三年级下册《蜻蜓与麻雀》教学设计
《蜻蜓与麻雀》教学设计
《蜻蜓与麻雀》教学设计广东省佛山市三水区实验小学梁由维教学内容：义务教育课程标准实验教科书粤教科技版小学《科学》三年级下册第8课《蜻蜓与麻雀》（书本48至51页内容）。
教材分析：教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动。
教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，那些属于鸟类。
从日常生活体验中，学生已经认识到自然界有很多动物可以在空中飞来飞去，也知道空中飞的昆虫与鸟类是不同的。
但学生还不能归纳出昆虫和鸟类各自的特征，把空中飞的动物进行正确的分类。
课堂上，教师用课件为学生提供相关的录象、图片，让学生进行观察比较，了解蜻蜓与麻雀的不同点，归纳出昆虫与鸟类的特征。
通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，并了解到在自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，从而让学生初步明确昆虫类和鸟类的概念。
教学目标：1、科学知识目标：（1）认识昆虫类和鸟类的特征，并能指认昆虫类和鸟类的一些主要器官。
（2）学会归纳某一类动物的共同特征。
（3）能正确辨别常见能飞动物是属于昆虫类或是属于鸟类。
2、能力培养目标：（1）培养观察、记录、归纳、判断能力。
（2）学习比较的方法。
（3）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
3、情感态度目标：培养乐于与人合作的精神，激发学生爱护自然界小动物的情感。
教学重点：学习昆虫类和鸟类的特征。
教学难点：归纳出昆虫类和鸟类的特征。
教具准备：1、多媒体课件。
2、蜻蜓和麻雀的实物标本，资料图片。
3、头饰12个，蜻蜓和麻雀各1个，教材51页10种会飞的动物各1个。
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计
三年级科学蜻蜓与麻雀科学教案设计第一课时：认识蜻蜓和麻雀教学目标：让学生了解蜻蜓和麻雀的基本特征和生活习性。
教学重点和难点：蜻蜓和麻雀的基本外貌特征和生活习性。
教学步骤：1.导入新课，让学生观察图片，引导学生谈论蜻蜓和麻雀。
2.讲解蜻蜓和麻雀的外貌特征，比如蜻蜓有两对透明翅膀，身体细长，麻雀体型小巧，嘴尖细弯等。
3.讲解蜻蜓和麻雀的生活习性，比如蜻蜓喜欢栖息在水边，麻雀喜欢在田野和树林中觅食。
4.让学生分组进行小组讨论，总结蜻蜓和麻雀的共同点和不同点。
5.教师总结本节课内容，作为知识点的总结。
第二课时：蜻蜓和麻雀的生活环境教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，培养学生保护环境的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看蜻蜓和麻雀生活的视频和图片。
2.讲解蜻蜓和麻雀喜欢的生活环境，比如蜻蜓喜欢在湖泊、河流和水塘附近，麻雀喜欢在田野、树林和人类居住的地方。
3.让学生思考，人类活动对蜻蜓和麻雀生活环境的影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀所需要的生活环境和对环境的保护措施。
5.教师总结本节课内容，引导学生向身边的人传递保护环境的知识。
第三课时：蜻蜓和麻雀的重要性教学目标：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，培养学生保护生态平衡的意识。
教学步骤：1.导入新课，让学生观看和讨论蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用。
2.讲解蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，比如蜻蜓是捕食害虫的天敌，麻雀是播种作物的助手。
3.让学生思考，如果没有蜻蜓和麻雀，会对生态系统造成什么影响。
4.分组讨论，总结蜻蜓和麻雀在生态系统中的作用，发表自己的看法。
5.教师总结本节课内容，引导学生积极参与保护生态平衡的行动。
第四课时：实地考察教学目标：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
教学重点和难点：了解蜻蜓和麻雀的生活环境，观察蜻蜓和麻雀的生活习性。
《蜻蜓与麻雀》学历案
《蜻蜓与麻雀》学历案一、学习主题蜻蜓与麻雀的比较研究二、学习目标1、了解蜻蜓和麻雀的身体结构特征。
2、掌握蜻蜓和麻雀的生活习性和行为特点。
3、区分蜻蜓和麻雀在生态系统中的角色和作用。
4、培养观察、比较和分析生物现象的能力。
三、学习资源1、相关的科普书籍，如《昆虫世界》《鸟类图鉴》。
2、网络上的图片、视频资料，例如自然纪录片。
3、实地观察的机会，如公园、郊外等。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们生活的大自然中，有着各种各样的生物。
今天，我们要一起来了解两种常见却又各具特色的生物——蜻蜓和麻雀。
（二）知识讲解1、蜻蜓的身体结构蜻蜓的身体分为头、胸、腹三部分。
头部有一对大大的复眼，这让它们拥有极其广阔的视野，可以迅速发现周围的动静。
胸部强壮，长有三对足和两对翅膀。
蜻蜓的翅膀轻薄透明，脉络清晰，飞行速度极快且灵活。
腹部细长，上面有着明显的节段。
2、麻雀的身体结构麻雀体型较小，同样也分为头、颈、躯干、四肢和尾几部分。
头部小巧，眼睛圆润。
嘴短而粗壮，适合啄食各种种子和昆虫。
麻雀的羽毛颜色以棕褐色为主，带有黑斑。
翅膀短圆，飞行能力虽然比不上大型鸟类，但足以满足它们的日常活动需求。
3、蜻蜓的生活习性蜻蜓是一种不完全变态昆虫，它们的幼虫生活在水中，被称为“水虿”。
水虿主要以水中的小型生物为食，经过多次蜕皮后，逐渐发育成成虫。
蜻蜓成虫喜欢在池塘、河流等水域附近活动，主要以蚊子、苍蝇等小昆虫为食，是自然界中出色的“猎手”。
蜻蜓在飞行中常常会悬停在空中，这一独特的飞行方式让它们能够更好地捕捉猎物。
4、麻雀的生活习性麻雀是一种留鸟，喜欢群居生活。
它们通常在人类居住的环境附近筑巢，如屋檐下、树洞等。
麻雀的食物来源较为广泛，包括谷物、草籽、昆虫等。
它们性格活泼，叫声清脆，经常在树枝间跳跃、觅食。
（三）比较与分析1、飞行能力蜻蜓的飞行速度快、动作灵活，能够在空中做出各种高难度的动作。
而麻雀的飞行速度相对较慢，但它们能够在短距离内迅速起飞和降落。
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案
蜻蜓与麻雀-粤教粤科2001版三年级科学下册教案教学目标1.认识生物多样性，了解常见的昆虫——蜻蜓、麻雀。
2.能够区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
3.知道昆虫与人类生活的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学重点1.认识蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.了解昆虫与人类的关系以及昆虫在生态系统中的作用。
教学难点1.区分蜻蜓和麻雀的外形和习性。
2.理解昆虫在生态系统中的作用。
教学内容一、生物多样性1.引入生物多样性的概念，让学生了解生物多样性及其内容。
二、昆虫——蜻蜓1.让学生观察蜻蜓的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解蜻蜓的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
三、昆虫——麻雀1.让学生观察麻雀的外形和生活习性，鼓励学生使用手触摸和眼观察。
2.教师讲解麻雀的基本知识，包括生长过程和生活习性等。
四、昆虫与人类生活的关系1.让学生了解昆虫与人类的关系，包括昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
五、昆虫在生态系统中的作用1.让学生理解昆虫在生态系统中的作用，包括养分循环和食物链的角色等。
2.教师通过示范实验，让学生了解昆虫在养分循环和食物链中的作用。
教学方法1.示范教学法。
2.课堂讨论法。
3.组织实验法。
4.视觉教学法。
教学过程一、引入（5分钟）教师通过图片展示和谈话，让学生了解生物多样性的概念以及生物多样性的内容。
二、昆虫——蜻蜓（15分钟）1.教师让学生观察并描述蜻蜓的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解蜻蜓的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
三、昆虫——麻雀（15分钟）1.教师让学生观察并描述麻雀的外形和习性。
2.教师通过图片展示和讲解，让学生了解麻雀的基本知识。
3.教师组织学生进行讨论，区分蜻蜓和麻雀的外形和生活习性。
四、昆虫与人类生活的关系（10分钟）1.教师通过图片展示和讲解，让学生了解昆虫对人类的危害和人类对昆虫的利用等。
2.教师组织学生进行讨论，让学生探讨如何避免昆虫对人类造成的危害。
《蜻蜓与麻雀》教学设计
《蜻蜓与麻雀》教学设计大悟县高店小学汪慧萍张宏林教学目标1﹑科学知识目标（1）观察昆虫、鸟类的实物或标本和观察多媒体软件，指认一些主要器官。
（2）认识昆虫和鸟类，归纳某一类动物的共同特征。
2﹑能力培养目标（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力，学习比较的方法。
（2）学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
（3）学习利用网络资源开展交流活动。
3﹑情感态度价值观目标（1）感受动物世界的多样性，培养爱护动物的情操。
（2）培养与他人合作的意识。
教学重点通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，认识昆虫类和鸟类动物。
教学难点通过认识昆虫类和鸟类的一般特征，培养学生爱护小动物的情操。
学生分析蜻蜓和麻雀，是农村孩子常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了一定的生活经验、感性认识。
他们虽然知道它们都会飞，却对它们之间的认识、区别较模糊，教学过程中，应让学生通过对图片资料、实物标本、多媒体课件等教学资源的观察，运用对比、归纳的方法学习知识，了解蜻蜓与麻雀的不同点，了解到在自然界中像蜻蜓一样的动物属于昆虫类，像麻雀一样的动物属于鸟类，初步明确昆虫类和鸟类的概念，提高探究的能力。
同时，通过生动活泼的游戏形式，让学生把在空中飞的一些动物进行分类，从而激发学生观察研究小动物的兴趣，培养爱护小动物的情操。
教学内容分析本课是粤教科技版三年级《科学》下册第三单元《生物大家族》的内容。
教材设计了观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀、观察蜻蜓和麻雀的外形、寻找蜻蜓和麻雀的伙伴三个教学活动，教学中可以分为“蜻蜓和麻雀的比较”和“昆虫类与鸟类”两个内容。
“蜻蜓和麻雀的比较”主要是比较蜻蜓与麻雀的不同，通过让学生观察，找出蜻蜓与麻雀翅膀和身体外形的不同，了解昆虫类和鸟类的共同特征。
“昆虫类与鸟类”是认识什么是昆虫类，什么是鸟类，了解自然界中，像蜻蜓一样的动物属于昆虫，像麻雀一样的动物属于鸟类，并学会区分生活中常见能飞的动物哪些属于昆虫，哪些属于鸟类。
《蜻蜓与麻雀作业设计方案》
《蜻蜓与麻雀》作业设计方案一、教学目标1.了解并理解《蜻蜓与麻雀》这篇散文的主题和情感。
2.培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学内容1.散文《蜻蜓与麻雀》的背景介绍和作者简介。
2.散文中蕴含的主题和情感。
3.散文中描写的自然环境和生物形象。
4.散文的写作手法和语言特点。
三、教学重点和难点1.散文《蜻蜓与麻雀》的主题和情感。
2.散文中的写作手法和语言特点。
四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体形式引入散文内容。
2.讲授法：老师讲解散文的背景、主题、情感等内容。
3.讨论法：学生分组讨论散文中的重点内容，展开思考和交流。
4.写作法：要求学生针对散文内容进行写作练习，提高写作能力。
五、教学过程1.导入环节：播放关于自然环境的视频，引导学生思考自然环境的重要性。
2.讲解散文内容：介绍散文《蜻蜓与麻雀》的背景和作者，诠释散文中的主题和情感。
3.分组讨论：学生分组讨论散文中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4.写作练习：要求学生根据散文内容进行写作练习，展示自己的写作能力。
5.总结反思：老师对教学内容进行总结，引导学生思考自然环境的珍爱意义。
六、教学评判1.教室表现：学生参与讨论积极，表现出对散文内容的理解和感悟。
2.作业表现：学生完成写作练习，表现出较高的写作能力和表达能力。
3.课后反馈：老师对学生的表现进行评判和反馈，帮助学生提高自身能力。
七、拓展延伸1.组织学生进行户外实践活动，感受自然环境的美好。
2.邀请相关专家进行讲座，深入探讨自然环境珍爱的重要性。
3.开展相关比赛和活动，鼓励学生积极参与自然环境珍爱工作。
通过以上教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和感悟《蜻蜓与麻雀》这篇散文的内涵，培养他们对自然环境的热爱和珍爱认识，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
希望学生在这样的教学环境中能够更好地成长和发展。
《蜻蜓与麻雀核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《蜻蜓与麻雀》导学案一、导入引导《蜻蜓与麻雀》是一部经典的动画片，讲述了蜻蜓和麻雀之间的友谊故事。
通过这个动画片，我们可以学到很多关于友谊、团结和尽力的道理。
今天我们将一起来进修这部动画片，探讨其中蕴含的深刻道理。
二、进修目标1. 了解《蜻蜓与麻雀》的故事情节和主要人物；2. 分析动画片中所传达的友谊和团结的主题；3. 探讨如何通过团结和尽力实现共同目标。
三、进修过程1. 观看《蜻蜓与麻雀》动画片（片段），了解故事情节和主要人物；2. 小组讨论：你认为动画片中的蜻蜓和麻雀是如何建立友谊的？他们之间是如何团结合作的？3. 分组展示：请每个小组选择一个场景，通过表演或演讲的形式展示蜻蜓和麻雀之间的友谊和团结；4. 思考讨论：在生活中，你有过类似的友谊和团结的经历吗？你觉得团结和尽力对于实现共同目标有何重要性？四、知识拓展1. 请同砚们阅读相关文章，了解动画片《蜻蜓与麻雀》的制作背景和导演创作初衷；2. 分组讨论：你认为导演想要通过这部动画片传达什么样的价值观念？你认为这部动画片对于摩登社会有何启迪？五、总结反思通过今天的进修，我们了解了《蜻蜓与麻雀》这部动画片所传达的友谊和团结的主题，以及团结和尽力对于实现共同目标的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中，珍惜友谊，团结合作，共同尽力，实现自己的梦想。
六、作业安置1. 请同砚们撰写一篇关于友谊和团结的短文，结合《蜻蜓与麻雀》中的故事情节进行描述和思考；2. 搜集相关资料，了解更多关于友谊和团结的故事，分享给同砚们。
七、教室延伸1. 观看其他与友谊和团结相关的动画片或影视作品，进行比较和分析；2. 鼓励同砚们在平时生活中，多与同砚们团结合作，共同进步。
蜻蜓与麻雀教案(表格)
小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。
3.活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴
（1）与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征
教学随笔
教
学
反
思
课题
蜻蜓与麻雀
第课时
总课时
教学
目标
1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；
2．能描述昆虫或鸟类的一般特征，并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或鸟类；
3．初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣;
4．亲近自然，热爱自然观察，珍爱身边的小动物
重点
难点
教学重点：通过观察和比较的探究技能，初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。
2.提出问题：麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是？
（二）活动探究
1.活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀
媒体：蜻蜓和麻雀的标本
问题：蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？
活动：观察蜻蜓和麻雀的标本，比较它们的翅膀有哪些不同。
交流：蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。
教学随笔
课时计划
师
生
活
动
过
程
小结：蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。
课题
蜻蜓与麻雀
第课时
总课时
教学
目标
1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册《蜻蜓与麻雀》教学设计
一、教学理念：
本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元《生物大家族》的第一课——蜻蜓与麻雀。
教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式——“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。
作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识。
小朋友们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发，而是从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。
二、教学目标：
（一）科学知识目标
1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。
2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
（二）能力培养目标
1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作。
2、培养爱护小动物的情操。
3、感受动物世界的多样性。
三、教学过程
（一）导入
师：今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。
不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏——猜猜我是谁~（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2）
师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？
师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友——麻雀来和蜻蜓比较比较。
（板与麻雀）
（二）新课
1、观察翅膀的不同
师：正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。
（视频：飞行）
师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？
师：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）——介绍一下填写方式。
请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。
（PPT2翅膀）师：学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；有羽毛与没羽毛）。
师：通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛……w ww.xxjxS 小学教学_设计_网
2、观察外形的不同
师：小朋友真聪明！只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。
那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察，（PPT3表2）也要把观察到的发现记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。
对了，标本可不可以随意的乱摸呢？
师：(PPT4外形)学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足），它们俩确实有很多的不同（省略号。
），其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。
引导学生归纳两者的不同特征。
师：下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。
里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。
师：学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？
师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。
（三）质疑。