人教版古代诗歌鉴赏总结
人教版八年级下册语文古代诗歌欣赏
人教版八年级下册语文古代诗歌欣赏
本文档旨在提供人教版八年级下册语文课程中有关古代诗歌欣赏的相关信息。
概述
在八年级下册语文教材中，有一部分内容专门介绍了古代诗歌欣赏。
通过研究古代诗歌，同学们可以了解中国古代文化、培养语感、提高文学鉴赏能力。
研究目标
在研究古代诗歌欣赏的过程中，学生将达到以下目标：
1. 理解古代诗歌的特点和构成要素；
2. 学会分析古代诗歌的意境、意象和修辞手法；
3. 了解不同时期、不同诗人的古代诗歌代表作品；
4. 培养欣赏古代诗歌的能力，培养对美的感知和表达。
研究内容
具体的研究内容包括以下几个方面：
1. 古代诗歌的分类和发展历程；
2. 古代诗歌的基本结构和形式；
3. 古代诗歌的意境、意象和修辞手法的分析与欣赏；
4. 选读和欣赏一些著名的古代诗人的作品。
研究方法与策略
在研究古代诗歌欣赏时，同学们可以采用以下研究方法与策略：
1. 仔细阅读教材中的诗歌，理解诗歌的含义和传达的情感；
2. 分析诗歌的结构、意象和修辞手法，思考诗人想要表达的主
题和意境；
3. 反复朗读和背诵诗歌，培养对诗歌的感知和表达能力；
4. 培养敏感的语感，感受古代诗歌所传递的美和情感；
5. 多进行讨论和交流，分享对古代诗歌的理解和感受。
总结
通过研究古代诗歌欣赏，同学们可以更好地理解和欣赏中国古代文化的瑰宝，培养自己对美的感知和表达能力。
希望同学们能够用心去体会古代诗人们的心境和意境，从中汲取灵感，提升自己的文学修养。
以上是人教版八年级下册语文古代诗歌欣赏的相关内容，希望对同学们的学习有所帮助。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《湘夫人》
芷兰
辛夷（木兰 ）
杜衡（马蹄香）
荪（菖蒲）
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。 2、“荒忽”，迷迷糊糊之意，所谓用情深时自转痴。
鉴赏指点
1、第1、2句是否脱节？ 比兴，既有对湘夫人的赞美，也暗含着相思之深。
“不敢言”有无法说，不用说之意。 2、“荒忽”，迷迷糊糊之意，所谓用情深时自转痴。 3、“流水潺湲”，相对论，实写等待中的煎熬。
本段小结
写湘君把思念的感情埋在 心里，急切等待恋人而又不见 来到，心情恍惚地向远方张望， 迷惘地看着慢慢不断的流水出 神。
以意逆志 知人论世
•以意逆志
以：用； 逆：估计；
意：自己的切身体会； 志：作者写作诗歌的本意。
•以意逆志
以：用； 逆：估计；
意：自己的切身体会； 志：作者写作诗歌的本意。
在鉴赏诗歌时，读者结合自己的生活体验，把自己 当作诗人，“将心比心”地去领会、估计诗人在诗中所 寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。
课文分析
第一段写湘君思念湘夫人，意中人好像已经飘然降落 到了小洲上，但又倏忽不见，只见秋风萧瑟，洞庭波起， 秋叶飘飘，于是感到无限惆怅。已经做好了佳人到来的准 备，却见世事颠倒，真担心约会要失期。所以第一段主要 用盼望对方来而没有来，表达了一种情绪的极度低落。
鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？
鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？ 鸟儿聚集在水草中，鱼网张在树上
以凄清、冷落、杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的 意境奠定了全诗幽怨哀婉的情感基调（情景交融）。
诗词鉴赏期末总结与反思
诗词鉴赏期末总结与反思诗词是中华文化的瑰宝，它凝结着中国古代文人墨客的智慧和情感。
在课堂上学习诗词鉴赏已是大学阶段的必修课程，通过对古诗词的学习和分析，使我们更加深入地了解了中国古代文人的生活方式、思想观念和审美风格。
课程结束后，我对自己的诗词鉴赏能力和收获有了一些总结和反思。
首先，我觉得这门课程对我来说是一次很好的学习和锻炼机会。
在这门课程中，我们学习了大量的古诗词，从唐诗宋词到元曲明传，从五言绝句到七言律诗，从近体到豪放派，从诗歌到辞章散文。
这让我对中国古代文学的发展和变化有了更深刻的了解和认识。
通过对古诗词的学习，我逐渐明白了古人创作诗词的艰辛和创作背后的深刻思考。
他们通过形象的描写、丰富的比喻、含蓄的表达，将自己的情感与思想寄托其中，使诗词作品具有了独特的艺术魅力和文化内涵。
其次，通过课堂上的学习，我逐渐培养了一定的诗词鉴赏能力。
以前，我对古诗词只是停留在朗读和理解文字表面的阶段，很多时候也只是抓住其中的词句来背诵，没有真正深入思考其表达的意境和情感。
而在课程中，我学会了通过韵律、押韵、修辞等手法来分析和解读诗词作品。
在学习中，我开始重视每个字句的把握和表达，注意字句之间的联系和意境的构建。
通过分析作品的结构、意象以及作者的用词和表达方式，我能够更全面地理解和欣赏古诗词的魅力。
但是，总结之后，我也发现了自己在诗词鉴赏方面存在的不足之处。
首先，我在对古诗词的了解上还存在一定的局限性。
虽然通过学习，我了解了一些古代文人的生活和背景，但在面对新的诗词作品时，我往往还是不能准确地把握其意境和内涵。
这与我平时阅读的范围和水平有关，需要我通过更广泛的阅读和学习来丰富自己的知识和修养。
其次，我在对作品表达方式的理解上还不够深入。
有时候，我会过于局限于作者的字句和表达，忽略了作品的整体结构和意义所在。
这需要我通过更多的思考和分析来提升我在诗词鉴赏方面的能力。
在今后的学习中，我将努力弥补自己的不足，提高自己的诗词鉴赏能力。
人教版高中语文选修古代诗歌鉴赏第三单元因声求气吟咏诗韵之李凭箜篌引
_ 、整体感知，自主探究，合作交流1. 初读全诗，掌握字词句含义，据题目，找岀直接写李凭弹箜篌”这件事的句子。
并找岀两个过渡句（关键句）成果展示：“吴丝蜀桐张高秋”“李凭中国弹箜篌”直接写事件，其他都是描写音乐。
“中国”指长安，“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”与之照应；“紫皇”既可指“皇帝，也可指”天帝“”天神“，下文”女娲补天“”神妪“”瘦蛟“”吴质“”寒兔“与之照应。
（ppt展示）2. 想想前四句正常的语序是什么？李贺为什么这么安排？要点：突岀强大的音乐效果，先声夺人，天地之间一片静寂，唯有音乐在其中飘荡。
抓住”吴丝蜀桐“”空山“”“凝云”等意象（ppt展示）1. 学生朗读整体感知2. 同桌交流3. 优秀学生点拨字词句4. 学生交流展示对诗歌的整体把握1. 学生能自己探究解决的教师不讲2. 优秀学生能帮助全班解决，教师不讲，充分发挥主动性3. 对作品的理解要有整体意识，语境意识三＞自主探究，再次朗读作品，品味手法1. 再次朗读作品，看看都用了什么手法写音乐？《琵琶行》主要以直接描写主，这首哪些句子是？其他的用了什么手法？赏析你喜欢的诗句。
2. 教师肯定学生赏析的精彩之处。
3. 总结归纳：琵琶行：通过比喻描摹音色的强弱缓急，主要为直接描写（以声写声）李凭箜篌引：主要描写音乐产生的艺术效果，对音乐旋律本身的起伏跌宕琢磨不多，主要为侧面烘托。
直接描写主要是“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”（以声写声，以形写声）（ppt展示）1. 学生再次朗读2. 学生以写的方式赏析自己都喜欢的诗句3. 学生自由交流这个环节关键是让学生自己品味，充分利用自己的知识背景，实现知识的迁移，每个人的口味是不一样的，学生可以自由谈，教师没必要给过多的限定和否定性的评价。
四、与“大家”（CC TV10）的朗读，作比较，再次品味1. 与“大家” （CCTV10的朗读，作比较，再次品味，你认为朗诵者哪个地方特别值得你学习？播放朗读，学生品味，再次朗读，感受美感。
人教版七年级上册(2016部编版)第4课《古代诗歌四首—观沧海》诗歌鉴赏知识梳理
《观沧海》教学案知识梳理观沧海曹操东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇，也是我国古典写景诗中出现较早的名作之一。
选自宋代郭茂倩编著的《乐府诗集》这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。
二、【作者简介】曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。
东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。
著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。
后人并且辑有《曹操集》。
三曹：曹操与其子曹丕、曹植。
三、【注释】1、临：登上，有游览的意思。
2、碣（jié）石：山名。
碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。
公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
3、沧：通“苍”，青绿色。
海：渤海沧海：大海。
4、何：多么（程度副词）。
5、澹澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
6、竦峙（sǒng zhì）：高高地耸立。
竦，通“耸”，高。
峙：耸立。
7、萧瑟：草木被秋风吹袭的声音。
8、洪波：汹涌澎湃的波浪。
洪：大。
9、若：似，好像。
10、星汉：银河。
11、幸：庆幸。
甚：极点。
至：非常。
幸甚至哉：真是幸运到了极点。
12、歌：诗歌。
13、以：用来。
14、咏：表达，抒发。
志：理想。
咏志：即表达心志。
四、【译文】东行登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木一丛一丛到处都是，各种草儿长得十分繁茂。
树木被风吹动发出飒飒的声响，海上翻涌起巨大的波涛。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏：古代诗歌鉴赏知识点汇总 课件27张
诗歌的形象
诗歌的语言
诗歌的表达 技巧
诗歌的思想 和情感
人物形象 景物形象 事物形象
炼字 诗眼 炼句 语言风格
表达方式 修辞手法 表现手法 结构技巧
咏史怀古诗 山水田园诗 边塞军旅诗 送别怀人诗 羁旅思乡诗 咏物言志诗 即事抒怀诗
1.形象+身份
鉴
人物形象
2.结合具体语句分析 3.概况社会意义或作者
建功立业，乡愁，战争艰辛，对君 王的不满，赞叹奇异风光
依依不舍，思念与牵挂，对友人 的安慰与勉励，抒发人生感慨
容 和
羁旅思乡诗
羁旅孤凄之愁，思家怀人， 怀才不遇，厌战思家
情
咏物言志诗
感
即事抒怀诗
教学目标及重难点：
教学目标：运用习题继续巩固古诗鉴 赏的各类答题技巧。 教学重点：总结阅读诗歌的常见方法 教学难点：明晰诗歌阅读的答题内容
总结方法
（一）看标题
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感， 2、有些题目交代写作目的和写作背景， 3、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大 体抓住了诗歌的基本内容。
总结方法
（二）看注释
在高考诗歌鉴赏题中，往往在诗歌后面附有几则注释， 对于这些注释，我们绝对不能掉以轻心，而应仔细阅读， 从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为进一步深入分析诗歌做 准备
总结方法
（三）析尾句
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、 或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论 以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方 用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的 作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结尾特 别用心，就可能会很快发现“直捣黄龙”的捷 径。
高中语文高考复习古代诗歌鉴赏知识总结(共九种题材)
标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词
常见意象
山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。
常见情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。
②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。
③抒写政治上的失意和对世事的感慨。
④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。
八、山水田园诗
山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
常见技巧
①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。
③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。
④因梦寄情，虚实结合。
六、边塞征战诗
边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心。
④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。
常见情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。
常见技巧
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
(完整版)2023人教版七年级语文下册《古代诗歌五首》古诗鉴赏题汇总
一、阅读《望岳》这首诗，回答下列问题杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。
全诗紧扣题目中的字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。
2.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”一句所展现的画面。
其中“钟”“割”两字用得很好，体现了杜甫“语不惊人死不休”的创作风格，历来被人称道，请简要分析两字好在哪里。
3.“会当凌绝顶，一览众山小。
”已成为流传千古的名句，试分析这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？蕴含了怎样深刻的哲理？4.全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（）6.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。
下面分析错误的一项是（）A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。
可谓形神兼备。
D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
二、阅读《登幽州台歌》回答下列问题登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？。
2、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。
诗人通过书写______________的感慨，抒发了__________________________________的思想感情。
4、请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。
（2分）5、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”两句诗营造了一种极其特殊的意境。
请简要谈谈你对这两句诗的理解。
三、阅读《登飞来峰》回答下列问题登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分)2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。
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5） 注意实写（明写）内容与深层含义。
一、内容
（一）准确把握内容
诗歌内容宽泛地说包括表达内容和思想感情。
有时是对整首诗表达的考查，而有时又是考 查诗中具体的某句或某联的写作内容，但无论 如何都要做好整体把握,然后再结合题目具体要 求进行答题,这样才能不失之片面。
例如：兰溪棹歌(戴叔伦) 凉月如眉挂柳湾,越中山色 镜中看. 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩.
【析】"如眉":以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体 现出了它的清秀."镜":以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水 之清澈明静;亦反衬出月光的明洁.
2.隐语，(谐音)双关：在有些诗歌尤其是民歌中,作者 为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用隐语,双关的 修辞手法. 我们读过的如刘禹锡的《竹枝词》
例如：石头城(唐 刘禹锡) 山围故国周遭在,潮打空 城寂寞回. 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来.
【析】本诗题为"石头城",明显是写"石头城",但诗 歌不从石头城入手,却从石头城周围景物——山,潮水, 月——入手,写出了石头城这一"故国"的没落与荒凉.
(三)表现手法，表现手法又叫表达技巧,艺术手法,是指 诗歌的章法和技巧.
1.象征，象征是诗歌惯用手法,主要作用是用物象征人 的品德节操.花鸟虫鱼、山川草木等无不可以写入诗歌
寄寓一定的象征意义。
①菊花——坚贞高洁的品质 ②松——坚贞高洁
③梅花——傲霜斗雪,不怕打击挫折,纯净洁白
④莲——表达爱情
又如：春思(唐 李白) 燕草如碧丝,秦桑低绿枝. 当 君怀归日,是妾断肠时.春风不相识,何事入罗帏?
【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗,写出了 在秦地的思妇内心的独白.诗人语义双关,用抒自然之春 天,理喻男女之间的爱慕之情;又以"丝"(思),"枝"(知) 谐音,连接异地男女之间的思念情怀.
(三)表现手法 3.写景，常用写景方式有: (1)侧面烘托 (2)以景衬情 (3)动景、静景或动静景结合或动静景相互映衬 (4)塑造意境,渲染氛围,融情入景，抒发感情 (5)虚实结合 (6)卒章显志 (7)移情 (8)烘托
(三)表现手法3.写景 (1)侧面烘托
诗人在写景时,不从正面景物入手,而是从与其有关的侧 面景物入手,以对侧面景物的描写来达到反映主题的效 果,即是侧面烘托.如:
(二)修辞的巧用:
3.对比
对比手法在诗歌中运用较多,因其具有 层次性的特点,结构性较强.
画眉鸟(宋 欧阳修) 百啭千声随意移, 山花红紫树高低. 始知锁向金笼里,不及 人间自在啼.
【析】这首诗就运用了对比手法:前两 句(写自由自在,任意翔鸣的画眉)与后两 句(写陷入囚笼,失去了自由的画眉)构成 对比,结构明晰.表达作者对禁锢思想,束 缚人才现象的抨击和对言论自由,解放人 才理想的向往.
【析】"侵"字写夕阳余辉逐渐消退的过 程,写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生 动情景."拂"字运用拟人手法,增强了动感, 也使人想见山色青翠可爱,柔和多姿.这两 个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情, 正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋.
(二)修辞的巧用:
1.比喻：比喻除使诗歌所总结
江苏省新沂市瓦窑中学 陆可教
A、《考试大纲》要求： 1.评价作品的思想内容和作者的观点态度； 2.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 B、做诗歌鉴赏题的步骤： 1）把握分析诗歌意象。 2）注意诗题、诗序、注释、作者等辅助
信息。
3）注意题干的提示作用。 4）注意诗词的后半部分。前半部分往往
诗歌内容类型举例：
1、边塞诗歌
2、爱情（闺怨）诗歌
3、羁旅诗歌
4、送别诗歌
5、怀古（咏史）诗歌 6、咏物诗歌
7、写景诗歌
例题：阅读下面这首诗，回答题后问题。
画菊 郑思肖 花开不并百花从，独立疏 篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
请分析本诗借菊表达的思想内容。
一二句写菊花独立疏芳，自甘寂寞，不求虚 荣，坚持节操，傲霜怒放，光彩照人，诗三四两 句精心刻画了菊花宁带着清香枯死枝头，决不向 北风屈服飘零落地的顽强精神，这些也正是诗人 的自我写照，表现作者不愿随从于世俗权贵，独 守清高的精神，以及其耿耿忠心、铮铮铁骨，及 “宁为玉碎，不为瓦全”的高风亮节。
二、表达 (一)语言的锤炼 (二)修辞的巧用 1.比喻2.隐语，(谐音)双关3.对比 等。 (三)表现手法（重点） 1.象征 2.托物言志 3.写景 (四)结构 ①层层渲染,铺垫 ②首尾照应
(一)语言的锤炼
古人讲究炼字,要注意体味关键字词的意味。
例如：华子岗(裴迪) 日落松风起，还家 草露唏。云光侵履迹，山翠拂人衣。
⑤梧桐—凄凉悲伤的象征
⑥杜鹃鸟—凄凉哀伤的象征 ⑦鹧鸪鸟——离愁别绪
⑧鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
2.托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心 志的一种艺术手法,又叫感物抒怀.
如: 墨梅 王冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕. 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.
【析】此诗运用了托物言志的手法,抒发了作者要像梅 花那样的高洁,淡雅,不向世俗献媚的坚贞,纯洁的操守.
(注:郑思肖,元代著名画家。诗人。宋亡后， 隐居苏州。坐卧必向南，因自号所南，以示不忘 宋室。专工画兰，花叶萧疏，他画兰不画土、根， 寓宋沦亡之意。)
阅读下面这首诗，然后回答问题。（05年山东卷）
江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮 远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽 神州。
〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中 最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时， 因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山 遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该 句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理， 在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不 望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、 国土不归的极度悲愤心理。