第十四课 交知心朋友
五年级上册语文第14课笔记
五年级上册语文第14课笔记
五年级上册语文第14课《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的文章，以下是一份关于该课的笔记：
1. 课文主要内容
本课主要讲述了一个小女孩在人生中遇到困境时，通过父亲的教导，学会了用不同的方式去面对和解决问题。
课文中强调了通往成功的道路不止一条，当一条路走不通时，可以尝试其他的途径。
2. 重点词语和句子
重点词语：星罗棋布、环抱、与众不同、高耸入云。
重点句子：“通往广场的路不止一条。
生活也是这样，当一条路走不通时，你可以选择另一条路试试。
”
3. 文章主旨
文章的主旨是：在人生中遇到困境时，不要轻易放弃，要勇敢地尝试不同的途径去解决问题。
成功往往需要我们灵活地应对各种变化，用智慧和勇气去面对挑战。
4. 写作手法
文章采用了记叙文的写作手法，通过小女孩的经历来表达主题。
作者运用了对比的手法，突出了不同的人在面对同一问题时的不同态度和方法。
同时，文章的语言简洁明了，富有启示意义。
5. 思考与拓展
在阅读完本课之后，可以思考以下问题：
（1）在自己的生活或学习中，有没有遇到过类似的困境？你是如何应对的？
（2）从本课中你学到了哪些人生哲理？如何在未来的生活中应用这些哲理？
（3）收集一些与“通往广场的路不止一条”这个主题相关的名言警句或故事，与同学分享。
通过以上笔记，可以更好地理解课文内容，掌握重点知识，并在实际生活中应用所学知识。
五年级上品德与社会教学设计第十四课： “求同存异”交朋友
14 “求同存异〞交朋友教学目的1知道周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异〞树立了新中国的形象，增进了亚非各国的团结。
2懂得“求同存异〞有利于广交朋友，处理好国际关系。
教学重点“求同存异〞使我国在万隆会议上增进了与亚非各国的团结。
教材说明本课主要向学生介绍1955年我国政府参加万隆会议的情况，说明周恩来总理提出的“求同存异〞思想在会议中起的积极作用。
参加万隆会议是新中国成立后第一次重大的外交活动。
在这次会议上，面对纷繁复杂的国与国之间的各类矛盾，周恩来总理提出了“求同存异〞的外交思想，获得了重要的外交成果，增进了亚非各国的团结。
万隆会议达成了十项原那么，这些原那么成为处理国与国之间关系的准那么。
本课以“求同存异交朋友〞为课题，凸显了“求同存异〞思想在万隆会议上的积极作用，也给本课教学做了提示——围绕“求同存异〞思想展开：将“求同存异〞思想的产生背景、在会议中的详细理论、收到的积极的外交成果、在今天仍有的积极意义等一一道来。
本课以“历史坊〞、“人物志〞、“新视窗〞三个栏目分别讲述“万隆会议〞、“周恩来生平〞、“第二次亚非会议〞。
全课开头有一段介绍“求同存异〞内涵的文字，末尾是一首阐述“求同存异〞思想的诗句。
开头局部：介绍什么是“求同存异〞这段文字首先提出一个问题，引出“求同存异〞的作用，说明不同的人、不同的民族、不同的国家，要和谐地共处于一个世界，必须“求同存异〞。
而后，详细解释什么是“求同〞，什么是“存异〞，文字的表述比拟严谨、标准，并且兼顾了个人、民族、国家各个方面。
最后说明，“求同存异〞思想是我国外交工作中的重要思想，由此，引出“万隆会议〞。
第一局部：历史坊——万隆会议首先，课文介绍了万隆会议召开的时间、地点、参加国家、讨论议题，并介绍了中国代表团由周恩来率领，这是新中国第一次重大的外交活动。
这是一次亚非国家的会议，简称亚非会议；由于在印尼的万隆召开，又称“万隆会议〞。
时隔50年，亚非国家又在印尼召开了第二次亚非会议，所以，1955年的亚非会议有时又称“第一次亚非会议〞。
交知心朋友心理教案
交知心朋友心理教案第一章：认识友谊1.1 教学目标：让学生理解友谊的定义和重要性。
培养学生对友谊的积极态度。
1.2 教学内容：友谊的定义：解释什么是友谊，朋友对我们的影响。
友谊的重要性：讨论朋友对我们的支持、成长和幸福感的影响。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享他们对友谊的理解和重要性的看法。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟友谊场景，增强对友谊的理解。
第二章：建立友谊2.1 教学目标：让学生掌握建立友谊的基本技巧。
培养学生主动与他人建立友谊的能力。
2.2 教学内容：主动交流：学习如何主动与他人交谈和建立联系。
共同兴趣：探讨如何找到共同兴趣，以促进友谊的建立。
2.3 教学活动：小组活动：学生分组进行活动，通过合作完成任务，培养主动交流的能力。
角色扮演：学生进行角色扮演，模拟建立友谊的场景，提高建立友谊的技巧。
第三章：维护友谊3.1 教学目标：让学生理解维护友谊的重要性。
培养学生掌握维护友谊的技巧。
3.2 教学内容：沟通技巧：学习有效的沟通技巧，以解决友谊中的冲突。
同理心：培养同理心，理解朋友的需求和感受。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享他们在友谊中遇到的冲突和解决方法。
角色扮演：学生进行角色扮演，模拟解决友谊中的冲突的场景，提高维护友谊的技巧。
第四章：识别和应对友谊中的问题4.1 教学目标：让学生能够识别友谊中的问题。
培养学生掌握应对友谊中问题的技巧。
4.2 教学内容：友谊中的问题：讨论常见的朋友关系问题，如背叛、嫉妒等。
应对技巧：学习如何处理这些问题，维护友谊的健康。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享他们在友谊中遇到的问题和解决方法。
角色扮演：学生进行角色扮演，模拟应对友谊中的问题的场景，提高应对技巧。
第五章：培养良好友谊的习惯5.1 教学目标：让学生理解良好友谊习惯的重要性。
培养学生养成良好友谊习惯的能力。
5.2 教学内容：定期联系：探讨定期与朋友保持联系的重要性，以及如何做到这一点。
第14课请你帮帮我(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解助人为乐的基本概念。助人为乐是指在别人需要帮助时，主动伸出援手，给予帮助。它是构建和谐社会的重要基石，体现了人与人之间的关爱与互助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了助人为乐在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
第14课请你帮帮我（教案）
一、教学内容
第14课《请你帮帮我》：本节课选自人教版小学四年级上册《道德与法治》教材，内容包括：1.认识助人为乐的重要性；2.学会关爱他人，乐于助人；3.掌握帮助他人的方法和技巧；4.培养合作精神，体验互助带来的快乐。通过学习本节课，使学生认识到帮助他人的意义，培养他们关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力，为构建和谐校园打下基础。
此外，在小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是由于他们对这个话题的兴趣不足，或者是对自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我计划在接下来的课堂中，多设计一些激发学生兴趣的活动，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
再来说说教学难点和重点的处理。我在课堂上特别强调了助人为乐的重要性和方法，但在实际操作中，学生掌握的程度并不理想。我想，这可能是因为我在难点解析部分没有充分考虑到学生的接受能力，举例不够贴近他们的生活。为了改善这个问题，我将在下一节课尝试用更简单易懂的方式，结合学生的实际生活，讲解难点知识。
（2）如何恰当提供帮助：教授学生根据不同情境和需求，提供适当的帮助。
举例：通过小组讨论，让学生学会在不同场合下，如何尊重他人意愿，不越界提供帮助。
（3）培养合作精神：引导学生学会在帮助他人的过程中，与他人共同完成任务，发展团队合作能力。
举例：设计团队合作活动，让学生在实践中学会分工合作，共同解决问题。
小学心理健康教案第十四课学会合作
小学心理健康教案第十四课学会合作合作是指在某个共同目标或任务中，各个个体通过互相协助、互相支持、互相关心，共同努力并分享责任与成果的行为。
在小学心理健康教案的第十四课中，学生将学会合作的重要性以及如何在日常生活中进行合作。
首先，让学生了解合作的概念和作用是非常重要的。
合作可以帮助人们实现更大的成功，因为团队中每个人的特长和智慧将得到充分发挥。
通过分享和合作，我们可以激发集体的创造力和想象力，从而更好地解决问题和达成目标。
在教案中，可以通过故事、视频和图片等多种形式来向学生介绍合作的例子。
可以选取一些经典的童话故事，如《三只小猪》或《葫芦娃》等，让学生观看并讨论故事中的合作精神。
同时，可以使用现实生活中的例子，如体育比赛中的团队合作或生活中的家庭合作等，引发学生的思考并展开讨论。
接下来，教师可以与学生一起探讨合作的核心要素和技巧。
合作需要每个人发挥最大的潜力，相互尊重和倾听他人的意见。
学生应该学会分享和合理分工，合作中的每个人都扮演着重要的角色。
借助小组讨论等互动形式，可以帮助学生更好地理解这些概念和技巧，并在日常生活中应用。
为了让学生亲身体验合作的乐趣，可以设计一些小组活动。
例如，组织学生进行小组游戏，如盲人踩气球、传球比赛等，这些活动可以激发学生的合作意识和团队精神。
在活动过程中，教师应鼓励学生互相协作、互相支持，并及时给予肯定和鼓励。
此外，可以通过绘画、剪纸、手工制作等艺术活动来促进学生的合作意识。
例如，让学生分组进行一个大型拼贴画的制作，每个小组成员负责一部分，并在最后将各部分组合起来。
这样的活动可以培养学生合作的耐心、细心和互相支持的精神。
在教学中，还需要鼓励学生展示合作的成果并反思合作中的问题。
通过小组展示、个人反思和班级讨论，学生可以分享他们在合作中遇到的问题、成功的经验以及对合作的理解和感悟。
这有助于加深学生对合作的认识，并提供改进合作方式的机会。
最后，教师应该给予学生足够的赞美和鼓励，肯定他们在合作中的付出和进步。
心理健康六年级下册课件第十四课 《友谊地久天长》
推荐阅读：
•
1、戴尔卡耐基先生的《友谊的秘密》 • 2 、曾荣登美国传媒奖榜首----《童年友 谊》 文章
你想怎样维护自己的友谊呢？请和爸爸妈妈一起分享，把自己 的看法和爸爸妈妈对这个问题的看法分别写在下面。
我的看法 爸爸妈妈的看法
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
友谊地久天长
心情话吧 （一）走近友谊 • 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都 有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己 是一个发现者，研究者，探索者。在儿童 的精神世界里，这种需要特别强烈。”
• 聆听《相逢是首歌》，谈感受，
（二）感悟友谊
• 播放视频《高山流水》的故事。
• “摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春 风满面皆朋友，欲觅知音难上难……” 面对 如此感人的情境，畅谈自己内心的感受。
（三）体验友谊
• 1、朋友应当是雨天为我打伞、夏日为我遮 阳，饿了为我买零食的人。你赞同这种说 法吗？谈谈自己的看法。
• 2、我喜欢谢霆锋，讨厌周杰伦，可是我的 好朋友竟然喜欢周杰伦，他可真不够朋友。 请发表一下你的见解。
（四）珍藏友谊
• 看着昔日一张张熟悉的面孔和朝夕相处的 校园都将成为永远的记忆，依依不舍的留 恋，无言的感动，莫名的忧伤，内心情感 的闸门再难关闭！ • 抒写内心的感受或内心情感的宣泄或自我 心声的流淌。
亲友书第十四课笔记
亲友书第十四课笔记
《亲友书》第十四课主要讲述的是亲友之间的尊重和理解。
这一课的核心思想是：亲友间的相处关系并不总是完美的，会存在矛盾和冲突，但是通过尊重和理解，我们可以改善关系，增进亲密度。
作者首先讲述了自己与父亲之间的矛盾。
作者小时候认为父亲是不理解自己的人，总是责备自己的不足。
但是通过成长和反思，作者意识到父亲之所以严格要求自己，是因为他希望自己能有更好的未来。
于是作者决定放下成见，尊重和理解父亲的心意，并积极与父亲沟通，才使得父子关系变得更加融洽。
接着，作者讲述了一个朋友之间的故事。
曾经，作者和朋友因为一些小事发生争执，关系变得紧张。
但是通过深入交流，双方都明白对方的立场和想法，最终达成了共识，并修复了亲友关系。
最后，作者总结道：在亲友关系中，尊重和理解是极其重要的。
面对冲突和矛盾时，要学会放下成见，站在对方的角度去理解问题的根源，通过深入交流找到解决问题的方法，才能实现关系的和谐与成长。
这一课对于我们日常生活中的亲友关系非常有启发意义。
尊重和理解是建立良好关系的基石，我们应该不断调整自己的态度，以包容和宽容的心态对待亲友之间可能存在的冲突和矛盾，通过理解和沟通达成共识，让亲友关系更加紧密和融洽。
《心理健康》第十四课
早恋自我判断标准：
1、有反对对方与其他异性交往的心理；（排他性）
2、有一日不见如隔三秋的感受；（依恋性）
3、有对方什么都好的感觉；爱屋及乌，情人眼里出 西施。（模糊性）
谈恋爱的最终目标是结婚，那么学生 时代就谈恋爱的成功率有多少呢？
初中
0.1%
高中
1%
大学
10%
中学生不宜谈恋爱，为什么？？？
我可以谈恋 爱吗？
第14课 花季莫种相思 树
心 理 健 康
4
孩子“早恋”了
1、你认为小雪和班长是什么关系？ 为什么?
2、如果小雪和班长“早恋”了，可能是什 么原因引起的？
3、如果你是小雪，你该如何处理与班长 的关系？如何处理与方刚的关系？
4、如果你是方刚，你喜欢小雪，却遭到 对方的拒绝，你该怎么办？
青春期恋情的动机
同 地位 平等
一体化
点
体系 开放的，可以有多个 封闭的，排外的，必须一对一
同性或异性的好朋友
相 同 需要互相关心、需要互相信任、需要真诚。 点
早恋判断的具体标准
1、从年龄上看： 婚姻法第六条规定结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不 得早于二十周岁。18岁以下的人谈恋爱就被视为早恋。
2、从时间上看： 并非男女生一交往就是谈恋爱，而是某个男同学与某个女 同学长时间在一起，就可能是谈恋爱。
4、留有余地。
虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所 言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中 涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中 的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的 长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。
正常的异性交往中，我们的收获:
• 1、有利于学习进步，个性全面发展 • 2、有利于身心发展，情感上互相交流 • 3、有利于自我认识和自我完善 • 4、有利于妥善处理人际关系 • 5、有利于活动中增进相互激励
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十四课交知心朋友
一、教学目的：引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。
二、教学过程
（一）导入
师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗？你们交往的标准是什么？人知道什么是真正的朋友吗？
同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。
由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。
板书：交知心朋友。
（二）学文明理
1、默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。
2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物质好处拉拢好朋友对不对？从欣欣身上，我们学到了什么？
3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢？
A、要有一定的原则性
B、朋友之间要互相信任
C、友谊需要互相真培养、交流
D、说一说：
[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么？那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢？小苏和小强是不是真正的朋友？为什么？
教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。
E、做一做
[实践园]里有两道题，让学生做一做。
这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。
第一道题的正确答案是：
应该选择第二种做法。
尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。
这样，才能避免共同犯错误。
如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。
第二道题的正确答案是：
小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。
小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。
如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。
F、小组讨论
遇到这样的事，你应该怎么做？
此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。
G、课后作业
请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应该建立什么样的友谊？
（三）总结全课
可让同学总结什么是真正的友谊。