浅谈目标管理方法在学校教学工作中的应用
目标管理功能在学校管理工作中的应用
理 工作 中的优点有很 多。但 由于篇幅有 限 ， 本 文主要对学校 项系统 工程 ， 因此 ， 各学校要 将 目标 管理 充分应 用到教学 管
综 合 版２ ｏ １ ５ 年ｌ Ｏ 月ｑ
课 外 阅读 走 出“ 零散” 困境 的 路 径
３ ． 能 够 及 时 地 发 现 并 改 善 教 学 工 作 中的 不 足 之 处 。 由于
目标管理的应 用不仅强调 了成果本身 ， 而且也分析 了影响成
制定 目标 、 组织实施以及成果分析 。由于篇幅有限 ， 本 文主要 果的 因素。 因此 ， 这有利于教 师及 时发现并改善教学 工作 不 对 学校管理工作 中的教 学管理进行分析 。首先 ， 在制定 目标 足之处。基于此 ， 当每个 阶段 的工作完成时 ， 教师应与学生一
一
升学生的学习积极性 。 ２ ． 能够 实现 学生全 面的发展。 在本质上 ， 目标管理在教学 管理 工作 中的应 用是一个 不断 实现教学 目标 的过程 。基 于
、
目标 管 理 应 用 பைடு நூலகம் 步 骤 及 其 优 点
Ｉ ． 目标 管理 应用 的步骤。 目标 管理 又被称 之为 “ 成果管
理” ， 它是一种 以目标作 为导 向、 人作 为 中心 以及 成果作为标 此 ， 在不 同时期或阶段 ， 教 师可 以学生具 体情况 为依据 制定 准， 使组织和个人取得最佳业绩的现代 管理方法 。目前 ， 目标 管理已被人们广泛应 用于各种工作之 中 ， 同样 学校管理工作 也 不例外 。一般而言 ， 目标 管理应 用的步骤主要包括三步 ， 即 出科学、 合理 的学 习目标 ， 从而能最终实现学生的全 面发展 。
目标 管 理 功 能 在 学 校 管 理 工 作 中 的 应 用
目标化管理在学校教育教学管理中的应用
目标化管理在学校教育教学管理中的应用作者：孔令博来源：《教学管理与教育研究》2020年第01期摘要：目前，国内的中小学大多采取以年级为单位的管理体制，这种传统的年级制管理模式是年初写计划，年终写总结，以学期为期限。
就管理效果而言，很难清晰地界定责任，这种模糊式管理难以适应新的教育生态。
“目标化管理”是通过采取企业目标化管理，给学校管理提供一个崭新的平台，以期调动全员的积极性，提高教育教学效率，从而达成全员育人的目的。
实现自我管理、自我控制、自我约束、自我成长，激发学生自主学习的源动力，提高年级管理者的管理水平，提升学校整体管理水平。
关键词：目标化管理中小学年级组管理一、目标化管理的概念目标管理的概念是美国管理专家彼得·德鲁克1954年在专著《管理的实践》中最先提出的，他认为企业的目的和任务必须转化为目标，让企业中的员工能与管理人员一同制定工作目标，这样能让员工在工作中更好地控制自己，从而更好地完成工作，推进目标的完成。
这样的管理模式，既可以让企业所有员工拥有共同的努力方向，又可以充分发挥每一个员工的技能特长，同时还能让员工更好地进行团队合作，从而将管理的外在制度约束转化为个人与集体的共同目标的结果激励，更好地提高效率与管理效果。
该理念在管理学发展史上具有划时代的意义。
二、目标化管理与学校管理结合的可能性我国著名教育家陶行知曾说：“只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
”这和目标管理的原理和方法一致。
将目标管理融入学校教育管理中，不仅是一种科学、合理的教育手段，还是一个具体的教育改革措施，可以让教师之间配合得更加紧密，为学生提供更好的教育服务，构建更加优质的学习环境。
学校的管理，说到底，是人的管理，包括中层领导对教师的管理，教师对学生的管理。
日常的学校管理经常要求各部门在学期初制定目标，但目标要怎么定？学校中层管理者最熟悉的工作就是看计划。
德育计划、教学计划、教研组计划、备课组计划……其实计划都是从目标来的，或者说目标是更长远的计划。
目标管理在高等学校教学管理中的应用
目标管理在高等学校教学管理中的应用摘要：高等学校教学管理始终处于不断变革中，其中教学质量评价是一项常规又重要的工作。
目前，在各高校中已形成了规范且有效的教学质量评价体系，为了更好完善教学质量监控体系、注重实效，本文提出在教学管理中使用目标管理方法，建立可修改的目标体系，使教学质量有一个更科学的量化方法对其进行管理与提高，达到强化教学管理、保证教学质量的目的。
关键词：高等学校；教学管理；目标管理目前，高等学校正处于重要的变革时期，《中共中央关于教育体制改革的决定》确定了改革的方向。
为适应这一改革需要，教学管理人员必须跟随改革的潮流，改变原有的工作思路，转变思想，积极探索改善高等学校教学工作的各种有效途径，其中实现目标管理是极为有效的一个环节。
1.目标管理的特点所谓目标管理，就是将一个部门的目的和任务转化为目标，并以此为中心，建立目标系统。
目标是由部门员工共同参与制定的具体、可行且能够客观衡量效果的目标。
目标管理是把总目标层层分解，在实现各层次目标时，控制行为过程并进行自我控制，同时激发有关人员的责任心和创造性，最终实现工作目标。
目标管理是评价效果情况的一种管理方法。
把这种管理方法应用到教学管理工作当中具有以下几个特点：1.1 以教学成果为重点，自上而下地建立目标体系。
目标体系中的目标，都是要经过垂直的沟通，横向的协调，做到整和一致，且围绕总体目标。
1.2 对管理的过程倾斜于宏观管理，宏观管理的核心是不断的研究和调整政策，以及及时进行检查监督，以便更充分的激发部门中个人的作用。
1.3 制定考核目标管理成果的准则。
准则是管理目标的规范，有了准则才能鉴定管理目标实施的过程，也就是说应使管理目标为可鉴定的目标。
1.4 目标管理中明确制定了达到目标的时间和目的。
这就要求每个管理者不能随心所欲地工作，而要围绕着目标，集中精力去实现目标。
2.目标管理的过程2.1 目标的确定2.1.1 制定目标的原则。
目标的制定是目标管理中关键的一个环节，它应遵循以下原则：①具有明确的目标。
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
随着社会的快速发展，高校的学生素质教育也变得越来越重要。
目标管理在高校学生素质教育中应用十分重要，它能够使学生有规划地进行学习和发展，从而提高学生的素质和能力水平。
首先，目标管理可以有效地帮助学生开发自我认知能力。
学生在确定自己的学习目标和发展方向时，可以通过目标管理有针对性地获取和处理有价值的信息，增强自我认知能力，加深自身的认知，从而实现自我学习的能力。
其次，目标管理有助于提高学生的行动能力。
学生应当在学习过程中制定可行的计划、提出可行的目标，并根据计划和目标对课程进行有效率、有条理的学习。
如此一来，这些行动会在学生自己主动努力的基础上，以目标管理作为引导，更加有效地发挥出色的作用，促进学生的素质教育。
最后，目标管理可以促进学生的终身能力和学习方式的变革。
学校要根据学生的具体学习情况和表现，制定相应的学习目标，给学生提出具体的挑战。
这样的学习经历会促使学生较快地解决学习难题，克服挫折，拓展自我，这样就能够培养出终身学习能力和学习方式。
综上所述，目标管理在高校学生素质教育中十分重要。
它可以有效地帮助学生加强自我认知能力，提高行动能力，从而促进学生的终身能力和学习方式的变革。
目标管理功能在学校管理工作中的应用
目标管理功能在学校管理工作中的应用摘要：随着我国现代化教育的深入，全面实施目标管理在学校管理中的作用越来越突出。
与传统的管理相比，目标管理可以最大程度地调动学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也有利于教师不断地发现和改进工作中的问题。
文章从实施目标管理的步骤和优势入手，对目标管理各个职能在学校管理中的运用进行了分析。
关键词：目标管理；初中教育教学；学校管理工作；前言：新一轮课程改革的深入，使我国的教育事业有了长足的发展。
随着教育质量的提高，人们对教育水平的要求也越来越具体。
从某种意义上讲，学校的办学管理水平是影响教学质量的重要因素。
本文通过对学校管理工作的探讨，旨在为学校管理工作的发展和提高提供一些的参考启示，推动学校向更高一个层次发展，进而更好为学生成长成才提供平台和基础。
一、目标管理应用步骤及其优点1.目标管理应用的具体步骤目标管理，顾名思义也叫做“结果管理”，是一种以人为本，以目标为导向，以结果为标准的现代管理方式，实现单位团体和个人的最优绩效。
当前，目标管理已经在许多工作中得到了广泛的运用，在学校的管理中也是如此。
总体上，目标管理的实施可分为目标制定、组织实施和结果分析三个阶段。
本文着重对学校行政工作中的教学管理问题进行了探讨。
首先，在制定目标时，要针对不同的学生，合理、科学地制定教学目标。
同时，要破除班级观念，采取计划负责任的办法，对教师进行全面的管理和定期的评估。
另外，要把目标内化，这样才能保证学生朝着既定的目标前进。
其次，在组织实施过程中，由于多种因素的影响，很有可能会对目标的实现产生重大的影响。
在此阶段，要重视对目标达成的影响因素，并采用行之有效的对策。
在完成工作后，要对调查的结果进行分析和总结，这样不仅可以巩固工作成果，而且可以及时地发现和解决问题。
2.应用目标管理的优势目前，在学校管理中运用目标管理有许多优势。
本文的重点是对高校行政工作中的教学管理问题进行了探讨。
总体上，目标管理应用程序具有如下优势：（1）使学生的学习动力最大化因为以学生为中心的目标管理，既能充分调动学生的学习兴趣，又能激发他们对达成目标的渴望与追求。
目标管理在班主任工作中的应用及效果
目标管理在班主任工作中的应用及效果随着时代的发展，教育事业也在不断地进步和创新。
目标管理作为一种科学化、系统化的管理方法，已经成功地应用于各行各业，包括教育领域。
在班主任工作中，目标管理可以起到很好的作用，有利于提高教学质量和学生的素质。
本文将重点讨论目标管理在班主任工作中的应用及效果。
一、目标管理的定义和基本理论目标管理是一种以目标为导向的管理方法，它将组织的目标和员工的目标紧密地结合在一起，通过制定明确和可量化的目标，实现对组织和员工的管理和控制。
目标管理的基本理论是“SMART”原则，即指目标应具备以下五个特点：1.具体性（Specific）：目标必须是具体的、明确的，不含模糊不清的语言。
2.可衡量性（Measurable）：目标必须是可以被衡量的、可量化的。
3.可实现性（Achievable）：目标必须是可以实现的、现实的、可行的。
4.相关性（Relevant）：目标必须与组织或员工的整体利益相关。
5.时限性（Time-bound）：目标必须有明确的完成时间限制。
二、目标管理的应用在班主任工作中，目标管理可以应用于以下几个方面：1.制定学生目标班主任可以根据学生的特点和需求，制定具体的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的目标，并与学生一起制定具体的行动计划。
这样可以更好地激发学生的学习热情和动力，并增强学生的自我管理和自我约束能力。
2.制定班级目标班主任可以根据学生的实际情况和班级的需求，制定明确的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的班级目标。
例如，班级的平均成绩提高5分，班级学生的考勤率达到95%等。
这样可以促进班级成员之间的合作、协作和共同努力，提高班级的凝聚力和战斗力。
3.制定教学目标班主任可以根据教学计划和课程要求，制定明确的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的教学目标，并根据学生的实际情况和学习需求进行针对性的教育教学活动。
比如，制定每周的课堂教学目标、课后训练目标和考核目标等。
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用引言目标管理理论是一种基于目标设定、监控和调整的管理方法，对于高校学生管理具有重要的意义。
随着高校学生数量的增加和管理任务的复杂化，如何有效地管理高校学生成为一项紧迫的任务。
本文将探讨目标管理理论在高校学生管理中的应用，并分析其优势和局限性。
1. 目标管理理论概述目标管理理论是一种被广泛应用于组织管理中的管理方法。
它强调将管理的重点放在目标的设定和实现上，通过明确的目标来驱动个人或团队的行动，并实时监控目标的完成情况，及时进行调整和改进。
在高校学生管理中，目标管理理论可以帮助学校制定明确的管理目标，提升学生管理的效果。
例如，学校可以以提高学生学习成绩、培养学生综合素质等为目标，通过制定相应的计划和措施来实现这些目标。
2. 目标管理理论在高校学生管理中的应用目标管理理论在高校学生管理中有着广泛的应用。
以下是一些例子：2.1 设定明确的学习目标目标管理理论可以帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
学校可以引导学生定期自我评估学习目标的实现情况，并提供相应的培训和指导，帮助学生提升学习效果。
2.2 建立学生综合素质评价体系目标管理理论可以帮助学校建立科学的学生综合素质评价体系。
学校可以根据学生的目标和努力程度，对学生进行全面评价，并通过评价结果激励学生不断提升自己。
这样的评价体系可以促进学生的全面发展，并提高学生管理的针对性和科学性。
2.3 设计个性化的发展计划目标管理理论可以帮助学校为每个学生设计个性化的发展计划。
学校可以根据学生的兴趣、能力和目标，为其提供相应的发展机会和资源，并通过目标管理方法监控学生发展的情况，及时调整计划，确保学生的个性化发展。
3. 目标管理理论的优势和局限性3.1 优势目标管理理论在高校学生管理中具有以下优势：•明确目标：通过设定明确的目标，帮助学生明确学习和发展方向，提高学习主动性和积极性。
•监控与调整：通过实时监控目标的执行情况，帮助学生及时调整学习计划和策略，提高学习效果。
谈目标管理在高中学校管理中的应用
谈目标管理在高中学校管理中的应用作者：倪其圣来源：《中华活页文选·教师版》2024年第14期摘要：因面临升学压力，高中学生的心理状态会有起伏，这直接影响学生的实际学习状态及效率。
在此形势下，教师就需及时调整管理方式及教学模式，以改善学生的情况。
目标管理是先进、有效、科学的教学模式之一，旨在通过完成每一个个体目标来实现整体目标，通过完成每一个短期目标来实现长期目标，通过教学目标的设定将整个教学活动串联起来，以激发学生的学习热情，提高教学效率和质量。
本文阐述了目标管理应用于高中学校管理中的意义，并就具体组织实施策略及相关注意事项进行了分析。
关键词：目标管理高中学校管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.061有效的目标管理在高中学校管理中发挥着重要的作用，能够帮助学校实现其教育发展目标，提升教学质量，促进教师和学生的全面发展。
目标管理作为一种系统性的管理方式，强调明确的目标设定、全员参与和持续改进，为高中学校提供了科学、规范的管理模式，有助于解决日益复杂的学校管理问题。
教育工作者应当认识到目标管理应用于高中学校管理的意义，并深入探讨如何在高中学校管理中应用目标管理，以及应用目标管理所面临的挑战和可能的解决方案，推动高中学校管理水平的不断提升。
一、目标管理应用于高中学校管理的意义高中是培养优秀人才的重要阶段，如何有效地管理学校的发展目标，对于提高学校教育质量、培养学生综合素质具有至关重要的影响。
首先，目标管理有助于明确学校的发展方向和重点。
通过设定明确的目标，学校能够更好地规划自己的长远发展方向。
比如，设定提高高考成绩、培养学生综合素质和创新能力等目标，有利于学校明确教学和管理工作的重点，从而使得学校的发展更加有针对性和可持续。
其次，目标管理有助于提高学校的组织效率和资源利用效率。
通过将学校的目标分解为具体的行动计划，并分配给相关的教师和工作人员，可以使学校各个层级的工作协调一致、有序进行，避免工作重叠和冲突。
目标管理法在学校管理实践中的应用
目标管理法在学校管理实践中的应用摘要：目标管理方法是在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。
目前，目标管理方法是企业管理实践中应用较为广泛的一种科学管理方法，其实其在学校管理中也可以很好的应用。
鉴于此，本文从各个方面深入探讨目标管理在学校管理中的的应用。
关键词：目标管理；教育；管理目标管理（Management by Objectives，MBO）源于美国管理专家德鲁克，他在1954年出版的《管理的实践》一书中，首先提出了“目标管理和自我控制的主张”，认为“企业的目的和任务必须转化为目标。
企业如果无总目标及与总目标相一致的分目标，来指导职工的生产和管理活动，则企业规模越大，人员越多，发生内耗和浪费的可能性越大。
”概括来说目标管理也即是让企业的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。
从某种意义上讲，学校也是企业，所以在教育管理实践中,实行目标管理的意义也很重要。
教育管理一般是对教师的教学常规管理，对学生的行为规范管理。
因此，为了目标管理很好地在教育实践中得到运用,我们应该做到以下几方面:一．确立教育发展总目标目标是我们工作的标杆，前进的方向，有了正确的目标，通过有效的途径和步骤，就会取得一定的成绩。
发展总目标应该是长远的、全局性的；其次，应该是可行的；再次，是可持续的。
但是，实现目标，空喊口号或因循守旧是行不通的，因此，制订教育发展规划时，必须以客观实际为依据，立足于校情，注重可行性。
二、建立岗位目标责任制目标管理是由管理者和被管理者共同参与制定目标、执行目标与评估目标成果的一种制度与方法。
它以重视成果管理为基础，以预定目标为导向，促使全体成员既有工作定向，又必须去完成，既有奋斗目标，又能创造性地发挥个人能动性的一项行之有效的科学措施。
学校在理顺关系的同时推行目标管理，在执行目标管理中建立全员岗位制。
例如根据各系统、各机构、各类人员责任、职能的不同，制定诸如《校长岗位职责》、《班主任岗位职责》、《教职工考勤制度》等各种岗位责任制。
目标管理法在教学管理中的运用
总之 ，将 目标管理 的方法借鉴到教学管理当 中， 对于学校而言可 以做到总体 目标制定准确 ， 对 于各个 部 门与教 师 而言 ， 目标 最终 能 够变 成 动力 ，
激 发其 工作 的积 极性 和创造 性 。
参 考文献 ：
容进行完善 ， 如所有任课教师的基本情况 ， 各个年
级、 各 个 学 科 在 教学 中应 该 实现 的 目标 ， 对 教 师 的
・
教 学 改 革 ・
目标 实施 之 后 一个 阶段 ，要 对 考 核 的情 况 进 行总结 ， 及 时反馈 经 验 与 不 足 ， 并且 将 最 终 的成 果
体系 ， 保障各项教学工作的顺利开展。
三、 结语
评价作为教师奖励的根本依据。
（ 四） 完善 学校教 学 内部 管理 教 学 管理 工 作 是 学校 的核 心工 作 ，在教 学 中 实施 目标 管 理 ，首 先 要对 学 校 内部管 理 的 各项 内
（ 五） 目标要 贯 穿于全年 教 学活 动 目标是 引领 学 校 全年 活 动 的 总纲 领 ，一旦 正 式颁布 ， 就必 须依 照 执行 。从 总 目标 开始层 层 逐级 分解 、 展开 ， 落实 到每个年级 、 每个学科 、 每 位 教 师， 从 Байду номын сангаас 形 成 一个 自上 而 下 、 人 人 各 明其 责 的保 证
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ａ ｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ【 ａ ｎ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｓ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ．ａ ｎ ｄ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｕ ｎ ｉ ｆ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， ｈ ｅ ｌ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｆ ｒ ｍ ａ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｖ ｅ ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ 冯 丽 萍 目 标 管 理 法 在 教 学 管 ｅ 理 中 的 运ｏ 用 ｇ ｕ ａ ｒ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．
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浅谈目标管理方法在学
校教学工作中的应用 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
浅谈目标管理方法在学校教学工作中的应用
目标管理方法是美国学者德鲁克等人于20世纪50年代应用系统理论、控制论、信息论和人际关系理论而提出的一种管理方法。
它一问世就受到世人瞩目并被各行各业广泛应用。
目标管理是对管理全过程全面进行管理的现代管理方法，它可以把各种管理要素有机地协调起来，充分调动各部门各方面的积极性，提高工作效率。
近几年来目标管理方法被引入到学校，在学校管理中起着重要作用，特别是在教学管理中，结合教学工作的自身特点，实行目标管理是一种有效的管理方法。
在管理中可以将学校的教学任务层层分解，量化指标，责任到人，从而保证工作质量，提高工作效率，按时、按质、按量完成工作任务。
一、目标管理的意义
目标管理方法就是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人取得最佳教学业绩的现代管理方法。
所谓目标是指学校教学管理部门要事先确定预期要实现的目标，即年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人在一定时期内要达到的目标。
学校的决策、协调、监督、考核、评比、奖惩等等一系列活动要以目标为导向。
充分发挥集体、组织和个人的作用，取得良好业绩。
1、目标管理突出了以人为中心的思想
目标层层分解实际上就是责任、权利和利益的分解，具体到每个人就是责任、权利和利益的统一。
每一个组织成员都必须关心自己的目标完成情况，因此能极大调动教师的工作积极性、主动性、创造性，发挥个人浅能和才干，提高教师的业务水平和工作能力，促使教师研究学生，钻研业务，提高自身修养，提高工作效率。
2、目标管理突出了以工作为中心的思想
学校教学总目标确定以后，向下级层层分解，年级有目标，班级有目标，学科有目标，个人有目标。
个人、班级、年级的工作目标的实现就是学校工作目标的实现。
切实可行的目标可以使大家明确学校的工作思路和管理方法，易形成集体凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使，行动统一，协调一致，工作重心更突出。
3、目标管理突出了以业绩为中心的思想
工作成果就是目标管理达到的程度，是集体、组织和个人的实际业绩。
学校是培养人的地方，属弹性工作性质，目标管理需要教师
根据自己的目标制定周密计划，合理安排时间，增加或延长有效劳动，减少与工作无关的内耗，提高工作效率，努力创造最佳业绩。
4、目标管理突出了以合作为中心的思想
个人目标在最底层，而年级、班级、学科组的目标的实现则需要成员间的团结合作、齐心协力共同创造业绩。
考核与奖惩制度是与各层目标挂钩的，个人的升降、奖惩与经济利益直接与集体、组织联系起来，促使每个人必须将自己利益与集体利益联系起来。
以学校工作为重，顾全大局，争集体利益，争集体荣誉，争做贡献。
只有这样才能实现个人获得最大利益，取得最大成绩。
二、目标管理的作用
目标管理方法对各项工作的快速、健康的开展起着重要作用。
1、有利于提高学校行政管理的工作效率
在学校总目标下层层分解，组成了周密的目标体系，形成了系统性管理，各部门、各管理环节和个人的工作有机的联系在一起，统一在总目标下。
合理的运营机制使工作开展得快速、有效，上下贯通，提高了工作效率。
2、有利于突出工作中心
目标系统就是工作系统，目标分解就是工作分解。
各年级、各班级、各学科以及个人有着不同的工作目标。
目标管理就是层层有目标，人人有目标。
每个人、每个集体都能明确自己的工作重心，并以此为中心开展工作，可以最大限度地进行自我控制与调节实现各自的目标。
3、有利于教师个人浅能的发挥
目标的制定与实施的过程就是调动人的积极性与创造性的过程，学校管理部门制定的目标要本着合理、公正、公开的原则，让老师们清楚为什么这样定标目标是依据什么标准制定的期望值有多高实现的可能性有多大这样可以促使教师们了解学校的发展方向，关心学校的成长，爱学校，爱集体，激发工作热情，发挥个人才干，创造最佳业绩。
4、有利于强化责任
目标层层分解，各层组织与个人都清楚自己的职责，强化了自己的责任。
有利于加强宏观调控与协调，加强责任管理，提高教师的责任感和使命感。
三、目标管理中应注意的问题
1、目标的合理性和可行性
首先学校教学管理部门要遵照国家的方针、政策，根据上级的要求，根据学校发展规划明确学校教学的总目标。
在总目标下分别制定各层各时期的分目标，根据学校总目标制定年级以及学科目标，根据年级总目标和学科总目标制定班级和个人目标。
要理论联系实际，目标要合情合理，具有可持续发展性。
目标的高低要适度，目标太高了可望而不可及，会让老师们丧失信心，放弃追求。
目标太低了容易达到，也不能充分调动人的积极性，不能激发教师的工作热情就很难激发老师们的创造性。
目标要实际、具体、可操作，避免空洞无效。
根据外部环境和内部条件，采取上下结合的方法制定一定时期的目标。
可以通过教师研讨会的形式，让教师们参与目标的制定，提倡说实话、办实事、出实招、求实效，坚持求真务实、敬业创业精神，形成符合自身特点的运行机制。
2、目标管理与实施
目标管理的中心环节就是要有一系列的具体措施，也就是说要有一系列的考核标准。
如实行目标管理有多少项目每项的考核内容是什么采用什么方法考评评分的标准是什么基本分值与权重是多少设立哪些奖项奖励标准是什么奖金数额多少哪些考评与奖励挂钩等等。
只有这样才能有利于下属结合自己的工作实际贯彻执行，使目标管理在基层工作中顺利实施，保证任务按时完成。
3、目标管理的检查与考核
在目标实施后，在一定期限内要进行考核评价检查实施情况，总结经验与不足。
把成果评价作为奖励、晋升的依据。
从目标检查形式来看有自查、抽查、互查、重点查等。
从考评方法来看有自我考评、学生考评、上级考评和民主评价等，分为定量考评、定性考评和综合考评。
按考评标准给完成目标的各项工作打分，根据得分多少和工作努力的程度，经民主评价，分出等级。
对一些无可比性的项目用综合考评的方法进行评估。
总之，目标管理方法在教学中的应用，能对上目标明确，对下目标具体，给教师以压力，进而转化成动力，激发教师的上进心，调动人的积极性、创造性，催人奋进，促使教师们去拼搏、进取、创新，争创一流业绩。