机械设计基础课程思政教学设计与实践
机械设计基础课程思政教学设计与实践
作者：卢昊王威
来源：《教育教学论坛》2020年第30期
[摘要] 本文分析了“機械设计基础”在思政教学上所面临的问题，提出了课程思政教学的目标;从嵌入式和补充式两个方面阐述了思政教学的途径;从机械设计准则、机械发展史和大国重器研发等方面设计了思政教育内容。
[关键词] 课程思政;机械设计基础;职业素质教育;爱国主义教育
[课题项目] 2019年中国矿业大学“动力中国·课程思政”教学研究示范项目（2019KCSZ05）
[作者简介] 卢昊（1985—），男，江苏连云港人，博士，中国矿业大学机电工程学院副教授，主要从事机械设计研究。
[中图分类号] G642.0; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）30-0081-02; ; [收稿日期] 2020-05-18
一、引言
在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝国强调了课程思政在育人过程中的责任，要求高校要在课程中贯彻“课程思政”的同时，推动“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。
对于学生来说，掌握扎实的专业知识固然重要，但从专业学习过程中获得良好的道德修养、科学素养和社会责任感同样不容忽视。
“机械设计基础”是近机类专业本科生的一门核心专业基础课程，地位举足轻重。
该课程及其实验教学，以及随后的课程设计将持续整个学期。
因此，教师可通过课堂讲授、网络答疑、现场指导等多个教学环节与学生良好互动，使课程思政的“育人”作用在“润物细无声”中悄然发挥。
“机械设计基础”主要包括通用机械零件的设计理论和方法等内容，教学目的是使学生掌握通用零件的设计计算方法，具备处理复杂工程问题的能力。
如何让“机械设计基础”与思想政治教育彼此贯通融合，并在传授专业知识的同时，形成课程内容与文化价值观的协同效应，是值得长期探索的课题。
本文针对课程思政在“机械设计基础”中的教学方式与途径进行探讨。
通过变革“机械设计基础”思政教学的目标，探索课程思政的具体教学途径和方法，进而设计思想政治教育的具体内容。
通过将专业课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，为“机械设计基础”的思想政治教学改革奠定基础。
二、变革“机械设计基础”课程教学目标
“机械设计基础”课程传统的教学目标是以理论基础为框架，偏重于知识和技能教育，以提升学生的理论与实践技能为目标，缺乏对学生理想信念等的德育教育，忽略了对职业道德能力的提高。
通过将思想政治元素融入“机械设计基础”课程，在传统教学目标的基础上增加具体的德育目标，以培养学生协作、创新、敬业、严谨、负责的工匠精神和职业道德，引导学生坚定中华传统美德，形成文化自信、践行社会主义核心价值观[1]。
本课程具体的德育目标如下：（1）通过课程思政典型案例的分析，提升学生的国际视野与格局，增强时代责任感、使命感和历史使命感;（2）通过实验教学环节的实施，引导学生树立大局意识，发扬团队协作和集体主义精神。
（3）通过课程设计环节的指导，塑造科学精神、辞海精神、工匠精神，逐渐培养学生遵守职业道德，形成良好的职业素养。
三、推进“机械设计基础”课程思政教学途径
根据“机械设计基础”的课程特点，结合课程内容与文化价值观念、学术思想以及工业产业界的关联，提出适应机械设计基础课程思政的教学途径，主要包括嵌入式和补充式课程思政教学[2]。
（一）嵌入式课程思政教学。
通过充分提炼课程内容中蕴含的社会责任、职业素养等价值理念，将课程思政元素嵌入课程大纲、教学、考核等环节，实现专业知识传授与价值引领有机融合的嵌入式课程思政教育。
（二）补充式课程思政教学。
通过与工业界和学术界的专家学者合作，发掘机械行业重点单位的实践平台和资源，依托行业和学术界的实践资源优势对课程思政内容进行补充。
四、挖掘“机械设计基础”课程思政教学元素
在教学过程中，应注重挖掘课程知识点中蕴含的思政元素，从而实现对学生全过程、全方位的思政教育工作。
“机械设计基础”主要讲述机械的组成原理、动力学基础以及常用机构和通用零件的设计计算方法。
本文通过充分挖掘蕴含在相关知识点中的思政要素、结合自身所见所闻以及大国重器和大国工匠等时代正能量内容，将课程思政融入课程教学，以提升学生的家国情怀，促使学生形成正确的人生观和良好的职业素养。
表1中体现了课程思政内容与思政教学设计的具体内容。
参考文献
[1]潘学良.关于“四个自信”教育贯穿高校思想政治理论课教学全过程的思考[J].思想理论教育导刊，2016（10）：104-107.
[2]蔡小春，刘英翠，顾希垚，等.工科研究生培养中“课程思政”教学路径的探索与实践[J].学位与研究生教育，2019（10）：7-13.
The Design and Practice of Ideological and Political Teaching in Mechanical Design Foundation LU Hao，WANG Wei
（School of Mechatronic Engineering，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China）
Abstract：This paper analyzes the problems faced by Mechanical Design Foundation in ideological and political teaching，and puts forward the goals of ideological and political teaching in the curriculum.It elaborates the approach of ideological and political teaching from two aspects of embedded teaching and supplementary teaching.This paper designs ideological and political education content in mechanical design guidelines，the mechanical development history，research and development of great nation's heavy machines，etc.
Key words：ideological and political education;Mechanical Design Foundation;vocational quality education;patriotism education。
《机械设计》课程思政教学设计
《机械设计》课程思政教学设计一、教学目标1. 让学生掌握机械设计的基本原理和方法。
2. 培养学生的环保意识，通过优化设计方案来减少能源消耗和废弃物排放。
3. 增强学生的安全意识，确保机械设备设计的安全性。
4. 激发学生的创新思维，提高机械设备的性能。
5. 引导学生关注用户需求，体现人文关怀。
二、教学内容与方法1. 环保设计引入环保设计的概念，强调其在机械设计中的重要性。
通过案例分析，展示如何通过优化设计方案来降低能源消耗和减少废弃物排放。
学生实践：分组进行机械设计，要求考虑环保因素。
2. 安全设计讲解人机工程学原理在机械设计中的应用。
分析机械设备可能存在的安全隐患及预防措施。
学生实践：对现有机械设备进行安全评估及改进设计。
3. 创新设计鼓励学生运用所学知识，进行新型传动装置等机械部件的创新设计。
通过头脑风暴、小组讨论等方式激发学生的创新思维。
学生实践：完成一项创新设计项目，并进行展示。
4. 人文关怀设计引导学生关注用户需求，考虑产品的舒适性和便利性。
分析不同用户群体的特点和需求，如老年人、残疾人等。
学生实践：设计一款符合特定用户群体需求的机械设备。
三、教学评价与反馈1. 评价方式：采用平时成绩、实践项目、小组讨论、创新设计项目展示等多种方式进行评价。
注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动和实践活动。
2. 反馈机制：定期收集学生反馈，针对问题进行个别辅导和集体讲解。
通过教学互动平台，及时解答学生疑问，提高教学效果。
四、教学保障措施1. 教师团队：组建具有丰富教学经验和专业背景的教师团队，确保教学质量和思政教育的有效实施。
2. 教学资源：整合优质教学资源，包括经典案例、设计软件等，丰富教学内容，提升教学效果。
同时，提供实验室和实践基地等硬件设施支持学生的实践活动。
通过以上教学设计，《机械设计》课程将专业知识与思政教育有机结合，旨在培养具有环保意识、安全意识、创新意识和人文关怀精神的优秀机械设计人才。
《机械设计基础》课程思政教学案例
《机械设计基础》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握机械设计的基本原理和方法，了解机械设计的发展趋势和应用前景。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的机械设计实践能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、创新精神、团队协作意识和环保意识。
二、教学内容1. 机械设计基本原理2. 机械传动机构设计3. 机械零件设计4. 机械制造工艺5. 环保意识与机械设计三、教学方法与手段采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，注重理论与实践相结合。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些机械设计的应用实例，引导学生进入机械设计领域，激发学习兴趣。
2. 讲解机械设计基本原理：通过图文并茂的方式，介绍机械设计的基本概念、原理和方法，强调机械设计的重要性。
3. 案例分析：选取一些典型的机械设计案例，引导学生分析其优缺点，加深对机械设计原理和方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对某一机械设计问题展开讨论，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
5. 环保意识与机械设计：通过讲解机械制造过程中的环保问题，引导学生思考如何在机械设计中融入环保理念，培养学生的环保意识。
6. 总结归纳：梳理本节课的重点和难点，强调课程思政的核心价值观，鼓励学生将所学知识应用于实际生活和工作中。
7. 课后作业：要求学生结合实际生活或工作场景，选择一个机械设计问题进行分析和解决，培养学以致用的能力。
五、思政元素融入方式1. 爱国情怀：引导学生了解我国机械设计的发展历程和成就，激发学生的爱国情怀，树立为民族复兴而奋斗的使命感。
2. 创新精神：鼓励学生敢于创新、勇于实践，培养他们的创新意识和创新能力，为我国机械设计事业贡献力量。
3. 团队协作意识：通过小组讨论和案例分析等方式，培养学生的团队协作意识和沟通能力，让他们懂得在工作中相互协作、共同进步的重要性。
4. 环保意识：强调机械设计中环保理念的重要性，引导学生树立绿色制造的理念，为保护环境贡献自己的力量。
【课程思政案例】《机械设计基础》
一、课程简介本课程为近机类专业的一门专业基础课，覆盖学校近10个专业，面向学生数量较多。
近年来，本课程积极推行各项教学改革，努力提高教学效果，取得了一定的成绩。
2019年本课程被评为山东省一流本科课程（线上线下混合），继续遵循“两性一度”的原则进行高标准的深入课改。
本阶段的主要任务是进行课程思政建设，使其真正发挥课程育人的主阵地作用。
二、课程思政目标本课程主要讲解机械原理和机械设计的基本知识，使学生能够对简单机械装置的运动特性进行分析，旨在培养学生解决工程实际问题的能力，结合各种实践教学环节，进行工程技术人员所需的基本训练，为学生进一步学习有关专业课程打下基础。
结合课程的特点及学生从事的行业制定本课程的思政教学目标为：通过学习各种机构和零部件的工作原理、特点和应用懂得“工匠精神”的本质，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，养成勇于克服困难的精神，树立正确人生观、世界观及价值观。
三、课程思政建设内容（一）课程思政团队建设为了更好地挖掘课程中的思政元素，同上本课程的教师组成了课程思政团队，做到“教师人人讲育人”。
通过不断的交流碰撞，发现课程中蕴含的思政点，使其与专业知识的结合更加流畅自然。
本学期的课程思政团队成员有：（二）课程教材选用本课程选用科学出版社出版的《现代机械设计基础》，第二版内容中每章设置的扩展阅读模块提供了一定的思想政治教育功能，充分挖掘蕴含在相关专业知识中的思想政治教育因素，助力学生的全面发展。
（三）课程资源建设本课程的在线慕课资源统一选用智慧树网《机械设计基础》（山东联盟）。
除此之外，在原来的课程资源基础上增加课程思政模块。
放入章节思政设计导学、相关的视频和扩展阅读等材料，可以根据章节需要灵活添加，以便学生课后清晰的回顾学习。
思政也要做到“因材施教”。
（五）明确细化课程思政元素，完善形成规范性教学材料规律的综合评价体系。
可以采用学生心得体会、教学过程记录和问卷调查等形式。
鉴于课程思政的教学最终会转化为学生内在的学习动力，目前本课程思政的评估分组进行，其标准为：态度、行为的改变。
机械设计基础课程思政教学设计与实践
机械设计基础课程思政教学设计与实践“机械设计基础”是机械类中职学校的一门核心专业基础课程，地位举足轻重。
该课程及其实验教学，以及随后的课程设计将持续整个学期。
因此，教师可通过课堂讲授、网络答疑、现场指导等多个教学环节与学生良好互动，使课程思政的作用有效发挥。
“机械设计基础”主要包括通用机械零件的设计理论和方法等内容，教学目的是使学生掌握通用零件的设计计算方法，具备处理复杂工程问题的能力。
如何让“机械设计基础”与思想政治教育彼此贯通融合，并在传授专业知识的同时，形成课程内容与文化价值观的协同效应，是值得长期探索的课题。
标签：机械设计基础课程;思政教学;设计与实践1机械专业课程思政现状课程思想政治状况：机械专业课程中思想政治教育面临着三大问题：（1）根据麦可思出版的《2019 年就业蓝皮书》，机械设备制造业的就业率比例下降，机械工业的工资也不高。
许多机械专业的学生考虑到机械行业的总体环境和较低薪水的缘故，在毕业后跳出机械行业。
如何让机械专业学生改变主意，积极投身到中国机械工业的发展和建设中来呢？（2）目前，机械专业的教学注重理论知识，很少涉及理论知识背后的人员和行为。
如何使学生不仅在课堂上学习理论知识，而且与杰出的科学家和工程师的事迹、项目故事和国家政策取得更多联系呢？（3）目前中职学生具有新思路、新个性，他们抵制传统的教条思政教育。
如何使这些具有新思想的学生更好地接受思政教育成为一大难题。
教学内容和学业状况分析：该课程理论与现实紧密结合，对早期学习基础有很高的要求，学生在实践中有一定的困难。
当学生听到老师对课程设计的要求时，不可避免地会产生压力，尤其是那些没有学好机械制图、机械设计基础等基础课程的学生，会更加焦虑。
因此，为尽快适应新的课程，教师不仅应在课程设计之初就对整个教学过程进行思政教育，还应帮助学生摒弃“厌倦”“压力”“焦虑”的思想负担。
帮助学生在设计过程中真正地打开心扉，愿意与老师沟通，与同学互相帮助，克服困难，完成设计，制图和手工写作任务，最终完成教学内容，实现专业知识与思政教育的完美结合。
《机械设计基础》课程思政教学实践探索
《机械设计基础》课程思政教学实践探索发布时间：2021-06-30T09:19:36.799Z 来源：《教育学文摘》2021年4月总第370期作者：王明辉杨建涛刘云龙[导读] 要认真落实立德树人的根本任务，所有高校、所有学科专业要全面实施课程思政。
上海理工大学上海200093摘要：思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，《机械设计基础》课程是一门重要的专业技术基础课，巧妙地将二者融合到学生的专业技能培养中，对培养学生形成良好的职业道德和扎实的职业技能有着十分重要的意义。
本文阐述了将思政教育融合到机械设计基础课程教学的意义，针对当前机械设计基础课程思政教学面临的关键问题进行了分析，从教学目标、教学思路和教学方法三个方面介绍了《机械设计基础》课程思政教学的创新实践。
关键词：机械设计基础课程思政协同育人创新实践课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，高校要解决好“培养什么样的人、如何培养人、以及为谁培养人”这一根本问题，明确地指出了高校思想政治工作的重要性。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出要坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，就深化新时代学校思想政治理论课改革创新提出意见。
2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步指明，要认真落实立德树人的根本任务，所有高校、所有学科专业要全面实施课程思政。
据以上指示文件可以看出，注重人才的全面培养，突出价值塑造，提高培养人才的能力，已经成为新时代高校的责任和使命。
《机械设计基础》作为多数工科专业的基础核心课程，更应在理论教学中强化学生的工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
【课程思政教学设计】《机械设计基础》课程
一、课程简介及课程思政系统化设计思路(结合办学定位。
学生情况。
专业人才培养要求。
具体描述学习本课程应该达到的知识。
能力。
价值日标。
介绍整门课程“课程思政”的体系化设计情况和思政元素的挖掘建设情况，1000 字左右)机械设计基础是一门集机构学和零件设计基本理论、知识和方法为一体的综合性课程。
是机械类专业必修的- -门主干技术基础课。
重在培养学生的创新思维。
综合设计和工程实践能力。
依托……的办学定位，按照机制专业国家一流学科以及工程教育认证的人才培养方案和实践能力培养路线图的具体要求，结合学情分析和课程特点，制定了本课程的知识、能力和价值目标。
本课程的培养目标:知识目标:(1)掌握连杆。
凸轮、齿轮、轮系等常用机构的类型、特点、应用场合和设计方法。
通过作业强化。
具备机构类型的选择和设计计算的基本能力。
(2)掌握螺栓连接、齿轮传动。
蜗杆传动。
带传动和链传动等机构和零部件的工作原理。
受力分析，应力状态，失效形式等。
使学生的思维和分析方法尽可能联系实际工程问题得到一定的训练，提高其综合分析和处理实践的能力。
(3)掌握机构运动简图的绘制与表达方法，熟悉范成法加工齿轮的原理，通过基本实验操作训练，具备机构简图的测绘，掌握变位齿轮与标准齿轮异同点。
能力目标:(1)能够运用数学。
物理和机械设计的基础知识正确表达工程问题，和设计机械系统。
绘制机构运动简图。
并能进行结构设计(表达能力)。
(2)能够运用工程思维分析和判断机械系统的能耗、效率等工作性能的优劣。
进一步提出合理的改进措施(分析能力)。
(3)能够运用机、电、液的相关知识，设计可行的机械系统运动和控制的能力(设计能力)。
(4)能对性能不完整的机构进行变异，能运用创新思维进行机构创新和改进设计，并独立撰写知识产权保护的文档(创新能力)。
价值目标:通过学习各种机构和零部件的工作原理以及应用案例等，使学生懂得工匠精神的内涵。
培养其家国情怀。
科技报国。
团队协作的精神，严谨治学的态度和职业规范意识。
《机械设计基础》课程思政方案及实施案例
《机械设计基础》课程思政方案及实施案例一、课程思政方案1. 课程背景《机械设计基础》是机械工程专业的核心课程，旨在培养学生的机械设计基本能力和综合素质。
在当前社会背景下，科技创新与经济发展紧密相连，培养学生正确的思想政治观念和道德价值观具有重要意义。
2. 思政目标本课程以思政为指导，旨在通过教学内容和教学方法，培养学生正确的思想政治观念，培养学生的创新精神和道德品质，提高学生的社会责任感和服务意识。
3. 思政要求- 弘扬社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
- 培养学生爱国主义情怀和家国情怀，增强学生的国家意识和民族自豪感。
- 培养学生科学精神和创新意识，鼓励学生勇于探索和创新。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，注重培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 实施方法- 教师引导学生进行课堂讨论和互动，引导学生思考和表达自己的观点。
- 组织学生进行实践项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
- 引导学生参与社会实践和志愿服务，增强学生的社会责任感和服务意识。
- 鼓励学生进行科技创新和学术研究，培养学生的创新精神和科学精神。
二、实施案例1. 课堂讨论在教学过程中，教师可以选择一些具有争议性的话题，引导学生进行课堂讨论。
例如，讨论机械设计在环境保护方面的作用和责任，引导学生思考如何在机械设计中考虑环保因素，以及如何解决与环境保护相关的问题。
2. 实践项目在课程中组织学生进行实践项目，例如设计和制作一个简单的机械装置。
通过实际操作，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新精神和团队合作意识。
3. 社会实践和志愿服务鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动。
例如，组织学生参观机械设计相关的企业或科研机构，让学生了解实际工作环境和行业发展动态。
同时，引导学生参与志愿服务活动，例如为贫困地区提供机械设计方面的帮助和支持。
4. 科技创新和学术研究鼓励学生进行科技创新和学术研究。
机械设计基础课程思政教学探索与实践
248研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践中国设备工程 2023.08 （下）1 前言人才培养要将立德放首位，青年大学生要树立远大理想、正确的世界观、人生观、价值观。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
思政课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》发布，此后，高校思政教育的教改不断展开。
经过几年的发展，思政课的改革和教研取得了显著的成果，但是专业课特别是理工科专业课思政教学的改革，则只有少部分教师在尝试。
基于当前专业课程思政教育的现状，深入强化“课程思政”建设具有重要的现实意义。
2 专业课程思政教育存在的问题近年来，高校教师在“课程思政”的改革方面做出了一些探索。
思政课的改革和教研模式层出不穷。
与之相比，专业课程思政教学的改革进展相对缓慢，只有部分学校和教师在进行尝试。
有的学校少数教师以立项方式进行单门课程思政教研，多数专业课教师一如既往“只教书不育人”的状况明显，思政教育与专业教学仍旧存在“两张皮”现象，思政课程“孤岛”化现象依然严重。
深入剖析，目前制约专业课程思政教改的因素主要有：（1）顶层设计缺乏与之相适宜的激励和考核机制。
（2）专业教师缺乏课程思政教育理念或认识不足，特别是理工科教师，习惯性认为思政课程才是学生思想意识培养的途径和手段，专业课只是知识传授、技能训练的载体，育人意识淡薄。
（3）专业教师德育教育能力不足。
专业课教师中，基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于OBE 理念的港口与智能工程专业群机械设计课程项目化教学改革研究”（2022SJYB0806）；2023年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师资助；南京铁道职业技术学院“青蓝工程”资助；江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队资助；江苏海事职业技术学院科创基金“超细晶工业纯钛的制备及尺寸效应研究”(Kjcx-1903)。
机械设计基础课程思政教学改革与实践
10.3969/j.issn.1671-489X.2020.08.092机械设计基础课程思政教学改革与实践*◆杨福芹 闫纪媛 邹玉静摘 要 课程思政是一种创新的教育教学理念，要求所有课程都承担育人任务，所有教师都肩负育人职责。
机械设计基础作为一门专业基础课，教师在课程思政教学过程中可立足课程的特殊视野，探寻授课内容和思政教育的融入点，改革教育目标、教学内容、教学方法，形成“政治引领，学术贯通，教师主导，学生主体”的育人路径，将思想政治工作贯穿在理论教学、实验教学和课程设计的全过程。
关键词 机械设计基础；课程思政；教学改革；多媒体；OBE 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)08-0092-03Reform and Practice of Ideological and Political Teaching in Course of Mechanical Design Foundation //YANG Fuqin, YAN Jiyuan, ZOU YujingAbstract Ideological and Political Education is an innovative con-cept of education and teaching. All courses are required to undertake the task of educating people. All teachers have the responsibility of educating people. As a professional basic course, the foundation of mechanical design allows teachers to explore the integration of tea-ching content and ideological and political education based on the special perspective of the course. Reform the educational objectives, teaching contents and teaching methods to form the cultivation path of “political guidance, academic connection, teacher-led, student sub-ject”, and run ideological and political work through the whole pro-cess of theoretical teaching, experimental teaching and curriculum design.Key words mechanical design foundation; curriculum thinking and politics; teaching reform; multimedia; OBE１ 引言2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。
高校《机械设计基础》课程思政教学探索与实践
高校《机械设计基础》课程思政教学探索与实践摘要：《机械设计基础》课程是机械专业的关键课程，对学生机械专业基础具有显著影响。
在制造业转型升级背景下，机械行业对德才兼备的复合型人才需求愈发突出。
另一方面，专业教学与德育的融合，也对机械设计基础课程德育提出较高要求。
在机械设计基础教学中推动课程思政，引导学生站在更高的层次学习机械设计基础知识，强化个人的专业思想认识，在提升学习质量的同时，为走上机械行业岗位打好基础。
基于此，本文立足于《机械设计基础》课程，探索课程思政的目标设计以及具体教学策略。
关键词：机械设计基础；课程思政教学；探索引言《机械设计基础》教学中推动课程思政，让学生在学习机械设计基础知识的同时，获得思想认识层面的升华，增强课程教学的实效性，为培养优质的复合型人才奠定基础。
一、《机械设计基础》课程思政教学目标设计《机械设计基础》课程在工科专业中居于基础地位，是学习其他专业课程的重要基础，涵盖常用机构、常用零件等多个内容模块。
学生学习机械设计基础课程后，掌握机械设计原理与手段，能够认知、分析机械与零部件的结构，为机械设备的运用、维护、保养奠定基础。
机械设计基础课程与装备制造业关系密切，推动机械设计基础课程的课程思政，提升装备制造人才培养质量，对于机械专业教学以及装备制造行业的高质量发展具有深远意义。
机械设计基础课程思政进程中，要基于课程知识安排，提炼课程育人的目标，兼顾传授知识、技能培养、价值观传授等多方面的要求。
将典型思政案例融合在机械设计基础课程中，让学生养成正确的人生观、世界观与价值观，进而形成家国情怀。
学生学习机械设计基础课程，大局观更强、集体意识更浓烈，还能养成给工匠精神，并在工作中始终恪守诚信，树立安全意识。
在综合性的机械设计活动中，培养学生的协作能力与创新能力[1]。
二、《机械设计基础》课程思政教学策略（一）课程思政要素发掘机械设计基础是一门基础性的课程，与先进制造业、先进制造均有密切关系。