新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究
多媒体技术在美术课堂教学中应用
多媒体技术在美术课堂教学中的应用【摘要】运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。
与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。
【关键词】新课程改革多媒体技术优化课堂教学美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，笔者拟在本文中对新课程改革下，浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用。
1.利用多媒体技术增强教学内容的直观性程中，教师如果只是一味地借助语言，根本就不可能达到预定的教学目标。
在美术学科中，其教学的目标就是为了培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
而前两种发现美、感受美的目标，无疑都要借助于视觉器官的帮助才能够实现。
在美术教学中，教师手中所具有的资料还是非常有限的，倘若只是凭借仅有的几本教材、参考书去培养学生发现美、感受美的能力未免太过于局限，而一旦引入了多媒体工具进行教学工作，我们就可以充分利用多媒体工具中的互联网技术，把教学资源同互联网联接起来，广泛利用互联网上大量的学习资源，这对于开拓学生的眼界，为他们提供更大的发现美、感受美的平台会起到非常重要的作用。
除此之外，在传统的美术课堂教学中，教师要想向学生展示一些美术作品、教学资料等，一般只能通过一些图片来展示，而引入了多媒体教学以后，教师就拥有更多的方式向学生展示教学内容、展示美的途径。
例如，教师可以在上课的时候，利用多媒体工具向学生展示一些视频片段、动画摄影等，这样的表现方式很显然要比拿几张图片给学生看要更具生动直观性，而在这种生动直观的美术形象中，学生能够更好地培养发现美、感受美的能力。
2.利用多媒体技术提高学生认识和分析的能力的搭配和处理上尤为显得比较陌生。
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析
数字媒体艺术在高中美术教学中的作用分析素质教育对高中美术教学的有效性提出了更高要求，不仅需注重理论知识的讲授，还需注重学生审美能力等学科核心素养的强化。
这就需要教师转变教学观念和手段，紧跟时代发展步伐，利用数字媒体艺术创新教学活动，让学生在开放性的氛围中，学习到更多更加实用的知识技能，达到预期的教学效果。
一、数字媒体艺术在高中美术教学中的作用（一）应用的可行性互联网技术和移动终端设备的不断普及，为数字媒体艺术在高中美术教学中的应用提供了条件保障。
数字媒体艺术是指利用计算机技术、影像设备技术等先进技术手段，通过联系互联网这一庞大的艺术数据库，对学生进行高效的美术教学。
数字媒体艺术是信息化时代发展的产物，可满足教学资源整合优化等方面的需求，利于拓展学生的艺术视野，提高美术教学质量。
数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，而高中生接受新生事物的能力强，接受过一定程度的艺术教育，能够适应美术教学课上复杂数字媒体艺术的应用，让学生直观地体验艺术的美感，确保学生的深度学习，更利于发展学生的创造力等素质能力。
（二）应用的重要性首先，数字媒体艺术可提高美术教学的质量和效率。
数字媒体艺术的信息呈现载体丰富，包括图片、视频、音像等，能够带给学生多感官的刺激，直观生动地呈现出抽象的教学内容，更利于加深学生的理解记忆。
数字媒体艺术能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，使其紧跟教学进度，高效完成教学任务。
相对于传统口述的教学形式，数字媒体艺术的辅助教学更加快捷高效，高效且直观、深入的讲解教学内容，更利于教学质量和效率的提升。
如在讲解作品中色彩与线条等基本构成要素的关系时，相对于传统教师在画纸上示范的教学方式，利用数字媒体艺术以动画视频等方式，呈现出色彩搭配与线条勾勒的过程及注意事项，更利于帮助学生把握细节，帮助教师快速并高质量地完成美术教学任务。
其次，利于发展学生的高阶思维。
在美术教学中引入数字媒体艺术，让学生在学习中接触电子报刊、电脑绘画等各种特殊的艺术表现形式，能够带给学生新的学习体验和感悟。
数字媒体艺术在美术教学中的运用
神州教育数字媒体艺术在美术教学中的运用王冉冉哈尔滨铁道职业技术学院摘要：数字媒体艺术作为美术教学的载体、平台和基础受到了新时期美术教师与广大学生的认可，研究以美术教学的数字化发展作为中心，展开了数字媒体艺术在美术教学应用的过程性、系统性、科学性思考，在分析数字媒体艺术对美术教学积极作用和价值的基础上，提供了做好美术基础教学中数字媒体艺术的运用，强化数字媒体艺术在美术知识传授和课堂实践运用等重点和方法，为美术教学中更好地应用数字媒体艺术提供了路径和策略。
关键词：数字媒体艺术；基础教学；知识传授；课堂实践；美术教学；系统性1前言数字媒体艺术是当今艺术应用和艺术发展的主要表现形式，不但增添了艺术教育的素材和载体，而且也给艺术本身的成长和发展提供了新的方向和空间。
利用数字媒体艺术的优势，可以丰富美术教学的视觉效果，丰富学生的主观体验，做到对传统美术课堂时间固定和空间固定的突破，形成美术教学基础教学创新、知识传授更新、课堂实践重构的新模式和新体系。
要深刻理解数字媒体艺术对美术教学的重要价值，同时立足于数字媒体艺术的教学应用，开辟美术教学的新思路和新模式，使美术教育更加符合时代、科技和教育的实际需要，让美术教育成长为最为闪耀、最为光洁的明珠。
2数字媒体艺术对美术教学的价值和功能2.1数字媒体艺术提供给美术教学崭新的平台以往的美术教学，以教师教为主，学生学习活动依靠教师讲述和教材阅读，应用数字媒体艺术可以为美术教育提供了一个崭新的模式和前景。
通过数字媒体艺术可以创设美术课堂上新颖独特的艺术氛围和想象空间，学生可以以多视角、全方位的方式进行跨时空的分析、思考，增加了学生美术学习的机会和空间，使学生直接体会自己成长和学习的成果，提升自我意识，增强自信，进而确保美术学习的质量。
2.2数字媒体艺术扩展美术教育的功能数字媒体艺术的应用加强了美术教学的科学性、逻辑性、创造性思维和实践能力培养的新内容，完善教学的知识结构体系，增强数字化设计意识，提高科学理论与实际动手能力的培养。
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量一、多媒体技术在小学美术课程中的应用随着时代的发展，我国进入了网络时代。
网络使人们的生活发生了翻天覆地的变化。
人们已经习惯了离不开计算机、离不开网络媒体和快节奏的生活方式。
而把媒体技术运用到课堂教学中，使学生获取知识的方式更加多样化，获取信息的方式更加便捷。
如何运用多媒体技术来提高小学美术课程教学的质量，丰富小学美术课堂的内容，是现代教育中普遍存在的问题。
而多媒体能够提高学生的学习兴趣，能够提高小学生学习美术的质量，更能够帮助老师进行辅助教学。
(一)多媒体技术提高小学生学习美术的兴趣传统的美术教学，是老师在课堂上给学生讲解美术课本知识，让学生在书本中了解美术。
一些大型的画展、艺术展，学生没有更多的时间和机会去观赏和体验，因而对美术课程缺乏兴趣。
而运用多媒体技术可以解决这一问题，让学生通过多媒体网络可以实时接收新的美术知识，把不方便在课堂上展示的内容，运用多媒体技术呈现在学生面前。
让学生能够体验美术课的轻松愉悦，从而激发学生学习美术课的兴趣。
(二)运用多媒体技术提高学生的美术审美能力运用多媒体技术在教师的授课中，能够轻松地让学生理解美术课程的重要性。
例如，老师在给学生讲解埃及金字塔和狮身人面像的时候，学生不了解建筑的内部结构，在讲解我国乐山大佛时也不了解佛像内部的构筑，这时候就需要借助多媒体技术对具体事务内部进行解析，对艺术审美进行解析。
通过多媒体技术让画册立体起来，让图片更加清晰，丰富活跃了美术课堂，让枯燥的课本重新散发出新的活力，让学生的审美得到提高。
二、多媒体技术的应用开拓了小学美术课程发展的新篇章小学美术课程的内容一直受到老师备课的困扰。
如何改进教学，如何丰富美术课程，手边资料有限的情况下，通过多媒体网络技术都可以得到解决。
你没去过喜马拉雅山，没关系，网络上有视频；你没去过法国的卢浮宫，没关系，网络上有直播带你进入……这就是多媒体技术的实力与魅力！这就是小学美术课程丰厚的来源。
运用网络环境下美术课堂教学感悟
浅谈运用网络环境下的美术课堂教学感悟摘要：多媒体教学在如今的教学中扮演着重要的角色，教学改革的一大方向就是如何结合多媒体教学手段进行合理的教学内容过程。
作者结合自己多年的教学经验，在美术教学中运用多媒体手段进行辅助并能取得显著的教学效果。
关键词：网络环境；美术；课堂教学；感悟【中图分类号】g633.951网络环境下的美术教学的理论依据1.1建构主义教学理论建构主义是人之心理学派的一个分支，也被称作后结构主义。
其中的代表人物有维柯、康德、杜威等，后经过皮亚杰等学者的发展并完善，逐渐成为一个学派。
近年来，建构主义作为人之学习理论被引进到我国教育界，从而对我国教育产生了广泛的影响。
建构主义内容特别广泛，主要包括以下几个方面：（1）建构主义知识观知识不是对现实的客观反映，只是人们对客观世界的一种解释、假设，对知识的真正理解是由学习者基于自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情况下的学习活动。
（2）建构主义学习观学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
（3）建构主义学习原则与方法建构主义认为学习者在一定的情景下，通过他人的帮助，知识通过构建意义获得。
理想的学习环境包括情境、协作、交流和意义四个部分。
学习者在指导者的帮助下，以学习者为中心进行学习，即要强调学习者主体作用，又不能忽略教师的主导作用。
（4）建构主义教学原则建构主义强调学生的试试是主攻建构的，教学提倡自主、合作的学习方式，这种新的方式非常有利于创新思维和实践能力的培养，对传统教学方式发出了挑战。
加之近年来网络信息技术的飞速发展，其独特优势逐渐显现，先进的网络环境为建构主义创造了强有力的技术支撑。
1.2美术课程改革理论美术新课标提出义务教育阶段美术课程的价值体现在以下几个方面：（1）注重美术课程的情操陶冶，提升学生的审美能力；（2）提倡学生参与文化的传承与交流；（3）注重提高学生的感知能力和形象思维能力；（4）培养学生的创新意识和技术能力；（5）促进学生的个性和身心全面发展。
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨
关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨摘要：互联网时代背景下，幼儿美术教学迎来了新的发展契机和挑战，教学形式愈来愈多样化，教学内容更加具有吸引力，现代化美术课堂能够更好地激发幼儿美术创作兴趣，提升幼儿的审美，本文就关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用展开相关研究与探讨。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教学；应用探讨引言：在幼儿美术教育大纲中，对现代信息技术的应用提出了明确要求，无形中为幼儿教师提供了全新的教育思路，对提高美术教学质量有着重要价值。
1.信息技术在幼儿园美术教学中的应用现状1.1教师信息素养待提升幼儿美术教学信息化，对于教师自身信息素养有着较高要求，需要幼儿教师的信息技术水平普遍比较低，加上受专业的限制，教师虽然擅长美术，但是微课录制、短视频制作、课件制作等技能往往都比较薄弱，导致很多教师在信息技术教学中出现了恐慌心理，无法将丰富的教学经验和信息技术有机结合起来，此外，幼儿园对教师缺乏系统的信息技术培训，教师的信息理念也比较落后，很难跟上新时代教育理念迭代步伐。
[2]1.2信息技术使用率较低调查发现，大部分幼儿教师的教学任务普遍比较繁重，加上幼儿年纪小，缺乏自控意识，幼儿教师的教学压力要比小学教师大很多，加上教师信息素养水平参差不齐，导致在幼儿美术教学中信息技术的使用率比较低。
而且，在实际操作中，很多幼儿教师依旧利用传统黑板教学展开美术教学，色彩上比较局限，在作品鉴赏中也是围绕美术区域活动现有素材为主，导致学生的美术视野比较局限，信息技术与实际教材活动匹配性不高。
1.3信息技术应用比较单一大部分幼儿教师都不缺乏美术教学经验，但是很多教师信息技术应用经验比较匮乏，导致在美术课堂信息化教学中，教师在设计微课、制作PPT时总是不够完善，应用方式也比较单一，一味地让学生观看多媒体视频，过度重视幼儿绘画技巧的培养，却忽视了幼儿艺术创作能力的提升，这样的课堂氛围比较枯燥，且缺乏趣味性，无法有效培养幼儿美术兴趣，课堂教学目标也很难达到预期目标。
浅析多媒体在中学美术课堂示范教学中的利弊
浅析多媒体在中学美术课堂示范教学中的利弊摘要随着中国经济的快速增长，利用计算机技术和互联网技术教学已成为高等学校教学的主要手段。
多媒体在一定程度上满足了学生的求知欲和探索欲，也可以借用各种各样的网络资源满足各科教师所需。
本文主要对中学美术课堂中多媒体在示范教学中的应用进行了利与弊的分析，并作了简要建议。
关键词：多媒体；中学；美术课堂；示范教学；利弊一、中学美术课堂示范教学多媒体技术运用的优点（一）多媒体技术在美术教学中的运用特征多媒体技术可以使用丰富的网络教材进行学习，它可以为学生提供丰富的学习材料，并在中学美术课方面发挥重要作用。
根据学生学情分析，初中学生已经有了一定的美术基础知识，也有一定的绘画功底，所以如何提升学生的学习力，这是一个深思的问题。
个人觉得这关系到两点：一是课堂，二是老师。
课堂改革就成了新时代下的问题。
跟着时代的步伐，多媒体技术取代了老旧的教学模式，老师说的多，学生没有看到实物总是空想，多媒体课件的使用解决了课堂遗留问题，促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的思维能力。
（二）多媒体技术在示范课堂运用中的优点多媒体技术在现代教育课堂的应用是一个“质”的飞跃，它改变了传统“粉笔 + 黑板”式的单一课堂教学模式。
作为普教的初中美术教师，几乎包揽了整个学校班级的美术课，一个星期下来同样的课程，但是老师得做同样的教具，如果前面班级有所损坏，老师还得重复制作，没法有限保存，每年都得重新开始。
现今有了多媒体技术的支撑，老师不用在课前没日没夜反复的做着同样的事儿，而是通过多媒体展示精美的图片、视频、教学示范等，课堂不再是老师喋喋不休的讲述，学生在上美术创作课时，也不会因为脑袋里面没有素材没想法而发愁了。
多媒体技术的运用让现代中学美术课堂示范教学焕发出了新的生机与活力。
结合学生心理特点与年龄特征，我将多媒体技术在美术课堂示范教学中的应用优点总结如下：1.提高教学资源利用率传统教学模式中，中学美术教师为了开展读图、讲图活动，往往花费大量的时间去寻找资源和图片，然后通过打印或者独立作画的方式，去给同学们呈现所要讲述的内容，这不仅是一个被浪费的时间，还可以说花了人力物力往往达不到理想的效果，而且没办法很好的保存。
人工智能赋能小学美术教学的应用探究
人工智能赋能小学美术教学的应用探究邮编：463800摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）指出：创意实践的培育，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。
伴随着信息科技的普及、社会经济能力的提高，人们可利用各种各样的渠道学习或收集信息，交流也变得越来越方便。
进入新媒体时代后，小学教育的最大改变就是引进多元化的教学工具，教学方法也变得越来越丰富。
而小学美术教育本身就是素质教育的核心成分，如果能在新媒体时代中运用各种与时俱进的教学方法及内容，必然能推动小学生的全面发展，提高他们的综合素质，让小学美术教育紧跟时代发展奏优化、升级。
基于此，本篇文章对人工智能赋能小学美术教学的应用进行研究，以供参考。
关键词：人工智能；小学美术教学；应用分析引言新时代背景下，移动互联网技术广泛普及，拓宽了学生的信息获取渠道与知识获取途径。
传统小学课堂教学模式难以满足学生个性化学习的需求，以及多元化发展的需求，无法培养学生的艺术创新思维。
因此，小学美术教师应当秉承与时俱进的原则，加大教学改革力度，针对小学美术课程教学现状展开分析，探索科学合理、行之有效的优化措施，确保小学美术教学工作可以实现创新发展。
小学美术课程教学活动要满足课程改革需求、时代发展需求、学生个性化发展需求和多元化学习需求。
一、小学美术课堂教学中应用新媒体的价值审视（一）利于提升美术课堂学习效率对小学阶段的学生来说，如果在开展美术课程时仅依靠课本内容，根本无法令其深入了解作品、更无法拓展思维。
但若在课堂上运用图片或视频展开教学，效果就会事半功倍。
比如在赏析《中国山水画》这部作品时，教师可在上课之前利用多媒体搜索与其氛围相同的歌曲再课堂上播放，这不仅能营造出更加贴合课文内容的氛围，还有利于激发学生的创造力。
展开教学活动时，师生可运用互联网搜索各种各样的国风作品，并将其打印或上传到班级学习平台，通过分组讨论或师生讨论等方式让学生对国画有更深的了解。
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网络融合教学培养创新思维
——新时代网络媒体教学在美术课堂的应用研究
一、绪论
自 21 世纪以来，随着美术浪潮的全面兴起，校园美术教育逐渐崭露头角并且走向成熟，教学目标也从一开始的注重专业技能到现在的身心素养全面发展的变化阶段，利用开放的教学模式和创新的教学手段为国内的美术发展起到了极大的推动作用。
网络媒体的兴起为美术教育从艺术走向生活提供了更加方便快捷的途径，美国著名教育专家杜威曾经提出的“教育
即生活”，其理念正是阐述了美术需要和生活结合才能真正发挥其应有的艺术价值，而网络媒体则正是将美术教育快速衔接生活的有效方法，其主要的指的是通过网络媒体来激发学生的兴趣和想象力，是积极探索求知的一种主观意向，它能够利用先进的网络媒体来激发学生的好奇，并在好奇的过程中将其转化为追求艺术动力，使整个灵感获取的过程都变得生动形象起来，这样才能够将绘画深刻的印入学生大脑，从而提高学生对于美术的理解能力，进而提高学生创新思维。
二、美术课堂网络媒体教学模式的发展现状
受我国传统课堂教学模式的影响，大部分的学校教师教学方式是以黑板板书和课堂讲授为主，然而科技社会的不断发展，信息的快速传播使得学生能够通过互联网媒体途径获取到大量的信息资源，很多信息是教师在课堂上无无法展现，这就造成了传统课堂的局限性和学生需求之间的矛盾。
以美术课为例，美术课是一门注重理解和创造的艺术课程，因为美术课不仅需要做到知识的传递，还需要达到情感的共鸣以及思维的创新，单靠枯燥乏味的课堂文
字，很难让学生理解到美术课真正的含义。
网络媒体教学的方法则可以通过丰富趣味的表现能力提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与美术教学活动，为学生奠定终身喜爱美术、追求艺术、享受生活的良好基础，对学生们的创造性思维起到促进作用，使学生的个性发展得到跨越式的提升，打造更高的审美能力，以达到通过美术教学实现素质教育的目的。
三、网络媒体教学与美术课堂融合的重要性
1、网络媒体的丰富多样性可以带动学生创新学习
网络媒体教学模式作为互联网的附带功能，以其丰富的传播方式，文字、图片、视频、语音相结合的构成模式，具有
很强的信息功能，并且能够做到庞大数据储存、快捷的搜索能力、日常的资源更新、不收取任何费用、并且能够跨越平台进行沟通交流以及随时随地的交流优点。
让学生能够更加快捷方便的获取到知识内容，以图文视频的形式更加直观的感受美术的艺术核心内涵，所以网络媒体在美术课教学过程中不仅可以采用趣味教学的方法吸引学生，还可以进行资源整合，方便学生快捷的查阅最新美术资讯，再通过图文视频的方式生动形象的展现在学生面前，更有利于学生理解掌握美术知识，有效
的进行学习和创新。
2、网络媒体教学可以促进美术课堂效率的提高
网络媒体作为一种新兴的教学通讯工具，有微课、多媒体、
互联网教学等，拥有丰富的知识资源，使用网络媒体查询资料具有极高的效率，由此我们可以进一步思考这样的主流工具能否改变传统的教学模式，提高小学生艺术创新能力成长。
相比于枯燥乏味的课堂，学生更加喜爱网络媒体所带来带的变革，因此新时代环境下网络媒体教学在美术课堂的应用研究对丰富学生艺术细胞有着重要的影响作用，也是提高学生创新能力的重要手段，是改变传统教育教学的重要举措。
因此美术课堂转变传统的教学模式，以全新的网络媒体教学模式培养学生的美术兴趣，其主要针对于学生创新能力不足、课堂教学手段滞后、教师创新能力薄弱等方面来进行改革，通过学生创新能力的提高从而实现独立思考，勇于实践的发展，这对提高美术课堂效率有着十分重要的现实意义。
四、探索新时代网络媒体教学在美术课堂的应用方法策略
1、利用网络发挥学生自身潜能，培养学生学习兴趣
学习兴趣是积极探索求知的一种主观意向，它能够引起学生的求知欲望，并在探索的过程中将其转化为动力，使整个课堂都变得积极活跃起来，这样才能够将学到的知识深刻的印入大脑，从而提高美术课堂效率。
利用网络媒体的丰富多样性，让学生产生对美术课的浓厚兴趣，进而热爱美术的学习，让他们感受到美术学习不仅存在于课本，同样源自于生活，有趣且实用。
例如著名艺术画《拾穗者》，学生但从画中不能
够体会到劳动人民的艰辛，这时
教师可以通过网络媒体将农民耕种的过程展现给学生，让学
生能够体会到农民的辛酸，进而更加深刻的体会到这幅画的良苦用意。
网络媒体正是帮助学生理解美术课与人类生存繁衍息
息相关的联系，将其汇集成信息以多媒体的形式呈现在学生
面前，以此来激发学生的情感，从而转化成强烈的求知欲望，让学生感受到美术课学对人们生活中的作用，从而更有利于培
养学生学习的兴趣。
2、搜集美术课视频资料，激发学生好奇本性
有趣的视频资料是激发学生艺术创造的最好手段，小学的
学生正处在成长阶段，精力旺盛且好奇心强，对外界的新鲜事
物都有着浓厚的兴趣。
所以，利用网络媒体教学激发学生好奇
本性，为其带来一些丰富多彩的美术课视频资料，或者搜集一
些有趣的奇闻逸事呈献到学生眼前，通过这些有趣的美术视频资料和趣味故事从而引导学生产生对美术课的浓厚兴趣。
在
学习的过程中，网络媒体不仅需要多搜集视频资料激发学生的
好奇心，还可以让学生参与其中中，亲自动手将自己的作品上
传到网络媒体进行分享，丰富学生的艺术创作路径，培养学生
的实践能力和创新能力，目的在于让学生多动手、动脑，这样所学来的美术课知识才能够更加深刻的印入到学生大脑里，
学习效率也会事半功倍。
3、发挥网络媒体主导作用，巩固学生自主学习兴趣
小学的学生正处在一个精力旺盛的阶段，但靠着激发学生
的兴趣不足以长久的维持学生集中精神投入到美术课的学习中来。
要做到兴趣转化为学习的能力，就必须得从一开始发现新奇事物的有趣，转化为探索钻研的乐趣，到最后全身心投入其中的志趣阶段。
因此，在引导学生产生兴趣之后，还需要网络媒体发挥其强大的信息交流引导作用，进一步巩固学生的学习兴趣。
青春期学生的兴趣爱好广泛且不稳定，所以网络媒体不能够局限于常见的生活知识、有趣的实验和生动的故事，更需要在这些操作铺垫的基础上，不断的激励学生奋勇向前，积极与他人交流合作实现共同进步，引导提高学生对美术课的学习兴趣，强化学生对美术课学习的能力，稳固基础知识，只有在牢牢掌握了基础技能和基础知识的前提下，学生才能够在面对新的知识时，能够更加从容应对，在欣赏艺术的时候不会觉得有太大的压力。
四、总结
随着新时代的发展，互联网与教学的结合仍处在探索阶段，小学的学生生大多数都存在着不知道如何学习，缺乏兴趣和动力的情况。
在进行网络媒体学习的过程中，就需要教师发挥其引导的重要作用。
目前为止很多小学的教师本身就不具备网络学习的意识，同时对学生的学习能力及学习兴趣的培养认知不足，这也就导致了在教学过程中只是一味的进行知识的灌输，反而起不到良好的效果的重要原因。
让学生生学会独
立思考，不再是简单的认为美术
课知识需要枯燥的重复着绘画描摹，然后再以教师打分来定高低。
网络媒体教学能够让学生对美术课知识重新认知，打破传统的教学授课观念，让学生和教师共同融入到艺术的海洋中来，在网络媒体教学中培养美术的兴趣，不断地进行钻研，探索新知识，传承道德，并学以致用的受用终身，从而达到对美术课的真正理解，这也是落实网络媒体教学让学生成长成才的重要目的。