《写读书笔记》教学设计
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
部编版五年级语文下册《习作：写读后感 》教学设计
部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够： - 理解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣； - 能够理解文本内容，表达自己的观点和感受； - 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学准备
1.《习作：写读后感》教材内容；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；
3.学生阅读材料。
三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
•通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣；
•介绍教材内容，让学生了解习作的写作要求。
2. 阅读教材
•学生课前自主阅读教材，并思考自己的读后感；
•教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
3. 分析教材内容
•教师引导学生分析教材内容，帮助学生理解文章的要点和主题；
•学生归纳文章的主旨，准备写读后感的思路。
4. 写读后感
•学生按照教师要求，完成写读后感的习作；
•鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独特的见解和感受。
5. 互评与分享
•学生互相交换习作，进行互评和打分；
•学生进行读后感的分享，展示自己的写作成果。
四、教学反思
本节课通过教师讲解、学生阅读、写读后感和分享等环节，有效地激发了学生的阅读兴趣和写作能力。
但是在教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，帮助每个学生更好地表达自己的观点和感受。
五、延伸拓展
为进一步提高学生的写作能力，可以引导学生多读书，多写作，并组织相关写作比赛，激励学生的学习热情和自信心。
以上就是部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计的内容，希望能够对教师的教学提供一定的参考。
八年级语文下册名著导读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记教学设计
《名著导读：<钢铁是怎样炼成的>摘抄和做笔记》教学设计【教学目标】1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
【重点难点】1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
【课时安排】1课时【教学过程】一、名言开场，引入课题师：“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”这是《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基的名言。
今天，就让我们带着崇敬的心情了解下这部传世杰作。
（板书：名著导读：《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书，感受保尔的光辉形象，汲取精神和艺术营养。
2.学习摘抄和做笔记的读书方法,学会摘录精彩片段、名言警句,写提要和心得。
3.学会利用专题阅读的方法，多角度把握保尔形象，理解“红色经典”的现实意义。
——学生齐读三、师生协作，梳理归纳1.了解作者尼古拉·阿列克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路，1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
读书笔记教学设计(共7篇)
读书笔记教学设计（共7篇）第1篇：教学设计读书笔记《教学设计》读书笔记《教学设计》这本书是第二档次骨干教师轮训班推荐阅读的，作者是浙江大学教育学院盛群力教授，读后感到收益非浅。
这本书共有十次章节，第一章“教学设计概说”涉及教学设计的概念、基本思路和重要理念，教学设计的模式以及教学设计学习、研究和应用的方法。
第二、三章主要讨论的是学习结果分类和教学任务分析问题。
第四章至第八章，用大量的篇幅向读者介绍当代教学设计理论家、教育心理学家的理论。
第九章主要讨论的是认知学习，从陈说性知识和程序性知识的了解角度论述了相关的内部学习条件和外部教学支持之间的关系。
第十章是“教学评价”，共二次小节。
第一节是教学评价的基本概念，分教学评价的目的、过程和类型三大方面来论述；第二节是教学评价的基本策略，分选择评价工具和提高了评价工具的高效性二次方面来论述，由于自己一直致力于美术教学评价的研究，因此，这一章节阅读得尤为仔细，并且为我研究美术教学评价带来了很大的辅助。
接下来就我的学习心得和探索研究向余老师进行汇报。
回首自己在美术教学评价研究中走过的路。
早在00年以前，评价对美术学科来说还是一次陌生的字眼，美术老师和语、数老师一样用5分制给孩子们打分。
00年以后，杭州市教研室推出了《小学生等级制学业评价方案》，其中美术学科的等级制学业评价分为“态度习惯”、“知识能力”、和“兴趣喜好”三次领域，分别用优秀、合格、争取合格来评定成就，并制定了相应的评定尺度，这样一来，孩子的美术成就就比拟全面了。
然而我觉得评价的目的不仅是结果，过程也非常重要，因此从02年起，先后开展了小画册评价、小印章评价和即时评价的研究活动，接下来就分别介绍这三种评价活动。
一、小画册评价这是我从02年起进行的美术档案袋评价活动。
1、小画册评价活动的理论依据小画册评价是一种能体现学生次性的评价：首先，评价的过程是师生互动的过程，师生之间的关系是平等的。
其次，评价的内容、环境、方法能适合学生的兴趣、喜好，使他们有机会展示自己的特长，有胜利的体验。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】教学目标：1．能初步了解写读后感的基本方法。
2．能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学重点：能初步了解写读后感的基本方法。
教学难点：清楚、具体地表达读后的感想。
教学过程一、好文分享明确要求（一）分享好文，引发共鸣1.转述两位同学的好文分享2.交流听后感受引发共鸣（二）品读要求，交流发现1.出示本次习作要求2.交流发现从学生的好文分享开篇，引发学生读好书，分享好书的兴趣。
进而明确本次习作要求。
二、借助例文学习写法（一）出示第一篇例文谈发现1.出示第一篇例文。
2.谈发现（二）出示第二篇例文再谈发现1.出示第二篇例文2.再谈发现（三）梳理读后感的基本写法借助两篇习作例文，分别让学生读后谈发现，在交流的过程中，发现读后感的写法，理清写作思路。
三、借助片段写出好文（一）新颖的开头1.出示相同类型开头发现问题2.出示精彩的开头学习写法（二）值得思考的感点1.出示片段写好感点2.提炼“金句”写好感点（三）别样的结尾1.出示精彩的结尾2.交流提升（四）画龙点睛的题目1.出示不同类型题目2.交流提升在学习写读后感的基本方法后，继续鼓励学生把读后感写精彩，从开头到感点，再到结尾和题目，一一展示精彩片段，在这个过程中，继续学习把读后感写精彩的方法。
四、欣赏例文修改习作（一）好文欣赏1.出示好文2.欣赏品读（二）修改完善自己的习作学生通过品读优秀例文，从中发现优点，并学会迁移运用，在修改自己习作时受到启发。
五、总结写法（一）总结写法（二）修改完善交流习作总结本节课所学的写读后感的基本方法及把读后感写精彩的方法，鼓励学生修改完善自己的预作。
六、布置作业课后作业：1．读一读自己的预作，修改并完善。
2．和同学或者家人交流自己的习作。
借助作业完成对预作的修改完善，并鼓励学生和同学、家人进行习作交流。
【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第2篇】教学思路：一、课堂导语同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗(抽几名同学谈)这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思
课外阅读指导课《指导学生如何写读书笔记》教学设计及教学反思一、指导目的：1、指导学生学会写读书笔记的方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄,帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的读书笔记帮助学生积累写作素材，开拓视野，提高语言文字表达能力,由此带来学生在语文质素方面全面提高。
3、让学生在写读书笔记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：指导学生掌握写读书笔记的方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：要求每位同学都带《你会找到聪明泉的》和一本笔记本。
四、指导过程：一、引入：展示优秀读书笔记作业。
1、引入语：知识的丰富是由积累而形成的；读了就忘，知识是丰富不起来的。
必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。
俗话说：“好记忆不如烂笔头。
”就说明记笔记能帮助记忆。
记笔记也是积累知识的一种好方式。
古人说：不动笔墨不读书。
就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。
北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
2、简介什么的读书笔记人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。
这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。
记读书笔记还能帮助提高阅读能力。
分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
3、展示优秀读书笔记作业。
二、指导摘抄方法1、以《毛毛虫》这篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。
（1）初读文章，整体感知文章内容，用简单几句话概括出来（先教会学生判断文章究竟是写事、写人或写景，再指导每种类型文章主要内容的概括方法）（2）品读文章中的优美词句，并用笔圈画出来，写上体会（描写人物神态、动作等的语句，并从中感受体会人物的性格特点，为写阅读心得作准备）（3）指导学生写阅读心得（先写写自己对文章的理解，再结合自己的生活实际简单谈谈感受）2、教会学生写读书笔记的方法。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
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表达—读书笔记
教学目标
了解读书笔记，学会写读书笔记。
教学重点
学习写读书笔记。
教学准备
幻灯片
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢读书吗？
很多同学都和书本交上了朋友，每每得到一本自己感兴趣的书就爱不释手，其中紧张、生动的故事情节，细腻、优美的写景部分，鲜活灵动的人物形象等，细细读来，都会让我们学到很多真正的知识，获益匪浅。
要想读书收益，和好书交上真正的朋友，最佳的办法就是学会写读书笔记。
写读书笔记能促使你认真读书，积极动脑筋思考，加深对文章作品的印象，提高你的思想认识和读写能力。
二、了解读书笔记
1．什么是读书笔记呢?
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。
真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。
将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
2．读书笔记有哪些种类呢？
读书笔记的写法有多种多样，常见的有以下几种：
⑴摘录式。
把我们从书上、报上看到的一些精辟的、富有哲理的，自己认为重要、有实用价值的，对我们很有启发的内容（如历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等）分类抄录下来。
这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。
摘抄可以加深理解和记忆。
摘录时要做到：①要有选择地抄录，少而精；②要忠实原文，字句标点都不能改动，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示；③要在末尾注明出处。
⑵眉批式（也有称符号式）。
凡自己的书籍，可在读书时用笔圈圈、点点、
划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。
例如，在生字的下面用“――”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书空白处，扼要写上对某一句段的评析。
⑶提要式。
要求经过对文章的分析，归纳，用自己的话写出内容提要。
⑷心得体会式，也就是读后感。
也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下，然后把自己受到的教育和启发，产生的感想和见解、真情实感写下来。
写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，这是首要的，连文章也没读懂，那怎么谈得上写“感”呢？另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛的议论。
⑸剪贴式笔记。
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。
剪贴式笔记需要注意：①进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类；②每一条剪贴的内容要注明出处、时间；③短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
⑹存疑式。
主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
三、注意
第一，要有“读”有“感”，以“感”为核心。
切忌长篇抄下原文，也不能脱离原文任意发挥，可以联系自己实际，抓住原文中对自己教育、启发深刻的一点写深写透。
第二，要有真情实感，不要造作地拼凑感受。
要避免“公式化”：上半篇介绍原文内容，下半篇“对照自己”，“联系实际”来个“自我批评”，最后再装个“尾巴”写上几句空洞的“保证”。
我们要放开思路，反复琢磨原文，表达真切的感受。
第三，要有独特的新鲜的感受。
四、写读书笔记。