九年级物理期中考试试卷分析
初三物理期中考试试卷分析及反思
初三物理期中考试试卷分析及反思初三物理期中考试试卷分析及反思「篇一」一、分析目的为了对前段时间初三物理教学的全面评估，同时也为了对下阶段的教学工作明确目标和方向，圆满完成20xx年中考目标，特对本次初三物理期中考试试卷分析如下：二、试卷本身的分析1、题型分析（1）填空题20分；（2）选择题20分；（3）实验题25分；（4）综合应用题15分本次试卷总体上题量与中考相同，阅读量不大,试卷难度不大，考查知识全面，有较好的区分度的题目很少。
试卷在注意科学性、思想性的同时，有以下几个特点：1、注重考查基础的知识，注意面向学生全体。
2、考查的面广而细,有利于全面检查学生学习效果,便于查漏补缺。
3、重视实验及评估等考查。
三、试题的基本特点1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标。
将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查。
2.试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。
试题重视来自学生的生活体验，穿插有田径运动会短跑比赛、漂游、水结成冰和冰熔化成水、坐出租车、水质量的测量等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。
在全卷23道小题中，很多试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。
通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
值得一提的是，此次考试中加强了对课本知识的考查力度。
3.体现对物理方法的考查，提高学生实验综合能力的挖掘。
实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第20题以用天平和量筒测量水的质量实验为依托，通过对仪器的调节、实验数据的处理等过程，考查学生对实验的基本操作能力。
第21题是一道利用控制变量法、比较法探究影响力的作用效果的三大要素等内容。
4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查。
试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。
物理期中考试质量分析
物理期中考试质量分析物理期中考试质量分析（精选11篇）物理期中考试质量分析篇1一、试卷分析：铁车中学2011—2012学年度上学期期中考试初三物理试题，时间90分钟，总分100分;共6个大题，包括单项选择题、多项选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等题型;32个小题;占用4个B4页面。
考查的范围包括八年级物理上册的前三章，分别是《物体的运动》、《声现象》和《物理期中考试质量分析光现象》。
《物体的运动》以计算题为重点，《光现象》以作图题、实验题为重点，《声现象》相对次要。
试题特点有两个：一是题量大，完全按照“莱芜市2011年物理中考试题”要求命制;二是难度大，题目大多来源于2008年全国各地市物理中考试题，因为经过精心选择，所以难度更大。
二、考试情况分析：初三物理期中考试班级比较A+等级A等级B等级合计人数得分人数得分人数得分一班137148825二班26128816三班4129185535从上表来看，考试情况不够理想。
平均每个班有2人较突出，15人合格;三班总体情况最好，二班总体情况最差，三个班的差距比较大。
单项选择题学生做的较好，计算题做的非常差，实验题、作图题也做的差强人意。
三、存在问题：1、学生理解能力不强。
三个应用题学生做的非常差，难就难在他们弄不懂题目的意思。
比如第二个计算题，只有看明白一张列车时刻表，才能正确计算，而时刻表信息量大，很难懂。
2、学生没有掌握多项选择题的解题技巧。
从题目要求来看，多项选择题要想多得分，不能乱选，有把握的才能选。
3、班级间差距较大。
二班最差，三班最好。
并且二班与三班的差距非常明显，近三个单元的单元测验，也是这个情况。
4、出类拔萃的学生少。
A+等级的学生全级部只有7个;合格的只有45个。
合格率仅为总人数的四分之一。
5、教师不善于大班教学。
三个班，每个班近60人，教学任务比较繁重，教师有些适应，教学效果不好。
四、今后教学措施：1、注重双基教学。
基础知识、基本技能对于初学者来说非常重要。
九年级物理期中考试试卷质量分析
九年级物理期中考试试卷质量分析一、试卷特点:1、试卷结构全卷共分四部分，27小题，共100分.其中填空题8题，占20分；选择题24题，占42分；阅读和实验探究题3题，占20分；计算题2题，占18分。
题量较大。
主要考查学生对前四章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
着重考查了学生科学探究的过程、方法。
第十一、十二章的热学内容和十三十四章电学内容各占一半，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
有多题是前年期中试题的原题。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
考查的知识内容主要是：热值，比热容，内能，欧姆定律，电路图连接和作图，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。
二、学生答题情况分析从成绩来看优秀率和和进线率乡镇排名低于学校总体排名，由此暴露出我们教学中的不足，急促边缘生是下阶段教学的关键和难点。
在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。
例如：（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低、增加了和增加到的含义。
（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
答题错误较多的题是：7.8.11.18.20.21.25 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。
三、补救措施1、重视基础知识的教学。
象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，需要在教学过程中不断督促。
九年级期中物理试卷分析
九年级物理期中考试试卷分析郭振虎一、试卷的基本情况1、试卷的结构2、考试范围：第十三章－－－第十七章3、试题的基本特点(1)题目的设计注意贴近学生的生活,贴近新课程理念: 渗透了人文思想和人文精神、渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，注意了学科交叉渗透与综合，从而发挥试题在素质教育中的导向作用。
体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重视了“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查，加强了科学探究能力的考查。
(2)注意将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查。
试题在考试的内容上约有75%以上的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。
特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
二、学生试卷分析1、成绩分析本次参加考试人数为79人，平均分为53，及格人数26人,及格率为33％.,优生人数为1人。
从成绩看个人差异大，大多数成绩较差，及格人数较少。
2、试卷分析1、从试卷分析，发现学生部分基础知识掌握不牢固，很多应拿的分数拿不到，如电压表、电流表的使用，电路判断上出现手误，导致失分较多。
语言表达和答题的规范不理想，如实验题28小题，29小题（3）语言总结能力较差。
计算题因为答题格式不合要求，如有的没有写公式，有的是单位带错，有的是计算出错。
可见要落实的知识点没有落实好，答题的细节没注意强调，总的来说学生对内能的掌握还可以，但对电路的分析和公式的运用较差。
以后要多加强对电路的训练。
2、学生对断路，通路，短路的理解不够，例如15、16、22、27题，失分都超过60%，尤其是动态电路，实物图，难以掌握。
3、学生实验分析题上失分严重，这反映了我们对学生审题、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。
九年级物理期中考试试卷质量分析
九年级物理期中考试试卷质量分析九年级物理期中考试试卷质量分析一、试卷整体分析这套试题属于九年级物理期中测试卷，知识覆盖面广，难度较大。
这套试题注重了基础知识的考查和学生基本能力的测试,突出了物理探究过程和方法的考查,命题中充分体现了物理同生活、社会的紧密联系，从内容上突出物理学科的特点。
其一，联系实际的命题增多，各种题型的试题中基本上都可以找到生活实践中的物理现象。
这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解，要从实践中来，应用到实践中去。
其二，关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，学生自己去阅读、分析处理信息。
其三，考查学生在科学探究中对基本仪器的使用和读数，对基本实验的探究以及对科学探究方法的考查。
二、答卷中反映出的问题本套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题较新颖，这样有利于引导教学培养学生的能力。
但从考试情况看，学生考试情况不太满意。
在一定意义上反映出日常教学中的弱点。
主要表现在以下几点：1、物理语言表达不够准确。
例如：实验题不能用准确的物理语言描述物理现象和规律，表述实验步骤缺乏规范性和完整性。
2、基础概念掌握不扎实，学过的知识忘记的太多，边学边忘。
例如：第6小题对电阻概念理解不够，选择题第3、5、6对内能和比热容的理解学生出现错误的较多。
在对于理解分析串并联电路中的电压、电流关系以及变化电路中的电压电流不会分析，有的甚至是胡乱分析。
3、作图缺乏工整性，平时习惯较差。
第25小题画手电筒的电路时有的用钢笔画、有的用圆珠笔画，电路元件画的不规范、导线画不直且连接不紧密，并且对于按要求连接电路题意分析不清，有多余的导线。
4、考生计算能力欠缺。
尤其是九三班的学生计算能力较弱，解计算题的格式不规范，解题习惯不好，乱套公式，不写单位居多。
15、考生读题审题能力有待加强。
对灵活性、开放性的题目不适应，对阅读信息量大的习题存在畏难情绪，对物理情景理解不深入、不透彻。
初三物理的期中考试分析
初三物理的期中考试分析第1篇：初三物理的期中考试分析一、总体情况本次考试是初三学生第一次大考，又是两考并一考的第一年。
卷面总分为10分，难易都的比为7：2：1，符合今年的中考要求和精神。
试题中知识电的覆盖面广，重点突出，10个重点知识在考题中占60％多一些。
我校学生成绩年级平均分近70分，考出了学生应有的水平。
从各班的情况来看，（1）、（2）、（3）班的平均分没什么差异，从各班各分数段的人数分布情况来看，低分的同学有偏多的趋势，要加强个别辅导和补差。
二、失分情况及原因分析失分最多的是题9、17/（2）、（3）、24/（2）。
第9题是一个定*归纳题，有同学对这一知识有遗忘，或是对杠杆的概念的理解不清，产生了混淆，把力的三要素之一写成了力臂。
第二小题失分更多，同学的归纳不到位。
第17题的这两个小题，在评分时老师之间产生了很大的争议，学生*与老师*有偏差。
第24/（2）要求较高，加上刚学，学生存在一定的问题。
接下来失分较多的是第18题。
这一题是一道拉差距的题目，综合*很强难度较大，所以失分较多。
要加强专题训练。
相对失分少些的是题2/（2）、6/（2）、8/（2）、17/（1）、21、22、23。
除23题是难题，其他题都是简单题，但学生往往由于复习不到位，所以得分不高，而23题要作专题复习。
三、措施1、后面教学要做好综合*的专题复习，补未完，继续阅读 >第2篇：中学初二物理期末考试试卷分析一、试卷分析：1、试卷分五大题，分别是填空题、选择题、作图题、实验探究题、计算题。
2、按考标所列知识点，试题涉及到八年级物理上学期的多个知识点，知识覆盖面为90%以上，知识点的覆盖面尚可。
3、按能考查等级分类，较难水平的没有，中等难度约占20分，基础知识占80分。
没有题目超出了学生所掌握的内容。
二、学生的答题情况分析1、填空题整体得分不太高，第2小题，第4小题，第7小题学生答题的情况不太好。
第2小题中学生对声音的特点理解稍难些，第4小题对三基*与三原*分辨不清，第7小题学生对力改变物体作用效果的两个方面不清楚，即力的大小和方向的认识不太清楚。
中学九年级物理期中测试试卷分析
中学九年级物理期中测试试卷分析中学九年级物理期中测试试卷分析试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
下面为大家带来了中学九年级物理期中测试试卷分析，欢迎大家参考阅读！一、试卷基本情况1、教学进度没有跟上试卷考试内容，所以有一些题不能考。
2、试题题量较大，但难度不大。
3、基本上扣准教材及课程标准，考基本内容及重点内容。
4、对实验及探究比较重视。
二、考试情况两班参考人数84人，人平分48.2分，最高分86分，最低分0分，80—89分7人，70—79分9人，60—69分11人，50—60分9人，40—49分13人，30—40分12人，30分以下23人。
三、试卷分析1、选择题17*3=51分，人均得分23.4分存在问题：6题：绳子对重物拉力，10N方向向下，人平2.3分。
7题：测圆柱体直径，直尺三角板不会放，得分1.1分。
9题：得分0.6分，A、B、D都是由于惯性作用发生的现象，C是由于重力作用。
11题：得分1.83分，原因是学生随便选，没用G2mg计算。
13题：得分1.67分，主要是因为学生认为P不变，没考虑温度升高，物体膨胀，密度减小。
14题：得分1.63分，没有考虑汽车关闭发动机还有地面阻力，而选择答案B，关于摩擦力的叙述（没学）。
17题：得分2.3分，问题是没考虑B物体受到向上拉和而减小B 对地拉力。
2、本题24分，每空1.5分19题：得分1.01分，问题（1）：没考虑到读数；问题（2）：计算速度没转化单位。
24题：考平衡力及牛顿第一定律。
25题：得分率31%。
学生对用图象来描述物理规律还不熟练。
第一是横坐标纵坐标各表示什么物理量，没认真分析，第二是不会用利图上数据求物理量。
26题：平均得分1.4分。
第一空支持力答得较好，第二空没有学摩擦力，故部分同学不会做，其实只要用平衡力也可求。
3、大题28题：（1）考天平的构造和原理。
学生不会使用平衡螺母，不知道平衡螺母在天平哪边。
九年级物理期中考试试卷分析与小结
九年级物理期中考试试卷分析与小结XXX一、试卷结构及成绩统计本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求，与中招看齐。
从考试的情况看，是符合学校教学实际的，受到老师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。
成绩统计现对我班九年级物理考试情况进行简单统计，参加考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。
学生得失分情况现就我班考试情况进行简单分析。
二、整体评价：整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。
整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。
试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。
试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。
三、试题特性及考察目的（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求考试内容以初中物理的知识结构系统为依托，覆盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验（包括实验设计）和基本的计算技术，并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、本领等目标渗透在试题的背景当中，注重联系实践，试卷较好体现了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。
通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与，进一步重视双基，夯实根蒂根基，为学生全面发展提供牢靠保证。
（二）重视对实验能力的考查物理是以实验为根蒂根基学科。
关系到实验探究本领的培养及创新意识的培养。
本试卷的命题中特别重视对实验的考察，实验内容除考察课标规定的重点内容外，加强了实验本领和思维本领的综合考察，如19，20，21题等。
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九年级上学期物理期中试卷分析
这次九年级上学期物理期中试卷，前面选择题有一定的难度，填空题难度适中，后面三个计算题算简单。
因此，学生总体来说，考得不是很理想，较上次月考平均分整体下降了2分左右。
这次试卷总分为100分，考试时间90分钟。
参考人数73人，最高分100分，202班程雄伟，最低分4分，202班陈森康。
平均分54.07，及格率43.84%，优秀率10.96%。
其中90-99有7人，80-89有5人，70-79有9人，60-69有10人，50-59有8人，40-49有9人，30-39有9人，30分以下有15人。
分数跨度较大，两极分化较严重。
本套试卷注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因对学生的细心程度和掌握知识的灵活度要求很高。
1、选择题：满分30分，难度较大，题型较灵活，学生失分较大，尤其是第9、10、11、15小题，做对的同学很少，9、10、11小题是考察基础概念的运用，15小题难度较大，需要学生对电学有一定的基础。
2、填空题：共11题，满分22分，难度和灵活度较大，考察学生的综合运用能力，还有些题是这学期重点知识点且多次强调，但仍然做错，只有第20题看电路图难度相对大些。
3、实验探究题：共12空，满分24分，难度适中，对学生的实验考察，得分情况较好，其中第21题，这种题型讲过多次，学生还有一定的印象，第23题失分较多，学生对电学实验还是理解不够透彻。
4、计算应用题：共3个大题，满分24分，其中24题6分，2
5、26题9分。
题目简单，24题是考察串联电路中，电流，电压，欧姆定律的运用。
25题是考察并联电路中电流、电压、欧姆定律的运用。
26题是我们之前考过的热学题，学生第一小问还是做的不错，第二、三小问做不出，学生计算能力太差了，还需要加强练习。
学生失分较多。
二、学生分析
存在问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误；
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题；
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等；
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
三、具体改进措施
1、注重基础知识和基本概念的教学
强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。
针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。
重
视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。
教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。
2、加强实验教学，培养科学探究能力
物理是一门以观察、实验为基础的科学。
许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。
教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。
课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。
有一种提法叫"科学探究只重过程，不重视探究结果"影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。
3、密切联系实际，注重知识应用
从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。
学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。
回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。
我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。
物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。
学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。
提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。
初中物理：彭璇 11.19。