中小学校园暴力现象成因及对策研究共4页
校园暴力成因及对策分析
校园暴力成因及对策分析校园暴力是指在学校内发生的有组织、有预谋的恶性事件，包括言语、身体、网络、性骚扰等行为，给受害者身心健康造成严重伤害。
校园暴力的成因复杂多样，涉及学校教育、家庭环境、社会文化等多个方面。
本文将分析校园暴力的成因，并提出相应的对策。
首先，校园暴力的成因之一是学校教育不到位。
一些学校存在教育资源不均衡、教育质量不高等问题，导致学生学习压力过大，产生挫折感，以暴力方式发泄自己的不满情绪。
另外，一些学校忽视学生的心理健康教育，缺乏对学生行为的规范引导，容易培养出暴力行为。
其次，家庭环境也是校园暴力的重要因素。
一些家庭缺乏良好的亲子关系和家庭教育，孩子在家庭中受到虐待、忽视等，容易形成侵犯他人权益的行为。
此外，家庭中家长对孩子过度溺爱、纵容，导致孩子目中无人，对权威无视，从而表现出攻击性行为。
再者，社会文化也对校园暴力的形成起到了一定的影响。
社会上存在其中一种文化氛围，将暴力行为美化、鼓励甚至是认同，使得学生认为暴力是一种解决问题的方式。
此外，网络暴力的盛行也加剧了校园暴力，一些学生通过网络发布恶搞、侮辱他人的言论，进而鼓动他们进行暴力行为。
为了解决校园暴力问题，需要采取以下对策：首先，学校应对教育资源进行合理配置，提供良好的学习环境和高质量的教育，减轻学生的学业压力。
同时，加强学校心理健康教育，充分重视学生的心理需求，培养学生的情绪管理和沟通能力。
其次，家长应重视家庭教育，建立良好的亲子关系，为孩子提供温暖和支持。
家长应注重对孩子进行正确的行为规范和价值观的引导，培养孩子的道德意识和社会责任感。
另外，社会应加强对校园暴力的宣传和教育，引导全社会形成正确的暴力价值观。
媒体可以加大对校园暴力的曝光力度，强调暴力行为的危害性，增强学生对暴力的认识和警惕性。
同时，社会各界应加强对青少年的引导和教育，树立良好的榜样，倡导积极健康的行为方式。
最后，政府应加强对校园暴力的监管和管理，建立健全的法律法规体系，从立法层面对校园暴力行为进行规范和打击。
中小学校园欺凌现象产生原因及对策分析
中小学校园欺凌现象产生原因及对策分析摘要:随着经济社会的快速发展,中小学生的健康成长受到了很多因素的影响，部分学生甚至受到了暴力事件因素影响，近几年校园欺凌事件更是层出不穷。
校园欺凌案件的发生，无疑是对社会、学校以及学生家庭有着非常严重的负面影响。
本文针对中小学校园欺凌的产生原因,影响因素以及对于该问题的处理方法进行了分析探讨。
【关键词】中小学校园；校园欺凌现象；原因；对策关于校园欺凌，更多的解释为，学生个人或学生“团伙”对其他学生主动进行施暴、欺压,从而使被欺凌学生的身体或心理受到创伤[1]。
据调查显示，在我国中小学当中，大约有4%的学生会经常遭受欺凌，有30%左右的学生实施过或遭遇过校园欺凌[1]。
这些数据表明了我国中小学中，校园欺凌事件发生率非常高，对于此类事件的解决需要社会、校园以及学生家庭共同研究应对，从多方面寻找一个适合的解决方案,并不断完善各项制度。
一、研究背景与现状1.1背景近几年我国中小学校园欺凌事件常有发生,我国教育部门也对该类事件特别重视。
相关负责人指出，校园环境相比其他社会环境应是安全与温馨的，学生之间的相处也应该是平等和谐的。
但是当前中小学校园内欺凌事件常发，严重危害到了我国中小学校园环境以及学生人生安全与心理健康，是一种严重违反社会道德与法律的事情。
教育部要求学校加加学生以及学生家长思想教育工作，提高学生法律意识，协同社会与家庭制定完善的法律法规，严惩校园暴力以及校园欺凌案件，正确引导中小学生健康成长。
1.2现状我国多个问卷调查资料成果显示，在中小学校园中，遭受过校园欺凌的学生占比接近3成，其中约1成学生经常遭受过或参与过校园欺凌。
参与实施欺凌或施暴者大多数是高年级学生或些校外人员。
2016年4月底,国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展校园欺凌专项治理通知》的通知文件,文件明确指出,存在恶意人身攻击、言语辱骂、网络暴力等情节的都可视为校园欺凌或校园暴力，暴力行为将会严重损坏学生身心健康。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施引言概述:校园欺凌和校园暴力是当前社会中一个严重的问题，给学生的身心健康和学业发展带来了严重的负面影响。
了解这些问题的成因，并采取相应的预防措施，对于创造一个安全和和谐的校园环境至关重要。
本文将分析校园欺凌和校园暴力的成因，并提出相应的预防措施。
一、家庭因素1.1 家庭教育方式不当家庭教育方式不当是校园欺凌和校园暴力的一个重要成因。
家庭中缺乏有效的沟通和交流，父母对孩子的教育方式过于严厉或过于宽松，都容易导致孩子的行为问题。
1.2 家庭暴力和冲突家庭暴力和冲突也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
孩子在家庭环境中受到暴力和冲突的影响，容易模仿并将这种行为带入学校中。
1.3 家庭经济压力家庭经济压力过大也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
经济困难的家庭可能无法提供孩子所需的物质和精神支持，使孩子感到挫败和无助，从而产生攻击他人的行为。
二、学校因素2.1 学校管理不善学校管理不善是校园欺凌和校园暴力的一个重要因素。
缺乏有效的管理制度和监督机制，学校容易出现各种形式的欺凌和暴力行为。
2.2 学生间竞争压力学生间的竞争压力也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
学校过于注重成绩和排名，导致学生之间的竞争激烈，一些学生为了获得优势而采取欺凌和暴力行为。
2.3 缺乏师生互动和支持缺乏师生互动和支持也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
学生在学校中感到孤立和无助，缺乏老师的关心和支持，容易成为欺凌和暴力的受害者或者加害者。
三、社会因素3.1 社会价值观扭曲社会价值观的扭曲是校园欺凌和校园暴力的一个重要因素。
社会中存在一些不健康的价值观，例如强调力量和竞争，忽视个体的情感和尊重，这些价值观会对学生产生负面影响。
3.2 媒体暴力和影响媒体暴力和影响也是校园欺凌和校园暴力的成因之一。
过度暴力和恶意的媒体内容容易对学生产生负面影响，使他们误认为暴力行为是一种解决问题的方式。
3.3 社会不公平和歧视社会不公平和歧视也会导致校园欺凌和校园暴力的发生。
小学校园欺凌和暴力事件的原因及对策分析
小学校园欺凌和暴力事件的原因及对策分析随着现代网络传播速度的加快，校园欺凌和暴力事件已成为我们公众经常予以讨论的话题。
校园欺凌事件的频发，尤其是出现在小学校园中的暴力事件，其对学生及社会产生了一系列不良反应。
不仅伤害了被欺凌者本身，也对于其他学生和家长造成了恐慌心理。
针对这一现象，无论是从个人、学校还是社会层面，都应当给予重视，制定相应的制度措施，加强防范机制，保障学生的人身安全，使学生健康成长。
一、欺凌和暴力事件发生的原因（一）学生自身因素所导致处于小学阶段的学生，在身心成长都不完全的情况下，对自己的学习成绩迷茫，不善于表达自己内心的想法，无法与同学达到很好的沟通，不懂得与人交往。
还有一些同学学习成绩不理想，对学习丧失兴趣，觉得自己比较笨，得不到老师同学的认可时，容易产生孤僻心理。
因此，这类学生本身经常处于一个独来独往，沉默寡言的生存状况下，很容易受到高年级同学的欺凌。
尤其是在受到欺凌之后，由于自身的孤僻心理，此类学生也不愿意与朋友家人倾诉内心的想法和遭遇，这更纵容了欺凌者的嚣张气焰，在欺凌者心情不愉快时，容易再次找此类学生解气，造成不可想象的后果。
（二）学生家庭原因所导致随着现代人们对婚恋观的不重视，不在乎，家庭矛盾层出不穷，尤其是对于婆媳关系不和谐，抑或是现代交友平台的不断出现和推广，父母间很容易产生矛盾，比如父母争吵，甚至家暴现象的出现，都极大的对孩子幼小的心灵造成了创伤，导致孩子对父母失去了尊重感和信任感。
久而久之，这些孩子变得沉默寡言，不爱与人交流，学习成绩一度下滑。
容易引起其余强势同学的注意，稍有行为举止不恰当的时候，很容易受到那些同学的欺凌。
还有一部分由于自身的家庭经济情况不乐观，同学对其产生偏见，经常故意找茬，对此同学进行言语侮辱或者肢体冲突。
（三）学校因素所导致对于一些受到欺凌事件威胁的学生，作为学生的第一保护者，学校就应当承担起学生的人身安全保护责任。
我们经常听到诸如此类的消息，某某学校公开批评某某同学迟到早退现象，抑或是学习成绩不佳受到批评。
[毕业论文]浅谈中小学校园暴力的成因及对策
![[毕业论文]浅谈中小学校园暴力的成因及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/f4cd52ef10661ed9ac51f3b8.png)
[毕业论文]浅谈中小学校园暴力的成因及对策【指导老师】思想政治教育近年来，在我国一些学校内，校园暴力相当突出，且呈蔓延发展的趋势，在众多学生的心灵深处蒙上了不安全的阴影。
这不得不引起我们的高度重视，因此本文就从校校园暴力的概念人手，剖析目前我国校园暴力的现状，从而为防治校园暴力提出相关的理论思考。
一?、校园暴力的概念及现状（一）校园暴力的概念1996年在日内瓦召开的世界卫生大会正式宣布暴力为危害健康的重要原因，并从医学的角度将暴力定义为：“暴力(violence)是指蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为”。
相对于暴力而言，校园暴力是个综合性问题，它涵盖了诸如社会学、伦理学、犯罪学、心理学和法学等学科的内容，目前国际上尚未给它做出一个确切的定义。
一般而言，在国外提到校园暴力，通常使用的术语是“胁迫”，但这一定义未能包含所有的校园暴力行为。
国内研究校园暴力现象的学者给校园暴力所下的定义与国外差别较大，仍未形成关于校园暴力的统一定义。
有的研究者认为，“校园暴力，顾名思义是指发生在校园及其附近的以学校教师或学生为施暴对象的恃强凌弱的暴力行为”①。
也有的学者认为“校园暴力，亦称校园暴行，是指主要发生在校园内的学生与学生之间，学生与教师之间的暴力行为以及学生对学校设施的破坏行为”?②。
还有研究者指出，“校园暴力是指发生于学校内的暴力行为或犯罪行为”?③可见，在我国学界，对于何谓校园暴力的看法仍是五花八门，争议很大。
虽然国内学者关于“校园暴力”概念的表述有所不同，但是通过对各种定义进行分析，我们可以发现校园暴力具有以下特点：首先，校园暴力必然是发生在校园，但是对于校园这一概念我们应对它进行重新诠释。
从目前的学校管理体制和学校功能上来看，我认为这里的校园不应仅局限于校园内部，即校园不仅包括学校的教育、生活区域，也包括校园附近的其它一些范围。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当今社会面临的严重问题，给学生的身心健康造成了巨大的伤害。
为了更好地理解校园欺凌和校园暴力的成因，并采取相应的预防措施，本文将对其进行详细的分析和探讨。
一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1.社会因素社会因素是校园欺凌和校园暴力的重要成因之一。
社会环境的压力、家庭教育方式、社会价值观念等都对学生的行为产生了深远的影响。
例如，家庭中的暴力行为、社会上的歧视和不公平现象等都会导致学生对权力和暴力的误解，进而产生欺凌和暴力行为。
2.心理因素心理因素也是校园欺凌和校园暴力的重要成因之一。
学生在心理上的不健康状态，如自卑、焦虑、抑郁等，容易使其产生攻击他人的冲动。
此外，学生的自我控制能力不足、情绪管理能力差等也会增加其参与欺凌和暴力行为的可能性。
3.学校因素学校因素也对校园欺凌和校园暴力的发生起到了一定的推动作用。
学校的教育管理方式、师生关系、学校文化等都会影响学生的行为。
例如，学校对欺凌行为的忽视、对受害者的保护不力等都会使欺凌行为得以滋长。
二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1.加强家庭教育家庭教育是预防校园欺凌和校园暴力的重要环节。
家长应注重培养孩子的良好行为习惯和价值观念，提高孩子的自我保护意识。
此外，家长还应与孩子保持良好的沟通，关心孩子的成长，及时发现和解决孩子心理问题。
2.加强学校教育学校应加强对欺凌和暴力行为的预防教育。
通过开展相关的课程和活动，提高学生的道德素质和法律意识，增强学生的自我保护能力。
同时，学校应建立完善的师生关系，加强对学生的关心和指导，及时发现并处理欺凌和暴力行为。
3.加强社会教育社会教育也是预防校园欺凌和校园暴力的重要手段。
社会各界应共同努力，加强对青少年的教育和引导，提高他们的社会责任感和公民意识。
此外，媒体应加强对校园欺凌和校园暴力的宣传和报道，引起社会的关注，形成全社会共同关注和防范校园欺凌和校园暴力的氛围。
4.建立有效的监控和报告机制学校应建立起有效的监控和报告机制，及时发现和处理校园欺凌和校园暴力行为。
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中小学校园暴力现象成因及对策研究1.1.研究背景与意义研究背景与意义研究背景与意义随着社会经济的快速发展，我们通过各种渠道如新闻、广播、互联网、报纸，耳闻目染到校园暴力事件时有发生，甚至一度成为敏感话题，渐渐引起了社会各界的广泛关注。
严重的校园暴力问题甚至演变成了恶性犯罪事件，使校园环境置身在慌乱之中，家长更是为孩子的生命安全和心理健康而担忧，学校工作管理人员也倍感压力。
和谐稳定的校园环境是培养优秀人才的前提，是孩子们健康学习的必要条件，是和谐发展的社会所需，是社会和国家的责任，然而校园暴力已经成为构建和谐社会进程中必须根除的“病菌”，它的存在着实让人堪忧，它的产生原因也令人深思，所以我们应该对校园暴力问题进行深层次调查与分析，针对其爆发“病因”进行提前预防，对已存在的暴力问题进行综合治理，校园暴力是亟待解决的社会问题，必须引起社会的重视。
理，校园暴力是亟待解决的社会问题，必须引起社会的重视。
2.2.我国中小学校园暴力问题现状我国中小学校园暴力问题现状我国中小学校园暴力问题现状2.1 中小学校园暴力问题的界定中小学校园暴力问题的界定1996年世界卫生大会上，年世界卫生大会上，WHO WHO 从医学的角度将暴力定义为：“暴力是指蓄意地运用躯体的力量或权利，对社会、群体、他人甚至是自身进行的威胁或伤害，造成或可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺行为。
”从校园暴力表现形式及校园暴力现状的基础上，我们将校园暴力初步进行界定：校园暴力是指发生在校园内或校园周边范围的，暴力实施者无视法律，蓄意运用躯体、语言、工具进行的对学生、教师造成一定程度的心理及身体的伤害，扰乱校园正常教学秩序，甚至影响社会安定的一类破坏性行为。
一类破坏性行为。
2.2我国中小学校园暴力问题的基本概况我国中小学校园暴力问题的基本概况近年来，校园暴力事件屡见不鲜，通过新闻报道、网络文章都可以了解到，校园暴力时有发生。
尤其是近几年来，校园暴力频频出现，对于很多曾经受到伤害的学生、教师来说，校园暴力就像不能触及的伤痕，不敢回想受伤时的那场噩梦。
校园暴力原因及解决
校园暴力原因及解决校园暴力是指在学校里发生的身体或心理上的伤害行为。
校园暴力给学生的成长和发展带来了严重的威胁，也给学校管理带来了挑战。
那么，究竟是什么原因导致了校园暴力的发生？又该如何解决这一问题呢？首先，校园暴力的原因是多方面的。
第一，家庭环境不良是导致校园暴力的一个重要原因。
一些家长对孩子过度溺爱，使孩子没有得到正确的教育和疏导，缺乏应对挑战和困难的能力，容易变得暴躁易怒。
第二，社会环境的不良影响也是导致校园暴力的原因之一。
社会上暴力和冲突的传播，让一些学生模仿学习，认为暴力是解决问题的有效手段。
第三，学校管理不善也是校园暴力频发的原因。
学校管理缺乏有效手段，对暴力行为处罚不力，既无法震慑暴力者，也无法给受暴者带来保护和安全感。
校园暴力的解决需要全社会共同努力。
首先，家庭教育应该得到重视。
父母要给予孩子正确的教育和引导，培养孩子的责任感和同理心，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
其次，学校应该加强管理和监督。
建立完善的校园暴力防范机制，加强师生之间的沟通和信任，及时发现和处理暴力事件，保障学生身心健康。
最后，社会应该营造积极健康的文化氛围。
通过媒体宣传、社会教育等途径，引导人们树立正确的人生观和价值观，共同维护社会和谐。
总之，校园暴力是一个严重的社会问题，解决校园暴力需要全社会的共同努力。
只有家庭、学校和社会齐心协力，共同为校园暴力问题找到有效的解决途径，才能为孩子们创造一个和平、健康、积极向上的成长环境。
愿每一个孩子都能在没有暴力的校园里茁壮成长，走向美好的未来。
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中小学校园暴力现象成因及对策研究
1.研究背景与意义
随着社会经济的快速发展，我们通过各种渠道如新闻、广播、互联网、报纸，耳闻目染到校园暴力事件时有发生，甚至一度成为敏感话题，渐渐引起了社会各界的广泛关注。
严重的校园暴力问题甚至演变成了恶性犯罪事件，使校园环境置身在慌乱之中，家长更是为孩子的生命安全和心理健康而担忧，学校工作管理人员也倍感压力。
和谐稳定的校园环境是培养优秀人才的前提，是孩子们健康学习的必要条件，是和谐发展的社会所需，是社会和国家的责任，然而校园暴力已经成为构建和谐社会进程中必须根除的“病菌”，它的存在着实让人堪忧，它的产生原因也令人深思，所以我们应该对校园暴力问题进行深层次调查与分析，针对其爆发“病因”进行提前预防，对已存在的暴力问题进行综合治理，校园暴力是亟待解决的社会问题，必须引起社会的重视。
2.我国中小学校园暴力问题现状
2.1 中小学校园暴力问题的界定
1996年世界卫生大会上，WHO从医学的角度将暴力定义为：“暴力是指蓄意地运用躯体的力量或权利，对社会、群体、他人甚至是自身进行的威胁或伤害，造成或可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺行为。
”从校园暴力表现形式及校园暴力现状的基础上，我们将校园暴力初步进行界定：校园暴力是指发生在校园内或校园周边范围的，暴力实施者无视法律，蓄意运用躯体、语言、工具进行的对学生、教师造成一定程度的心理及身体的伤害，扰乱校园正常教学秩序，甚至影响社会安定的
一类破坏性行为。
2.2我国中小学校园暴力问题的基本概况
近年来，校园暴力事件屡见不鲜，通过新闻报道、网络文章都可以了解到，校园暴力时有发生。
尤其是近几年来，校园暴力频频出现，对于很多曾经受到伤害的学生、教师来说，校园暴力就像不能触及的伤痕，不敢回想受伤时的那场噩梦。
校园暴力问题层出不穷，势必会引起社会、网络媒体的广泛关注，引起人们对校园安全建设的思考。
值得担忧的是，校园暴力引起了学生、家长、学校及社会的恐慌，成为当下影响社会稳定的不利因素。
2.3 中小学暴力问题的类型
根据校园暴力事件对象的不同，我们将中小学校园暴力分为三个大类：第一类是指发生在学生之间的暴力事件；第二类是指发生在师生之间的暴力事件；第三类是指社会上的危险人物对校园、师生造成的暴力事件。
其中第一类占校园暴力的绝大部分，包括聚众斗殴、勒索钱财、随意伤人、早恋纠纷、性侵犯、人格侵犯等类型。
第二类暴力事件主要是由于师生间缺乏必要沟通，教师自以为合理的体罚导致学生积怨成疾而引发的暴力事件；第三类校园暴力又包括语言侵犯、暴力侵犯、躯体暴力等等。
校园暴力类型复杂多样，但可以肯定的是，无论哪种类型，都会对受害者造成一定程度的身体伤害和心理阴影，严重的甚至致人死亡，构成极端犯罪事件。
3.中小学校园暴力问题产生的原因
3.1 家庭因素
从社会学的角度出发，家庭是个人社会化的第一要素，每一个生命个
体，早期的社会化主要是通过家庭的成长环境来完成的，因此家庭对个人社会化的影响至关重要。
中小学生的种种行为与他成长的家庭环境是密不可分的，而在教育子女的态度和方式上，普遍存在四种类型，即放任型、溺爱型、专制型、民主型。
放任型家庭中，父母对孩子的管教和关心是相对较少的，大多是任由子女放任自流，这种教育方式很容易使子女变得无拘无束、自暴自弃，形成攻击性的人格。
在溺爱型家庭中，父母对子女总是无微不至的照料，遇到问题不管子女的对或错，只是一味的袒护、放纵，这种过分的溺爱很容易使子女养成暴力侵向的，当他们走向学校时，便发展成为校园暴力的实施者。
专制型家庭中，父母对子女总是严加管教，对子女各个方面都有很高的要求，且很大一部分家庭会倾向于采取“棍棒式”的教育方式，结果使子女耳濡目染，当遇到问题时，易倾向于采用暴力的方式来解决问题。
民主型家庭中，健康的家庭环境会塑造出身心健康的孩子。
3.2 学校因素
学校教育管理不善和教育模式的缺陷是导致校园暴力事件的主要原因。
研究表明，学校对学生心理和道德观念教育的缺失、教师的教育方式、学校的教育环境和规章制度都与校园暴力事件息息相关。
由于目前我国对于学校政绩的考核主要以升学率为标准，导致学校为追求升学率而忽略学生的德育教育，重智重利的教学理念使学生学习压力增大，情绪易紧张，直接诱发暴力事件。
同时，学校对暴力事件“简单粗暴”的处理方式使得学生缺乏学校管教，从而更加自暴自弃。
在师生关系上，许多教师习惯性地运用学校的规章制度和班规班训来约束学生，用学习成绩来评判学
生，成绩差的学生很容易产生挫败感和自卑感，从而引发攻击性行为。
此外，在学校的治安管理模式上，大多数学校保卫工作人员文化不高、专业性及法制观念不强，在处理校园内治安问题上没有系统的方法。
学生与学校工作人员紧张的关系也会促使校园暴力事件的发生。
3.3 社会因素
社会经济的快速发展是把双刃剑，一方面促进了社会的进步，另一方面却滋生了一些社会丑恶现象，扭曲了中小学生的价值观、人生观和世界观。
在学校附近，一些网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所，学生群体成为其消费对象，很多自制力差的学生荒废学业，深陷其中，为了娱乐而去抢劫、敲诈勒索，导致校园暴力事件频繁发生。
此外，校园周边环境治安欠缺，生活居民复杂，不法分子选择在校园附近滋事，将学生作为对象，抢劫、伤人等暴力事件屡有发生。
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1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
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没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
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要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。