求比一个数多几或少几的数教案
二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇
二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇第一篇：二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案求比一个数多几或少几的数【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元第23、24页。
【课程标准陈述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过画图、摆一摆、列式的方法，能在教师的引导下找出“二班得了多少面小旗”这个问题的答案，能正确列式解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，体验数学与生活的联系。
2.通过自主探索，独立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正确列式解决“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。
3.在以上两个问题的学习过程中，经历读题、审题、找已知信息和问题、分析数量之间的关系这些解决问题的步骤，知道解题的三个步骤“知道了什么，怎样解答，解答正确吗”应该怎样做。
4.通过观察线段图，分析数量关系，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，感受模型思想。
【学习重点】能正确列式解决“求比一个数少多（少）几的数是多少”的实际问题。
【学习难点】总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法。
【评价活动方案】1.通过解决“同样多”的问题，学生回顾一一对应的学习方法，在“卫生评比”的情境中，学生经历读题、审题，在题目中寻找已知信息和需要解决的问题，分析数量之间的关系，经历解决问题的过程，评价学习目标1。
2.通过画一画、算一算、摆一摆等方法，学生分析数量之间的关系，选择合适的计算方法解决问题，评价学习目标2。
3.通过拓展延伸，学生分析线段图，利用已经学过的知识解决实际问题，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，评价学习目标3,4 【学习过程】一、开门见山，兴趣导入（评价目标1）同学们，我们今天要学习什么知识？（解决问题）是的，学习数学可以解决生活中的许多问题，你想不想来试一试？【课件出示】茶杯盖有这么多，你怎么一眼就看出来茶杯盖有20个？（茶杯和茶杯盖是一一对应的）一一对应在数学上有着非常重要的作用，可以帮助我们解决数学问题。
求比一个数多(少)几的问题(教案)二年级上册数学人教版
教案：求比一个数多（少）几的问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生思维的逻辑性和灵活性。
教学重点：1. 求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个数，例如5，让学生说出比5多2的数和比5少2的数。
2. 学生回答后，老师引导学生总结：求比一个数多几的数，就是在这个数的基础上加上这个几；求比一个数少几的数，就是在这个数的基础上减去这个几。
二、新课讲解1. 老师讲解求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 老师通过示例题，让学生跟着一起计算，例如：求比7多3的数是多少？求比9少4的数是多少？3. 老师引导学生总结计算方法：求比一个数多几的数，就是用这个数加上这个几；求比一个数少几的数，就是用这个数减去这个几。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微难一点的题目，让学生尝试解决。
2. 老师引导学生运用所学的知识，灵活运用加减法解决实际问题。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生回答后，老师进行补充和强调。
六、作业布置1. 老师布置一些课后作业，让学生回家后完成。
2. 老师提醒学生认真完成作业，及时巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，培养学生的思维逻辑性和灵活性。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。
《求比一个数多几或少几的问题》教案
师：怎样求出二班得到的小红旗的面数？
（1）根据黑板上的圆片和三角形的对比图，学生模仿着用小棒摆。
（2）同桌互相说一说摆法和算法。
3.解决问题。
（1）课件出示教材第23页小红旗摆法图，演示画图过程。
（2）学生交流图中数量之间的关系。
（3）学生列式、解答。
师：你还能用什么方法解决这个问题？（学生可能会直接分析出数量关系，也可能运用线段图分析。）
4.引导学生用减法来检验。
二、探究解决求比一个数少几的数是多少的实际问题
1.课件出示24页第2小题，引导学生理解题意。
2.学生尝试用画图的方法表示三班和一班的数量关系，并解答。教师巡视指导。
3.学生汇报解法及解题思路，课件同时演示解答过程。
4.口答检验方法。
3.巩固练习，强化新知
1.完成教材第24页“做一做”。
二、揭示课题
师：今天我们就来解决求比一个数多几或少几的问题
2.探究算法，明确算理
一、探究解决比一个数多几的数是多少的实际问题
1.收集信息，提出问题。
（1）出示教材第23页主题图。
（2）师：哪一列的班级在评比中荣获第一名？你还知道哪些数学信息？
（3）课件出示例4第（1）小题的条件部分。你能提出什么数学问题？
《求比一个数多几或少几的问题》教案
1.情境创设，揭示课题
一Hale Waihona Puke 游戏导入教师在黑板上粘贴一行○，共6个。
1.要求学生摆一行数量一样多的△。（摆放时指导学生上下行对齐，一一对应。）
2.如果要使△比○多2个，该怎么摆？（让学生上黑板摆，并说一说想法。）
3.圈出△和○同样多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪两个部分？怎样计算△的数量？
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：解决问题(求比一个数多几.或少几的数)》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握如何运用加减法来解决“比一个数多几或少几”的实际问题。
•学生能够根据问题的描述，准确地建立数学模型并进行计算。
1.2 过程与方法：•通过实际问题的引入，引导学生分析问题，培养其运用加减法解决实际问题的能力。
•通过小组讨论、合作解决等方式，让学生体验解决问题的过程，掌握解题的方法。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极探索和解决问题的精神。
•通过解决问题的过程，让学生体验成功的喜悦，增强其学习数学的自信心。
二、教学重点•掌握运用加减法解决“比一个数多几或少几”的实际问题的方法。
三、教学难点•理解问题中的数量关系，准确建立数学模型。
四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习加减法的基本运算，为解决问题做铺垫。
•创设与“比一个数多几或少几”相关的实际问题情境，如比较两个物体的数量、购买物品等，引出课题。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与解决问题相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知问题的描述和要求。
•分析问题的数量关系，帮助学生理清解题思路和方法。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论如何解决问题，并尝试建立数学模型进行计算。
•教师演示：通过课件或黑板演示解决问题的过程，特别是如何建立数学模型和进行计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结解决问题的方法和步骤，强调理解问题中的数量关系的重要性。
•拓展其他相关的问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用加减法解决问题的能力。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：解决问题（求比一个数多几或少几的数）》一、问题描述- 描述问题的背景和要求二、数量关系- 分析问题中的数量关系- 建立数学模型三、解题步骤- 确定已知数和未知数- 根据数量关系建立方程- 解方程得到答案四、例题演示- 展示解题过程五、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否理解了问题的数量关系，并能准确建立数学模型进行计算。
解决问题(求比一个数多几或少几的数)-人教版二年级数学上册教案
解决问题（求比一个数多几或少几的数）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。
2.能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。
3.能够积极思考、合作探究，形成主动学习的态度和方法。
二、教学重难点1.教学重点：能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。
2.教学难点：能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。
三、教学内容及步骤1. 教材内容教材：人教版二年级数学上册第5课第2节《求比一个数多几或少几的数》知识要点：1.通过试探可得出机智的方法。
如题目中某书多10元，则可先减少这十元观察，换算成另一数可以得到答案。
2.通过数形结合法，可用图形来辅助计算。
如用小汽车算这个题，可通过画小汽车来理解。
3.图形法，用条形图、折线图等工具帮助学生理解，并且得到答案。
2. 授课步骤步骤1：导入新课1.与学生谈论一些实际生活中的问题，如：我有10元钱，你有15元钱，那你比我多几元或少几元？如何解决这个问题？2.引入课题：本节课我们要解决一个问题，就是求比一个数多几或少几的数。
步骤2：引导学生进入教材内容1.教师利用学生前面的经验热身，让学生进行一道简单的比较大小的问题练习，如两个数之和是12，而其中有一个数是6，那么另一个数是多少？2.介绍试探法、图形法和数形结合法三种方法的优缺点。
步骤3：授课范例展示1.呈现一道简单的试探法范例，例如小明的书多10元，那他的书有多少元？2.呈现一道简单的图形法范例，例如告诉学生有3个小汽车，每个小汽车自己的WIFI流量使用量是12GB、10GB和8GB，那么它们三个流量使用量的总和是多少GB？3.呈现一道简单的数形结合法范例，例如告诉学生有一种糖果包装袋，每袋有13颗糖果。
那么8袋糖果一共有多少颗？步骤4：学生独立完成练习让学生根据自己水平选择试探法、图形法或数形结合法解决一些数学问题。
步骤5：课堂讨论，强化思维1.教师带领学生回顾课堂练习的作业。
教案求比一个数多几或少几的数
教学内容: P23 例4求比一个数多几或少几的数教学目标:1.理解求比一个数多几或少几的数问题的数量关系,掌握其方法。
2.掌握解决问题的策略（画图、线段相结合的图）。
3.培养学生良好的解题习惯，审题习惯，画图分析习惯，检查习惯。
教学重难点：重点：理解关键句。
相差关系问题的数量关系。
难点：相差关系问题的解题思路。
教学准备：课件教学过程：一、口算卡片。
二、通过自主探究，合作交流理解数量关系(一)、提取信息,提出问题。
1.我们学校每周都要进行卫生评比，这是二年级的评比境况，请大家看大屏幕。
你知道了什么？1班得了12面小红旗，二班比一班多个了3面小红旗。
2.你能根据信息提出数学问题吗？二班得了多少面小红旗?3.为什么提这个问题?你是怎么想的?(题目告诉我们二班比一班多个了3面小红旗。
说的是一班和二班的关系，已知一班得了12面小红旗，所以问题就应该是二班得了多少面？)（二）、自主解题设问：1.你们会解决吗2.能列个算式表示一下吗?3.干嘛用加法算?能画个图来解释一下算式的意思吗?(三)、实物投影展示学生的图。
说说你是怎么想的。
师：上面一排代表的是一班。
为了更加得清楚我在图的左边写上一班，那面下面就是二班的，我也写上二班。
那我就有疑问了，二班为什么要这样画你是怎么想的？（题目告诉我们二班比一班多了3面小红旗。
所以要有与一班同样多的12面小红旗，还要有多出来的3面，二班的数量是由两部分组成的）。
谁听明白了，能在说一边吗？师小结：边小结边在学生图的基础上画线段图。
多3面？面二班比一班多了3面小红旗，表示是二班和一班的关系，没有其他班的事，二班是较大数，要有与一班同样多的12面小红旗，还要有多出来的3面，把这两部分合起来就是二班的红旗数。
所以算式是12+3=15（面）（四）、检查，口答。
设问：二班得了15面红旗，这个答案正确吗？它是比一班多三面吗？生：15-12=3（面）确实是多3面，结果是正确的。
谁来口答。
三．通过一班和二班的关系，我们算出了二班的红旗数。
求比一个数多几或少几的数示范教学方案
求比一个数多几或少几的数教学目标：1.利用画图的方法分析“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的数量关系，掌握此类问题的解决方法。
2.在合作交流中培养学生观察、分析、探究的能力。
3.感受数学与生活的实际联系，运用类比迁移的方法学习新知。
教学重点：理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系和解题方法”。
教学重点：利用画图分析数量之间的关系。
教学过程：一、复习导入1.求比5多3是几？2.求比9少2是几？设计意图：通过回忆“求比一个数多（少）几”来为后面学习用加、减计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。
二、探究新知1.出示插图和文字，先借助插图帮助学生理解用文字呈现的数学信息，并调动相关的知识基础，为后面教学做好准备。
2.经历解决问题的过程。
（1）提出问题1：一班得了12面旗，二班比一班多得3面旗。
二班得了多少面？提出问题：你知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，要求二班得了多少面？提出问题：怎样解答呢？预设1：把知道的画出来。
预设2：一看就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。
提出问题：解答正确吗？预设：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。
（2）提出问题2：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？提出问题：知道了什么？预设：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，要求三班得了多少面？提出问题：怎样解答？预设1：把知道的先画出来。
预设2：还可以用减法计算，12—4=8（面）提出问题：解答正确吗？预设：12减8等于4，三班确实比一班少得4面，解答正确。
设计意图：用画图的方法分析题意，可直观地分析问题、理解数量关系、找到解决问题的方法，将抽象的知识直观化，有利于学生观察能力、分析能力的培养；通过经历解决问题的三个步骤，让学生体会怎样“求比一个数多（少）几的数”。
3. 出示动画，进一步探究求解比一个数多（少）几的数的问题。
《求比一个数多几或少几的数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求比一个数多几或少几相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。通过这个游戏，学生可以直观地感受到数与数之间的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求比一个数多几或少几的基本概念和重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）掌握求比一个数多几或少几的数的计算方法；
（3）能够将所学知识应用于解决实际问题。
举例解释：
-通过具体的数字例子，让学生理解“多几”和“少几”的含义，如：5比3多2，3比5少2；
-引导学生通过画图、数数等方法，加深对加减法的理解，例如：从5开始数两个数，得到7，表示5比3多2；
-以生活中的实例，如购物找零、分配物品等，让学生将所学知识应用到实际情境中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“求比一个数多几或少几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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解决了这两道题，我们发现用画一画的方法把题目里的数量关系表示出来，有助于我们解决问题。
6.小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
小组合作探究后汇报。
三、巩固应用，内化提高
1.教材第24页“做一做”。
教师先出示情景图，让学生认真观察、思考，再引导学生，理解题意，最后让学生尝试独立解答并订正。
2、猜一猜。
我比30少3。
我比8多13。
我加上20就是60。
我减少15就是50。
3.练习四1-3题。
先让学生自主解答第1题和第2题，集体订正时，让学生说出解题思路和方法。
四、本节课你有什么收获?
作业设计
数学小练习册
板书设计
连加、连减
28+34+23=85
28 62
+ 34 + 23
62 85
教学反思
（2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是求比16少3的数是几？）
（3）怎样列式计算呢？
2、求比一个数多几的数
这时，二（2）班的同学又说：三（1）班比我们班多1面，那三（1）班是多少面呢？说出思路再列式。
3、探究总结解决问题的方法
（1）你看图还能提出什么问题？
（2）你能把这些问题分为两类吗？
教学重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。
教学难点：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
教学方法：小组合作
课型：新授课
教学准备：
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
个性化调整
专题教育
一、情景创设
二、探究新知
三、练习巩固，实践应用
四、课堂总结
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
二年级（ ）班
时 间
主(副)备人
学 科
数学
课 题
求比一个数多几或少几的数
第（5）课时
三维目
标
知识与技能：引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。
过程与方法：使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
情感态度价值观：培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
1.出示问题:
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？
让学生仔读题并思考，这个问题怎样解决呢？ 组织学生分组讨论。
2.通过读题你知道了什么？ 学生说一说同桌交流。
3.让学生讨论解答的方法。 学生汇报时说明解题思路.
师：我们可以用画一画的方法来解决。
先画出一班的，再画出二班比一班多得部分。
同学们看看我们的校园多美啊，这也少不了你们的功劳，通过我们大家的打扫和保持我们才能拥有这么美得环境，因此我们要爱护校园环境，保持个人卫生。
一、复习铺垫。
师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
展示数学书上23页例4主题图。
（设计意图:例题让学生自主解决,是对解题方法的初步应用,同时也让学生经历了一个解决问题的完整过程，培养他们解决问题的能力。）
5.例题延伸：
再次出示例4情景图。
师：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 同桌互相说一说应该怎样解答，然后做在练习本上。 师巡视指导,参与到学生中去。
让学生动手画一画自己验证答案是否正确， 学生汇报结果时,教师要同时板书：
（3）解决这两类问题的方法分别是什么？
强调：解决问题时，首先明确题意，再寻求解决问题的途径。单位名称记得写上。
做游戏。
老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？ 同桌同学仿照上面的做法进行拍手游戏。
强调：解决问题时，首先明确题意，再寻求解决问题的途径。单位名称记得写上。
做游戏。
老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？ 同桌同学仿照上面的做法进行拍手游戏。
明确二班除了和一班同样多得12面外，还多3面。
4.学生自主尝试解决。
结合学生板演，评价答题情况,使学生明确“求比一个数多几的数”用加法计算。
板书：12+3=15（面） 解答后检验一下。
口答：二（2）班得15面红旗。
（二）师生探究 合作交流
听汇报，进行引导，总结方法。
1、求比一个数少几的数
（1）应该把二（2）班取得的小红旗与哪个班比？哪个班得的多？