《幼儿文学》作业讲评4
中国文学基础课程作业讲评
《中国文学基础》课程作业讲评（4）重庆广播电视大学创新教育学院向曙曦二、简答题1、简述《预言》的主要内容。
本题所考核知识点：《预言》的主要内容。
常见错误：学生在作答时，常常忽略了对其化用的希腊神话的阐述。
《预言》是何其芳的名作。
他化用了希腊神话的故事，写的是诗人对预言中无语而来又无语而去的“年轻的神”的独白，歌唱的是青春、爱情和两者相伴的痛楚和惆怅情绪，是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理的记录，以表现个人梦幻、个人哀乐为主要内容，是诗人在迷茫、苦闷和幻灭中追求的连绵心灵变奏的乐章。
它在艺术上将晚唐五代诗词与西方现代主义诗歌进行了成功嫁接，从而焕发出朦胧婉约的迷人气象。
2、简述《四世同堂》的主要内容。
本题所考核知识点：《四世同堂》的主要内容。
常见错误：学生对《四世同堂》内容的阐述多是以电视剧的情节为主，未对小说进行解读。
《四世同堂》全书分《惶惑》、《偷生》、《饥荒》三部，共一百节，近一百万字。
小说以抗日战争为背景，叙述了由北平陷落到日本投降八年间，发生在这座历史名城中一条叫做“小羊圈”的小胡同中一系列令人感伤、激愤的故事。
揭露了日本侵略者的残暴统治和汉奸走狗的卑污德行，更写出了北平市民补课征服的坚强意志，使民族文化精神中的病态和美德都得到较为充分的揭示。
中文原版分为3个部分，共100段，总计近80万字。
英文版的中译本，对于中文版，包含了最后的13段，在结构上是完整的，但是总共只有50万字，比原稿少了一半左右的内容。
该小说曾两次被翻拍为同名电视剧。
三、论述题1、简要论述“京派”创作。
本题所考核知识点：“京派”流派的创作常见错误：学生常常脱离作家、作品进行阐述。
“京派”指的是20年代末到30年代，当文学中心南移上海之后，继续留在北京或其他北方城市的一个自由主义作家群，他们没有正式结社，但是有自己的阵地，如《文学月刊》，《骆驼草》，《水星》等。
“京派”作家包括老舍、沈从文、废名、凌叔华、萧乾、林徽音及汪曾祺等。
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业第一章儿童文学经典作品概述1、17世纪以前的儿童读物17世纪以前属世界儿童文学的史前时期，没有儿童文学，只有两种不同性质的儿童读物。
一种是非文学的训诫书、知识书；一种是受儿童喜爱的、浅显的民间口头创作和成人文学。
如: 2～6世纪在印度成书的《五卷书》，是一种大故事套小故事结构的作品。
6～7世纪在希腊问世的《伊索寓言》，是以动物故事为题材，用形象的小故事比喻、说明生活道理,形式短小精悍。
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这部被高尔基誉为人民口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”式的名著。
12～13世纪法国出版的《列那狐传奇》，是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物故事诗。
2、17世纪儿童文学的诞生14～16世纪的欧洲文艺复兴运动，有了对儿童作为具有独立人格和独特世界的认识后，专门为儿童创作的读物和文学作品，才逐渐出现。
法国古典主义作家让·德·拉封丹的《寓言诗》，由239首寓言诗组成。
3、18世纪儿童文学创作的发展18世纪中叶，法国的卢梭出版了儿童教育自传体小说《爱弥儿》，这是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。
4、19世纪儿童文学创作的繁荣安徒生是闻名世界的童话作家，他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》举世闻名，是《安徒生童话》中的代表作。
5、中国现代儿童文学中国现代儿童文学产生于五四时期，这是十九世纪末、二十世纪初，世界进步思潮猛烈冲击古老中国的趋势。
1921年前后，影响最大的是叶圣陶的童话、冰心的散文。
冰心的《寄小读者》是她留学美国时寄往国内的文艺通讯，计29篇，1926年结集出版。
第二章赏析幼儿文学经典作品的相关理论1、文学作品的内容（1）题材；（2）主题；（3）情节；（4）人物和环境。
2、文学作品的形式（1）体裁；（2）结构；（3）语言。
3、文学作品按照四分法分类（1）诗歌；（2）小说；（3）散文；（4）戏剧文学。
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例
幼儿园文学天地：儿童文学鉴赏与创作教学案例在幼儿园教育中，儿童文学鉴赏与创作教学是非常重要的一环。
通过对优秀儿童文学作品的鉴赏，可以引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度，培养其审美情趣和文学修养；而通过创作教学，可以激发幼儿的想象力和表达能力，促进其全面发展。
本文将从不同角度探讨幼儿园文学天地的重要性，并结合实际案例展示儿童文学鉴赏与创作教学的实践方法和效果。
1. 幼儿园文学鉴赏的重要性在幼儿园阶段，儿童正处于认知和情感发展的关键时期，通过儿童文学的鉴赏，可以帮助幼儿建立正确的价值观念和情感态度。
在故事中可以引导幼儿认识友善、助人为乐、团结互助等积极的品质，激发幼儿的情感共鸣，培养其情感表达能力和情感管理能力。
通过儿童文学的鉴赏，还可以培养幼儿的审美情趣和文学修养，提升其文学素养，为今后的学习和生活打下良好的基础。
2. 幼儿园儿童文学创作教学的重要性儿童文学创作教学是培养幼儿创造力和表达能力的有效手段。
在幼儿园阶段，幼儿的想象力非常丰富，通过儿童文学的创作教学，可以激发幼儿的主动性、积极性和创造力，促进其全面发展。
通过绘本故事创作、口头表达和角色扮演等方式，培养幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
儿童文学创作教学还可以促进幼儿与他人的交流互动，培养其团队合作精神和社交能力，为其未来的发展奠定基础。
3. 实际案例展示在实际的教学中，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取一些经典的儿童文学作品，进行鉴赏和讲解，引导幼儿树立正确的价值观念和情感态度。
根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生活情境丰富、内容新颖有趣的儿童文学作品，通过图书阅读、语言游戏等方式，引导幼儿自主欣赏和体验，培养其口试表达能力、想象力和审美情趣。
可以通过图画、手工、角色扮演等方式，开展儿童文学创作教学，激发幼儿的创造力和表达能力。
以校园生活为题材，组织幼儿参与绘本故事创作、角色扮演和小品表演，让幼儿在欢乐中感受文学的魅力，培养其表达个性和合作精神。
电大少年儿童文学作业
儿童文学作业讲评1一、儿童诗的特征与分类可以从以下几个方面来理解儿童诗的特点：单纯的情感抒写儿童眼中的世界，表现儿童的内心体验。
结合?乡下的孩子?现出富有儿童特点的情趣美。
如何理解儿童特点的情趣？情趣及儿童独特的审美心理相吻合，或者说情趣来自儿童独特的审美心理。
结合?月光梦想曲?诗歌形象的生动性及儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象。
有独特的语言特点准确、精炼、经过提炼的语言流畅、优美、情趣及情感相交融陈述性语言特点诗歌语言具有鲜明的音响效果儿童诗的分类可以从表现手法与内容两方面看：表现手法分叙事诗与抒情诗。
内容分生活诗、童话诗、科学诗、自然诗、故事诗、挖苦诗、寓言诗等。
可以结合具体的作品来看。
二、童话的分类与主要表现手法童话文本的外在形态各异，归结起来主要有拟人、夸大、颠倒与象征。
需具体说明各个表现手法的含义。
童话的类型可以分为：超人体童话、拟人体童话与常人体童话。
三、儿童故事的特点1、儿童文学的四个根本特征。
可以从儿童文学有别于成人文学的角度来答复这个问题。
四个根本特征是：〔1〕韵文性，作品充满诗意，节奏感强。
韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
〔2〕直观性，即形象性，具体可感性。
〔3〕梦想性，梦想是儿童文学创作思维的根本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
〔4〕叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。
2、如何理解童话的梦想特征。
一般说来，童话的梦想不外乎从故事的几个根本因素上去表现自己的独特性。
(1)地点的神奇境域化——即可以不受现实环境的局限，不受读者经历的左右，可以不及现实相对应，这就有利于作家对人物与情节进展假定性的艺术构思。
所以绝大多数童话故事都是发生在梦境，在奇山怪林，在现实中找不到的地方。
(2)人物的超常化——童话中的人物往往被写得有超常的功能或超常的形态。
(3)情节的神奇化色彩——由于人有超常的功能，他就可做超常的事，此类情节也就带有超常的神奇色彩。
2018春《幼儿文学》作业4详解
幼儿文学作业
第
1•幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏
水平的散文。（参考答案：V）
2.20世纪70年代，幼儿散文才得以真正崛起。（）
考答案：X）
11.幼儿散文题材广、篇幅短，但无论写什么，无论怎么写，都要求内
容真实，描写真切。（）
参考答案：V
12.意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中所表现出来的一种
情景交融、物我交融的艺术境界。（）
参考答案：V
13.幼儿散文的意境要求优美而不追求深邃，内涵提倡简明而不要求深
奥。（参考答案：V）
太阳，
水灵灵地升出山角
早晨起床，轻轻推开窗户，甜甜的风吹到我的脸上，钻进我的鼻孔，原来昨 天晚下了一场大雨。雨，下得真好啊！
看，
雨，给远处的山洗了澡，山更清脆了；
雨，给树洗了澡，树更加绿了，在微风中轻轻扬起湿漉漉的秀发，随风跳着 舞呢；
雨，也给花儿洗了澡，红的花更红了，黄的更明艳了，仿佛刚吃了妈妈奶的 孩子，正哈哈笑呢；
主要内容：
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花 雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。
为了适宜孩子欣赏，作品“拍摄”方法很高明。先采用变焦镜头从大海远景切入，慢慢推至
雨给院子里草草的也洗了个澡，草儿被雨冲刷的干干净净，叶片吐着小泡泡, 在春日的早晨舒展着身姿；
花花也像是刚刚洗过澡的孩子，，洒落一地晶莹的露珠；
幼儿园文学天地：儿童文学作品欣赏及创作教案
幼儿园文学天地：儿童文学作品欣赏及创作教案在幼儿园这个神奇的地方，儿童文学作品扮演着不可或缺的角色。
它们不仅仅是简单的故事，更是对孩子们丰富想象力和感受世界能力的培养。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园文学天地，就儿童文学作品的欣赏和创作教案展开讨论。
一、儿童文学作品的重要性1.1. 儿童文学作品对幼儿发展的影响儿童文学作品是幼儿成长道路上的重要伴侣和引导者。
通过优秀的儿童文学作品，幼儿可以拓展自己的想象力，认识世界，增强语言表达能力，以及学习道德和价值观。
1.2. 儿童文学作品的特点及分类儿童文学作品应该具有朴实、清新、活泼、乐观的特点。
它们可以分为童话故事、寓言故事、儿歌、儿童诗等类型，每一种都具有不同的特点和教育意义。
二、儿童文学作品欣赏的方法和要点2.1. 选择优秀的儿童文学作品在幼儿园里，选择适合幼儿阅读的优秀儿童文学作品非常重要。
这些作品应该富有启迪性和趣味性，能够引发幼儿的兴趣和想象力。
2.2. 个别欣赏和集体欣赏相结合在幼儿园里，可以通过个别欣赏和集体诵读来帮助幼儿更好地理解和欣赏儿童文学作品。
个别欣赏可以让每个幼儿都有机会深入体会作品的魅力，而集体欣赏则有助于培养幼儿合作和交流的能力。
2.3. 引导幼儿深入理解作品内涵除了简单的欣赏，幼儿还需要通过老师的引导来深入理解作品的内涵，包括人物性格、情节发展、寓意等方面。
这样才能让他们在欣赏中得到更多的启发和感悟。
三、儿童文学作品创作教案的设计3.1. 创作教案的原则和要点设计儿童文学作品创作教案的关键是要贴近幼儿的生活和认知水平，让他们能够在创作中得到愉悦和成就感。
教案的设计应该具有趣味性、启发性、具体性和适应性。
3.2. 创作教案的实施方法在幼儿园里，可以通过绘本欣赏、情景体验、角色扮演等多种方式来引导幼儿进行文学作品创作。
这样能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中完成作品的创作。
3.3. 创作教案的评价和反馈在幼儿完成作品创作后，老师需要及时对作品进行评价和反馈。
幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与诵读教案
知识文章：幼儿园文学天地：儿童文学作品鉴赏与诵读教案在幼儿园的文学教育中，儿童文学作品的鉴赏与诵读教案是至关重要的。
它不仅可以激发幼儿对文学的兴趣，还可以培养他们的语言表达能力和情感发展。
本文将从多个方面深入探讨儿童文学作品的鉴赏与诵读教案，并共享我的观点和理解。
一、文学作品的选择在幼儿园的文学教育中，选择适合幼儿芳龄段的文学作品至关重要。
因为这决定了孩子们能否理解、接受，并且对作品产生共鸣。
在选择文学作品时，要考虑作品的内容是否贴近幼儿的生活经验，是否具有教育意义，是否能够激发幼儿的想象力和创造力。
二、鉴赏教学的重要性在幼儿园阶段，鉴赏教学是十分重要的。
通过鉴赏优秀的文学作品，可以引导幼儿领略文学的魅力，培养他们对美的感知能力。
同时也可以帮助幼儿感受文学作品中蕴含的情感和思想，促进他们的情感发展和价值观的形成。
三、诵读教学的方法诵读教学是幼儿园文学教育中非常重要的一环。
通过诵读优秀的儿童文学作品，可以培养幼儿的语言表达能力和节奏感。
在诵读过程中，教师可以引导幼儿模仿正确的语音、语调和语速，培养他们的语感和语言表达能力。
四、诵读教学的实施步骤在诵读教学中，教师可以通过以下步骤进行实施：1. 初步体会：让幼儿自由听读文学作品，体会作品所表达的情感和意境；2. 模仿朗读：教师示范朗读文学作品，引导幼儿模仿；3. 合作朗读：小组合作朗读，培养幼儿合作意识和团队精神；4. 个别朗读：对于一些自信度低的幼儿，可以进行个别指导。
五、鉴赏与诵读教案设计在设计鉴赏与诵读教案时，应该注意以下几点：1. 教案目标：明确教学的目标，是培养幼儿对文学的鉴赏能力，还是提高他们的诵读水平？2. 教材选择：选择适合幼儿芳龄段的文学作品，内容贴近幼儿的生活，富有教育意义；3. 教学手段：通过多种形式的教学活动，如游戏、趣味练习等，激发幼儿的学习兴趣；4. 评价方式：设计合理的评价方式，如观察记录、作品展示等，了解幼儿的学习情况。
2014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案2（精选5篇）
2014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案2（精选5篇）第一篇：2014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案22014年甘肃省电大省开课《作业与评价》少年儿童文学答案《少年儿童文学作业》21.是其总体特征。
2.寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事，一般可分为两部分：“身体”事，“灵魂”，即教育（教训）。
3.中外儿童文学家写下了许多为孩子们喜闻乐见的优秀作品，其中有柯岩的儿童诗《帽子的秘密（小弟和小猫）》，班台莱耶夫的儿童小说《诺言》，列夫•托尔斯泰的儿童故事《李子核》等。
4.5.事则着重于故事情节。
6.7.学性和以教育为主的评述性。
8.儿童文学鉴赏从读者审美的角度反映了作者、作品和读者三者的关系。
二、判断题1．儿童文学是给儿童看的文学，所以，一些从成人的立场出发描写儿童生活并抒发感受的作品不能算是儿童文学作品。
（╳）2．叙述是儿童故事的主要表现手段，这是它与儿童小说的主要区别之一。
（∨）3．《猪八戒吃西瓜》和《小熊请客》都是包蕾的作品，显示了他既作为童话作家又作为童话诗人的突出才华。
（╳）4．童话的表现手法很多，如《皇帝的新装》就是用拟人的手法来讽刺皇帝和群臣的愚蠢。
（╳）5．儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性。
（∨）6．儿童文学作家可以分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群。
（∨）7．《特别法庭》是周锐的佳作，表现了家长应该平等对待儿童和尊重儿童的主题。
（╳）8．《没有牙齿的大老虎》是深受孩子们喜欢的儿童故事。
（∨）三、简答题1.简述儿童文学的主要内容构成。
答题要点：儿童文学的主要内容构成有两个部分：一是以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主，并为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品；二是以成人为主人公，反映的生活主要是成人的，但为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。
（参见《儿童文学引论》第１页，《儿童文学课程学习指导书》第19页。
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开放教育（专科）《幼儿文学》课程平时作业讲评（4）
重庆广播电视大学文法学院（基础部）
粟健
二、材料分析题
1、赏析幼儿散文《项链》
项链
大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。
快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，挂在大海的胸前。
本题所考核知识点：幼儿散文的赏析。
主要内容：
这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。
几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。
为了适宜孩子欣赏，作品“拍摄”方法很高明。
先采用变焦镜头从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现幼儿感兴趣、海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后拉为脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的生动描写先后有序，活灵活现，一气呵成；篇末把娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神，幼儿也很熟悉。
这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现的结果，幼儿从中可以受到潜移默化的美感熏陶。
2、赏析幼儿散文《月亮渴了》
月亮渴了
天空渴了，月亮和那些小星星渴了。
太阳说：“我给你们舀些水来喝吧。
”
太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠；小水珠儿成帮成伙地升到天空，就这样，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它们不渴了。
喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀，泼呀——
亮晶晶的雨丝从天上飘下来了，小朋友们看见了，他们拍着手喊：“下雨喽！下雨喽！”
本题所考核知识点：幼儿散文的赏析。
主要内容：
给幼儿讲知识，最忌讳平板的介绍说明，他们消化不了知识硬块。
本文把水遇热变成水蒸气升上天空，形成雨以后再降下来这个自然现象的物理知识，融入带有童话色彩的散文里，却生动形象，新颖有趣，很容易为幼儿理解和接受。
值得说明的是，作品用拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命的时候，也就赋予他们人的感情。
太阳是那么主动关心并付诸行动，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么理解。
这说明，作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感的熏陶。
作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想。
三、论述题
1、幼儿散文创作的方法。
本题所考核知识点：幼儿散文创作的方法。
主要内容：
（1）从幼儿角度感受生活，确定内容；
（2）用幼儿想象构思作品，创造意境；
（3）据幼儿心理找到合适角度，准确切入；
（4）按幼儿水平酌语言，落笔成文。
2、幼儿戏剧改编的方法。
本题所考核知识点：幼儿戏剧改编的方法。
主要内容：
（1）恰当地选择原作；
（2）按幼儿戏剧要求进行再创作；
（3）剧本文面的书写要得体、规范。