第三节 凸透镜成像的规律--教案
初中物理人教版八年级上册《第五章第3节凸透镜成像的规律》教学设计
将学生分成小组，每组发放一个凸透镜和光源，让学生自主探究凸透镜成像的规律。在这个过程中，教师巡回指导，引导学生观察、记录实验数据，并鼓励学生之间进行讨论交流。
3.实验演示，总结规律
教师进行凸透镜成像实验演示，引导学生关注实验现象，通过观察、分析实验结果，总结凸透镜成像的规律。
4.理论讲解，巩固知识
-第6题：运用凸透镜成像公式，计算给定物距或像距时的成像情况，并分析结果。
-第7题：设计一个实验，探究凸透镜成像规律，记录实验数据，并进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行观察，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，检验自己的学习成果，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律和公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
因此，在教学过程中，应注重以下方面：首先，结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注凸透镜成像规律在实际生活中的应用；其次，通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力，使其在亲身体验中加深对凸透镜成像规律的理解；最后，加强师生互动，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，提高学生的物理学科素养。
结合实验结果，讲解凸透镜成像的物距、像距关系，引导学生运用公式进行计算，巩固对凸透镜成像规律的理解。
5.案例分析，学以致用
提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生解决实际问题的能力。
6.课堂小结，梳理内容，形成知识网络。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和思考，教师巡回指导，解答学生的疑问。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
人教版初中物理《第3节 凸透镜成像的规律》优质课教案、教学设计
壱、课程分析（一）课标分析课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。
课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。
本节是人教版八年级物理上册第五章《透镜》第三节内容，是本章的核心，它是前面《透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼睛与眼镜》、《显微镜与望远镜》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。
这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。
通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。
（二）教材分析《凸透镜成像规律》是人教版八年级上册第五章的重点章节，在前两节对透镜及其在生活中的应用有一定认识的基础上，由生活到物理，让学生展开自主探究活动，找出凸透镜成像的规律，达到对凸透镜更深层次的认识。
光的折射现象的学习对探究凸透镜成像的规律的有一定的知识铺垫作用，本章节也是对光的折射现象在生活中的具体运用的延伸，可以再次认识理解光的折射现象，起到回顾巩固的作用。
通过学习凸透镜成像的规律对眼睛和眼镜、显微镜和望眼镜的学习起到了承接作用。
学生在透镜方面有一定的生活实践，学习起来较容易，并且有一定的兴趣，也想去进一步学习凸透镜的知识，这对开展探究凸透镜成像规律起到了铺垫作用。
八年级物理探究凸透镜成像规律教案
八年级物理探究凸透镜成像规律教案《探究凸透镜成像的规律》教学设计（精选3篇）《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇1一、教学目标：1.知识与技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
五、教学过程：（一）引入新课师：我们已经学习了《生活中的透镜》这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。
师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。
其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。
（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。
）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。
师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近课本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。
（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。
）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条件不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。
（二）进行新课师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。
板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。
生：可能跟凸透镜的焦距有关。
板书：【猜想】①可能跟物距有关；②可能跟凸透镜的焦距有关。
师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。
凸透镜成像的规律+示范教案
第3节凸透镜成像的规律一、教学目标1．从实验中归纳简单的科学规律，知道凸透镜成像的规律。
2．了解实像和虚像的区别。
二、教学重点及难点重点：通过实验，探究凸透镜成像的规律，会使用相关的实验器材，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料。
难点：培养学生观察实验的能力和根据实验现象发现物理规律的能力。
三、教学用具光具座、火柴、蜡烛、凸透镜、光屏。
四、相关资源多媒体课件、【教学实验】探究凸透镜成像的规律.mp4、【知识解析】凸透镜成像规律.mp4等。
五、教学过程【课堂引入】教师展示图片，同学们，上一节中，我们学习了照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
照相机、投影仪、放大镜它们的镜头都是凸透镜。
它们为什么成像不同呢？它们的成像又有什么联系和规律呢？同学们你们对凸透镜成像有何猜想？【新知讲解】（一）实验：探究凸透镜成像的规律学生回答：可能和物距有关。
教师引发学生思考，像的虚实、正倒有什么变化规律？教师展示图片，用蜡烛做物体，研究烛焰所成的像。
一块白色的硬纸板做光屏，承接烛焰在凸透镜中成的像。
实验中，烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心应调整在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏的中央。
建议播放视频：【教学实验】探究凸透镜成像的规律.mp4此图片为视频截图，请下载使用【教学实验】探究凸透镜成像的规律.mp4 学生观看视频并进行实验，观察成像的变化，总结成像规律。
（二）凸透镜成像特点及应用教师表述，看完视频之后，同学们来总结一下凸透镜成像特点及应用。
学生回答：u>2f，成倒立、缩小的实像，f <v<2f，像和物在凸透镜两侧。
照相机就是利用凸透镜成倒立、缩小的实像制成的。
u =2f，成倒立、等大的实像，v =2f，像和物在凸透镜两侧。
f<u<2f，成倒立、放大的实像，v>2f，像和物在凸透镜两侧。
幻灯机就是利用凸透镜成倒立、放大的实像制成的。
u =f，无像。
u <f，成正立、放大的虚像，像和物在凸透镜的一侧。
透镜成像规律教案
第三节《凸透镜成像的规律》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）通过实验探究,根据记录实验数据分析，完成凸透镜成像表格，并分析凸透镜成像特点。
（2）说出凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。
（3）会利用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2.过程与方法（1）经历从生活现象中提炼问题的过程，体会如何提出有价值的问题。
（2）经历用图片重叠来分析数据的过程，学会归纳实验数据的方法。
3.情感、态度与价值观（1）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
（2）经历探究凸透镜成像规律的过程，乐于探索生活中的常见器物的原理，有将科学技术应用于日常生活的意识。
【教学重点】1.结合生活实际提出合理猜想。
2.对实验表格进行分析，总结凸透镜成像规律。
【教学难点】1.引导学生猜想“像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系”的过程。
2.引导学生设计实验方案，并从实验中总结凸透镜的成像规律。
【教学方法】科学探究、小组讨论、多媒体演示。
【教学准备】多媒体课件、光具座、凸透镜（f=10cm）、F型光源【教学过程】【板书设计】第三节凸透镜成像的规律成倒立成倒立一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
物近像远像变大，物远像近像变小。
【教学反思】关于《探究凸透镜成像规律》课题的教学，虽然学生对凸透镜成像已有初步的感性认识基础，但是由于凸透镜成像探究实验涉及的实验器材多、记录的数据多、操作过程复杂，还有相关的概念多，如焦距、物距、像距、实像、虚像等概念，所以对于学习物理时间不长的初二学生来说，凸透镜成像实验探究操作及数据分析历来是教学难点。
因此，本节课探究的重点放在“设计实验”“进行实验与收集证据”、“分析与论证”环节上。
本节以学生自主实验探究为主的教学方式，从整体上发挥了学生的主动性与参与性，锻炼了学生的创造能力和设计能力。
当然在教师的适时引导下，把握了课堂的讨论方向和课堂进程，因此整堂课既尊重了学生的主体地位，也发挥了教师主导作用。
5.3凸透镜成像的规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(人教版)
5.3 凸透镜成像的规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（人教版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿教育的核心在于培养孩子的综合能力，而科学教育是其中不可或缺的一部分。
因此，当我设计这节科学课时，我旨在通过有趣的实验和实践活动，让孩子们了解凸透镜成像的规律，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律，理解凸透镜成像的原理。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像的规律和原理。
三、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、白板、光屏、直尺、实验桌等。
2. 学具：每个学生准备一个凸透镜、一张白纸、一支笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引出本节课的主题——凸透镜成像的规律。
2. 讲解：讲解凸透镜成像的原理和规律，让学生明白凸透镜成像的实质。
4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论凸透镜成像规律的应用，引导学生将理论知识与实际应用相结合。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验结果。
五、活动重难点1. 活动难点：让学生理解凸透镜成像的原理和规律。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注凸透镜在生活中的应用，如摄像头、投影仪等，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
重点和难点解析：1. 凸透镜成像的原理和规律：这是本节课的核心内容，也是学生需要理解和掌握的重点。
为了让学生更好地理解这一概念，我设计了实验和讨论环节，让学生通过实际操作和集体讨论，深入探究凸透镜成像的本质。
在实验环节，我让学生分组进行实验，观察凸透镜成像的规律。
实验中，学生需要调整蜡烛、凸透镜和光屏的位置，观察成像情况，并记录下来。
通过实验，学生可以直观地看到凸透镜成像的过程，理解成像的原理。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案《凸透镜成像的规律》教案1一、教学目标1.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
3.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识。
【难点】在探究过程中，学生建立起实验与物理模型之间的必然联系。
三、教学过程(一)新课导入提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像) 教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。
(二)新课讲授猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。
制定计划与设计实验：教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。
出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。
小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢?像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系?请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。
教师进行巡视指导。
教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像情况。
结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据;(3)继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。
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1.由大组长负责认真讨论投影的数据。
2.认真思考、总结得出实验结论，完成实验结论。
3、交流与合作。
1.采用激励机制，激发学生的学习兴趣和展示欲望，体验学习过程的乐趣。
2.培养学生分析归纳能力和对数据的处理能力。
3、突破本节课的难点。
小结
1.教师引导学生小结本节本节课的收获及得失。
请同学们阅读课本97页---98页，用双色笔画出主要知识点，并独立完成自学检测。
1.要求学生独立完成设问导读。
2.巡视学生做自学检测。
3.及时发现问题，做好二次备课。
4.解决自学检测中的问题。（PPT展示）
2.1.学生阅读设问导读，认真自学教材内容。
3.2.认真完成导学案中的自学检测。
4.3．纠错。（2人小组互查）
课后作业
1、在实验的基础上熟记凸透镜成像规律。
2、完成课后作业1、3、5题
课堂反思
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感、态度和价值观：
1、具有对科学的求知欲，了与探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。
2、乐于参与观察、实验、设计等科学实践。
重点
难点
教学重点：实验探究凸透镜成像规律
教学难点：凸透镜成像规律
教学方法
先学后教、学生分组实验、当堂训练
2.大屏幕出示凸透镜成像规律。
1、自信大声地说出本节课所知识。
2、谈谈本组的得失。
学生回顾本节所学知识。
随堂练习
1、PPT出示。
2、学生上台找一找、贴一贴。
1、找一找。
2、贴一贴。
巩固本节课的重点、难点。
板书设计
第3节凸透镜成像规律
一、提出问题
二、猜想与假设
三、设计实验
四、进行试验
五、分析与论证
六、评估交流
6.引导补充学生归纳的天平正确使用天平的方法。1、依据Biblioteka 频演示，按4人一组组装，动手探究实验。
2、观察像的正倒、大小，物像同异侧等
3、会从光具座上读取物距和像距（或会用刻度尺测出物距和像距）
4、及时记录数据。
1、培养学生的动手操做、
合作探究能力；
2、通过实验探究突破本节课的重点。
3、通过自主操作，学生
创设情境，从生活走向物理，使学生对凸透镜成像规律产生科学探究的兴趣。
学习目标
（只给学生出示知识与技能目标。）
1、会通过实验探究物距大小的变化对凸透镜成像的特点有什么影响。
2、会通过实验数据归纳总结凸透镜成像规律。
学生阅读，明确这节课的学习目标。
1.
使学生学习有目标性。
1、
自学质疑
（自学教材第97页--98页的内容）
实验器材
光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、刻度尺等。
课时
第1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
回想上节课学习过的“生活中的透镜”他们的主要器件是凸透镜，但为什么照相机、投影仪、放大镜他们的成像原理不同呢？要想搞清楚这个问题，就让我们一同来学习第三节：“凸透镜成像规律”。
回忆生活中的透镜成像情况，并产生凸透镜成像有什么规律的想法，从而激发探究的乐趣。
1.能经历实验探究的全过程，体验成功的喜悦。
小组合作（分析实验数据，得出实验规律）
1、随机选出一组较标准的实验数据实物投影，给出焦距，指导学生根据实验现象及数据讨论思考得出结论。
2、教师适当讲解，采用PPT动画课件，加以巩固 “凸透镜成像规律”。
3、鼓励学生“交流合作”
（1）、思考实验过程中你需要注意什么？
新人教版八年级物理上册
第五章透镜及其应用第三节授课教案学校：***授课人：***
课题
第三节探究凸透镜成像规律
教
学
目
标
一、知识与技能：
1、会通过实验探究物距大小的变化对凸透镜成像的特点有什么影响。。
2、会通过实验数据归纳总结凸透镜成像规律。
二、过程和方法：
1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
5.4.学生展示学习成果。
2、1.培养学生自学能力；通过自学，学生能基本了解质实验目的，实验使用的器材以及大胆的对实验提出猜想。
2、培养学生科学探究的能力及精神。
实验探究（探究物距的变化对凸透镜成像的影响）
1.播放视频，演示怎样组装，操作本实验；
4.组织学生分组实验，探究凸透镜成像特点。
5.学生实验时，不断巡视，做相应的指导。同时做好二次备课。