营造绿色生活综合实践活动案例
绿色生活社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球气候变化和环境污染问题的日益严重，绿色生活理念逐渐成为人们关注的焦点。
为了提高大学生的环保意识，培养社会责任感，我们学校决定开展“绿色生活”社会实践活动。
本次活动的目的是让学生走出校园，亲身体验绿色生活的意义，倡导低碳环保的生活方式，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、活动目的1. 增强大学生的环保意识，提高社会责任感。
2. 让学生在实践中了解绿色生活的具体措施，掌握环保技能。
3. 倡导低碳环保的生活方式，为环境保护贡献力量。
4. 增进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
三、活动时间及地点活动时间：2021年5月20日至5月25日活动地点：我国某知名环保公园四、活动内容1. 环保知识讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，提高学生的环保意识。
2. 绿色出行体验：组织学生乘坐公共交通工具，体验低碳出行方式。
3. 环保宣传：学生分组在公园内进行环保宣传，发放环保宣传资料，倡导绿色生活。
4. 环保公益活动：组织学生参与公园内的环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等。
5. 环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计低碳环保的日常生活用品。
6. 低碳生活分享会：邀请环保达人分享低碳生活经验，让学生了解如何在日常生活中践行绿色生活。
五、活动实施过程1. 环保知识讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，让学生了解环境问题的严重性以及绿色生活的必要性。
2. 绿色出行体验：组织学生乘坐公共交通工具，体验低碳出行方式。
在乘坐过程中，引导学生关注节能减排，培养良好的环保习惯。
3. 环保宣传：学生分组在公园内进行环保宣传，发放环保宣传资料，倡导绿色生活。
通过宣传，让更多人了解环保知识，提高环保意识。
4. 环保公益活动：组织学生参与公园内的环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等。
通过实践活动，让学生亲身体验环保工作的重要性，培养他们的环保责任感。
5. 环保创意设计：鼓励学生发挥创意，设计低碳环保的日常生活用品。
综合活动实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，特别是校园环境。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展以“绿色校园”为主题的系列综合实践活动。
本次案例以我校七年级学生为实践对象，通过一系列活动，旨在让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为构建绿色校园贡献力量。
二、活动目标1. 增强学生对环保的认识，提高环保意识。
2. 培养学生动手实践能力，提高综合素质。
3. 增进同学之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 倡导绿色生活方式，营造良好的校园环境。
三、活动内容（一）环保知识讲座1. 邀请环保专家来校进行专题讲座，讲解环保知识、环保政策及环保法规。
2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和理解。
（二）环保主题班会1. 各班开展以“绿色校园”为主题的班会，通过观看环保视频、讨论环保案例等形式，引导学生关注环保问题。
2. 学生撰写环保主题演讲稿，进行演讲比赛。
（三）环保手抄报比赛1. 学生以“绿色校园”为主题，制作手抄报，展示环保知识和创意。
2. 评选出优秀作品，进行展览和表彰。
（四）环保实践活动1. 组织学生参与校园绿化活动，如植树、种草、清理垃圾等。
2. 开展垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，提高垃圾分类的准确率。
（五）环保宣传周1. 在校园内开展环保宣传周活动，通过展板、海报、广播等形式，宣传环保知识。
2. 邀请学生家长参与，共同营造绿色校园氛围。
四、活动实施（一）准备阶段1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 搜集环保资料，准备讲座内容。
3. 设计环保手抄报比赛主题和评选标准。
（二）实施阶段1. 按照活动计划，分阶段开展各项活动。
2. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性。
3. 定期召开活动协调会，解决活动中出现的问题。
（三）总结阶段1. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
2. 对活动成果进行总结，撰写活动报告。
综合实践活动课案例
一、案例背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，尤其是城市空气质量、水资源污染等问题。
为了培养学生的环保意识，提高学生的实践能力，我校开展了以“绿色环保，从我做起”为主题的综合实践活动课。
本次课程旨在让学生了解环保知识，树立环保观念，培养他们参与环保实践的能力。
二、活动目标1. 让学生了解我国环保现状，认识到环保的重要性。
2. 培养学生的环保意识，树立绿色环保观念。
3. 提高学生的实践能力，让学生在活动中体验环保。
4. 培养学生的团队合作精神，让学生在活动中学会与他人合作。
三、活动内容1. 环保知识讲座邀请环保专家为学生们进行环保知识讲座，让学生了解我国环保政策、环保法律法规以及环保常识。
讲座内容包括：（1）我国环保现状及面临的挑战；（2）环保法律法规及政策；（3）环保常识及生活小窍门。
2. 环保主题班会以“绿色环保，从我做起”为主题，开展环保主题班会。
班会上，学生们可以分享自己的环保故事，交流环保心得，共同探讨如何将环保理念融入到日常生活中。
3. 环保实践活动组织学生开展环保实践活动，如：（1）校园环保志愿者活动：组织学生进行校园环境清洁、垃圾分类、节约用水用电等；（2）社区环保宣传活动：邀请学生到社区开展环保知识宣传，提高社区居民的环保意识；（3）环保手抄报比赛：鼓励学生利用课余时间制作环保手抄报，展示自己的环保创意。
4. 环保知识竞赛举办环保知识竞赛，以寓教于乐的方式检验学生对环保知识的掌握程度。
竞赛内容包括环保法律法规、环保常识、环保政策等。
四、活动实施1. 活动前期准备（1）联系环保专家，邀请其进行环保知识讲座；（2）制作活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；（3）制作宣传海报，提高活动知名度；（4）招募志愿者，协助活动开展。
2. 活动实施（1）环保知识讲座：邀请专家进行讲座，让学生了解环保知识；（2）环保主题班会：开展环保主题班会，让学生分享环保故事；（3）环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，提高实践能力；（4）环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握。
综合实践_教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感和实践能力，我校决定开展一次以“社区环境保护行动”为主题的综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，走进社区，通过实际行动，了解社区环境问题，并提出解决方案。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，树立正确的环保观念。
2. 培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 增进学生与社区之间的联系，促进社区和谐发展。
三、活动内容1. 前期准备- 组织学生进行环保知识讲座，提高学生对环保的认识。
- 成立活动小组，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 记录调研数据，分析社区环境问题。
3. 问题分析- 学生针对调研结果，分析社区环境问题的原因，如居民环保意识淡薄、垃圾处理不当等。
- 结合所学知识，探讨解决社区环境问题的方法。
4. 行动方案- 学生提出具体可行的环保行动方案，如垃圾分类、植树造林、环保宣传等。
- 确定行动时间、地点、人员分工等。
5. 实施行动- 学生分组进行环保行动，如开展垃圾分类宣传活动、清理社区垃圾、种植树木等。
- 记录行动过程，总结经验。
6. 成果展示- 学生通过图片、视频、文字等形式，展示活动成果。
- 邀请社区领导和居民观看展示，听取意见和建议。
四、活动过程1. 前期准备阶段- 教师组织学生进行环保知识讲座，让学生了解环保的基本概念和重要性。
- 学生分组，每组由一名组长负责组织协调，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研阶段- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 通过实地观察、问卷调查、访谈等方式，收集数据。
- 学生记录调研数据，分析社区环境问题。
综合实践六课型案例
一、案例背景随着我国经济的快速发展，城市交通拥堵、环境污染等问题日益严重。
为了倡导绿色出行、低碳生活，提高市民环保意识，我校决定开展以“绿色出行，低碳生活”为主题的综合实践活动。
本次活动旨在让学生通过亲身实践，了解绿色出行的意义，培养环保意识，提高生活品质。
二、活动目标1. 让学生了解绿色出行、低碳生活的内涵和意义；2. 培养学生环保意识，提高生活品质；3. 增强学生团队合作能力，提高实践能力；4. 促进学生关注社会问题，增强社会责任感。
三、活动内容1. 课堂讲解教师通过讲解，向学生介绍绿色出行、低碳生活的概念、意义以及具体实践方法。
讲解内容包括：（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等出行方式；（2）低碳生活：节能减排、节约用水、垃圾分类等生活方式；（3）案例分析：国内外绿色出行、低碳生活的成功案例。
2. 小组讨论学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）你认为绿色出行、低碳生活有哪些好处？（2）在日常生活中，你有哪些绿色出行、低碳生活的实践？（3）如何让更多人参与到绿色出行、低碳生活中来？3. 实践活动（1）绿色出行：组织学生开展一次绿色出行活动，如步行、骑行等，让学生亲身体验绿色出行带来的便利；（2）低碳生活：引导学生从节约用水、节能减排等方面入手，开展低碳生活实践活动，如关闭电器、减少一次性用品使用等；（3）社区宣传：组织学生到社区开展宣传活动，向居民普及绿色出行、低碳生活知识，提高居民环保意识。
4. 活动总结教师组织学生进行活动总结，让学生分享自己在活动中的收获和感悟，并引导学生将绿色出行、低碳生活的理念融入到日常生活中。
四、活动实施1. 时间：为期一周；2. 地点：学校、社区；3. 参与人员：全校学生；4. 活动流程：（1）教师讲解绿色出行、低碳生活知识；（2）小组讨论，分享绿色出行、低碳生活实践；（3）组织绿色出行、低碳生活实践活动；（4）社区宣传活动；（5）活动总结。
五、预期效果通过本次综合实践活动，预期达到以下效果：1. 学生对绿色出行、低碳生活有更深入的了解；2. 学生环保意识得到提高，生活品质得到提升；3. 学生团队合作能力、实践能力得到锻炼；4. 社会公众环保意识得到提高，为构建绿色、低碳、环保的社会环境贡献力量。
情境教学案例综合实践(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了环境问题。
为了让学生更加关注生态环境，培养学生的环保意识，我们学校开展了以“走进大自然，感受生态之美”为主题的综合实践活动。
本次活动旨在让学生走出教室，走进大自然，亲身感受生态之美，增强环保意识，培养热爱大自然的情感。
二、活动目标1. 让学生了解我国生态环境的现状，认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生团队协作能力，提高学生沟通、表达、分享的能力。
4. 培养学生热爱大自然、关注生态的情感。
三、活动准备1. 组织学生进行前期调查，了解家乡的自然环境、生态资源及存在的问题。
2. 收集相关资料，如图片、视频等，制作成PPT。
3. 准备活动所需的工具和材料，如相机、录音笔、笔记本等。
4. 安排好活动路线，确保活动顺利进行。
四、活动过程1. 活动启动仪式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）学生代表发言，表达对保护生态环境的决心。
（3）校长讲话，对活动提出要求和期望。
2. 走进大自然（1）分组：将学生分成若干小组，每组配备一名组长。
（2）实地考察：各小组按照事先规划好的路线，走进大自然，观察生态环境，记录所见所闻。
（3）分享交流：各小组回到学校，分享实地考察的成果，交流心得体会。
3. 情境体验（1）观看环保宣传片，了解我国生态环境现状。
（2）分组讨论：针对环保宣传片中的问题，各小组提出解决方案。
（3）情境模拟：模拟现实生活中可能遇到的环保问题，让学生分组扮演不同角色，解决这些问题。
4. 主题演讲（1）邀请环保专家或相关人士进行主题演讲，分享环保知识和经验。
（2）学生代表发言，表达对环保的认识和决心。
5. 总结表彰（1）主持人对本次活动进行总结，肯定学生的表现。
（2）对在活动中表现突出的个人和团队进行表彰。
五、活动效果1. 学生对生态环境有了更深入的了解，增强了环保意识。
2. 学生的观察、分析、解决问题的能力得到了锻炼。
优质课案例综合实践教学(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，环境保护教育成为我国教育改革的重要内容。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力，我校开展了以“绿色家园”为主题的综合实践教学活动。
本文将以此为案例，分析其教学设计、实施过程和效果评价。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：了解环境保护的基本知识，认识环境问题的严重性，掌握环境保护的基本方法。
（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（3）情感目标：激发学生对环境保护的热爱，增强社会责任感。
2. 教学内容（1）环境保护的基本知识：环境、环境问题、可持续发展等。
（2）环境保护的方法：节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
（3）环境保护的意义：保护生态环境，提高生活质量，实现可持续发展。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解环境保护的基本知识和方法。
（2）讨论法：引导学生分析环境问题，探讨解决方案。
（3）实践法：组织学生参与环保实践活动，提高实践操作能力。
（4）评价法：通过观察、访谈、作品展示等方式，评价学生的实践成果。
三、实施过程1. 课前准备（1）教师收集相关资料，制作课件。
（2）组织学生分组，明确各组成员职责。
（3）联系环保部门，邀请专家进行讲座。
2. 课堂教学（1）导入：通过播放环保宣传片，激发学生兴趣。
（2）讲解环境保护的基本知识和方法。
（3）分组讨论：引导学生分析环境问题，探讨解决方案。
（4）实践操作：组织学生参与环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。
（5）专家讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，解答学生疑问。
3. 课后拓展（1）组织学生开展环保宣传活动，提高社会环保意识。
（2）鼓励学生参与环保志愿活动，为环保事业贡献力量。
四、效果评价1. 学生评价通过问卷调查和访谈，了解学生对本次综合实践教学的满意度。
结果显示，学生对本次教学活动的兴趣较高，认为教学内容丰富，实践活动有趣，有助于提高自己的环保意识。
环境实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出。
为了培养学生的环保意识，提高学生的综合素质，我国各级教育部门高度重视环境教育。
绿色校园创建活动作为环境教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在校园生活中体验环保、参与环保、推动环保。
本案例以某中学为例，介绍了一次绿色校园创建活动的开展过程。
二、案例目标1. 增强学生的环保意识，提高学生的环保素养。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的组织协调能力。
3. 推动校园环境改善，营造绿色、和谐的校园氛围。
三、案例实施1. 活动准备（1）确定活动主题：绿色校园创建活动（2）成立活动组织：由学校环保社团、班主任、学生代表组成活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（3）制定活动方案：包括活动时间、地点、内容、形式、预期效果等。
（4）招募志愿者：邀请热爱环保、有责任心、有组织能力的同学担任志愿者。
2. 活动实施（1）宣传发动：通过校园广播、海报、班级会议等形式，广泛宣传绿色校园创建活动，提高学生的参与度。
（2）开展环保知识讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，提高学生的环保意识。
（3）组织环保实践活动：包括以下内容：①绿色出行：倡导学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少私家车使用。
②垃圾分类：在学校设置分类垃圾桶，开展垃圾分类宣传活动，让学生了解垃圾分类的重要性，养成良好的垃圾分类习惯。
③节能减排：开展节能减排主题活动，如关闭不必要的电源、节约用水等。
④绿化校园：组织学生参与校园绿化活动，种植花草树木，美化校园环境。
（4）评选优秀环保志愿者：对在活动中表现突出的志愿者进行表彰，激发更多学生参与环保的热情。
3. 活动总结（1）召开总结会议：对活动进行总结，表彰优秀志愿者，分享活动经验。
（2）整理活动资料：收集活动照片、视频、文字资料等，为今后开展类似活动提供参考。
（3）反馈活动效果：向学校领导、家长、学生反馈活动效果，为今后开展环保活动提供依据。
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《营造绿色生活》综合实践活动案例营造绿色生活实施学校：太仓市朱棣文小学实施班级：六（1）班指导老师：张丽设计意图：随着生活水平的提高，越来越多的人们开始注重生活的质量。
可是全球的环境问题却日益严重。
我国的环境问题也不容乐观：土地沙化，大气、水等污染十分严重。
连续几年的黄河断流，北京沙尘暴，酸雨等问题全面暴露出我国环境的严重现状，同时也折射出人们的环保意识淡薄。
如在农村，由于还没有受到环境破坏所带来的严重不良后果的警示，破坏环境的现象随处可见：河道成了天然垃圾场，生活垃圾，工业废水直接排入河道，致使有着江南水乡之美誉的故乡，河道内水污水横流，蚊蝇乱飞，失去昔日碧水清清，鱼虾嬉戏的动人场景。
特别是随着经济的发展，“一切向钱看”的思潮左右着人们的行为。
大家很少考虑子孙后代的幸福，往往为了眼前的一点蝇头小利，而不惜以牺牲环境为代价。
学校每年都举办关于环保的各类活动，结合学校的活动，使学生能够获取关于环境保护的知识。
并且在研究的过程中，能够学会熟练掌握一种常见资料搜集的方法，并会将这些方法运用到具体生活中去。
对所获取的知识进行处理分析乃至运用，对事物进行探究性学习。
设计时关注社会实践，内容具有相当的可操作性，可充分调动各项资源，提高学生研究积极性。
主题内容具有相当的社会资源可供调查，为学生研究问题空间的拓展提供保障。
主题内容可供学生有效展开研究性、合作性学习。
主题内容符合学生个性发展。
背景分析：1．学校一直以来倡导学生要注意环境的保护，并且通过小制作、小创造来创造绿色环保的生活。
为学生提供了保障。
2．学校拥有专职的科学、多媒体计算机房，图书馆阅览室内书籍丰富，为学生创造了良好的条件，可供全班学生同时进行主题活动。
3．学校在长年的实践研究活动发展中，加强培养，已拥有一部分具有实践研究辅导与教学水平的教师，通过进一步培养，转变理念，能充分胜任本主题的研究活动指导之需。
4．学校在其他学科的活动开展中，有了许多收集和保存资料的方法和手段，可运用到了本主题实践活动中去。
5．学校周围有与主题内容相符的社会资源可供调查。
总时间：课堂用时8课时、调查研究用时约5小时每段时间：第一阶段：活动准备阶段(课堂用时1课时)第二阶段：活动展开阶段（课堂用时6课时、调查研究用时约5小时）第三阶段：活动总结阶段（课堂用时1课时）活动目标：1．认知：通过开展“营造绿色生活”的综合实践活动，了解健康生活环境对人类的重要。
收集一些植树绿化的知识。
掌握种植的知识，了解种植的步骤，养护的方法。
在了解我们周边的环境污染情况，形成危机意识。
了解绿色的重要性，了解现实生活中人们对绿色生活的认识。
教育学生发扬自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，端正劳动态度，并使学生养成自己动手美化生活的良好习惯。
了解学校的环境情况，增强环保意识，增强“爱我学校，美我学校”的意识。
了解绿色生活的各个方面。
2．能力：通过讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用信息、资料统计等能力。
运用网络和书籍等进行有效的研究。
在搜集的过程中，知道一些植物的知识，学会绿化生活的本事。
亲自动手种植绿化，培养学生的动手能力。
了解身边那些属于绿色环保产品，并学会搜集。
利用废旧材料大胆想象，变废为宝，全面提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
培养学生研究问题的能力，培养学生的实践能力，培养学生运用信息、归类整理等能力。
指导学生展示自己的研究成果，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。
3．情感：从我做起，树立保护环境、创造绿色生活的意识，养成良好的行为习惯。
激发学生热爱环境、热爱生活、美化生活的情趣，培养学生互相帮助、精诚合作的团队精神。
评价表，方案设计表，调查表。
活动过程：第一阶段:活动准备阶段(课堂用时1课时)本阶段主要任务:完成调查方案的确立。
知道绿色生活的基本概念和相关知识。
确定活动方式和活动内容。
安排好分组进行调查活动。
确定活动的预期目标、预设活动过程及成果呈现的预期形式。
了解绿色生活研究的重要性及其意义。
实施建议：本阶段主要通过课堂教学完成活动的基本调查方案设置、预设活动过程、构建有效的调查活动组织。
活动方案的确立应该充分的体现学生的自主选择和主动参与的理念，教师在活动过程中起到指导和引领的作用即可。
通过方案更好的提升能力。
活动基本过程：导入课题本学期开学，就是春天的来临，到处是桃红柳绿，一派生机勃勃的样子。
结合着学校和传统的植树节，以什么样的生活环境是你们所希望的？你知道我们国家，人均绿化面积是多少吗？这样的问题，引起学生的好奇心，使学生产生研究的意愿。
然后出示相关的图片、录像，认识到绿色的重要和环境的保护迫在眉睫的现状，由此引出本课题——《营造绿色生活》。
营造绿色，自由畅谈主要探讨研究以下几个方面：先让学生谈谈自己家里是如何过年的，有哪些习俗？主要是围绕理想的绿色生活状态重点地说说。
（实施建议:在这段活动中教师关键在于激发学生主动参与活动的积极性，经过学生畅所欲言、自由叙述自己严重的环境和绿色生活的概念之后，大家对于研究营造绿色生活的兴趣肯定更加地强烈了，促使学生心理动向的一致，从而为下一目标的达成而服务。
）比较现状，提高意愿。
主要探讨研究以下几个方面：学生对现在的环境现状与理想中的绿色生活进行比较，进一步认识到解决环境问题的迫切，增加学生的危机意识，进一步提高他们对于研究的兴趣。
（实施建议：在这段活动中教师通过“比较”的设置，一方面环境现状，另一方面更加提高了学生对问题研究的兴趣，接着引导学生开展对“营造绿色生活”的研究。
）自主构建调查方案。
（1）图片或视频展示有关环境的资料，进一步提高学生的兴趣和好奇心，引导开展方案的制订。
主要探讨研究以下几个方面：①运用图片或动画了解环境。
（教师播放一段关于优美的环境，和现在的状态，进一步提高学生兴趣和吸引住学生的注意力，使学生有兴趣对该课题进行探讨研究。
）②探讨关于如何营造绿色生活中值得大家研究的问题。
明确该课题所属于的问题类型，明确关于这种类型的课题应该有研究方向（学生汇报后教师要及时进行板书记录。
）③思考如何解决学生“自发问题”的方法。
（实施建议：教师在这段活动中要注重研究问题的原发性，它是学生开展自主研究的原动力。
在教师对问题的板书过程中，有意识的将研究问题进行三个部分的划分，逐步探讨解决问题的方法，明确问题研究的步骤。
）（2）构建“社会调查类问题”的研究方案。
小组合作，重点研究。
主要探讨研究以下几个方面：探讨研究问题的方法，了解相关资料的来源。
（例如：社区资源、社会资源、家庭资源等等。
）根据问题建立相关的调查研究小组。
（一般四人一组，可根据学生实际情况，例如：调查能力、硬件条件等在学生自组的基础上进行调整。
）小组根据社会调查类研究课题该有怎样的调查方法，进行讨论确立研究方案。
进行方案撰写。
关于“营造绿色生活”的调查方案④交流修改调查方案。
（实施建议：在这段活动中，教师要尊重学生对调查问题的自主选择和调查过程的自我构建，这样才能更好地保护学生的研究积极性，只是起到帮助学生在他们感兴趣的问题中选择可行性操作问题的引导作用即可。
）整体建构主要探讨研究以下几个方面：（1）确立研究调查方案，明确方案调查的目的及调查过程。
（2）交流档案袋应该存放的材料，明确成果的收集、整理与展示的方式。
4. 方案评价要求学生对自己的方案进行初步的自我评价，小组间互评。
教师及时地给予鼓励性地评价，提高学生研究的积极性。
评价表如下：（可以用自己喜欢的符号来表示自己满意赞同的程度。
）第二阶段：活动展开阶段（课堂用时6课时）本阶段主要任务:1．开展营造绿色生活的社会调查，使学生对相关问题有个较为全面的认识。
2.学习开展调查记录的各种方法。
3.提高学生在调查活动中的协作能力及科学调查能力。
4. 提高学生的社会适应能力和利用周边资源的能力。
活动协同部门：家长、其他科目的老师。
分工：任课老师负责相关调查内容的落实与调查的指导。
家长、其他科目的老师负责学生的安全、辅助指导。
活动基本过程：（任课教师根据学生方案进行整理及时与班主任或副班主任进行沟通以便通过学科间的整合利用学生活动开展实践调查活动，同时也使正副班主任明确目的便于活动的有效开展。
）分小组调查活动。
阶段活动主要关注事项：每个成员必须熟悉确定的活动方案。
根据组员的特点，互相协作中完成相关调查并及时记录调查的情况。
根据情况可以修改调查方案。
及时判断调查的有效性并调整策略。
小组调查的安全措施。
（实施建议：本阶段的灵活与多样性使学生探究的兴趣非常高昂，就要及时地以合作学习的形式，各小组按照既定的调查研究方案进行研究。
通过各自选择的问题类型，对本课题开始调查研究。
本阶段的活动不同于传统的教室学习，学生的学习场所从教室拓展到了机房、图书馆乃至社会，是一种开放性的学习方式。
过程中学生通过上网、图书馆查阅书籍、询问他人、社会调查等不同的学习方式，更多的体现了综合实践的实践性。
这种学习的方式，更好地激发了学生的学习积极性，提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验和生活态度，有重要意义。
这里教师不仅要注重学生调查的可行性和实效性，更要指导学生不断调整方案，提高调查能力。
在调查内容的资料收集和记录中可鼓励学生进行不同方式的记录和收集，如：照片、表格数据、文档收集、复印资料、图片、录像、调查表格等，及时记录研究过程和研究成果。
）2．交流与评价自己的调查。
本阶段主要任务:交流调查结果，对调查结果进行互补，提高认识。
制作“营造绿色生活”调查小报、图片收集或有关绿色环保的小论文或小故事，将小组研究成果与其它小组进行分享。
评价自己的调查。
（体现自评、互评及教师评定）（实施建议：本阶段活动中要使学生在调查内容的不同展示中充分交流、提高认识，同时教学中要注意阶段性评价，调查表中的星级评价方式有效的体现了学生的自主评价与教师评价的结合，也能使学生对前阶段活动有一个自我认识。
）3．成果展示，图文并茂 本阶段主要任务:（1）展示自己小组的小报、调查表格或小论文，或者小故事等等。
（2）观看展览，相互交流。
（3）评价各小组研究成果质量。
调查小报评价表 （优 良 中）第三阶段：活动总结阶段（课堂用时1课时） 本阶段主要任务:1．与实际联系理解绿色生活的重要性。
2．交流研究活动的心得体会。
3．交流研究活动中对“营造绿色生活”的不同认识。
4．研究活动中的得失。
5．评价活动过程。
6．整理档案袋。
实施建议：本阶段主要通过课堂教学完成整体活动的回顾及在实践联系上的理解，从而真正意义上理解“营造绿色生活”的相关知识。
通过对过程的交流、讨论发现研究活动中的得失为以后的综合实践活动服务。
通过评价认识过程行为。
活动过程评价表 （优 良 中 ）活动成果的交流和总结：预期的成果形式及展示交流方式：1．通过调查制作小报、调查表格、小论文等进行展示交流。