高一物理期中考试试卷分析
2023年中学高一物理期中考试总结
2023年中学高一物理期中考试总结引言：本文将对2023年中学高一物理期中考试进行总结。
首先，将分别对试卷的难度、题型和考点进行分析。
其次，将指出学生在考试中存在的普遍问题，并提出相应的解决方法和学习建议。
最后，将总结本次考试的亮点和不足之处，并为高一学生提供一些建议和鼓励。
一、试卷分析1. 难度分析本次期中考试的整体难度适中。
试卷中涵盖了基础理论知识和基本解题技巧，考查了学生对物理常识的掌握和应用能力。
同时，试卷中也设置了一些较为复杂的题目，考查了学生的综合分析和解决问题的能力。
2. 题型分析题型方面，本次考试主要包括选择题、填空题、计算题和简答题。
选择题和填空题主要考查学生对物理知识的理解和记忆能力，计算题则考察了学生的运算能力和解题技巧，而简答题则要求学生对物理概念进行深入理解并能够用适当的语言解释。
3. 考点分析本次考试的考点主要涵盖了力学、光学、电磁学和热学等常见的物理概念和现象。
题目中对于这些知识点的考查较为全面，既有基础性的知识点，也有一些拓展性的知识点。
二、学生问题及解决方法1. 知识点掌握不牢固一些学生在考试中表现出对一些基础知识点的理解不够深入。
这可能是因为在学习过程中对相关知识的重视程度不够，导致知识的理解和记忆不够牢固。
解决方法：学生在平时的学习中要注重对基础知识的巩固。
可以通过复习课本内容、做题以及参加相关的辅导班等方式来提高对基础知识的掌握程度。
此外，学生还应该注重思考物理知识的应用，掌握其实际意义和应用场景，以便在解题过程中能够更好地理解和应用。
2. 解题思路不清晰一些学生在解题时容易迷失在复杂的问题中，不知道从何入手。
这可能是因为没有建立良好的解题思路和方法，导致在面对问题时难以迅速确定解题方向。
解决方法：学生应该在解题前先明确问题的要求和限制条件，逐步分析题目，找到问题的关键点。
可以通过细致地分解问题、列出相关公式和物理量、化简问题等方式来建立解题思路。
此外，学生还可以多做一些题目，积累解题的经验和技巧，培养解决问题的能力。
高一物理期中考试分析及教学建议
高一第一学期期中物理试卷分析本抽样分析高一级18个班中随机抽取试卷3个班共132份，其中有效试卷129份，缺考卷3份。
一、试题分析1、试题特点本次月考试卷注重基础，知识覆盖面广，紧贴教材，拓展延伸，综合试题突出能力考查。
题目难易程度设计合理，适合绝大多数学生的实际情况和检测目标的要求，题量适中，区分度设计平缓，确实能对高一学生对物理学习的实际状况起到评价和促进作用。
2、试题结构本套试题总共有3个大题，包括16个小题，其中选择题10道，分值为40分。
实验题2道，15分。
计算题4道，45分。
总分100分，考试时间100分钟。
二、成绩统计高一物理第一次月考平均分为68.28，及格率73.91%。
三、答卷及教学建议1、试卷中的易错点分析试题中的1、10题比较简单，难度系数都在0.8以上，可以通过小组讨论之后解决。
3、4、7、9题得分率较低，需要认真分析学生存在的问题。
1、10虽然简单，学生看书预习即能学会，但由于学生遗忘过多，答题情况也不好，教师在教学中要抓好督促，要落实到位，还要多练习、多巩固。
实验的纸带问题还是比较难理解和计算易错的，通过组内讨论还是加强学生的运算能力，反复做类似的题目来处理此类问题。
2、试卷讲评课中的策略备课组内研究决定，重点讲解试验中的纸带问题的处理，在匀变速直线运动中逐差法的公式应用，是本节课的难度，也是重点。
另外还需加强V-t信息的应用，让学生能从图像中画出实际的运动情境图。
3、今后教学的建议开学物理初学的，概念遗忘模糊不清，导致答题效果不好，在以后的教学中，教师应循环式的穿插复习以前的内容，这样学习效果可能会更好。
另外可以看出学生主动性差，考试复习效果不好，教师在以后教学中应多督促。
加强对资料试题的筛选和整合，备课组内对学生的资料中出现的典型题型，做到精准选择，难度系数大的题一定删减，并利用课余时间反复抽学生给老师讲解，做到从听懂到自己会做。
2019年11月12日。
高一物理期中分析总结与反思（通用10篇）
高一物理期中分析总结与反思高一物理期中分析总结与反思（通用10篇）高一物理期中分析总结与反思篇1本次考试，本着考查学生对本科的学习水平，又不能使学生失去对物理的学习兴趣的原则，试题的命制难易适中，以基本知识和典型题型为入手点，考查的都是学科基本，重点的知识，试题多由平时典型例题，作业演变而来。
本次考试优秀50人及格200多人，基本达到了预期目的，但还是不尽如人意。
30分以下还有近400人。
大部分学生的成绩集中在30-60之间。
就各班而言，个层次班级成绩分布大体符合该班情况。
同层次各班差距不大。
可见学生的知识掌握的不够熟练，灵活！试题不难，高分段人数却不是很多，低分段数相对偏多。
简单的试题，甚至平时做过的作业，稍一改动，就有相当多的学生做不出来！阅卷中，第二卷是白卷的不在少数。
可见，本学科在整体上还有待提高，就我们的思考，觉得在今后的教学中应该做好以下几点：一、学生之所以交白卷，不是试题太难，很多学生平时思想认识不到位，对学习失去兴趣，整日无心学习。
那么试题再简单也无济于事！学生之所以无心学习，还是心态没转变过来，思想认识错误所致。
其实就学生的智力而言，个体差异并不大，就高中讲的的知识而言，大部分人也都能够听得懂，学的会。
可为什么成绩还是不理想呢，很多人根本就不学，当然这与老师备课的好坏有一定关系，但本人认为这并不是根本原因。
转变学生的心态，认识才是根本原因。
要让他们认识到知识的重要性，知道人生的不断进步是在知识的不断增长中达到的，认识知识可以改变世界，改变生活，改变自己。
自己首先认可自己，改变自己，那就爱学习，爱知识。
当然，这个问题不是一朝一夕可以解决的，也不是哪一个老师可以解决的，这需要所有老师的不懈努力，我们老师不能以讲完一堂课，完成既定教学类容为目标，而要注重学生的思想，品质的提高，注重学生自我完善，肯定的高，这样我们的课才不会白上，我们的成绩就会随学生心理的成长而一起成长！二、注重学习方法的指导和培养。
高一期中考试物理试卷分析
高一期中考试物理试卷分析一、命题思路：主要针对会考，基础题型约占70%以上，兼顾到统测，加了不定项选择题，另加一题附加题（不计入总分）二、试卷来源：近几年会考题、杭州市统测试题、课后作业、个别高考题三、试卷结构：单项选择12题共36分，不定项选择5题共20分，天空20分，计算3大题共24分，另加一题附加题10分（不计入总分）四、各班成绩概述五、各题得分率六、试卷错误类型1.基本原理、基本概念模糊不清。
如曲线运动的条件、平抛的运动分解、圆周运动向心力分析、圆周运动实例分析、万有引力定律的适用条件、万有引力定律的应用、宇宙航天原理、重力于万有引力关系2.简单应用不够熟练。
运动的合成和分解应用、平抛问题的处理、圆周运动向心力的计算、万有引力应用3.简单的数据计算在不能用计算器的前提下失分率还是偏高4.字母运算的题型中字母数字混用不清5.计算题的解题规范七、失分率较大的题目No.8 万有引力的适用条件不清楚No.13 物体做曲线运动的条件模糊不清No.16 不定项选择题认为一定有2个以上的正确答案，实际也可以只有一个No.18 皮带连接的圆周运动线速度、角速度、向心加速度的比值No.21 细线或轻杆连接小球做圆周运动在最高点、最低点的受力情况No.22 较简单的计算，比值算反No.24 平抛问题的简单计算No.25 圆周运动实例分析。
主要错误原因为未明确合力提供向心力，应该首先对物体进行受力分析，求出合力，再利用公式求解。
No26 万有引力定律的应用。
最大的错误为r（轨道半径）、R（地球半径）与h （距离地面高度）三者在公式中的具体应用，如若已知地面附近的重力加速度为g，则应该用R，轨道上的航天器万有引力提供向心力应该为r，即r=R+h八、后阶段措施1.每位同学自己进行试卷分析，找出错误点，寻找错误原因，制定后阶段的学习重点，补薄弱点的措施，进行一帮一合作学习2.加强基础知识、基本技能的训练3.对一些重要知识进行强化训练4.对个别学生进行个别辅导5.培养学生实事求是的精神态度，不懂的多问6.加强作业管理，作业自己独立完成，抓作业的订正高一物理备课组2009/04/24。
高一物理试卷分析报告
高一物理备课组XX 本次考试所采用试卷为高一物理备课组自行命题的《XX 中学2022-2022 学年第一学期期中考试高一物理试卷》,共XX 名高一学生参加了此次考试。
模块章节标题分值单选题填空题计算题第一章运动的描述23 1,2,4,6,7 19物理第二章匀变速直线运动的研77 3,5,8,9,10,1 15,16,17,18 20,21必修1究1,12,13,14合计分值100 42 28 30 二、( 一) 综合评价1．题型多样。
全卷共21 道题,满分100 分。
单选题14 道,共42 分；填空题4 道14 空,每空2 分,共28 分；计算题3 道,设置多个小问,3 道分别为8 分、 12 分、 10 分,共30 分。
2．内容全面,知识覆盖面较广。
〔1《运动的描述》：本章考察了各个运动学物理量的概念、强调矢量的方向性。
〔2《匀变速直线运动的研究》：本章考察了速度公式、位移公式、速度位移关系式、探索小车速度随时间变化的规律实验、自由落体运动、位移图象和速度图象、有效数据等知识点3．注重对基础知识和基本技能的考查,能力要求相对偏低。
本试卷总体难度系数为0.42。
通过考察考生对基本物理概念和基本物理规律的了解、认识、理解和应用,考察了考生的理解能力、综合分析能力和处理实际解决实际问题的能力,试卷命题符合学科教学目标的基本要求,全面准确检测上半学期所教学内容的落实情况。
4．区分度较好。
试题表述准确、简洁,难易结合,循序渐进,如同样是位移速度关系式的考察,既有直接数据代入公式求解的简单单过程问题,也有相对复杂一些的多过程问题〔最后一道计算题。
〔二试题评价单选题的特点1 ．轻松上手。
没有浮现难题怪题,全部为平时要求的甚至训练过的类似试题。
考生容易上手,有利于考生进入考试状态,有助于考生正常发挥水平。
2 ．贴近生活,体现新课改。
题目情景多取自生活中所熟悉的事例,体现知识回归生活和应用的新课程精神。
3 ．设置梯度,第12 第14 道设计了一定的难度梯度,第12 考察了根据速度图象信息求位移应用。
物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇）
物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇）物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇）随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的物理期中考试成绩分析总结与反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理期中考试成绩分析总结与反思1期中考试上周结束，学生成绩已经揭晓，看过后感觉整体情况没达到理想水平，部分学生应该能做上的基本试题，但考下来的情况却不尽人意，不是很理想。
为此，我对这一阶段的教学进行了认真地反思，并对试卷做了仔细地分析，以便能促进今后的教学工作。
在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个八年级物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有前知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。
在上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。
作业布置不算多，但课后的“同步练习”认真作了批改订正，在上课这方面应该说是没有大问题。
在这次期中考试中，八年级（2）班：共67人，平均分59.58分，优秀率14. 93％，及格率4...............27％；与年级中好的班级还存在一定的差距，究期原因主要有以下几个方面：1、基础知识不扎实，导致理解偏差，科学的表述能力欠缺，导致表述质量不高。
2、学生对学习和学习成绩没有较高要求，学习的态度和行为习惯较差，具体可从学生作业的态度上反应出来，字迹潦草，做题不规范，如不写物理公式，也不带单位，有时自己写的字连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了这些问题，也在班上跟学生们指出过，学生们自己也知道这样做不好，但仍然在作业上改观不大。
高一 物理期中考试试卷分析
高一物理期中考试试卷分析
一、考试内容与能力要求：
1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。
涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和路程，平均速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运动的规律（包括自由落体运动）等。
题量适中，试题充分考虑了不同层次班级、不同学生的实际情况，绝大多数学生能够基本完成，特别难的题基本没有，本试卷特别注重对基本概念的考查和运用，纵观全卷，对于实验班和尖子班的考生，试题难度稍易，没能更好地体现出优生的能力。
2、能力要求：能力方面主要考查学生的审题、分析物理过程、建立物理模型、正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。
二，基本情况
1.班级平均分及学生得分情况
2.分数的层次分析
本次期中考试，100分以上两人，90分以上2.抽查部分班级试卷得分情况
2.
3.分数的层次分析
本次期中考试，100分以上两人，90分以上。
高一下学期期中物理试卷分析
高一下学期期中物理试卷分析一、试卷分析：从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。
坚持出活题，考根底、测能力，整张试卷试题难度偏大，无高分成绩，不及格较多。
1、试卷内容分析(题型及分数分布)试卷共三大题，18个小题，总分值100分，考察范围是物理必修二第六七八章的内容，涉及到的知识点有圆周运动万有引力，机械能守恒。
选择题12个小题共40分，非选择题共60分。
涉及实验探究过程6分，物理概念考察运用10分，共16分。
计算题共3个，共24分，试卷覆盖面广，重点知识突出，以根本概念考查和根底知识的运用考查的题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。
二、学生答题中的错误分析1.根本概念不清，向心加速度，机械能守恒等掌握都有缺陷。
2.根本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。
3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。
4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。
三、对今后教学的反思1、重视根本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向〞、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习〞的要求，这并不是说根本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理根底知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
因此，对物理根本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。
考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节，把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。
许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。
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高一物理期中试卷分析
一、考试内容与能力要求：
1、考试内容：本次考试主要考查本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动的研究共两章知识。
涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和路程，平均速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运动的规律（包括自由落体运动）等。
题量适中，试题充分考虑了不同层次班级、不同学生的实际情况，绝大多数学生能够基本完成，特别难的题基本没有，本试卷特别注重对基本概念的考查和运用，纵观全卷，对于实验班和尖子班的考生，试题难度稍易，没能更好地体现出优生的能力。
2、能力要求：能力方面主要考查学生的审题、分析物理过程、建立物理模型、正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。
二、基本情况分析
期中考试主要考查第一章和第二章的知识内容，题目难度适中，对基本概念和基本规律是这次考试考查的重点。
但学生在答题中存在的问题还是集中表现了出来。
1、答卷中存在的主要问题：
①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。
③实验数据处理能力差④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。
2、试卷的具体问题：
选择题：
1题：主要考查质点的概念和质点的性质。
学生掌握良好，正确率很高。
2题：主要考查瞬时速度的概念，学生掌握良好，正确率很高
3题：考查学生对加速度概念的理解，选错的同学主要体现在不理解加速度的矢量性和速度的变化量有关系而和速度无关。
4题：考查学生对位移和路程概念的理解和却别。
学生概念比较清晰，基本能够区别开。
选错的同学有的是对数学概念出现问题，不会计算圆周的长度。
5题：学生对物理图像的理解是高中物理教学中的一个难点，很多学生对图
像所反应出的物理信息还不能够完全解读出来。
学生对物体运动的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。
所以导致失分情况。
6题：和3题考查的知识点是相通的，物体运动的加速度和速度之间没有必然的联系。
但学生思考问题时，由于对加速度概念的不消化，往往思考不全面。
错误选项最多的是：“物体速度为零时，加速度也为零”。
我们说，加速度和速度之间没有必然的联系。
7题：是考查学生对平均速度概念的理解。
平均速度对应的是一段位移或者一段时间，瞬时速度对应的是空间的以个位置点或者是时刻点。
学生往往不能很好的区分时间和时刻。
8题：考查的是学生对平均速度的计算，平均速度是总位移除以总时间，学生往往不能把握这个“总”字的含义。
9题：考查的是匀变速直线运动的运动规律，由于题目是初速度为零的匀变速直线运动，这样相对来说，计算的公式就化简了很多。
但是题目中不是具体的数字计算，而是符号运算，学生对符号的运算还不具备很好的抽象能力。
但“三点一线”的物理模型在实际问题能，能很好的帮助学生解决初速度为零的匀变速直线运动的计算。
多选题
10题：考查学生对位移和路程的概念理解，学生选错最多的就是“指点的路程有可能比位移的大小小”，有些同学是不能理解题意，有些同学则是不能把数学中“两点之间直线最短”应用到物理中来。
11题：考查学生对矢量的理解，矢量有大小有方向，矢量相等必须要方向和大小都相同这道题还考查学生对一个物理运动过程的理解。
是不是能通过物理语言的描述，将其还原为物理模型。
12题：考查学生对重力加速度的理解，正确率比较高。
但是个别学生还不知道重力加速度的数值随纬度的增高而增大。
13题：又是图像题，考查学生的物理读图能力。
个人认为，图像题应该先看图，后看选项。
不要让选项先来干扰学生的判断能力。
先从图像中解读出准确的信息，再看选项，正确率会高一点。
14题：考查学生对自由落体运动模型的深一步理解。
这是一道难度较大的题，
是用来拉开学生层次的一道题。
除了对小球自由下落的运动过程要理解外，还要能够具有相对运动的思想概念。
参照物选择的不同，对于同一个运动描述，可能会有不同的结果。
填空题共5题，每题5分。
15题：主要考查的学生对打点计时器打出的纸带运动信息的分析。
学生在这道题目失分的原因主要在于物理语言描述不准确，对纸带反应的运动信息不能用准确的物理语言进行描述。
第一空匀速直线运动，很多学生只写匀速运动，由于匀速指明速度的大小和方向都不变。
但对于第二空而言，只回答加速运动是不完全的，一定要突出是直线运动。
16题：主要考查学生对加速度概念和矢量性的理解。
学生对这道题失分的原因主要在于：
1、对加速度的概念不理解，计算错误。
2、所答非所问，题目问的是加速度的大小，但很多学生还是代入了符号，而在物理中符号代表着方向。
3、对方向的描述缺乏准确性，题目中对方向的描述用的是正西和正东，那么在回答问题时也应该用东西方向来回答。
但是很多同学回答的不准确，例如：与初速度的方向相同；
与所规定的正方向相同等
17题：考查学生对匀变速直线运动规律的计算，所给的运动条件需要学生自己进行分析和处理，答案应该与题目给出的S有关。
但是学生可能对符号表示的运算还不是很熟悉，加上不能很好的运动匀变速直线运动的规律来列方程组。
导致这道题目很多学生回答不正确，难度系数达到了0.3.
18题：考查学生对速度图像的理解，重点在于能从图像中计算物体运动的加速度、位移和路程。
学生对图像的理解还存在很大问题，这道题目很基础，但正确率不是很高。
很多学生还不能在图像中找到什么是位移和路程；还不清楚位移的正负和速度的正负是一致的。
而对于图像里反应的路程就是图像于时间T轴所围成的面积之和。
19题：试验题，考查学生对试验纸带的数据处理。
题目本身很基础。
但是条件中隐藏了三个陷阱：陷阱一、相邻两点还有四个点未画出，说明纸带上的两点
之间的时间间隔不是0.02S了，而变成了0.1S。
陷阱二、O点图中未画出，并且所给的距离都是从O点出发的。
陷阱三、单位，题中给出的距离都是以厘米作为单位，而设问中却是标准单位。
很多学生不认真读题，粗心大意，忘记换算单位，使得计算值数量级偏差。
另一原因还在于，很多学生对△S=at2这个公式的应用还不是很懂，尤其是公式中的时间间隔t应该是哪个时间间隔还不是很清楚。
对于C点的速度大小，很多学生还不能够想到用中间时刻的速度等于平均速度来求。
计算题
20题：考查学生对自由落体的基本运算，这道题的正确率很高，属于送分的题目，个别同学由于解题过程写的不标准，或者计算错误，导致失分。
21题：这道题在考前的练习中做过，是一道原题。
所以正确率也很高。
主要考查学生对刹车问题的理解。
在应用公式的时候，个别学生没有把加速的的矢量性带好，导致失分。
22题：属于分段考虑的题目，学生要清楚每一段的运动过程，并根据公式分段来进行考虑。
学生在失分的原因主要在于其中的麽个过程分析错误或者计算错误。
23题：是一道追击问题。
主要考查学生在追击问题中各物理量关系的理解。
速度相等的时候，两物体之间的距离是最近还是最小。
在追上（或者相遇）时，他们之间的位移关系和时间关系是怎么样的。
学生在理解这些物理量之间的关系还存在着一定问题。
追击问题也是运动学中比较难理解的问题。
是一道拉开学生层次的题目。
三、试卷总评
总体来说，学生考出了应有的水平。
也反应除了在教学过程中的一些问题：
1、学生对加速度的概念还需要进一步加强。
2、对矢量性的理解还需要加强练习
3、对于运动学的运动规律，学生还不是完全理解。
公式和运动过程还有些脱节，
需要进一步巩固。
4、对于物理图像，和试验数据的处理还有待提高。
5、学生的解题过程还需要强化，加强学生解题过程的完整性。
6、物理的基本概念还需要提高。
四、改进措施如下：
1、对加速度的练习加强。
在具体问题中，对加速度的概念和理解进行强化。
2、将矢量和标量进行分类，帮助学生进行总结。
并强化矢量在物理公式中的计
算。
3、对运动规律加强练习，加强对物理过程的理解，通过个运动过程中各物理量
之间的联系，强化运动规律，使运动过程和运动公式脱节的现象得到解决。
4、加强学生的动手试验能力，在具体的试验中掌握试验过程，加强试验和物理
模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。
5、教师在教学过程中，加强规范性板书。
给学生做好榜样作用，保证板书的完
整性，规范性。
尤其是解题的板书，给学生做好示范。
6、在概念的讲解中，多用生活中的实例。
从具体的物理现象出发，先让学生有
个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。
加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。