学前游戏论综合作业
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要？A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案：C3. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案：D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力？A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案：B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在：A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案：B6. 学前游戏论认为，游戏是儿童：A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案：B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案：C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是：A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案：D9. 学前游戏论认为，游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用？A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案：B10. 学前游戏论强调游戏的：A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动，是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。
游戏不仅促进儿童的身心发展，还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。
2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。
答案：学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。
应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。
3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。
答案：学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位，提倡以游戏为基础的教育方法，认为教育应当顺应儿童的天性，通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲，促进其全面发展。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
【西大2017版】[0243]《学前游戏论》网上作业题及答案
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（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。
参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。
参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。
参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。
”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。
这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。
参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。
参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。
参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。
9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。
参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。
参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。
学前游戏论作业答案
浙江大学远程教育学院《学前游戏论》课程作业答案第一章幼儿游戏概论一、名词解释●游戏：荷兰学者胡伊青加把游戏定义为：游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识。
●游戏精神：游戏精神不是指从事游戏的人的心境或精神状况。
而是指游戏做为一个自律自足的统一体，其本身体现着意义，它将游戏者卷入其中，使它充满了它的精神。
包括自由的精神、体验的精神、对话的精神和和谐的精神。
二、辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
（是）2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，莉莉就努力做起来。
（否）3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
（是）三、简答题1、游戏的基本特征有哪些？答：游戏的基本特征：1、积极的情绪体验。
2、内在动机。
3、自主性。
4、特殊的真实与想象5、重过程、轻结果。
6、内在规则与秩序2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？答：（一）游戏与儿童身体发展1、游戏能促进儿童身体生长发育2、游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展（二）游戏与儿童认知发展1、游戏能促进儿童感官的发展2、游戏促进儿童语言的发展3、游戏促进儿童思维的发展4、游戏促进儿童创造力的发展（三）游戏与儿童社会性的发展1、游戏有助于儿童良好自我意识的发展。
2、游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好的同伴关系3、游戏有助于儿童亲社会行为的发展（四）游戏与儿童情绪情感发展1、游戏可以是儿童有更多积极的情绪情感2、游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄（五）游戏与儿童的人格发展第二章游戏的理论流派一、名词解释生活预备说：生活预备说是关于游戏的一种生物效用观，是由德国学者格鲁斯提出来的他指出动物具有生来不成熟的本能，在实际需要它们之前必须通过游戏加以练习。
西南大学《学前游戏论》网上作业及参考答案
西南⼤学《学前游戏论》⽹上作业及参考答案1：[论述题]四、论述题（9分）联系实际谈谈同伴对⼉童游戏的影响。
参考答案：四、论述题1、答：这⾥的同伴是指⼉童在游戏游戏中结成的玩伴关系。
同伴关系对游戏的性质和游戏的⽔平会产⽣影响。
其中有⽆同伴、玩伴的熟悉程度、玩伴的年龄和性别等会对⼉童游戏的开展产⽣积极的影响。
研究表明，⼉童游戏需要同伴。
同伴组成了⼀个相互模仿和学习的环境，加上共同游戏的愉快体验，有助于强化他们过去已经掌握的各项技能，以便在更为复杂的⾏为⽔平上综合化和精细化。
这⾥充分表明了⼉童共同游戏的重要性。
⽪亚杰曾说过，认知发展的进步随直接与同伴接触的多少⽽变化。
事实上，⼉童需要同伴来迫使⾃⼰检查⾃⼰，在共同游戏中，⼉童之间⾃发地在进⾏着⽐较、模仿、验证，从⽽促进认知的发展。
同时⼉童有了玩伴还增加了游戏的社会性和合作性。
玩伴关系是否熟悉也将对游戏产⽣影响。
研究表明，社会性装扮游戏较多地发⽣在熟悉的玩伴之间，不熟悉的玩伴之间更多开展平⾏的机能性游戏，⽽且，熟悉的玩伴间的游戏⽔平更⾼，更趋向于复杂。
这是由于熟悉的玩伴之间对游戏的情景有同样的感觉，同样的体验，相互之间⽐较了解，容易理解对⽅，这样就导致了合作的可能性，因此，在游戏中较少有被动观望和独⾃活动的现象。
第三，同伴的年龄也对⼉童游戏的开展产⽣影响。
同龄⼉童的共同游戏和混龄⼉童的共同游戏，对游戏将产⽣不同的影响。
同龄⼉童由于共同的年龄特征，共同的知识经验，对客体能产⽣共同的理解和体验，相互之间的游戏技能相当（主要指运动技能、操作技能、交往技能），容易形成共同游戏的倾向，有助于游戏的顺利开展。
⽽混龄⼉童⼀起游戏则可以促进⼀些新的社会⾏为的发⽣，使他们在跨年龄的游戏情景中整合⾃⼰的⾏为。
完善的⼉童个体发展离不开同龄玩伴和混龄玩伴的交往，各⾃获得的益处是不同的。
没有与年长者交往，将减少游戏技能和经验的学习机会；没有与年幼者交往，使社会责任⼼、⾃主感和组织能⼒的补偿难以实现；没有与同龄玩伴的交往，共同的知识经验和共同的快乐体验就失去⽐较的机会和社会合作的可能。
西南大学 学前游戏论 作业参考答案
0243 20192单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）.密切师生关系的情感职能.更好的维持秩序的职能.支持儿童游戏的态度职能.促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）.连贯性.积极性.整体性.主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
.婴儿班.小班.中班.大班4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。
.独自游戏阶段.合作游戏阶段.联合游戏阶段.平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说8、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ).结构造型玩具.智力玩具.音乐玩具.体育玩具11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
学前游戏论综合练习十套题目带答案
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前联游戏理论研究的典型特征。
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本套试题共1题，100分。
答题得分：10分［提交时间：2013-10-04 20:27:55］【题型：综合】【100分】考生答题记录本套试题共1题，100分。
答题得分：50分［提交时间：2013-10-04 20:47:23］【题型：综合】【100分】考生答题记录返回［阶段测试］列表[1]结合实例分析游戏在学前儿童身心发展中的作用得分:10分答:2在户外进行游戏可以是儿童接触充足的阳光、新鲜的空气, 增强儿童对外界环境的变化的适应能力3游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松、愉悦的心情，有保证了儿童身体的健康游戏可以促进儿童身体的生长发育。
1游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。
返回［阶段测试］列表通过与社会文化历史学派游戏理论的比较，说明皮亚杰游戏理论的显著特点及其对我国当前幼儿园游戏的启示2是巩固和扩大概念和技能的方法 3是思维和邢冬冬相结合的方法 4也是思维的一种表现形式,启示：人们开始像那种责难以游戏为定向的早期教育方案的批评发起回击，开始注重荣教身体等方面的全面发展考生答题记录返回［阶段测试］列表本套试题共1题，100分。
答题得分：100分［提交时间：2013-10-04 21:37:15］考生答题记录得 分:50分【题型: 综合】【100分】[1] 对我国当代幼儿园游戏的启示得分: 100分答:相互|双向I 游戏I 智力I 儿童|活动|主体|全面[1]答:1认为游戏是儿童新的复杂课题和时间的一种方法 急用认知发展理论的术语来说，游戏是童话超过了顺位 育与智力发展为一炉，促进儿童在智力，情感，社会性,本套试题共1题，100分。
答题得分：100分［提交时间：2013-10-04 21:37:34］结合实例，分析在游戏实施的过程中教师应如何指导儿童的游戏本套试题共1题，100分。
答题得分：90分［提交时间：2013-10-04 21:44:26］【题型：综合】【100分】［1］结合实例，分析教师应为幼儿创设怎样的游戏环境::90 分返回［阶段测试］列表【题型: 综合】【100分】[1]得分:100分答: 观察|指导I方式|时机I范围I节奏I内部I过程考生答题记录综合5返回［阶段测试］列表促进儿童的发展 2促进儿童的自信心 3保证儿童安全 游戏场地的分类创设室内游戏场地的 图书区室外游戏场地地创设选择和提供十一的玩具及游戏材料1基友教育性2符合儿童身5经济适用6具有多样化和新颖性 建设和谐的人际关系，让儿童感到温和，安全，愉快增本套试题共1题，100分。
答题得分:85 分[提交时间：2013-10-04 21:48:43]【题型：综合】【100分】教育性原则1在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标一致 2在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容的健康，积极向上，至少在体智德美某一方面能促进幼儿的发展，具有和目的的教育性3在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计，不知，做好与游戏的准备工作 4在对游戏进行评价时遵守教育性原则们就是要以曾冕性鼓励，表扬，肯定为主，批评否定为辅 主体性原则1组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况， 选择合适的游戏内容，其难度应适中2组织幼儿园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性 3贯彻游戏实施的主体性原则，还应注意游戏的发展性 4组织幼儿游戏要贯彻主体性原则，还用做到全面进儿童的知识技能，培养儿童游戏的能力考生答题记录返回［阶段测试］列表答：创设安全有效的游戏场地 创设游戏场地的基本要求 1创设 积木去 美术区 角色游戏区 益智操作区 科学区 心发展的水平 3符合艺术要求4符合卫生和安全要求[1]论述实施学前游戏时，教师应遵循哪些基本原则?得 分:85分答:【题型：综合】【100分】本套试题共1题，100分。
答题得分：30分［提交时间：2013-10-04 21:56:02］【题型：综合】【100分】结合实例，分析教师应如何深入指导各年龄班儿童的结构游戏和富有创造性考生答题记录本套试题共1题，100分。
答题得分：20分［提交时间：2013-10-04 22:09:44］考生答题记录返回［阶段测试］列表返回［阶段测试］列表[1]得 分:30分答: 小班 应认识结构材料，能叫岀其名称，如积木、积塑等，幷认识结构材料的形状，大小 下 中间 旁边 等方向 会用材料建造简单的物体 能将物体的主要特征表现岀来中班 可采用示范讲解相结合的方法鼓励幼儿独立进行创造性的建构活动大班儿童会区别左右在建造技能上要求他们建造的物体比中班更加精细颜色学习铺平 延长围合盖顶加宽 加高等技能 识别上也可用建议和启发的方法 多整齐均匀物体的结构更加复杂老师让幼儿做头饰，做好了可以戴到头上玩。
班里有个最小的女孩，她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑 到脖子上。
这时，她看到别的孩子已戴着头饰玩起来了，显得很着急，她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。
但是老师没有走过来，只是远远 的看着她，对她笑着点点头。
老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自已解决。
女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看 一眼老师，老师每次都报以微笑。
老师的关注使女孩坚持探索。
她尝试着各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没找到解决问题的方法, 小脸憋得通红。
她求助般的看老师。
这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短 了，高兴地把它戴在了头上。
老师在远处朝女孩笑着点点头。
请分析这位教师在游戏中使用的是什么指导策略？这种指导策略的理论依据是什么?本套试题共1题，100分。
答题得分：60分［提交时间：2013-10-04 22:07:18］【题型：综合】【100分】某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一岀示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火[1]得 分: 20分答:亲子游戏的指导策略 1向家长宣传和说明游戏的重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念 中应培养与鼓励儿童的创造与独立性，不要望子成龙过切，处处越俎代庖，去代替孩子游戏 以及与伙伴的交往与游戏2家长应当民主地、平等地对待子女 3家长在游戏4在开展亲子游戏的同时，鼓励与支持儿童的独立游戏考生答题记录综合返回［阶段测试］列表[1]【题型：综合】【100分】车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿由配班老师带领 进“剧场”。
主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！ ”几十只小手举了起来。
老师挑了五个没有举手而且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。
老师还是 不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。
好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。
结合我国对学前儿童游戏 基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
游戏是儿童主动的自愿的活动2游戏是在假想的情景中反映周围生活3游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富戏伴随着愉悦的情绪 1把游戏看做是儿童的主体性活动，强调了儿童在游戏活动中内部的主观体验即主体性体验的决定性地位，有助于深化对游戏 活动结构的整体和全面的认识2把游戏看做是儿童的主体性活动，充分地对游戏活动中儿童能动地驾驭和控制作为活动对象的客体的自主性、性、创造性的主体性属性予以承认和肯定，深刻揭示了游戏本身所固有的、区别于其他活动的本质特征 3把游戏看做是儿童的主体性活动，戏中儿童主体性发挥和发展的功能特性， 展现岀游戏满足儿童身心发展需要 4把游戏看做是儿童主体性的活动，充分肯定了儿童自身作为游戏主体的兴趣、需要、能力等在游戏活动中的地位和作用，同时并排除作为活动对象的客体 5把游戏看做是儿童的主体性活动，促使我们在促进和引导儿童的游戏的实践中，必须以尊重儿童的主体性为其根本前提和基础返回［阶段测试］列表本套试题共1题，100分。
答题得分：40分［提交时间：2013-10-04 22:06:26］考生答题记录综合 10得 分:60分答:独立揭示游返回［阶段测试］列表【题型：论述】【100分】得分：30分[1]冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼活动，如扔沙包、跑步等。
大班有一位老师认为：在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量。
于是，她把幼儿带到 户外。
户外的地面是有一块块方形的水泥砖铺成的。
她先让幼儿扔沙包，然后问幼儿：“怎样才能知道扔得多远？”幼儿回到：“可以数地上的 方块。
”“还可以用什么办法知道呢？”在教师的不断提问和要求下，幼儿举岀了可以用棍子、跨步、绳、布条进行丈量等不同的方法。
教师很 得分:答:满意这样的结果，认为教学目标达到了。
然而，整个过程对于幼儿来说，却变得索然无味。
分析该教师的做法是否妥当。
结合上述案例, 师在游戏现场指导中应如何准确把握师幼互动的节奏40分1要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度 奏，要求教师像平时放慢走路和说话的速度2要把握好与儿童互动的节奏，要求教师给儿童时间和空间考生答题记录论述 1谈谈教要把握好与儿童互动的节本套试题共1题，100分。
答题得分:30 分[提交时间：2013-10-04 22:04:17][1]试述法国重视幼小衔接的做法和主要经验答：1990 年政府颁布政令，把学前教育和小学教育和为一体1990 年继政令后，合并母育学校和小学的监督工作（增加男性教师。