复述教案
复述简短故事教案幼儿园小班
复述简短故事教案幼儿园小班《幼儿园小班复述简短故事教案》篇①：《勇敢的小蚂蚁》在一片草丛里，住着一群小蚂蚁。
有一只小蚂蚁叫小黑，它特别的小，总是被其他蚂蚁小看。
有一天，蚂蚁们发现了一块很大很大的饼干渣，这对于蚂蚁来说就像是一座小山一样。
大家都想去搬，可是试了试根本搬不动。
于是，很多蚂蚁都放弃了，只有小黑不想放弃。
小黑围着饼干渣转了好几圈，然后它开始召集那些同样不想放弃的小蚂蚁，大家在小黑的带领下，一起商量主意。
小黑说：“我们可以把饼干渣分成一小块一小块的。
”就这样，小蚂蚁们齐心协力把大饼干渣分成了许多小块，然后一块一块地运回了家。
点评：这个故事里的小蚂蚁小黑很勇敢，别的蚂蚁都放弃的时候它没有，而且还很聪明地想出了办法。
小朋友们也要像小蚂蚁小黑一样勇敢，在遇到困难的时候不轻易放弃，还要团结小伙伴，一起想办法解决问题哦。
篇②：《挑食的小兔子》森林里有一只小兔子叫跳跳，跳跳可挑食了。
它只爱吃萝卜，对于妈妈给它的青菜、蘑菇什么的一概不吃。
一天，小兔子跳跳和小伙伴们去参加森林运动会，跑着跑着，兔兔突然感觉自己没有力气了。
这时候，其他的小动物们都很快地跑到前面去了。
就在跳跳觉得自己要输了的时候，它的好朋友小猴子摘了一片青菜叶子给它吃。
吃了青菜叶子的跳跳感觉自己又有力量了。
从那以后，跳跳就再也不挑食了，它什么蔬菜都吃，身体也变得越来越强壮。
点评：小兔子跳跳老是挑食可不好，后来才发现挑食就没有力气跑不动啦。
小朋友们可不能像以前的跳跳一样挑食哦，各种蔬菜水果都吃的话，身体就会棒棒的，做什么事情都有劲儿。
篇③：《自立的小蜗牛》有一只小蜗牛叫慢慢，它和爸爸妈妈住在一个很美丽的花园里。
慢慢想要出去玩，可是爸爸妈妈总是担心它，不想让它自己去。
可是慢慢觉得自己已经长大了，可以自己照顾自己了。
有一天，它趁着爸爸妈妈不在家，就悄悄地出发了。
慢慢在花园里慢慢地爬着，它看到了美丽的花朵还有小蝴蝶在跳舞。
突然，天空开始下起了小雨。
小蜗牛慢慢没有害怕，它看到一片大叶子，就躲到叶子下面。
复述教案推荐范文
复述教案推荐范文复述教案篇1所谓创造性复述就是改变形式的复述。
这种复述就是不拘泥于课文的叙述顺序和内容，在理解课文的基础上，对全文或其中的其中一段落、其中一部分的内容，启发学生大胆想象，自己组织语言复述。
复述形式有：改变人称的复述，变换叙述顺序的复述，扩充情节的复述等。
由于形式新，易激发学生说的兴趣，所以也易点燃学生智慧的火花。
这学期我参加了学校组织的优质课评比，我执教的课文是《蟋蟀的住宅》。
在备课的时候，我就想，在教学上篇课文《鲸》的时候，学生对于自述这种形式非常感兴趣，总显得有意犹未尽的感觉，而且教学效果很好。
于是，我就准备在这篇课文中再进行这方面的训练。
学文后，我采用以第一人称自述形式引导学生创造性的说话，学生的学习积极性很高。
自述前，我做了如下的引导：同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的外形和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？听了我的引导，学生们跃跃欲试，争先恐后的到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色。
听的同学也是津津有味。
课堂气氛十分活跃。
儿童天性好奇，结合课文内容，利用恰当的复述形式引导学生创造性地说，恰恰满足了学生的好奇心，激发了学生的想象力。
复述教案篇2目的：培养孩子有意记忆能力。
前提：孩子能讲完整的语句。
方法：（1）3岁的孩子爱听故事，家长可用一些较短的故事来让孩子复述。
一个短故事家长讲三四遍后，孩子就能记住了，下一次孩子如果再缠着成人要听故事，家长就可以说：前几天妈妈给宝宝讲的故事《龟兔赛跑》你还记得吗？今天你讲给妈妈听听好吗？孩子讲故事时家长要注意听，并且看着孩子，孩子讲完故事应及时给予表扬。
这样孩子会觉得自己讲得很好，讲故事积极性就高。
（2）平时家长可给孩子以复述的机会，如周末外出购物，家长可以在家里列购物单，边列边告诉孩子要买些什么东西，到商店时问他购物单的内容。
复述故事试讲教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学会倾听、理解故事内容，能够根据故事情节进行复述。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故事的热爱，增强学生的阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解故事内容，把握故事情节。
2. 能够流畅、准确地复述故事。
教学难点：1. 将故事内容用自己的语言表达出来。
2. 在复述过程中注意故事的结构和逻辑。
教学准备：1. 故事文本《小兔子找朋友》。
2. 分组讨论的分组卡。
3. 角色扮演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入新课1. 教师讲述一个简短的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们喜欢听故事吗？为什么？3. 引导学生讨论：故事有哪些特点？二、故事讲解1. 教师讲解《小兔子找朋友》的故事内容，引导学生注意故事情节、人物形象等。
2. 提问：故事中有哪些角色？他们分别做了什么？3. 学生分享自己对故事的理解和感受。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行讨论。
2. 小组成员共同讨论，如何用自己的语言复述故事。
3. 每组推选一个代表，进行故事复述。
四、角色扮演1. 教师将学生分成角色扮演小组，每组选择一个角色进行表演。
2. 学生根据故事情节，进行角色扮演，注意语言的流畅性和表演的生动性。
3. 教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
五、故事复述比赛1. 教师宣布故事复述比赛规则，每组派一名代表进行复述。
2. 学生积极参与比赛，展现自己的语言表达能力和对故事的理解。
3. 教师评选出最佳复述小组，给予表扬和奖励。
六、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事复述的方法和技巧。
2. 学生分享自己在复述过程中的收获和体会。
3. 教师总结：复述故事不仅能够提高我们的语言表达能力，还能增强我们的阅读兴趣。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和复述能力。
复述与转述教案
复述与转述教案一、教学目标1.理解并掌握复述与转述的基本概念和技巧。
2.能在不同的语境中运用复述和转述技能。
3.培养口头表达和沟通能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：复述和转述的定义、区别和运用。
2.教学难点：如何根据不同的语境选择合适的表达方式。
三、教学过程1.导入：通过问题导入，引起学生对复述与转述的兴趣。
2.讲解：详细介绍复述和转述的定义、区别和运用。
3.示范：通过实例示范，展示如何在不同的语境中运用复述和转述技能。
4.练习：学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述。
5.反馈：对学生的表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解，使学生了解复述和转述的基本概念和技巧。
2.示范法：通过实例示范，展示如何运用复述和转述技能。
3.练习法：通过学生分组练习，模拟不同的语境进行复述和转述，使学生掌握技能。
4.反馈法：通过反馈，使学生了解自己的优点和需要改进的地方。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生分组进行模拟练习，根据不同的语境进行复述和转述。
2.作业：课后布置相关题目，要求学生进行复述和转述练习。
3.评价方式：对学生的表现进行评价，包括口头表达的清晰度、准确性、得体性等方面。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：包含复述与转述的相关内容，用于课堂教学。
2.实例材料：提供真实的语境材料，供学生进行模拟练习。
3.教学视频：提供相关的视频材料，用于学生自学和复习。
4.教学软件：提供相关的在线教学软件，帮助学生进行自我评估和学习。
七、结论本节课介绍了复述与转述的基本概念和技巧，并通过实例示范和练习，使学生掌握了如何在不同的语境中运用这些技能。
通过课堂练习和作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高口头表达和沟通能力。
评价方式可以帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的自我发展。
八、教学反思本节课的教学内容符合教学目标和学生需求，教学方法和手段多样化，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
《复述》教案范文
《复述》教案范文教案：复述教案目标：1.帮助学生提高复述技能2.培养学生的合作能力和批判思维能力3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力教学准备：1.复述的文本材料2.学生课本和练习册教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.教师出示一段文本，要求学生默读，并设定一个时间限制。
2.要求学生将阅读的内容复述给身边的同学。
步骤二：复述练习（20分钟）1.学生们分成小组，每组两到三人。
2.教师出示一篇文本，要求学生在小组内先默读，然后进行复述。
3.学生们可以交流和讨论，确保每个组员都掌握了文本的主要信息。
4.教师巡视每个小组，给予指导和帮助。
5.每个小组选择一名代表，向全班进行复述。
步骤三：引导提问（10分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对复述的内容进行进一步的思考和讨论。
2.学生们可以提问和回答，培养批判思维和分析能力。
步骤四：听力理解（20分钟）1.教师播放一段录音，学生们仔细听，同时可以做一些简单的记号和笔记。
2.教师出示一些问题，要求学生根据听到的内容回答。
3.学生们可以和同桌分享答案，然后教师进行解答。
步骤五：小组复述（10分钟）1.学生重新分组，每组三到四人。
2.教师提供一篇较长的复述材料，要求学生们在小组内进行复述。
3.学生们可以讨论和互相补充信息，确保复述的完整性和准确性。
4.每个小组选择一名代表，向全班进行复述。
步骤六：总结（10分钟）1.教师总结重点，强调学生在复述中需要注意的要点和技巧。
2.学生们回答一些问题，提出自己的复述体会和建议。
教学反思：复述是培养学生语言表达能力的重要手段之一、通过复述练习，可以让学生加深对文本的理解和记忆，并提高他们的口头表达能力和听力理解能力。
在教学中，我注重了分组合作和批判思维的培养，让学生在互动中相互学习和提高。
在今后的教学中，我会更加注重学生的创造性思维和个性发展，利用多种教学手段提高学生的语言能力和综合素质。
复述故事的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解复述故事的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用复述技巧，提高语言表达和思维能力。
3. 培养学生自主学习和合作探究的能力。
教学重点：1. 复述故事的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用复述技巧，复述所给故事。
教学难点：1. 学生在复述过程中，如何运用合适的语言和表情。
2. 学生如何将故事中的情感和细节融入复述中。
教学准备：1. 故事材料：选取适合学生年龄段的故事，如《狼和小羊》、《乌鸦喝水》等。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和视频。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍复述故事的概念，让学生对复述故事有初步的认识。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢听故事吗？为什么？二、新课讲授1. 复述故事的基本概念（1）教师解释复述故事的定义：复述故事是指用自己的语言重新讲述一个故事。
（2）强调复述故事的重要性：提高语言表达能力、锻炼思维能力、培养记忆力。
2. 复述故事的技巧与方法（1）分析故事结构：开头、发展、高潮、结局。
（2）运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
（3）注意语言表达：流畅、生动、形象。
（4）融入情感和细节：使故事更具感染力。
三、课堂练习1. 教师展示故事图片或视频，让学生观察故事内容。
2. 学生分组讨论，运用所学技巧复述故事。
3. 各组代表上台展示复述成果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调复述故事的重要性。
2. 学生分享自己在复述过程中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业：选择一个喜欢的故事，运用所学技巧进行复述。
教学评价：1. 学生对复述故事的概念和技巧的掌握程度。
2. 学生在复述过程中的语言表达、情感投入和细节处理能力。
3. 学生课后作业的完成情况。
教学反思：1. 教师在授课过程中，是否注重培养学生的语言表达和思维能力。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 课后作业的布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
复述教学试讲教案怎么写
复述教学试讲教案怎么写教案标题：复述教学试讲教案教学目标：1. 学生能够理解复述的概念，并能准确地运用复述技巧。
2. 学生能够通过复述提高听力和口语表达能力。
3. 学生能够在实际交流中灵活运用复述技巧。
教学重点：1. 理解复述的含义和作用。
2. 学习不同类型的复述技巧。
3. 运用复述技巧进行实际练习和应用。
教学准备：1. 教学材料：包含一段适合复述的听力或阅读材料。
2. 录音设备或投影仪。
3. 学生练习用的复述练习题。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对复述的理解和经验。
2. 提出问题，引导学生思考复述的作用和重要性。
主体（25分钟）：1. 展示一段适合复述的听力或阅读材料，并要求学生仔细听或阅读。
2. 提供一些关键词或问题，帮助学生理解材料内容。
3. 播放录音或展示材料，让学生再次听或阅读。
4. 要求学生在小组内进行复述练习，确保每个学生都有机会参与。
5. 鼓励学生使用不同的复述技巧，如总结、概括、重述等。
6. 监督学生的练习过程，给予必要的指导和反馈。
总结（10分钟）：1. 邀请几个学生分享他们的复述经验和感受。
2. 引导学生总结复述的重要性和技巧。
3. 提供一些实际应用的例子，让学生思考如何在日常交流中运用复述技巧。
拓展练习（5分钟）：1. 分发复述练习题，要求学生完成练习。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习复述技巧。
教学反思：1. 教师应密切观察学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
3. 教师应鼓励学生积极参与复述练习，并营造积极的学习氛围。
注：教案中的时间安排仅供参考，实际教学中可根据学生实际情况进行调整。
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复述教案复述* 教法建议以学生活动为主，可采用竞赛、问答等多种形式进行教学。
* 教学过程建议1．精讲多练，教师要尽量补充各种类型的生动有趣的材料，让学生在实际的复述练习中掌握复述的技巧和要领。
2.学生进行复述训练时，教师要作方法上的指导。
也可先让学生对材料进行分析、讨论，老师明确后再让学生复述。
①结合材料具体指导学生怎样抓关键内容，哪些可省略，哪些该保留；怎样选择关键词句。
②结合材料具体指导学生选择恰当的复述顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③教给学生具体的方法，如在复述中应该把材料中的长句改为短句；把原文的书面语改为口语；改变叙述的人称、角度。
3.教学中，复述训练应视材料内容、体裁特点和学生实际适当安排，或提供段落，或提供全文，并相机进行详细复述、简要复述和创造性复述等多种类型的复述。
在复述训练时时，教师还应充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生在复述的实践中不断提高复述的能力。
4.根据复述的类型进行训练①详细复述。
故事不长，就可以要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏；把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。
如：详细复述武松打虎的经过：肚里的十八碗酒开始发作，武松走路摇摇晃晃。
走到乱树林边，他撑不住了，就在一块大青石上躺下来。
刚要睡，忽然起了狂风，狂风过后，乱树后扑的一声响，跳出一头斑斓猛虎！武松叫声"啊呀"，从青石上翻下，赶紧将哨棒抓到手里。
那老虎好容易等到这一餐，恶狠狠从半空中扑过来。
武松这一惊，喝下的酒全变成冷汗冒了出来。
他急忙一闪，闪到老虎的背后。
老虎再往后一掀，又被武松躲过。
接着那铁棒一般的老虎尾巴扫过来，还是没碰到武松。
原来这一扑、一掀、一扫是老虎的看家本事，三样落了空，气势也就去了一半了。
轮到武松发威了，他举起哨棒用全力劈过去，啪！谁知打在树枝上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，武松往后一跳，老虎正好落在武松面前。
武松两只手用力按住虎头，一边往老虎的脸上、眼睛里乱踢。
老虎痛得咆哮起来，爪子刨出一个土坑。
武松死死不肯放松，按得老虎渐渐地使尽了力气。
这时武松腾出右手，铁锤一般在老虎头上打了五六十拳，只见老虎的眼里、嘴里、鼻子里、耳朵里全都流出血来，再也动弹不得，只剩喘气了。
武松怕老虎没死，捡起半截哨棒再打，直打得气也没了。
②简要复述。
就是用简洁的语言，进行概括的叙述。
要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。
选择较长的故事时可用此法。
如：原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。
鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。
鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家。
他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
复述鲁迅先生的小说《祝福》：《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。
丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。
她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。
很快她又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲。
贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。
然而命运多舛，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，阿毛又被狼吃掉。
经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。
她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。
最后，她沿街乞讨，在除夕的鞭炮声中，惨死在街头。
③创造性复述。
让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述。
创造性复述主要包括以下几方面：改变叙事的人称。
第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称。
改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。
把叙述改为对话或将对话改为叙述。
叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话。
这种方法适宜于比较短的文章。
在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述。
不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。
改变文章的体裁。
课本中有些诗歌，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述。
但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充。
相关资料一、如何进行有效的复述复述是语文必须重点训练的基本功。
练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力。
复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述。
在复述训练时时，教师要充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
在以前训练的基础上，本册教材第三、第四单元继续安排训练学生复述能力重点训练项目。
其中第三单元主要是对于课文中某些段落或重点段落进行详细复述。
在整个单元训练安排上，我发现教材是充分体现了循序渐进的原则。
下面我就以第三单元为例，谈谈在教学中如何进行复述能力的培养：第11课《起死回生》——抓住关键词语复述扁鹊为太子治病的过程是学生学习体会扁鹊医术高明、医德高尚的重要段落，结合本单元的训练重点，这部分内容要求学生复述，让学生学会抓住关键词语复述课文的方法。
教学时让学生一边读文章一边找出扁鹊治病过程中的关键动作，帮助学生梳理扁鹊治病过程：”切脉搏听声息断病情扎银针用草药”，通过读读、演演来帮助学生理解，穿插有关中医望、闻、问、切的相关知识，让学生对我国传统医学的诊治方法有初步了解，再引导学生学习太子在扁鹊医治下变得怎样的句子，整理相关表示时间的词语，进一步体会扁鹊药到病除的高超医术。
最后指导学生通过抓住文中的关键词语（动词、表示时间词语）将事情的经过部分复述清楚。
第12课《田忌赛马》——借助图表及关键词语复述文中两次比赛过程和结果，课文描写得比较简单，学生复述起来并不难，只要能将两场比赛出场顺序说清楚就可以了。
为此，在教学时，我要求学生借助黑板上的图表和关键词来进行复述。
图表和关键词如下：第一次第二次田忌输齐威王田忌赢齐威王上等马→ 上等马下等马→ 上等马中等马→ 中等马上等马→ 中等马下等马→ 下等马中等马→ 下等马扫兴每个等级都强有点慌垂头丧气目瞪口呆第13课《完璧归赵》——抓住关键词复述本篇课文主要通过人物语言描写表现人物品质，根据这一特点着重引导学生采用抓住关键词”绝口不提、瑕斑、信以为真、理直气壮、完好无损”，抓住人物言行的方法进行复述。
通过反复研读为学生复述作了充分准备。
教学将蔺相如说的四句话作为教学突破口。
先让学生找出蔺相如说的四句话，分清蔺相如说话对象：一句是出使前对赵王说的，其余三句是在秦国大殿上与秦王的正面交锋。
通过紧扣这些关键词，引导学生联系上下文及秦王的表现这样充分的品读，学生很容易将课文的语言内化为自己的语言，复述时也一定会有声有色，扣人心弦。
为了体现循序渐进原则，也为了加深学生对课文内容的理解，对人物品质的感悟，我在要求学生复述时适当增加一点难度，要求学生以随从的口吻复述蔺相如智斗秦王的过程。
通过角色的互换，学生自豪、长民族志气的感觉也会油然而生。
第14课《”军神”》——抓住关键词复述这篇课文虽然还是抓住关键词来复述，但要求已提高，它是要求学生按”手术前——手术中——手术后”的顺序对全文进行复述。
在教学时，我先帮助学生按照这样顺序理清文章脉络，然后紧紧抓住文中人物（刘伯承、沃克医生）在事情发展中神态、动作、语言的变化来教学。
为了降低这一难度（对于三年级学生来说，要求高些），我要求学生根据黑板上关键词板书，选择三个过程中的一个练习，然后指名复述评价，最后请三名同学按这一顺序连起来复述一遍。
二、复述材料走一步，再走一步莫顿·亨特那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。
”“再见!”其中一个孩子说。