七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第一框 守护生命练习 新人教版
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第9课 珍视生命 第1课时 守护生命
• 【观点剖析】 • 1．守护生命就是爱护身体。 • 这个观点是片面的。守护生命首先要关心身体的状况， 养成健康的生活方式；关注自己的内心；关注和尊重他人的 生命健康；掌握自救自护的方法，提高安全防范能力；守护 生命还需要关注并养护我们的精神。 • 2．精神的养护是虚无的东西。 • 这个观点是错误的。精神的养护体现在日常生活和学习 上，如读书、参观博物馆、经典诵读、茶艺制作、入团宣誓 等。
(B )
• B．完成学习任务后，适当地听听音乐放松身心
• C．喜欢穿奇装异服
• D．女学生浓妆艳抹，男同学抽烟、酗酒
• 9．《中国诗词大会》是央视推出的全民参与的诗词节日， 它用流行的方式引导国人传承中华血脉里的文化基因，打造 了一场“全民参与的诗词文化盛宴”。该节目的热播 ( ) • ①有利于传承中华优秀传统文化 ②有利于我们的A精神 生命得到优秀传统文化的滋养 ③说明作为中国人，我们每
• ③全盘吸收外来文化 ④正确对待外来文化的影响
• A．①②③
B．①②④
• C．②③④
D．①②பைடு நூலகம்④
能力提升
• 12．阅读材料，回答问题。
• 材料一 据有关部门调查：我国每年有近2万名14岁以下 少年儿童非正常死亡，40万—50万名少年儿童受到车祸、中 毒、溺水、触电等意外伤害。
• 材料二 在英国消防警铃和消防通道旁都贴着这样的警 告：如果发生火灾，请迅速离开这栋建筑，离开之后不要试 图回到这栋建筑，不要试图救火或叫别人和你一起试图救火。
漫画考点
• ①学习和传承优秀传统文化；②守护生命不仅要爱护身 体，而且还要养护精神；③增强文化认同感，坚定文化自信。
基础过关
• 知识点一 爱护身体 • 1．我们守护生命首先是 • A．重视自己的品行 • B．关注自己的身体 • C．强化自己的记忆 • D．缩小自己的选择
人教部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第一框：守护生命
小林：没有意 义和价值的人 生是对生命的 变相摧残。
人最宝贵的东西是生命，生命属于人只 有一次。一个人的一生应该是这样度过：当 他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而 悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；这样， 在临死的时候，他就能说：“我的整个生命 和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。”
【材料展示】发生火灾、地震、交
学会自救自护，掌握一些基本的自 方式，养成对生命负责任的态度。
通事故、拥挤踩踏等危险时，保护生命
救自护方法。
安全的办法。
养护精神
帮助学生认识到即使在物质贫乏、
帮助学生认识到，我们每个人
【探究与分享】集中营遗存的儿童
外部环境艰苦的情况下下，只要我们
的精神生活都流淌着中华民族文化
情境材料
越来越多的青少年热衷于过“洋节”，如圣诞节、情人节，乃至复活 节、万圣节、愚人节。这些“洋节”成为被追捧的对象，我国的一些传统 节日反而被淡忘了，中秋节和端午节都傻傻地分不清。
面对外来文化的冲击，我们该怎么办？
发扬民族精神
人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着 自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民 族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们 不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族 精神。
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
如何养护精神
人不是单靠吃米活着的。 ——巴金《灯》
你怎样理解这句话的意思？
我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康外，还要 过精神生活，满足精神需求。
养护精神 我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，
还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的 生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
七年级道德与法治 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第1框 守护生命 初中七年级政治
12/8/2021
守护精神家园，发扬民族精神
探究与分享
课本P103-104，思考：你参加过这些或类似的活动吗？
12/8/2021
自学检测
u为什么养护精神，离不开优秀 传统文化的滋养？
（1）作为中国人，我 们每个人的精神生命都 流淌着民族文化的血脉， 离不开优秀传统文化的 滋养。 （2）守护精神家园， 我们不能丢失优秀的民 族文化，需要在个人精 神世界的充盈中发扬民 族精神。
12/8/2021
[选一选]（多项）
3.如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是( AB )
A.不开门
B.打电话给父母
C.有礼貌地请他进门 D.告诉他父母不在家
4.近年来，拥挤踩踏事件发生不断，怎么保护自己免受伤害？( CD) A.前冲寻亲 B.鞋子被挤掉或贵重物品掉落，赶紧弯腰去捡 C.当人群涌来时，要顺着人流走 D.在拥挤的人群中，一定想方设法保持身体直立。1ຫໍສະໝຸດ /8/2021怎样守护生命？
• 2、守护生命，还需要养护精神 • 为什么？ • ⑴我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健
康，还要过精神生活，满足精神需求。 • ⑵精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要
关注并养护我们的精神。
12/8/2021
自学检测
怎样守护生命？
• 2、守护生命，还需要养护精神 • 具体怎么做？ • ⑴我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受
怎样守护生命？（具体）
要求： 1. 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
12/8/2021
人教版《道德与法治》七年级上册第四单元 生命的思考 - 第九课 珍视生命 - 第1课时 守护生命
问题提示：我们每个人活着，除了 要关注生理需要和身体健康，还要过精 神生活，满足精神需求。精神风貌反映 着我们的生命状态，守护生命需要关注 并养护我们的精神。
2.研读教材第102～103页“探究与分享”
思考问题： ①在集中营里，女画家费利德为什么要教 孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ ②人们为什么将这些儿童的绘画作品称为 “人类文化皇冠上的钻石”？
思考问题：为什么说我们的精神发育需要 物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部 环境的制约？
问题提示：即使在物质贫乏、外部 环境艰苦的情况下，只要我们守住自己 的心灵，仍然可以看到真、善、美。相 反，过度的物质追求、物质攀比，容易 使我们丧失对真、善、美的体验，丢失 精神世界的财富。
4.研读教材第104页正文
问题提示： ①为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理， 通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个 世界，从而帮助孩子用美好的眼光看世界， 让孩子不在悲观失望中成长。 ②儿童的绘画作品被称为“人类文化 皇冠上的钻石”，显然不是反映了他们艺 术成就高超的问题，而是反映了他们用什 么心态和眼光看世界的问题。
3.研读教材第103页正文
板书设计
养成健康的生活方式
爱护身体 掌握基本的自救自护方法 守护 生命 丰富精神生活 养护精神
守护精神家园
（3）除了大的自然灾害以外，在生活 中，我们会遇到一些突发伤害，如运动时 扭伤脚部、被蚊虫叮咬、中暑等。这些都 需要我们掌握一些基本的健康救护常识， 遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相 关人员寻求帮助。
活动二：养护精神
1.研读教材第102页第二段正文
思考问题：守护生命为什么要关注并养 护我们的精神？
思考问题：为什么我们离不开优秀传统 文化的滋养？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第1框 守护生命
K12配套课件
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二、养护精神
物质需求与精神生活的关系
我们的精神发育，需要物质的支持，但不完 全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物 质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住 自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
K12配套课件
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跨越千年
鲁迅曾说过，“中国自古以来就有为民请命的人，
有舍身就法的人……他们构成了中华民族的脊梁。”
K12配套课件
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小结
二、怎样养护精神？ 1.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康， 还要过精神生活，满足精神需要。 2.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物 质生活条件和外部环境的制约。 3.我们要继承优秀的民族文化，需要在个人精神世界 的充盈中发扬民族精神，守护我们的精神家园。
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小结： 一、怎样爱护身体？ 1.关注身体，养成健康的生活方式。是一种对 生命负责任的态度。 2.不伤害自己的身体，珍视肉体生命。 3.增强安全意识、自我保护意识，提高安全防 范能力。掌握一些基本的自救自护的方法。
K12配套课件
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二、养护精神
我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体 健康，还要过精神生活，满足精神需要。
第九课 珍视生命 第一框 守护生命
学习目标：知道怎样爱护身体、养护精神， 掌握一些基本的自救方法。
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一、爱护身体
守护生命首先要关注自己的身体。 关心身体状况，养成健康的生活方式，是 一种对生命负责任的态度。
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对照课本P100页的内容 1.你和你的家人在哪些方面 做的好，哪些方面做得还不 太好？ 2.你还有哪些保石，不指南方誓
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2 养护精神
守护生命，除了要 爱护自己的身体， 还要养护我们的精 神。
有的人（节选）臧克家
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
…
探究与分享
有人说：“要养护精神，离不开物质条件， 经济条件好的同学才有能力养护精神。”
思考 你赞成这种观点吗？
（1）我们的精神发育需要物质的支持，但不完全受物质 生活条件和外部环境的制约。 （2）即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我 们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。 （3）过度的物质追求、物质攀比，容易让我们丧失对 真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
2019/10/15
19
谢谢欣赏！
2019/10/15
20
第四单元
第九课 珍视生命 第1课时 守护生命
请你来给它们排一个顺序
健康虽不是一切，但失去健康，就意味着失去一切。
1 爱护身体
探究与分享
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
①守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状 况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态 度；②我们要认识到不良生活习惯的危害，改变自己 的不良生活习惯。
（1）养成健康的生活方式
守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的 状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的 态度。
关于爱护身体的名言
身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经》
身体是革命的本钱。 ——毛泽东
忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 ——陶行知
健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。 ——富兰克林
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析本课的主题是“珍视生命”，属于道德与法治课程，主要针对七年级学生。
教材通过生动的故事、案例和问题，引导学生认识生命的宝贵，学会守护生命。
内容主要包括：了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命，以及如何守护生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能遇到一些关于生命的问题，但缺乏系统的生命教育和自我保护意识。
因此，学生在学习本课内容时，既能产生共鸣，又能提高自我认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生守护生命的意识和能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，树立正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.难点：如何培养学生守护生命的意识和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的故事和案例，引导学生思考和讨论，提高学生对生命教育的认识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》的相关内容。
2.课件：制作课件，包括图片、案例、问题等，以便于教学演示。
3.视频：准备一些与生命教育相关的视频材料，用于课堂导入和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命起源的短视频，引导学生思考生命的奥秘和宝贵。
然后，让学生分享他们对生命的理解和感悟。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于生命的故事和案例，让学生分析和讨论，引导学生认识到生命的独特性和尊重生命的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行一些实践活动，如急救技能培训、自我保护演练等，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元《生命的思考》是针对七年级学生开设的一门课程。
本课《守护生命》旨在帮助学生认识生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考生命的价值，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始从自我为中心转向关注周围的人和事。
在这个阶段，学生对生命有了一定的认知，但还不够深入。
通过本课的学习，学生能够更好地理解生命的价值，学会尊重和保护自己和他人的生命。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.能力目标：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关注身边的人和事，培养他们关爱他人、回馈社会的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.教学难点：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生亲身体验守护生命的过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备案例：收集相关的典型案例，以便进行分析。
2.准备讨论题：为学生提供引导性的讨论题目，以便进行小组讨论。
3.准备情境模拟：设计情境，准备相关材料，让学生亲身体验守护生命的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育、老年人等，引导学生思考生命的宝贵性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于守护生命的案例，如见义勇为的事迹等，让学生了解守护生命的重要性。
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守护生命
一、预习导航：
1.守护生命首先要关注自己的________。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命________的态度。
2.随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的___________。
成长中的我们，不能不珍视自己的__________。
3.我们需要增强自己的_________意识、___________意识，提高____________能力，掌握一些基本的___________方法。
4.我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，我们还要过精神生活，满足____________。
精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的__________。
5.我们的精神发育，需要__________的支持，但不能完全受_____________和_____________的制约。
6.守护精神家园，我们不能丢失优秀的___________，需要在个人精神世界的充盈中发扬_____________。
二、达标检测
1.爱护身体，我准备这样做 （ ) ①合理的饮食 ②有规律的作息和充足的睡眠
③适量的运动 ④良好的卫生习惯
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2.在生活中我们会面对一些客观存在的、非人力不可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。
我们需要 （ ）
①增强安全意识、自我保护意识 ②提高安全防范能力
③掌握一些基本的自救自护方法 ④保护好自己，不与人接触
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
3.作为中国人，我们每个人的精神生活都流淌着民族文化的血脉，离不开_____________的滋养 ( )
A.民族精神
B.优秀传统文化
C.物质条件
D.艰苦环境
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