主动性，还能帮助培养孩子的自主学习能力。
基于翻转课堂教学模式的小学英语微课互动平台设计研究
，促进学生的个性化学习和自主学习能力的发展，提高教师的教学效果和针对 性指导能力，增强家校合作和家长监督能力，促进教育信息化的推进和发展。 因此，未来需要进一步深化对该平台的研究和应用探索实践，不断优化和完善 其功能和性能，
为小学英语教学和其他学科的教学提供更加优质的教育教学资源和服务支持。
参考内容
总之基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中具有广泛的应用前景和重 要的意义价值不失为提高英语教学质量的有效途径。
谢谢观看
2、促进学生的自主学习能力和 合作学习能力
在翻转课堂模式下，学生需要在课前进行自主学习和思考，从而提高了学生的 自主学习能力。同时，在课中教学阶段，学生需要分组讨论、互相帮助，从而 提高了学生的合作学习能力。
3、促进师生互动和教学相长
在翻转课堂模式下，学生可以在课堂上与教师进行更深入的交流和讨论，从而 提高了师生互动的效果。教师也可以通过观察学生的学习过程和学习成果来不 断反思和改进自己的教学方法和策略，实现教学相长。
三、课后拓展，巩固提高
课后，我根据学生的学习情况和反馈，制作一些拓展性的微课视频，帮助学生 巩固课堂所学知识，提高他们的语文素养。
例如，在《静夜思》的学习结束后，我制作了一个介绍李白其他诗歌的微课视 频。学生在课后通过观看视频，可以进一步了解李白的诗歌风格和思想内涵， 拓宽了他们的知识视野。
基于微课的小学语文翻转课堂教学实践，不仅提高了学生的学习积极性和实效 性，还培养了学生的自主学习和合作交流能力。这种教学模式适应了当今信息 化社会的发展趋势，为小学语文教学注入了新的活力。
二、基于微课的翻转课堂教学模 式在初中英语教学中的应用
1、课前准备阶段
在课前准备阶段，教师需要针对教学目标和教学内容进行分析和研究，并制作 相应的微课视频。在英语教学中，教师可以针对某个语法点、词汇或口语表达 等内容进行讲解，并录制成短视频。同时，教师还需要为学生准备一些相应的 练习题目，以帮助学生巩固所学知识。
基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究
基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究一、建立良好的学习氛围和课堂管理良好的学习氛围和课堂管理对于翻转课堂模式的实施至关重要。
在课前，教师应该布置学生需要预习的内容，并要求学生在完成预习后准备好提问和讨论的问题。
在课堂开始时，教师应该确保学生已经预习了所需的内容。
这可以通过检查学生预习笔记或发放预习测验来实现。
接着，教师应该引导学生参与到课堂探究活动中，让学生分享他们的想法和答案，并且鼓励学生探索新的思路。
同时，教师还应该对于学生的行为进行有效管理，确保学生专注于学习，不产生噪音和干扰其他学生的行为。
二、将预习、探究和总结结合起来在翻转课堂中，预习、探究和总结是不可分割的三个部分。
预习是为了让学生对于新知识有所了解，探究是为了让学生更深入地理解知识，总结则是为了加深对于知识的记忆和理解。
因此，教师要将这3个部分充分结合起来。
例如，在课前教师布置预习任务，引导学生预习带有问题的视频或文章，然后在课堂中组织学生进行讨论和探究，最后再让学生进行总结。
这样做可以使学生更加深入地理解知识，避免了只重视表面知识而忽略了深层次理解的问题。
三、采用多种教学资源在翻转课堂中，教师应该采用多种教学资源，如视频、图片、音频、文字等，以为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师还应该考虑学生的学习特点和个性化需求，为学生提供多元化的学习资源。
例如，对于一些视觉型学生，可以提供图片和视频，对于一些听觉型学生，可以提供音频；对于学习速度快的学生，可以提供更具有挑战性的素材，对于学习速度慢的学生，可以提供更易理解的素材。
这样做可以充分满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、注重学生的反馈和评估在翻转课堂中，注重学生的反馈和评估是十分重要的。
学生的反馈可以帮助教师及时调整教学策略和内容，使教学更加符合学生的学习需求。
因此，教师应该倾听学生的声音，将学生的反馈和建议纳入到教学设计中，以实现教学目标。
同时，教师还应该采用多种形式的评估方法，以了解学生的学习成果和进展情况。
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。
许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。
这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。
在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。
1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。
这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。
2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。
通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。
课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。
翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。
3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。
老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。
视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。
课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。
这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。
5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。
可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析
ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析摘 要：随着新课程改革在中小学教育阶段的不断落实，现代化教育强调要将教学重点放在培养学生综合素质、核心素养、自主探索能力、独立思考能力等方面。
英语作为小学阶段的重点学科，在做好学科知识教育的同时要利用学科特征培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。
本文主要分析了翻转课堂的内涵，从发挥课前微视频的重要作用、创设多方联合的微视频学习模式、在课堂中体现学生的主体性、提高课后评价的全面性等方面对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用策略展开了探讨。
关键词：翻转课堂；小学英语教学；运用分析作者简介：蒋雯，淮安市码头小学。
新课程标准的实施对学生综合素质提出了更高的要求，教师要结合时代特征、教育行业发展现状和发展趋势，深入了解小学生的认知规律、思维方式、学习能力和学习水平，以新课程标准为参考，积极创新教学模式，采用新型教学手段丰富课堂内容，推动教学改革的进程。
一 、翻转课堂概述随着“双减”政策、核心素养育人思想、素质教育理念在中小学教育中的不断落实，现代化教育要将重点放在培养学生综合能力、自主探索能力、独立思考能力等方面。
英语作为小学重点学科，教师要结合时代特征、学生多元和发展需求和学生认知规律、思维模式、学习习惯，以教材内容为核心打造趣味性课堂。
在小学课堂中应用翻转课堂模式可以充分激发学生的学习潜力，培养学生良好的英语学科素养。
翻转课堂的教学主要包含课前、课中、课后三个阶段，从课前学习来看，主要以学生自主学习为主，教师要结合教学内容、教学目标制订课前预习方案，在课前准备工作中，要制订与学生基本学情相一致的学习视频，提供与教材内容相符合的网络学习资料，激活学生利用已有的知识和生活经验，结合自身实际情况构建新的知识框架。
二、翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中的意义（一）提高英语课堂的趣味性众所周知，小学生的自我管理能力薄弱，对周围事物认识不清晰，很难对某一事物保持长久的专注力。
“翻转课堂”在中小学英语衔接教学中的运用
“ 翻转课堂’ ’ 在 中 小 学 英 语 衔 接 教 学 中 的 运 用
陈 丽
（ 常州市北郊初级中学 ， 江苏 常 州 摘 要 ： 翻 转 课 堂 是 一 种 学 生 自学 和 老 师辅 导 相 结 合 的 学 习模 式 ， 学 生 在 家观 看 教 学视 频 学 习新 的 知识 ， 而原 来 需要 带 回 家做 的作 业 则 改 为在 课 堂 上进 行 ．老 师 的 主 要 任 务 不是 讲授 ， 而 是 为 学 生提 供 更 多有 针 对 性 的辅 导 ， 学 生 之 间有 更 多 的 交流 。 小 学 生升 入 中 学后 ， 面 对很 多高 难度 的语 法 学 习 而束 手 无 策 。利 用翻 转 课 堂 开展 语 法教 学 ．可 以 增 强 学 习的 趣 味
性、 合 作 性 和 有 效性 。 关键词 ： 翻 转课 堂
一
２ １ ３ ０ ０ ２ ）
教 学视 频 中 小 学英 语 衔 接 教 学
、
现 状 分 析
在 如 今 的 英 语 教 学 中 ，部 分 教 师 还 是 采 用 传 统 的 教 学 模 式， 以教 师 为 中心 ， 教师通过讲授 、 板书及教学媒体的辅助 ， 把 教 学 内 容 传 递 给 学 生 或 者 灌 输 给 学 生 。老 师 是 整 个 教 学 过 程 的主宰 ， 学 生 则 处 于 被 动 接 受 老 师 灌输 知识 的地 位 。 在 这样 一 个模 式下 ， 老师是 主动的施教者 ， 学 生是被动 的灌输对象 ， 很 难 提 高学 生 的 学 习兴 趣 和效 率 ， 师生之 间 、 生 生 之 间 的互 动 很 少 ， 很 难 激 发 学 生 的 创 造 性思 维 。 特 别 是 对 刚 升人 中学 的小 学 生而 言， 不管从心理上和学情上 ， 他 们 都 适 应 不 了这 种 教 学 模
翻转课堂模式下的小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例
翻转课堂模式下小学英语故事教学：以绘本Whose House？为例英语翻转课堂是当前小学英语教学中应用率最高的一种教育模式，在小学英语故事教学中发挥的作用尤为显著。
所以，教师在开展英语故事教学活动时，充分运用翻转课堂教学模式，能够促进英语教学的有序进行。
在此过程中，教师注重翻转课堂模式与传统教学模式的有效衔接，整体改善英语故事教学环境，让学生处于轻松、愉悦的学习状态，促使学生积极参与到英语故事教学中，切实提高英语教学质量。
一、课前自主学习，掌握基本信息（一）微课助学1.借助“泰微课”，解决语言知识障碍“泰微课”是以微视频的形式呈现各种不同的学习资源，其中包含了很多信息化应用项目。
教师可以设置课前自主学习任务单，采用“泰微课”教学圈中的“一般通知”方式展现出现在进行时的用法，帮助学生明确学习目标，构建有效的学习思路。
下图为教师设计的课前自主学习任务单（见图1）。
针对存在的问题，教师鼓励学生与学生之间进行探讨和交流，做到取长补短，使学生感到疑惑的问题得到有效解决。
2.借助“泰微课”，掌握事实性信息教师在翻转课堂模式下的英语故事教学中，在“泰微课”的辅助作用下让学生掌握事实性信息。
教师利用“泰微课”将绘本Whose House？制作成微课，将文本故事完整展现出来，同时指导学生将微课内容和英语教材相结合，并仔细观察故事图片，思考上下文之间的关联，增强对英语故事的理解。
针对此教学环节，教师设计了下图中的课前自主学习任务单（见图2）。
（二）问题导学首先，教师通过展示一些与房子相关的图片，引导学生观察并提问：“What is this？”“What is the purpose of a house？”等问题，激发学生的学习兴趣。
接着，教师通过PPT展示一些与房子相关的词汇和句型，如house，bedroom，kitchen，living room等，并让学生跟读。
然后，教师提出问题：“What kind of room do you like best？Why？”引导学生用英语表达自己的喜好和理由。
谈小学英语翻转课堂教学
谈小学英语翻转课堂教学如何提高小学生对英语的兴趣，提高小学生对英语的爱好程度成为了英语教师教学的重要难题。
为了改善这一现象，提出了翻转课堂教学模式，所谓“翻转教堂”就是教师和学生在课堂上互动学习，在玩的过程中体会学习的真谛。
一、什么是翻转课堂翻转课堂就是老师和学生互动学习，在娱乐中学习，在玩耍中学习。
老师可以为学生设定多种教学活动，让学生在活动中学习，这样不仅可以提高学生对英语的学习兴趣和学习效率，还能促进师生之间的关系，使师生之间的关系更加融合，更像是朋友一样，不话不说，无话不谈。
翻转课堂教学方式能使学生爱上英语这门课程，学生的兴趣提起来了，从而学习英语的效率也就提起来了。
二、翻转课堂教学应用的条件1.符合小学生学习的认知规律。
随着现代化教育水平的提高，教师和学生应该构建一个完整的教育关系，让学生成为教学的主体，教师在课堂上要对学生进行引导，师生之间形成更好的互动与交流。
英语学习缺少相关的外在情境，学习难度对学生来说较大，学生可能因为课程难度问题而不愿意进行学习，因此需要教师在课堂上，对教学内容和教学形式进行创新，以此来激发学生的学习兴趣。
翻转课堂则用短小精悍的微视频来吸引学生的注意，让学生们能够在有趣、放松的氛围下进行英语学习，符合学生的认知发展规律。
2.注重学生的个体差异。
随着经济社会的发展与时代的进步，学生的个性认知越来越强，他们从小就树立了自主意识，强调自己的个性，因此，教育应该顺应他们的变化。
教师可以转变课堂的模式，让学生划分小组，让他们互相学习，而且在翻转课堂的教学中，学生在观看教师所准备的教学视频时，可以根据自身的能力，以及对知识的吸收程度，对视频内容进行暂停或者回放，进而对知识有着更加深刻的理解，这样就能注重学生的个体差异，实现更好的课堂教学效果3.制作高质量的教学视频。
教师要学会制作高质量的教学视频。
教学视频应该既生动有趣、活泼形象，还能够与课堂教学内容相联系，因为制作一些有趣的环节，也能提高学生们的上课积极性。
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小学英语翻转课堂教学模式研究
摘要：当今时代，国与国之间的关系越发密切，英语语言作为全球通用的语言，它
所发挥的作用也越来越突出，为了更好的顺应时代发展的要求，提高自身的能力水平和素质，英语的学习就尤为必要。
小学生正处于各方面学习的关键时期，因此，教师应该根据
小学生的实际情况和语言接受程度，制定合理有效的教学模式，以便尽可能的提升小学生
的英语水平。
本文正是在充分认识到这一方面的基础之上，从关注翻转课堂教学模式运用
的必要性入手，据此提出相应的策略，以期对小学生这一方面的发展有所助益，并未之后
进行这一方面研究的学者提供建设性的意见和建议。
关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;必要性;策略
引言：
所谓翻转课堂也可以称之为颠倒课堂，指的是重新调整课堂内外的时间，把学习的决
定权由教师转移到学生。
不同于当前固有的教学模式，翻转课堂最大的优势在于能够帮助
学生在家中进行知识学习，这样课堂就不再是教师单纯的一言堂的场所，而转变为教师同
学生就知识重难点进行交流互动的场所，这对于教师的教学效率和小学生的学习能力的提
高都有很大的帮助。
翻转课堂教学模式运用的必要性
增加师生之间的交流互动，密切师生关系
传统教育模式下往往是教师一言堂，由于教学任务的限制和课堂时间的局限，学生们
很少有机会和时间同教师就相关的问题进行沟通交流，这也在一定程度上导致师生之间的
关系不够密切，这一系列的情况对于小学生的英语学习都会产生不利的影响。
翻转课堂教
学模式的采用最大的优势之一就是能够有效弥补这一不足，增加师生之间的交流互动。
由
于课前教师已经通过这一模式进行了一些具有针对性的教学视频分享，那么课堂中就能够
有更多时间用来同小学生们进行互动，共同探讨和解决其在学习过程中出现的问题，在此
过程中，小学生的课堂主体意识大大增加，师生关系也更为密切。
极大地提高小学生的英语学习效率
翻转课堂不仅能够增加师生之间的交流互动，密切师生之间的关系，还能够在一定程
度上提高小学生的英语学习效率。
传统课堂中，教师在进行教学计划和任務制定时，要充
分考虑大多数同学的学习水平和学习能力，这对于学习能力较强的同学来说难以得到提升，更甚者还有可能出现疲于对待的情况，学习效率降低。
同时，由于人数众多，教师无法关
注大每位同学的状况，所以不免会出现滥竽充数者。
翻转课堂教学模式下，小学生们能够
根据自身的情况进行教学视频的学习，课堂交流时，学生们根据学习情况进行互动表达的
过程中，教师可以充分了解到不同层次学生的学习情况，从而据此进行针对性的指导和帮助，提升不同层次小学生的英语学习效率。
英语翻转课堂教学的有效策略
激发小学生的学习兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师”，教师要想使英语翻转课堂真正发挥出价值和作用，
首先就要激发起小学生这一教学模式的学习兴趣，有了兴趣才能够有继续学习的动力，这
可谓是根本之策。
具体说来，教师可以从丰富视频内容，增加视频的趣味性入手，翻转课
堂不同于传统课堂之处就在于小学生们能够通过教师发布的视频先行学习，但倘使视频内
容过于枯燥乏味，那么就很难激发起小学生们的学习兴趣，翻转课堂的优势也就不复存在。
所以，英语教师首先要把好视频内容制作的大关，通过增加趣味性的英语动画，与知识内
容相关的英语歌曲等方式充实视频内容。
如此，才能够更好的发挥翻转课堂的作用，使其
为英语课堂贡献力量。
创新互动方法，增加小学生学习的积极性
翻转课堂能够极大地增加师生之间的互动交流和沟通，这无疑是它的显著优势，但教
师也必须要关注到这一点，因为一旦方法采用不当，最大的优势就有可能成为最大的劣势。
小学生由于年龄较小，注意力跨度有限，在课堂互动时教师所采用的方法如果过于单一僵化，那么就很有可能出现注意力不集中的情况。
久而久之，难免会对课堂互动丧失兴趣。
因此，英语教师要注意创新互动方法，不要仅仅固定于使用教师提问、学生回答的互动方法，还可以采用学生提问、学生回答，学生质疑、教师回答等多种互动方法。
在这样的互
动过程中，小学生们不仅能够发现其他同学身上的闪光之处，而且有利于形成和谐融洽的
课堂气氛，这样小学生们能够真正感受到翻转课堂的乐趣，从而以更加积极主动的姿态投
入到课堂互动之中。
优化教学计划，提升翻转课堂效率
英语教师不仅要关注到小学生的学生兴趣和学习积极性，还要从优化教学计划出发提
升翻转课堂的作用。
具体说来，优化教学计划需要英语教师从两个方面出发。
其一，英语
教师要优化视频制作，视频内容尽量贴近书本中的重难点，必要时，可以适当的设置例题
讲解，以便小学生们在学习过程中能够有所侧重，有所针对。
其二，英语教师要优化课堂
的教学计划，合理把控师生互动时间，设置课堂练习，随堂检测等，通过这样的方法方法
掌握小学生的课前学习情况和课堂互动交流情况，从而据此不断改善和优化自身的教学计划，以便提升翻转课堂效率，更好的为小学生的英语学习奠基。
翻转课堂教学模式是在信息时代发展进程中出现的新型教学模式，这种教学模式的合
理有效使用，对于英语教师的教学和小学生的英语学习都有帮助。
尽管当前由于诸多因素
的限制，翻转课堂教学还存在着一些不足和缺陷，但只要英语教师能够充分重视这一方面，从激发小学生的学习兴趣;创新互动方法，增加小学生学习的积极性;优化教学计划，提升
翻转课堂效率这三方面入手加以提升，翻转课堂教学模式必定未来可期。
参考文献：
[1]齐艳爽.小学英语翻转课堂教学模式探索[J].中国新通信，2018（11）.
[2]王秀芹.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].英语广场，2019（1）. 感谢您的阅读，祝您生活愉快。