《珍贵的纪念》教学设计

《珍贵的纪念》教学设计
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1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2、识字：珍、贵等15个生字。

继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。

3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重难点：识记15个生字，渗透性识字。

教具：课件，实物投影。

教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎么留念的？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。

（师生一起写板书，齐读。

）
二、探究合作，学习新课。

1、请同学们轻轻翻到课本的36叶，把书端起来。

下面老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。

2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？那如果你遇到了陌生的字宝宝，有没有办法去认识他？（有好办法的请举手）看来每个孩子都有自己的小绝招，
那你就带着小绝招上路，快去读读课文吧！
3、检查自学情况。

(1)、刚才老师看见同学们读的很认真。

不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？（实物投影）
(2)、谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。

）
(3)、（课件出示带音的.词语）分小组读一读。

(4)、（再出示单字）我们来个小比赛吧！先小组练习，比赛马上开始！（小组内用卡片练读）
(5)、比赛读，奖励小红花。

在识记生字的过程中，区分该和刻。

4、再读课文。

同学们真聪明，生字宝宝和大家捉迷藏，又跑到课文里去了，你还认识他们吗？（指三名同学读前三段，齐读最后一段。

）
5、知道看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊？他们在做什么？（指生说）其实我们的课文里有更详细的介绍，你可以看着课本说一说。

（让学生简单复述课文内容，并帮小刺猬想一想，留个什么纪念比较好）
(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么？（生读句子，出示）
6、同学们，现在这个季节就是春天，天气暖和了，小草变绿了，柳树发芽了，小刺猬种的花也全都开了。

有黄色的，有红色的，有兰色的，还有紫色的风儿一吹，闻起来可香了！！花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可热闹了！老师在那拍了一些照片，你想不想看一看？（课件出示春天的图片）美吗？那你想
怎么读这段话？
(1)、生读，生评。

(2)、听到同学们读，老师也忍不住想试试，可以吗？（生评价）
(3)、生再读。

(4)、师生合作再读。

7、你觉得谁的纪念最珍贵？为什么？
三、口语练习，综合活动。

老师领你去公园里转转，看看你们的表现如何！（课件出示语文天地里的公园图片）公园里都有什么？牌子上要写点什么？
四、教师小结：
同学们，公园美只是小花园，我们的祖国才是大花园，只有爱护祖国的一砖一瓦，一草一木，我们的祖国才会边的更美丽！（在音乐中结束本课）。