读书笔记的教学设计
x《教学勇气》读书笔记公开课教案教学设计课件资料
《教学勇气》读书笔记
自我认同：构成人生的所有要素汇总（包括遗传、家庭、文化环境、经历过的人生百态）而形成的自我。
自我完善：是识别、选择并构成自我不可或缺的要素的联合方式。
直接看两个概念比较难理解，因此作者通过一个故事阐述了，大致是自我认同和自我完善发展较好的人，能生活得自洽而和谐，职业发展比较顺利。
教师在与学生建立联系进而引导学生与学科建立联系的能力，多数依赖于对自己的认识和信任程度，也就是自我意识。
好教师的共同特性：在教学中折射出强烈的自我意识。
优秀教师是能将人、事、物连成一片的编织能手，他们能将自己、学科与学生编织成相互联系的网络。
向内整合一致的自我，才能向外建立优质教学所要依赖的各种联系。
若自我在教学生涯中不断放大，那我们在工作中会如鱼得水，而若自我在教学中日趋萎缩，或许选择改行才是自我完善的唯一出路。
学写读后感教案
学写读后感教案《读后感教案》。
在读书的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更重要的是在思考和感悟。
通过读书，我们可以了解到不同的人生观、价值观，也可以从中获得启发和帮助。
本文将以《红楼梦》为例，分享一篇读后感教案。
读后感教案。
一、教学目标。
1. 通过阅读《红楼梦》，学生能够感受到中国古典文学的魅力，了解中国传统文化的精髓。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 帮助学生思考人生、价值观等问题，引导他们形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点。
1. 重点，通过《红楼梦》的阅读，帮助学生理解其中的人生哲理和意蕴。
2. 难点，引导学生从古典文学作品中获取启发，对照当下社会和个人生活，进行深入思考和总结。
三、教学过程。
1. 导入，通过介绍《红楼梦》的背景和作者，激发学生对古典文学的兴趣。
2. 阅读，让学生阅读《红楼梦》的部分章节，或者挑选其中的经典段落进行解读和讨论。
3. 分析，引导学生分析小说中的人物形象、情节发展、语言风格等方面，帮助他们理解作品的内涵和艺术特点。
4. 思考，通过提问和讨论，引导学生思考小说中所包含的人生哲理，如亲情、友情、爱情、权力、财富等问题，以及对应的人生态度和价值观。
5. 总结，让学生总结自己的读后感，可以写成文章或者口头表达，分享给全班同学。
四、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索。
2. 案例教学法，通过《红楼梦》中的案例，帮助学生理解人生道理和价值观。
3. 互动式教学法，让学生在小组或者全班讨论中互相交流和学习，激发思维火花。
五、教学反馈。
1. 作业，布置相关的阅读和写作作业，让学生通过书写来巩固和深化对《红楼梦》的理解。
2. 讨论，在课堂上进行学生作品的分享和讨论，让学生互相学习和交流。
3. 评价，对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对文学的热爱和对人生的思考。
通过以上的读后感教案，我们可以看到，通过阅读《红楼梦》，学生不仅仅是在获取文学知识，更重要的是在感受中国古典文学的魅力，思考人生的意义和价值。
《教学设计原理》加涅读书笔记
《教学设计原理》加涅读书笔记第一部分教学系统绪论第一章绪论一、关于教学设计的基本假设1. 教学设计的目的在于帮助个体的学习。
2. 教学设计有许多阶段，即时的，长期的。
3. 系统设计的教学能极大地影响个人的发展。
4. 教学设计应该以系统的方式进行。
5. 教学设计必须基于人们如何学习的知识。
二、关于学习原理学习的条件：已经发现和将要发现的情景和行为变化之间的关系。
若干经受了时间考验的学习原理1. 接近：刺激情景必须与合乎要求的反应同时出现；2. 重复：刺激和反应需要重复或联系；3. 强化；三、学习的条件1. 学习过程2. 控制过程3. 教学与学习过程4. 记忆的作用5. 五种习得的性能：智慧技能；认知策略；言语信息；态度；动作技能；6. 作为教学基础的智慧技能四、教学设计的理论基础人们首先必须对所要学的是什么建立一个理论基础。
在每一个决策点上注意技术知识的一致性和相容性，以高度系统的方式制定教学计划，这样的教学设计的方式被称为系统方式。
教学系统的延伸步骤1. 研究教学的需要；2. 可以将教学目的转化成课程和包含在课程中的个别教程的框架；3. 教程的目标是通过学习达到的；4. 鉴别终点目标和对终点目标的学习起支持和帮助作用的使能目标；5. 确定要学习的性能的类型；6. 进一步的教学计划是设计教学单元；7. 一旦一门教程已根据终点目标进行了设计，那么紧接着可以进行个别课的教学设计；8. 提出学生学习结果的评估方法；9. 课和教程的设计以及与之相应的评估学习结果的技术使整个系统的计划成为可能；10. 注意评价；五、本书内容简介六、概要第二章教学系统的设计教学系统：为促进学习的资源和步骤的安排。
凡是具有以发展人的能力为明确目的的教育都包含教学系统。
一、教学设计Dick and Carey的模型：1. 鉴别教学的结果2. 发展教学3. 评价教学效果第一阶段：教学目的识别哪些目的是教学目的，哪些不是；在目的陈述以后，设计者可以从事需要分析；需要：理想事态（目的）和当前事态之间的差异或差距；第二阶段：教学分析教学分析的目的是确定达到一定目的所需要的技能；任务分析（步骤分析），分析的结果是一系列步骤和在每一步骤中应用的技能；信息加工分析，揭示已经掌握复杂技能的人所应用的心理演练；教学分析的一个重要结果是任务分类；学习任务分析；第三阶段：起点行为和学生的特征确定学生开始接受学习任务时所需要的使能技能；人格特质是教学设计中需要考虑的学生性能的另一方面；第四阶段：作业目标充分具体详细地显示学生朝向目的方面的进步；作业目标是可观察、可测量的行为陈述；第五阶段：标准参照的测验项目用于诊断和课程内的安置；在上课过程中检查学生的学习结果；为家长或管理人员提供学生进步的证据；第六阶段：教学策略帮助学习以自己的学习努力达到每一个作业的计划。
八上语文读书笔记活动方案及内容
八上语文读书笔记活动方案及内容八年级语文读书笔记活动方案及内容。
活动方案：
1. 目标，通过读书笔记活动，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的文学素养和语文水平。
2. 参与对象，八年级全体学生。
3. 活动内容，根据学校安排的文学作品阅读任务，学生每周阅读一定篇幅的文学作品，并撰写读书笔记。
4. 时间安排，每周安排一次读书笔记活动，持续一个学期。
5. 活动流程：
a. 每周教师布置指定的文学作品阅读任务，学生在家完成阅读；
b. 学生根据阅读内容撰写读书笔记，包括对文学作品的主题、人物、情节、语言运用等方面的理解和感悟；
c. 学生将读书笔记交给老师，老师进行批阅和评价；
d. 教师可以选择部分学生的读书笔记进行分享和讨论，激
发学生对文学作品的深入思考。
6. 活动内容：
a. 学生撰写读书笔记的内容应包括对文学作品的主题和意
义的理解，对人物形象的分析，对情节发展的思考，对语言运用的
评价等方面；
b. 学生可以在读书笔记中加入自己的感悟和情感体会，展
示个性化的阅读体验；
c. 学生可以选择适当的文学作品进行深度阅读和思考，撰
写更加丰富和深刻的读书笔记。
通过这样的读书笔记活动，可以帮助学生更好地理解文学作品，
培养他们对文学的热爱和鉴赏能力，同时也提高了学生的写作水平和表达能力。
希望这个活动方案能够对你有所帮助。
读书笔记教学设计(共7篇)
读书笔记教学设计（共7篇）第1篇：教学设计读书笔记《教学设计》读书笔记《教学设计》这本书是第二档次骨干教师轮训班推荐阅读的，作者是浙江大学教育学院盛群力教授，读后感到收益非浅。
这本书共有十次章节，第一章“教学设计概说”涉及教学设计的概念、基本思路和重要理念，教学设计的模式以及教学设计学习、研究和应用的方法。
第二、三章主要讨论的是学习结果分类和教学任务分析问题。
第四章至第八章，用大量的篇幅向读者介绍当代教学设计理论家、教育心理学家的理论。
第九章主要讨论的是认知学习，从陈说性知识和程序性知识的了解角度论述了相关的内部学习条件和外部教学支持之间的关系。
第十章是“教学评价”，共二次小节。
第一节是教学评价的基本概念，分教学评价的目的、过程和类型三大方面来论述；第二节是教学评价的基本策略，分选择评价工具和提高了评价工具的高效性二次方面来论述，由于自己一直致力于美术教学评价的研究，因此，这一章节阅读得尤为仔细，并且为我研究美术教学评价带来了很大的辅助。
接下来就我的学习心得和探索研究向余老师进行汇报。
回首自己在美术教学评价研究中走过的路。
早在00年以前，评价对美术学科来说还是一次陌生的字眼，美术老师和语、数老师一样用5分制给孩子们打分。
00年以后，杭州市教研室推出了《小学生等级制学业评价方案》，其中美术学科的等级制学业评价分为“态度习惯”、“知识能力”、和“兴趣喜好”三次领域，分别用优秀、合格、争取合格来评定成就，并制定了相应的评定尺度，这样一来，孩子的美术成就就比拟全面了。
然而我觉得评价的目的不仅是结果，过程也非常重要，因此从02年起，先后开展了小画册评价、小印章评价和即时评价的研究活动，接下来就分别介绍这三种评价活动。
一、小画册评价这是我从02年起进行的美术档案袋评价活动。
1、小画册评价活动的理论依据小画册评价是一种能体现学生次性的评价：首先，评价的过程是师生互动的过程，师生之间的关系是平等的。
其次，评价的内容、环境、方法能适合学生的兴趣、喜好，使他们有机会展示自己的特长，有胜利的体验。
课堂学习笔记教学设计PPT课件(读书笔记)
教输
学 设
计入
中
小标
学 教
育题
学 习 计 划
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课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思一、指导目的：1、指导学生学会写读书笔记的方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄,帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的读书笔记帮助学生积累写作素材，开拓视野，提高语言文字表达能力,由此带来学生在语文质素方面全面提高。
3、让学生在写读书笔记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：指导学生掌握写读书笔记的方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：要求每位同学都带《你会找到聪明泉的》和一本笔记本。
四、指导过程：一、引入：展示优秀读书笔记作业。
1、引入语：知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
2、简介什么的读书笔记人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。
这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
记读书笔记还能帮助提高阅读能力。
分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
3、展示优秀读书笔记作业。
二、指导摘抄方法1、以《毛毛虫》这篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。
（1）初读文章，整体感知文章内容，用简单几句话概括出来（先教会学生判断文章究竟是写事、写人或写景，再指导每种类型文章主要内容的概括方法）（2）品读文章中的优美词句，并用笔圈画出来，写上体会（描写人物神态、动作等的语句，并从中感受体会人物的性格特点，为写阅读心得作准备）（3）指导学生写阅读心得（先写写自己对文章的理解，再结合自己的生活实际简单谈谈感受）2、教会学生写读书笔记的方法。
教学设计读书笔记
教学设计读书笔记教学设计的重要性——读《教学设计》第四章第67页至112页有感教育管理高禹此书已借来许久，这是一本我感兴趣的书，但是最近才开始翻看，才看了我最感兴趣的章节。
我才发现，之前我所认为的教学设计是如此的浅显，我之前对这本书感兴趣是因为我单从标题上看，认为这是一本教方法的书，但读过之后，发现这是一本富含大学问的书，这也更加强了我要把这本书多读几遍的想法，想来如果把这本书读懂、读透，对于我在一线教学的思路和做法、乃至效果都会有很大提升。
这里我读的是第四章，关于教学设计的背景分析。
之所以选择这一章，和我平时的做事风格有关，我喜欢直奔主题，但也习惯于谋定而后动。
这一章恰恰开始步入教学设计的实质阶段，真正开始教学设计。
在教学设计前期，了解一些情况，分析一些问题，是搞好教学设计的起点。
只有在分析的基础上，才有可能设计出理想的实施方案。
在教学设计之初，必须做的第一件事就是了解情况和分析问题。
需要分析的问题很多，我们应根据实际情况确定。
在书中这部分里，主要对学习需要、学习内容、学习者进行分析。
一、学习需要的分析教学设计是一个问题解决的过程，学习需要的分析则是问题解决过程的起点。
那什么是学习需要呢？是指学习者学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”。
即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距，指学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。
实际上，学习需要的分析是一个形成教学设计项目的总的教学目标的过程。
因此，在我今后的教学中，我首先也应该对于学生的学习需要，对于最终的教学目标进行透彻了解，充分围绕着我的教学目的，运用多种教学手段，让我的学生达到期望水平。
而每一阶段，我应该认真思考，（1）学生是否达到了教学目标的要求；（2）我所采用的教学策略是否有效；（3）我用的教学媒介（传送信息方式）是否得当；（4）我所用的教学方法是否能让学生学习更易获得成功；（5）所教授的学习内容难易程度是否容易接受；（6）对于我的学生起点分析是否正确。
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读书笔记的教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：了解读书笔记的概念及种类把握读书笔记的基本结构掌握读书笔记的写作技巧教学难点：学会写读书笔记教学步骤：一、情景设计：马克思为写《资本论》，曾认真钻研过1500 种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。
仅1843 年到1847 年间，属经济学的笔记就记了24 大本，全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍;1850 年到1851 年仅一年时间，又记了18 本;1861 年到1863 年记了23 本。
这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。
革命前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了 4 个月的师范学校。
他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。
他从19 岁到43 岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读 3 个小时书，结果成了博学的教育家。
徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。
他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读。
还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。
二、知识导航(一)、概念读书笔记又称随笔、札记。
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会叫读书笔记。
(二)、作用做读书笔记有以下作用：1.加强记忆。
做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷;另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，使我们更容易记忆。
2.加深对内容的理解。
在对读物内容深刻理解过程中，我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。
做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。
3.阅读注意力的集中。
写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程。
有时候，我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生此事。
写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。
4.激发创造性阅读。
写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。
由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。
5.有助于积累资料。
积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记。
一边读书，一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。
(三)、类型读书笔记从载体上分，可分为书本式读书笔记(多记载在笔记本或者是原书上)、纸张式读书笔记(多记载在活页纸或其他的纸张上)、卡片式读书笔记(多记载在卡片上)三种类型。
如果从内容及形式上分，可分为评点标画式读书笔记、摘抄式读书笔记、缩写式读书笔记、感想式读书笔记、心得式读书笔记、综合式读书笔记等 6 种类型。
下面就人们常用的类型进行介绍：1、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。
摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
摘录式笔记可分为：(1)索引读书笔记索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。
如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
索引式笔记应注意：一要将有关的书名或文章的题目及题目的来源记下。
二要注明材料的出处、页码。
三是最好把前面两点填写在卡片上，便于查找。
综上所述，摘抄式读书笔记的方式总的要求是：第一，要摘抄那些自己喜欢的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。
第二，要少而精。
第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。
第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用省略号表示。
第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。
第六，可以在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。
(2)抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。
摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
抄录式笔记须注意：一要抄录那些精彩、有价值、有必要的内容。
二是抄录后要经过核对，确保无误，并且要注明出处。
三是可在专用笔记本上抄录，便于存放保存。
四是如果能在抄录之后，随时写点体会、感想，就更好了。
五是抄录时注意要与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错。
2、评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。
评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
评注式笔记有下列几种：(1)批注批注，是一种最简易的读书笔记作法。
就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
①旁批：一种简便的批注方法，在正文旁边用简短的文字作扼要的提示或批注。
②行批：就是在文章的字里行间，对文章的某一点或某一部分进行简单的评点。
③眉批：是在标画的基础上，在书页的天头或地脚处写上简单的心得、体会、评语或疑问等的笔记方式。
所谓“天头”，是指正文上面的一段空白的边。
与它相对称，正文下面的一段空白的边叫“地脚”。
这种笔记形式和标画式一样，简单，方便，随读随写，不受任何约束。
初学写笔记的人，可以先从学写眉批着手。
眉批之前，写些什么，先要在脑子里酝酿成熟。
因为一本书的天地总是有限的，如果不经意写错了，要改写，就写不下了。
(2)提纲提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。
提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。
提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
(3)提要提要和提纲不同。
提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。
提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。
提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
(4)评注读书笔记评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。
(5)补充原文读书笔记补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。
需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
它有如下几种：(1)札记札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。
这种札记的形式是灵活多样的。
可长可短。
(2)心得心得笔记也叫读后感。
读书后把自己的体会、感想、收获写出来。
这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。
写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
(3)综合读书笔记综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。
作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
(四)、做读书笔记的原则读书笔记有多种多样的形式，每种形式都有它自己的特点，但也有它必须遵守的共同的原则，这些原则也是对读书笔记的总的要求。
1.先要理解内容，再写读书笔记在做读书笔记之前，先要对读物的内容有个真正的理解，心中明确哪些该记，哪些不该记，哪些应该是详记，哪些需要简单记。
这样进行选择后，记录的就应该是原文中的精华部分和关键问题。
总之，做读书笔记，先要理解内容，再写读书笔记。
2.格式明确，符号统一目前来说，读书笔记的作法没有一个固定的程式，可以由读者自己来规定，但必须做到格式明确，符号统一。
一般来说，重要的论点、论据、事实、数字、公式等应各占一行;关键词和非关键词可以采用不同的字体、不同的色笔;相同的问题应尽量分段;不同的问题之间要空若干行等等。
在做笔记过程中，不可避免地要使用一些符号，这些符号自己要有一个统一的标准，前后要一致，保证日后能够顺利地辨认。
3.注明时间和出处做读书笔记时，要写明笔记的时间，日后把不同时期的笔记做一比较，会有收效。
除去写明笔记的时间以外，还要注明所记录资料的出处，如果是书籍，应该注明书名、著者、出版社、出版的时间、页码等;如果是报刊资料，除去写明题目和著者以外，还要注明报刊的名称、刊登的刊期和日期;同时对于外文的资料还要写明是哪个语种等等，目的是便于日后查找、核对。
4.要分类读书笔记的分类，就是将读书笔记分门别类地组织起来，把相同的集中在一处，把不同的区分开来。
(1)以笔记的内容为主。
必要时再按时间、出处、笔记形式分类。
(2)按笔记学科属性分类。
(3)按专题研究的问题分类。
5.持之以恒，养成习惯坚持写读书笔记，做到持之以恒，养成习惯，必须克服怕苦怕累的思想。
不能凭兴趣出发，高兴就写，不高兴就不写。
三、案例分析原文：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
(鲁迅《故乡》)摘要：阴晦横着萧索荒村悲凉——这些词语用得好，将一幅荒村冬景特有的阴冷暗淡、死气沉沉的画面活现在读者的眼前，含蓄地交代了故事发生的特写的背景和冷、暗、沉的主色调，而且情景交融，非常富有感染力和表现力。
评析：这是一则摘要式加评注式读书笔记。
作者先摘录的原文中的精彩词语，然后说明了摘录的原因。
《聊斋志异》文言短篇小说集，清蒲松龄作。
内容多取材民间故事，经作者丰富想象，通过人鬼相杂、世幽相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制度的虚伪和种种弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判不合理的婚姻制度。
作品继承和发展了魏晋志怪小说和唐人小说的艺术成就，一方面把花妖狐魁和幽冥世界等非现实的事物人格化、社会化，曲折而自由地反映社会现实中的矛盾和斗争;一方面又充分利用这类特殊形象所提供的超现实力量，鲜明表达作者的爱憎感情和美好理想。
既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。
小说构思奇巧，既幻异曲折，跌宕多变，又脉络分明，层次井然。
其思想与艺术成就，标志着我国文言小说创作上新的高峰。
评析：这是一篇为《聊斋志异》写的提要式读书笔记。
它为我们概述了小说的类型，作者，取材，主题及艺术成就等内容，使人们对《聊斋志异》有一个整体的认识。