小学英语翻转课堂教学模式
基于翻转课堂教学模式的小学英语微课互动平台设计研究
，促进学生的个性化学习和自主学习能力的发展，提高教师的教学效果和针对 性指导能力，增强家校合作和家长监督能力，促进教育信息化的推进和发展。 因此，未来需要进一步深化对该平台的研究和应用探索实践，不断优化和完善 其功能和性能，
为小学英语教学和其他学科的教学提供更加优质的教育教学资源和服务支持。
参考内容
总之基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中具有广泛的应用前景和重 要的意义价值不失为提高英语教学质量的有效途径。
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2、促进学生的自主学习能力和 合作学习能力
在翻转课堂模式下，学生需要在课前进行自主学习和思考，从而提高了学生的 自主学习能力。同时，在课中教学阶段，学生需要分组讨论、互相帮助，从而 提高了学生的合作学习能力。
3、促进师生互动和教学相长
在翻转课堂模式下，学生可以在课堂上与教师进行更深入的交流和讨论，从而 提高了师生互动的效果。教师也可以通过观察学生的学习过程和学习成果来不 断反思和改进自己的教学方法和策略，实现教学相长。
三、课后拓展，巩固提高
课后，我根据学生的学习情况和反馈，制作一些拓展性的微课视频，帮助学生 巩固课堂所学知识，提高他们的语文素养。
例如，在《静夜思》的学习结束后，我制作了一个介绍李白其他诗歌的微课视 频。学生在课后通过观看视频，可以进一步了解李白的诗歌风格和思想内涵， 拓宽了他们的知识视野。
基于微课的小学语文翻转课堂教学实践，不仅提高了学生的学习积极性和实效 性，还培养了学生的自主学习和合作交流能力。这种教学模式适应了当今信息 化社会的发展趋势，为小学语文教学注入了新的活力。
二、基于微课的翻转课堂教学模 式在初中英语教学中的应用
1、课前准备阶段
在课前准备阶段，教师需要针对教学目标和教学内容进行分析和研究，并制作 相应的微课视频。在英语教学中，教师可以针对某个语法点、词汇或口语表达 等内容进行讲解，并录制成短视频。同时，教师还需要为学生准备一些相应的 练习题目，以帮助学生巩固所学知识。
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索
翻转课堂模式下改变小学英语课堂消极沉默现象的实践探索引言随着全球化的发展，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
在中国，学习英语已经成为学生必修的科目之一。
许多小学生在英语课堂上却表现出了消极沉默的现象，不愿意开口回答问题，甚至故意躲避老师的询问。
这种现象不仅影响了学生的英语学习效果，也给教师的教学工作带来了困难。
在这样的背景下，翻转课堂模式被提出，并被认为可能成为解决这一问题的有效途径。
1. 翻转课堂模式的概念及特点翻转课堂模式是指将原本课堂上的讲授环节转移到课堂外，让学生在家中通过观看视频、阅读资料等方式独立学习，然后在课堂上进行针对性的讨论、实践等活动。
这种模式的特点是突破了传统教学的界限，赋予了学生更多的自主学习权利，也让课堂更加活跃和互动。
2. 翻转课堂模式应用于小学英语教学的意义在英语教学中，翻转课堂模式可以有效地改变学生的消极沉默现象。
通过在家自主学习，学生可以在自己的节奏和方式下理解知识，使他们更加自信，因此在课堂上更加愿意与他人交流。
课堂时间被解放出来，可以用于更加互动和实践性的活动，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。
翻转课堂模式也有利于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的学习效果。
3. 翻转课堂模式在小学英语课堂上的实践探索在北京某小学进行了一次翻转课堂模式在英语教学中的实践探索。
老师预先录制了英语课程视频，让学生在课堂前观看。
视频中设置了一些互动环节，比如让学生跟着视频读单词、句子，或者回答一些简单的问题。
课堂上，老师通过课堂讨论、分组活动等方式对学生进行复习、巩固和拓展。
这样的设计既能保证学生的自主学习，又能在课堂上进行学科的交流和合作，增加了课堂的活跃度。
5. 深入探讨其它的实践策略除了翻转课堂模式，还可以通过其他一些实践策略来改变小学英语课堂上的消极沉默现象。
可以借助多媒体教学手段，让课堂更加生动和有趣，以吸引学生的注意力；教师可以设置一些有趣的活动和任务，让学生愿意开口进行交流；也可以鼓励学生之间的互相合作，让他们在交流中获得更多学习的愉悦感。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析
ENGLISH ON CAMPUS2023年03期总第651期翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用分析摘 要：随着新课程改革在中小学教育阶段的不断落实，现代化教育强调要将教学重点放在培养学生综合素质、核心素养、自主探索能力、独立思考能力等方面。
英语作为小学阶段的重点学科，在做好学科知识教育的同时要利用学科特征培养学生良好的学习习惯，提高学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。
本文主要分析了翻转课堂的内涵，从发挥课前微视频的重要作用、创设多方联合的微视频学习模式、在课堂中体现学生的主体性、提高课后评价的全面性等方面对翻转课堂教学模式在小学英语教学中的运用策略展开了探讨。
关键词：翻转课堂；小学英语教学；运用分析作者简介：蒋雯，淮安市码头小学。
新课程标准的实施对学生综合素质提出了更高的要求，教师要结合时代特征、教育行业发展现状和发展趋势，深入了解小学生的认知规律、思维方式、学习能力和学习水平，以新课程标准为参考，积极创新教学模式，采用新型教学手段丰富课堂内容，推动教学改革的进程。
一 、翻转课堂概述随着“双减”政策、核心素养育人思想、素质教育理念在中小学教育中的不断落实，现代化教育要将重点放在培养学生综合能力、自主探索能力、独立思考能力等方面。
英语作为小学重点学科，教师要结合时代特征、学生多元和发展需求和学生认知规律、思维模式、学习习惯，以教材内容为核心打造趣味性课堂。
在小学课堂中应用翻转课堂模式可以充分激发学生的学习潜力，培养学生良好的英语学科素养。
翻转课堂的教学主要包含课前、课中、课后三个阶段，从课前学习来看，主要以学生自主学习为主，教师要结合教学内容、教学目标制订课前预习方案，在课前准备工作中，要制订与学生基本学情相一致的学习视频，提供与教材内容相符合的网络学习资料，激活学生利用已有的知识和生活经验，结合自身实际情况构建新的知识框架。
二、翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中的意义（一）提高英语课堂的趣味性众所周知，小学生的自我管理能力薄弱，对周围事物认识不清晰，很难对某一事物保持长久的专注力。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用
翻转课堂教学模式是一种以学生为中心，通过提前录制教学视频，使学生在课前自学并掌握一部分课程内容，然后在课堂上通过讨论、练习、实践等方式进行师生互动的教学方法。
在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以有以下应用：
1. 提高学生学习效率和兴趣。
通过提前观看录制的教学视频，学生可以在课前自主了解课程内容，提高学习效率；同时，通过多媒体、互动性强的教学视频，可以激发学生学习英语的兴趣。
2. 增加课堂互动和学科实践。
在课堂上，教师可以通过讨论、练习、实践等方式引导学生参与课堂互动，积极运用所学知识解决实际问题，增强学科实践性。
3. 个性化学习。
翻转课堂教学模式可以根据学生的学习情况，灵活地安排学习进度、难度、形式等，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好，实现个性化学习。
4. 提高教师教学能力。
教师可以通过制作教学视频、布置课前作业等方式提高自己的教学能力，并在课堂上及时对学生观察和评价，进一步提高教学质量。
总之，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用，可以促进学生积极参与英语学习、提高学生的学习效率和兴趣，同时也可以提高教师的教学效果和教学能力，是一种创新的、符合现代教育思想的教学模式。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施翻转课堂教学模式是指将课堂的学习任务和课堂授课内容进行颠倒，让学生在课堂上进行探究式的学习，而将课堂讲授的内容交由学生在课后自主完成。
在小学英语教学中，翻转课堂教学模式可以增加学生的参与度和学习的深度，提高学习效果。
以下是在小学英语教学中应用翻转课堂教学模式的有效措施：1.选择合适的学习资源：老师可以选择一些生动有趣的英语学习视频、教学PPT、网上练习等资源作为学生的课前学习资料。
这些学习资源要符合学生的年龄和英语水平，能够激发学生的兴趣和积极性。
2.设计明确的学习任务：老师在课前要精心设计学习任务，让学生在观看学习视频或完成学习材料后能够有所收获。
学习任务可以是填写课后习题、完成听力练习、编写英语对话等，这样可以培养学生的自主学习和探究能力。
3.组织有效的学习活动：在课堂上，老师可以组织学生进行一些与学习任务相关的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
这样既可以巩固学生在课前的学习内容，又可以培养学生的合作精神和语言表达能力。
4.开展个性化指导：在课堂上，老师要针对不同学生的学习进度和需求，进行个性化的指导和辅导。
可以将学生分成不同的小组，由老师轮流指导每个小组的学习。
这样可以充分利用老师的教学资源，满足学生的学习需求。
5.及时反馈和评价：在课后，老师要对学生的学习情况进行及时反馈和评价。
可以通过批改习题、听力测试、口语表演等方式对学生的学习成果进行评价。
老师还可以根据学生的学习情况进行进一步的指导和辅导，帮助学生更好地掌握英语知识。
6.积极鼓励和激励学生：在翻转课堂教学中，学生需要主动参与学习，而不是被动接受知识。
老师要积极鼓励和激励学生，在学生取得进步和成果时及时给予肯定和奖励。
这样可以增强学生的学习动力和自信心。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和合作精神，提高学习效果和质量。
老师要选择合适的学习资源，设计明确的学习任务，组织有效的学习活动，进行个性化指导，及时反馈和评价，积极鼓励和激励学生，从而实现翻转课堂教学的目标。
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施
翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效措施随着教育教学模式的不断创新和发展，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用也逐渐受到重视。
翻转课堂教学模式是指将课堂内外的学习活动进行调换，让学生在课堂外进行知识获取和预习，而在课堂内进行知识的巩固和实践。
这种教学模式可以更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣和动力，同时也能让老师更好地发挥自己的指导作用。
下面就介绍一些关于翻转课堂教学模式在小学英语教学中的有效措施。
一、充分准备教学资源在进行翻转课堂教学时，老师首先需要充分准备教学资源，包括教学视频、电子课件、练习题等。
这些资源应该能够引起学生的兴趣，内容生动有趣，符合小学生的认知水平和学习习惯。
教学资源也应该符合教学内容的要求，能够有效地帮助学生掌握知识点，提高学生的学习效果。
二、激发学生学习兴趣在进行翻转课堂教学时，老师要善于激发学生的学习兴趣。
可以通过设置问题、引入故事、展示有趣的视频等方式，让学生在课堂外主动进行学习，引起他们的好奇心和求知欲。
这样不仅能够增强学生的自主学习能力，还能够提高学习的积极性和主动性。
三、合理安排课堂时间在进行翻转课堂教学时，老师要合理安排课堂时间，充分利用课堂内的宝贵时间。
可以通过小组合作、课堂讨论、实验操作等方式，让学生在课堂内进行知识的巩固和实践，提高课堂内的学习效率。
老师也要及时解答学生在预习过程中遇到的问题，帮助学生及时消化所学知识，确保学生的学习质量。
四、注重个性化教学在进行翻转课堂教学时，老师要注重个性化教学，根据学生的实际情况进行差异化教学。
可以针对不同学生的学习特点和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果。
老师还可以根据学生的学习情况进行即时调整，及时对学生的学习进度和学习效果进行监测和评价。
五、加强家校合作在进行翻转课堂教学时，老师要加强与家长的沟通和合作，让家长成为学生学习的助手和参与者。
可以通过家校沟通、家庭作业、家长会等方式，让家长了解学生在课堂外进行知识预习的情况，及时了解学生在学习中遇到的问题，并给予适当的指导和帮助，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的学习发展。
小学英语翻转课堂教学模式探究
小学英语翻转课堂教学模式探究翻转课堂教学模式是指在教学过程中，教师将课堂讲授的内容以视频、音频等形式提前录制并上传到网络平台上，学生在课前自主学习这些内容，然后在课堂上进行讨论、互动和实践。
这种教学模式突破了传统的教师讲、学生听的教学方式，更加注重学生的参与和主体性，有利于培养学生的自主学习能力和批判性思维。
针对小学英语教学的特点，翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用有其独特的优势。
小学生对于新知识的接受能力较强，他们可以通过观看视频、听音频的形式来学习英语知识，更能够激发他们学习的兴趣。
小学英语教学注重口语和听力能力的培养，而翻转课堂教学模式可以为学生提供更多的语言实践机会，帮助他们更好地掌握英语口语和听力技能。
在设计小学英语翻转课堂教学模式时，要考虑到小学生的认知水平、学习习惯和兴趣特点，合理安排教学内容和活动形式，确保教学效果和学生学习的积极性。
以下是一些小学英语翻转课堂教学模式的设计原则和方法：1.选取适合小学生的教学内容。
小学英语教学的内容要简单易懂，贴近学生的生活实际，能够引起他们的兴趣。
可以选择一些生活中常见的情景和对话作为教学内容，或者选取一些有趣的英语歌曲和视频进行学习。
2.录制生动有趣的教学视频。
教师可以录制英语教学视频，通过短小精悍的讲解和生动有趣的示范，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教学视频的语言要简单明了，声音要清晰自然，画面要生动活泼，以吸引学生的听力和视觉注意力。
3.设计互动性强的课堂活动。
在课堂上，教师可以组织学生进行各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在实践中运用所学的知识，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
4.鼓励学生自主学习和思考。
教师在设计翻转课堂教学模式时，要充分考虑学生的学习需求和自主学习能力，引导学生在课前预习的基础上，通过讨论、解决问题等方式进行学习，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
1.准备优质的教学资源。
在实施翻转课堂教学模式时，教师应该提前录制和整理好教学视频、教学音频等教学资源，确保内容简明易懂，生动有趣，符合学生的认知水平和学习习惯。
英语知识点翻转课堂设计
英语知识点翻转课堂设计翻转课堂(Flipped Classroom)是一种革新教学模式，将学生在学校课堂上的学习和课后作业的学习模式互换。
在传统教学中，老师在课堂上进行讲解，然后布置作业让学生在家里完成。
而在翻转课堂中，学生在家里学习课程内容，然后在课堂上用来讨论和深化理解。
这种教学模式让学生们更加积极主动地参与课堂活动，激发了他们的学习兴趣。
下面是一个关于英语知识点翻转课堂设计的示例。
一、设计目标本次翻转课堂设计的目标是帮助学生深入理解英语词汇的用法和语法规则。
通过在课堂上的互动讨论和实践练习，培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、课前准备1. 确定教学内容：选择一个英语知识点作为本次课堂的核心内容，可以是动词时态、介词用法等。
2. 制作学习材料：为学生准备一份详细的知识点讲解视频或文字材料，让学生在家里自主学习和复习。
三、学生在家学习1. 学习材料演示：学生观看知识点讲解视频或阅读文字材料，并理解其中的概念和规则。
2. 自主学习：学生通过例题练习和自主查阅资料加深对知识点的理解。
3. 完成预习作业：学生根据老师提供的作业要求，在课堂前完成相应的练习题或任务。
四、课堂互动1. 概念讲解：老师对学生进行简短的概念回顾和核心知识点的讲解。
2. 学生互动：将学生分成小组，让他们通过小组讨论或演示来展示对知识点的理解和应用。
3. 实践练习：老师设计一系列实践练习题，让学生在课堂上实践运用所学知识。
4. 反馈纠错：老师及时给予学生反馈，指导他们在实践中的错误，并纠正其理解。
五、课后巩固1. 作业分析：老师布置相应的作业，要求学生根据今天课堂的内容进行巩固性的练习。
2. 知识点总结：学生通过课后反思和总结，对所学知识点进行梳理和归纳。
3. 异步学习：老师提供进一步的学习资源供学生在课外自主学习。
六、评估方法1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、互动交流和表达能力。
2. 作业成绩：通过对学生作业的批改和评分，评估他们对知识点的理解掌握程度。
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小学英语翻转课堂教学模式
发表时间：2019-12-18T09:28:35.703Z 来源：《基础教育课程》2019年12月24期作者：蔡晶周
[导读] 现阶段，我国对于使用外语沟通交流能力的要求越来越严苛，在新时代发展的背景下
蔡晶周（青海省西宁市城中区教育局青海西宁 810000）
摘要：现阶段，我国对于使用外语沟通交流能力的要求越来越严苛，在新时代发展的背景下，传统的英语教学模式根本无法较好的适应当前的小学课堂教学，需要改革并创新教学模式以及教学理念，借助“翻转课堂”教学模式开展英语教学活动，将传统英语教学模式和新型的教学模式相比较，就当前教学模式所存在的教学内容、学生积极性等问题进行整改，制定出一类更为完善的英语教学模式，切实的提升小学英语课堂的教学品质，不断的丰富课堂的教学方式，集中学生们的注意力。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式；教学措施
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-169-01
引言：现阶段，我国小学英语老师应当使用更具多元化的教学方式开展各类的教学活动，积极的开展带有个性化的英语教学活动，进一步的挖掘学生们逻辑思维能力，使得学生们的想象力得到更快的提升，让学生们都可以得到更为全面化的发展，把综合素质和综合能力较好的融合在一起，推动我国基础教育现代化的发展进程，构建出一个更为轻松愉悦的英语课堂教学氛围，借助互动平台来强化学生们的自主学习英语知识的认知意识，凸显出学生们的课堂主体优势。
利用翻转课堂教学模式尽可能的缓解老师们的教学负担，同时减轻学生们学习英语知识的压力。
1翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式起始于二十世纪九十年代的美国大学，在二十一世纪以后，各类信息技术的发展带动着教育技术的发展，翻转课堂这一教学模式开始频率的出现在各个国家各个学校当中，是一种备受青睐的新型教学模式。
翻转课堂教学模式和传统的教学模式有着很大的差别，该种教学模式注重的是平等且开放性的师生关系，以良好的师生关系为前提条件，正确的引导学生，开展英语教学活动，将自主性的学习贯彻并落实到实处，尽可能的拓展学生们的学习时间，使得学生们的自主学习时间变得更加的充裕，同时还需要完善总体英语教学环节。
在实际的教学过程中，老师们需要针对英语教学内容进行分析，做好备课工作，使用一些简单化的英语视频等影像资料制备成为小短文，供给学生们参考。
学生们也需要在上课之前做好准备，采取小组活动的方式开展英语对话的训练，使得原本课堂上所需要进行的单词以及课文等的学习全部交给学生们，让学生们自主的去处理这些问题，老师们要对其进行协助，在实际的翻转教学课堂中，老师们必须要设定好具体化的学习目标以及学习任务等，坚持学生自主学习、独立思考的教学原则，使得学生们都可以更为积极踊跃的参与到英语知识的教学活动中，创建出更为适宜的第二语言学习环境。
2传统小学英语教学存在的问题
传统小学英语教学模式主要是以翻译法为基准的二语教学法，这种教学模式在当前的小学英语教学课堂上的使用频率极高，老师们会借助汉语传授英语知识，讲解内容的时间比较长，总体课堂主要是以老师为重心，老师们以课本为基准，进一步的讲解教材当中所包含的语言知识点，使得学生们只能被动的接受老师们传授的英语知识。
学生们长期处于该种教学环境下，其学习英语知识的积极性以及兴趣等都会受到不良的影响。
另外，学生们在其课堂上只能扮演着信息接受者的角色，其缺少参与课堂活动的机会。
目前，我国以往的小学英语教学范围局限在教材的自身，并没有拓展学习内容，这就导致学生们不能利用课外拓展阅读等形式来提升自身的英语知识储备量，同时还会降低学生们已经掌握的英语知识的认知能力。
老师们会使用较为统一化的教学方式以及教学内容，没有重视学生们个体间的差异，不能顾及到全部的学生，整体课堂教学氛围十分的沉闷，学生以及老师们使用英语交流的机会比较少，学生们也会以一种消极的态度学习英语知识，自身的英语交流能力无法得到提高。
3小学英语翻转课堂教学模式应用措施
3.1教学准备
在开展英语课堂教学工作之前，老师们必须要做好教学的准备工作，分析教学的内容，制备出完整的教学课件。
除此之外，老师还应当设置好学生课前准备、预习等的要求标准，以其要求为基准，利用网络平台，收集整理和其教学内容相关联的教学影像资料，可以在教学之前，先让学生们观看影像资料，在必要的状况下，还需要准备一些文本性的资料，学生们自行的去阅读，这样可以有效的提升学生对于该英语知识内容的熟悉性。
3.2课堂教学执行
在实际的英语教学过程中，老师们应当针对学生们的预习状况进行分析，正确的检测预习成果，可以采取课上互动的形式，也可以采取学生英语对话等的方式了解学生们对于该课本内容的熟悉程度，在学生们诵读英语课文的过程中，老师们必须要在适当的情况下，纠正学生们的发音等问题。
借助问题以及具体的任务来引领学生，组建学习小组，开展合作性的学习，学生们之间要相互的分享学习的经验，这样能有效的提升学生们的英语教学活动参与度，同时还给予了学生们充裕的开口说英语的机会。
3.3课堂教学后的复习
老师们要设置好学生们的复习任务，使得学生们都能明确的了解到自身所需要巩固的知识点，另外，学校也需要创建出一个供给老师和老师们交流的学习平台，便于学生们更为及时的了解学生们课后复习的情况。
3.4设计教学目标，补充教学内容
首先，翻转课堂模式在小学英语教学中的应用是必要而恰当的。
教师应根据教学的现实需求，采取相应的教学模式。
选用翻转课堂教学模式后，可以制定教学目标。
比如，翻转课堂教学的宗旨是解决发音、词汇学习、句子结构、口语表达等方面的问题，必须有明确的方向，否则学生就没有学习目标。
二是精心设计教学内容。
结语：近些年来，我国科学技术以及文化发展的速度极快，这就在一定程度上改变了人们的生活以及教育的思想。
为了打造出一个更为文明的社会，社会各界开始对人们素养的培养以及提升进行了重视，我国政府也为此投入了大量的资金。
老师们应当选择更适合学生们身心发展的教学模式，开展一系列的英语教学活动，利用翻转课堂教学模式，进一步的提高学生们的英语交流能力，解决好英语课堂的教
学问题，提升总体英语教学的效率以及品质，在有限的时间内授予学生们更为丰富的英语知识。
参考文献：
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[2]转动课堂教学模式的制约因素与应用对策[J].丁文凤.渤海大学学报(哲学社会科学版).2017(05)
[3]优秀课堂教学视频档案的制作技巧[J].王正建,王裕迪.兰台世界.2019(05)
[4]基于微课的翻转课堂教学实践与应用[J].李卿,张述林.中小学信息技术教育.2016(03)
[5]公司战略与风险管理课程翻转课堂教学模式实验研究[J].金春.教育现代化.2017(33)。