电磁铁的磁力大小实验记录 (苏教版小学科学五年级上册)
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
（改变的条件）
电池的数量
怎样改变这个条件
1节电池
2节电池
3节电池
保持不变的条件
线圈的圈数、铁芯大小、导线材料、长短
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
3
54Leabharlann 432节6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果：
小学科学实验报告单
班级
六（1）
时间
12月21日
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材：
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验过程：
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小
电磁铁磁力大小与电池节数有关，当铁芯、线圈和导线不变时，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
评定等级：
优秀
指导教师：
陈倩
苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课
苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课《研究磁铁》教学实录及反思（第一课时）教学目标：过程与方法能够设计实验探究出磁铁的性质；知识与技能1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。
教学重点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：各种形状的磁铁、指南针、回形针、铁钉、木架、线教学过程一、趣味导入。
1、老师玩磁铁球。
2、这个玩具你们玩过吗？这是什么东东？3、这节课徐老师就和同学们一起玩磁铁。
(板书：玩磁铁)二、探究活动1．认识磁铁的形状。
师：同学们都玩过磁铁吧，你们都见过什么形状的磁铁呢?生:有圆形、长方形、正方形、环形......师：徐老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。
（教师在实物投影仪上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。
2、认识磁铁的性质A、吸铁师：生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么呢？生：磁铁可以吸铁。
师：磁铁还能吸其他物体吗？生：能（或不能）。
师：（展台出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×”表示出来。
在你们小组里也有这样一份表格。
“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表（能被吸引的物体用“√”表示，不能被吸引的物体用“×”表示）物体名称猜测实验结果铁钉铜丝回形针塑料块木块橡皮结论：各小组学生猜测，完成猜测一栏记录。
师：请个小组来汇报你们组猜测的情况。
生：我们认为磁铁可以吸铁钉、回形针。
师：其他小组和他们的猜测一样吗？生：我们认为吸铁钉、回形针、铜丝。
（不同的猜测，老师用红笔标出“？”）师：要想知道猜测对不对？我们应该怎么办？生：做实验。
师：对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。
小学五年级的科学苏教版上册实验报告单.doc
路2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
2.检测物品的1.预测：哪些物体能导电？
导电性能2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分
到看清彩虹为止。
3.学生分组实验，边实验边记录。
4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外阳光下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室内或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）
2.合成彩色光1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。
实验2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。
实验结论： 太阳光是由七种单色光组成的。
实验序号：10
实验内容： 判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）
课题：2、导体和绝缘体
实验器材：
电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡
皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）
实验类型： 演示实验、学生操作
实验步骤操作要点
实验类型： 教师演示、学生操作
实验步骤
1.介绍月相盒
操作要点
1.小电筒代表太阳；
2.盒中间的乒乓球代表月球；
3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相；
2.观察月相盒1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化；
中月相变化
2.边观察边记录观察结果；
3.观察总结
展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变
2.研究不同透1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象；
2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告
2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告2024新苏教版五年级上册科学实验报告实验一：研究磁铁的性质实验目的1. 理解磁铁的基本性质，包括磁极、磁力线等。
2. 学会使用磁铁进行简单的定位和指南。
实验材料1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针实验步骤1. 将磁铁一端指向铁钉，观察磁铁吸引铁钉的现象。
2. 将磁铁在铁板上移动，观察磁力线的分布。
3. 使用指南针，观察磁铁对指南针的影响。
实验现象与分析1. 磁铁具有两个磁极，N极和S极。
2. 磁铁的磁力线从N极出发，回到S极。
3. 磁铁可以影响指南针的指向，因为指南针的磁针受到磁铁的磁力作用。
实验二：探究浮力原理实验目的1. 理解浮力原理，掌握阿基米德原理。
2. 学会使用浮力计进行浮力测量。
实验材料1. 浮力计2. 不同体积和密度的物体（如石头、木块等）3. 容器（如水桶、水池等）实验步骤1. 将浮力计放入水中，记录初始读数。
2. 将不同体积和密度的物体放入浮力计中，记录浮力计的读数变化。
3. 根据阿基米德原理，计算物体的浮力。
实验现象与分析1. 物体的浮力与物体的体积和密度有关。
2. 物体的浮力等于物体在液体中排开的液体的重力。
3. 浮力计的读数变化可以反映物体的浮力大小。
实验三：研究光的传播实验目的1. 理解光的传播特性，包括直线传播、反射、折射等。
2. 学会使用光具进行光的传播实验。
实验材料1. 光具2. 光源（如激光笔、手电筒等）3. 平面镜、凸透镜等光学元件实验步骤1. 使用光源发出光线，观察光的直线传播。
2. 将平面镜放入光线路径中，观察光的反射现象。
3. 将凸透镜放入光线路径中，观察光的折射现象。
实验现象与分析1. 光在真空和透明介质中直线传播。
2. 光在遇到反射面时，会发生反射，反射角等于入射角。
3. 光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射角与入射角有关。
以上是2024新苏教版五年级上册的详尽科学实验报告，通过这些实验，学生可以更好地理解科学的原理和现象，培养科学思维和实验能力。
五年级上册科学教案及练习-3.5 电磁铁｜苏教版(无答案)
《电磁铁》教学设计内容分析《电磁铁》一课是苏教版五年上册第三单元“电和磁”的第5课，学生在学习第4课学习《研究磁铁》的时候探究了磁铁性质。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
教学目标1．科学概念（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（2）改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
（3）电磁铁磁力大小与电流强弱有关。
2．过程与方法（1）制作铁钉电磁铁。
（2）做研究电磁铁的南北极的实验。
（3）做研究影响电磁铁的磁力大小实验。
3．核心素养培养学生良好的科学素养，着重培养学生的动手操作能力，养成认真细致、养成主动与他人合作探究的精神。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。
教学准备：1、学生准备：大铁钉、漆包线（80厘米或电源花线）、电池、回形针若干、导线（漆包线）、开关、指南针。
2. 教师准备：电池盒、线圈、导线（漆包线）、开关、指南针、磁铁、实验教学过程一．激趣引入，引入新课（5分钟）同学们，上节课我们学习了磁铁的有关知识，今天，我们学习电磁铁的有关知识，在学习新课之前，老师带领大家进行一个手工制作活动，制作简易话筒。
大家都尝试用了老师制作的话筒，音质还不错，为什么扬声器可以做话筒，这里用了通电线圈的什么性质呢？现在就让我们一起来进行探究。
二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。
1.1820年，丹麦著名的大学物理教授奥斯特，在一次实验中偶然地发现把通电的导线平行的放在指南针旁会出现一个奇怪的现象：通电导线使指南针发生偏转，奥斯特认为是电能转化成磁。
后来，其他的科学家继续奥斯特的研究，他们发现将导线绕成线圈通电后可以使磁力增大，再在线圈中插入铁芯可以吸引铁。
电磁铁的磁力大小实验记录(苏教版小学科学五年级上册)
苏教版小学科学五年级上册实验记录课题5电池铁时间2016.11.10 项目电磁铁的磁力大小目的要求目的：1、会制作一个电池铁。
2、电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
培养动手实验能力.3、发展学生假设、分析、比较、猜想、尝试、验证能力。
培养学生、分析的思维品质。
要求：1、增加导线缠绕的匝数，不改变电池数量观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化2、增加电池数量不改变导线缠绕的匝数，观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化。
3、选做:同时增加导线缠绕匝数和电池数量观察电池铁吸引的回形针有什么变化?4、实验时间不宜持续太长防止短路。
（为防止短路最好安一个用电器）实验用品电池4节、电池盒2个、开关1个，铁钉1个长约10CM、带绝缘皮的铜导线1~2米、回形针若干个。
实验过程 1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，四节电池时电磁铁吸引大头针的数目。
2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用2节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用2节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。
3.比较实验中所记录下的数字。
实验次数电池数量缠绕匝数实验现象1 1 30 42 2 3083 4 30154 2 30 75 2 60 106 2 90 14现象随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强；随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强。
结论实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。
指导教师辽宁省海城市西柳小学赵长林五年六班第四实验小组。
苏教版五年级上册《研究磁铁》
磁性白板
门吸
磁性文具盒
我们知道磁铁摩擦过的小针能指方向，请同学们 猜想一下：磁铁它有这个本领吗？再请同学再设 法验证一下。
验证方法1、在盛有水的盆子里放一块泡沫，然后把一磁 铁放在泡沫上，待磁铁稳定后，观察磁铁的指向，并记 录下来。 N极指向南方，S极指向北方 验证方法2、把一块磁铁的中间用绳子系住，然后用手拔 动磁铁使其旋转，待磁铁停稳后，观察磁铁的指向，并 记录下来。 N极指向南方，S极指向北方 验证方法3、把一块磁铁的正中间放在一个能旋转的支架 上，然后用手拔动磁铁使其旋转，待磁铁停稳后，观察 磁铁的指向，并记录下来。
N极指向南方，S极指向北方
仔细观察，发现了什么？究竟有什么奥秘？ ② 与磁针 ⑥ 、 ⑦ 1、磁针 ① 、 的指向有与磁铁有什么关系？
磁针1、2的S极指向了磁铁的N极； 磁针6、7的N极指向了磁铁的S极。
2、磁针③、④、⑤是怎样 指向的？
磁针3的N极指向磁针4的S极； 磁针4的N极指向磁针5的S极。
磁极 磁极
磁铁的两端磁性强，中间磁性弱
磁铁指向北的一端是北极， 指向南的一端是南极。
请同学们取出两块磁铁两块磁铁放在 两辆小车里相互接近、观察现象然后 把下表填写完整。
两个磁极的名称 N—S S—N 现 象
相吸
相吸 相斥 相斥
N—N
S—S
结论 同极相斥，异极相吸
磁铁的性质
1、磁铁能吸铁 2、磁铁两端磁性强，中间弱
3、磁针⑧、⑨、⑩是怎样指 向的？
磁针10的N极指向磁针9的S极； 磁针9的N极指向磁针8的S极。
桃林中心小学
贾玉坤
N 马蹄形磁铁
N
条形磁铁
环形磁铁
N 磁针 磁棒
S
苏教五年科学上册电磁铁
制作电磁铁：
1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，绕好 后在铁钉上打个结，这样就不容易松开来 。
2、把导线两端分别连接在电池的正负极上。
注意：1、用铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。 2、通电时间不能太长。 3、实验结束后，要断开电源。
5、电磁铁
“电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报
1.磁浮列车的工作原理：磁浮列车主要依靠磁 场作用来实现支撑、导向、牵引和制动功能。 列车运行时，列车上的电磁铁与轨道线圈产生 的磁场发生相互作用使列车受到很大的向上的 托力，列车就会浮在轨道的上方。使列车运行 的摩擦减小，大大提高车速。
2.磁浮列车的优点：高速、舒适、无噪音、无 污染、能耗低。
告。Байду номын сангаас
问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
假设：电磁铁的磁力大小与
有关。
实验设计：
不变的因素：
。
改变的因素：
。
实验结果： 改变因素 次数 吸大头针个数 平均数
1
2
3
1
2
3
结论：电磁铁的磁力大小与
。
◎通电时，弹簧片被吸
向马蹄形磁铁，使小 槌打到铜铃而发出声 响，也因弹簧片的移 动造成断电，所以电 磁铁的磁力消失，连 带弹簧片向左复原， 电路又接通，如此重 复动作。
按钮
电铃
弹簧片
断 电击锤
铃碗 电磁铁
◎通电时，起重机下面的铁
•
說說看，電磁制鐵圆是盘成如了何电運磁用铁，在可起以 重機上，進行吸 卸搬起 处運再大断型大废电型，铁廢，废鐵当铁到即的达可工拆从
作呢？
铁制圆盘下掉落。
电动玩具车
电风扇
上海磁浮列车是中德合作的友好结晶,2002 年12月31日通车,是全世界第一条商业运营线, 连接市区和浦东机场,全程30千米,只需8 分钟, 最高时速高达430Km/h,单程仅需50元。
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苏教版小学科学五年级上册实验记录
课题
5电池铁
时间
2016.11.10
项目
电磁铁的磁力大小
目的要求
目的：1、会制作一个电池铁。2、电磁铁磁力大小与哪些因素有关。培养动手实验能力.3、发展学生假设、分析、比较、猜想、尝试、验证能力。培养学生、分析的思维品质。
要求：1、增加导线缠绕的匝数，不改变电池数量观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化2、增加电池数量不改变导线缠绕的匝数，观察电池铁吸引回形针的数量有什么变化。3、选做:同时增加导线缠绕匝数和电池数量观察电池铁吸引的回形针有什么变化?4、实验时间不宜持续太长防止短路。（为防止短路最好安一个用电器）
实验用品
电池4节、电池盒2个、开关1个，铁钉1个长约10CM、带绝缘皮的铜导线1~2米、回形针若干个。
实验过程
1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，四节电池时电磁铁吸引大
头针的数目。
2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用2节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用2节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针
的数目。
3.比较实验中所记录下的数字。
实验次数
电池数量
缠绕匝数
实验现象
1
1
30
4
2
2
30
8
3
4
30
15
4
2
30
7
5
2
60
10
渐增多，磁性也逐渐加强；随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强。
结论
实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。