《水资源的合理利用》教育教学设计
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案教学目标：1. 了解水资源的分布、利用情况及存在问题；2. 理解水资源的重要性以及合理利用的必要性；3. 掌握如何正确使用水资源，以及水资源节约的方法和技巧；4. 培养学生的环保意识和节约意识。
教学内容：第一课：水资源的分布与利用1. 水的地理分布与资源概况1.1 世界水资源面临的问题1.2 中国的水资源现状1.3 水资源利用与管理现状2. 水资源利用中存在的问题2.1 水资源污染与治理2.2 农业、工业、城市用水的现状和问题2.3 水资源开发。
节约与利用中存在的问题第二课：合理利用水资源1. 水的利用1.1 节水意识的培养1.2 家庭节水技巧1.3 制定水的利用方案2. 水的节约2.1 土地利用的改革与节约2.2 工业生产节约用水2.3 对农业节水技术的研究和推广3. 水的管理3.1 水资源管理制度的建立3.2 水资源保护区的划定和管理 3.3 对水污染治理的措施教学重点：1. 水资源的分布、利用；2. 水资源利用的问题；3. 水资源的合理利用和管理。
教学难点：1. 合理利用水资源的意义；2. 合理利用水资源的方法。
教学方法：1. 讲授法2. 实验法3. 案例分析法4. 讨论法5. 观察法教学过程：第一课：水资源的分布与利用1. 水的地理分布与资源概况让学生从教师提供的资料中了解全球水资源的分布及资源概况，并听取老师的讲解。
1.1 世界水资源面临的问题了解世界上91%的水资源被出现地理分布上的问题。
多数地区干旱，每年从300-600公升的水源。
全世界已经有102个国家在抢占基本生活用水而爆发争吵和战争，水问题成为全球最严重的一项资源问题之一。
1.2 中国的水资源现状介绍中国的水资源概况，该问题可以通过配合工具，如地图、图片、资料和地理系统进行辅助教学。
1.3 水资源利用与管理现状学生通过了解中国的水资源利用与管理现状，了解中国多年来在水资源利用与管理中所取得的成就及存在的困难让学生进一步理解中国在水资源利用与管理中所面临的问题，从而产生关注和愿意为保护水资源而行动的意愿。
高中地理_水资源的合理利用教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源的合理利用》教学设计【学习目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的指标。
2.认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类社会的发展意义重大。
3.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略，并践行到生活中去。
4.学会运用图表资料说明全球和我国某类资源时空分布特征。
【重难点】1.认识水资源的数量和质量对于人类生存与发展的意义。
2.掌握合理利用水资源的措施。
【教学方法】教法：启发法、互动法、图文资料分析法学法：学案导学、小组合作探究【教学过程】《水资源的合理利用》学情分析学生在上两节学习了水循环和洋流，对水圈、水体、水循环等概念有了一定的认识，为其理解本节课知识打好了基础，比如在结合生活实际探究水资源合理利用措施时，学生能很容易想到通过铺设渗水砖回灌地下水等。
本节课知识与学生生活联系密切，也是其学习本节课的一大优点。
但是高一学生欠缺的是地理图表资料分析能力和理论联系实际的能力，一些与生活联系密切的知识点在学习和理解的过程中，极易被生活化，答题语言过于口语化，不规范、不系统；而且本节课难度低、理论性差，个别学生可能会因“不感兴趣”而不重视本节课学习，所以教师在设计课时，一定要多从新鲜案例的角度去动脑，以激发学生学习兴趣，活跃本节课课堂氛围。
《水资源的合理利用》效果分析我认为这堂课是节较成功的课：准备充分，精心设计课件、导学案和过渡语；学生全身心投入，热烈讨论、激情展示，很好的完成了本节课的学习目标。
内容安排合理,系统性强，教学目标达成度好；课堂导入图片切合本节课课题，能引起共鸣、直接突出本节课重点——合理利用水资源。
课件中选取的图表资料很好，体现了地理学科特点，同时图表资料的处理方式很好，交由学生指图讲解，培养了学生的动脑动手能力；导学案设计合理，探究问题设计精心、层层递进、启发性强，为学生的学习起了很好的引导作用，突出了“教师为主导、学生为主体”的设计理念；课堂氛围活跃、学生讨论热烈、展示积极，其他同学能积极主动的对学生的回答给予中肯的评价，说明平时的学习习惯较好、我平时对学生的指导到位。
《水资源的合理利用》教学设计
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握水资源合理利用的基本概念、原理和方法。
2.运用实验、调查、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.创设情境，引导学生参与水资源保护的实践活动，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.鼓励学生运用所学知识，开展调查研究，撰写调查报告或小论文，提高学生的写作能力和表达能力。
c.工业废水可以直接排放到河流中。
2.选择题：根据所学知识，选择正确的答案。
a.以下哪个措施有助于保护水资源？
A.大量开采地下水
B.严格执法监管
C.乱排污水
b.以下哪个方法可以提高城市水资源利用效率？
A.雨水直接排入下水道
B.建立雨水收集系统
C.大量使用地下水
3.分析题：分析以下案例，说明如何实现水资源的合理利用和保护。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析自己家庭或社区的水资源利用情况，并提出改进措施。通过这种方式，使学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家庭或社区的水资源利用现状，从节水、保护水资源等方面提出至少3条改进措施，并说明实施这些措施的可能效果。
-选择具有代表性的案例，如南水北调工程、节水型社会建设等，进行详细剖析。
3.创设情境，开展实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。如组织学生进行水资源调查、开展节水宣传活动等。
-设计实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和环保意识。
4.整合学科知识，进行跨学科教学。将数学、物理、化学等学科知识融入水资源合理利用的教学中，培养学生综合分析问题的能力。
高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案
高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，这个水源应具有足够的数量和合适的质量，下面是本文库带来的高中地理必修1《水资源的合理利用》课文教案。
高中地理必修1《水资源的合理利用》教案1教学目标1.知识与技能①了解水资源的概念，理解世界与我国水资源的分布规律，并能运用所学地理知识加以说明。
②了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响，理解科技进步促进水资源利用的进步。
③理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
2、过程与方法①立足水资源的＂是什么＂、＂为什么＂、＂怎样办＂问题，以人水关系为主线，引导学生主动学习、合作探究，同时注重激励发展性评价。
②重视地理素养培养，联系社会实际与乡土地理，突出地理图象与案例的讨论分析研究，合作探究水资源与其他自然地理要素及人文地理要素的相互关系，并尝试提出解决问题的思考和对策。
③有效运用多媒体辅助地理课堂教学，培养学生收集、处理信息的能力，从而提高学生的地理学习能力。
3.情感态度与价值观①通过对水资源及其合理利用的学习，激发学生的学习兴趣，养成求真求实的科学态度。
②引导学生关注我国、家乡的水资源问题，增强忧患意识，形成科学的资源观。
③通过学习活动的开展，培养学生团结协作的精神、关爱环境的社会责任感教学重难点1.水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
2.在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教学过程（一）课前准备1、按学习小组分7人一组，共10组。
2、利用网络、杂志和书籍等搜集关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，明确课本活动和案例的要求，准备以小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集城市水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备好多媒体进行辅助教学。
（二）导入新课以我国正在发生的春旱对农业生产的巨大影响说明水资源对人类社会的重要性。
《水资源的合理利用》 教学设计
《水资源的合理利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的概念和分类，以及世界和我国水资源的分布状况。
（2）学生能够理解水资源短缺的原因和水资源合理利用的措施。
（3）学生能够学会分析水资源相关的数据和图表，提高信息获取和分析能力。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
（2）通过实地调查或资料收集，培养学生的实践能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的水资源保护意识，培养珍惜水资源的责任感。
（2）引导学生树立正确的资源观和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）水资源短缺的原因。
（2）水资源合理利用的措施。
2、教学难点（1）水资源时空分布不均对人类活动的影响。
（2）如何引导学生将水资源合理利用的知识应用到实际生活中。
三、教学方法1、讲授法讲解水资源的基本概念、分类和分布等基础知识。
2、案例分析法通过具体的案例，如某地区的水资源短缺问题，引导学生分析原因和提出解决方案。
3、小组讨论法组织学生分组讨论水资源合理利用的措施，促进学生之间的思想交流和合作。
4、实地调查法（如有条件）安排学生进行实地调查，了解当地水资源的利用情况和存在的问题。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些有关水资源短缺和污染的图片或视频，引发学生对水资源问题的关注，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍水资源的概念和分类，让学生明确淡水资源的有限性。
（2）结合地图和数据，讲解世界和我国水资源的时空分布特点，以及其对经济社会发展的影响。
3、案例分析展示某地区水资源短缺的案例，让学生分组分析造成短缺的自然原因（如气候、地形等）和人为原因（如人口增长、工农业用水增加、水资源浪费和污染等）。
4、小组讨论组织学生讨论水资源合理利用的措施，如修建水利工程调节水资源的时空分布、推广节水技术、加强水资源管理和保护等。
每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
水资源的合理利用教案
水资源的合理利用教案【篇一：第三章第三节水资源的合理利用教案】人教版高中地理必修1教案第三章地球上的水第三节水资源的合理利用教案编写人：彭凌超1．知识与技能⑴能举例说明主要的水资源短缺问题，并分析其产生的原因。
⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题，了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
2．过程与方法⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”，了解世界和我国淡水资源的空间分布。
⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
3．情感态度和价值观⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
⑵形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。
【教学重点】1．水资源利用中存在的主要问题。
2．水资源的合理利用和保护。
【教学难点】我国南水北调各个方案的优缺点分析；不合理利用地下水资源产生的问题；保护地下水资源的措施。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
【教学课时】2课时【教学准备】1．自制多媒体课件、2．指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
3．指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
4．了解家乡水体污染现状。
【教学过程】（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。
提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读p66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
3_水资源的合理利用_教学设计_教案
3_水资源的合理利用_教学设计_教案教学设计：水资源的合理利用一、教学目标：1. 了解水资源的重要性和珍贵性，认识到合理利用水资源的必要性。
2. 掌握水资源的合理利用方法和技巧，培养学生珍惜水资源的意识和行为。
3. 发展学生的环保意识和创新思维，提高解决水资源问题的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、书籍、教具等。
2. 学生准备：笔记本、笔、课堂参与，提前了解相关知识。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生展示一幅插图，让学生观察并回答：你们看到的是什么？这是为什么重要？步骤二：讲解水资源的重要性（10分钟）1. 讲解水资源的定义和重要性，引导学生思考水在人类生活中的作用。
2. 示意图黑板上绘制一条流动的河流，并引导学生描述其中蕴含的水资源。
步骤三：讲解水资源的问题（15分钟）1. 提示学生：水资源是否丰富？为什么有时会出现水资源短缺的情况？学生回答。
2. 讲解常见的水资源问题，如过度抽取地下水、水污染、水资源不平衡等，引导学生思考问题的原因和解决方案。
步骤四：探究水资源的合理利用方法（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论并总结自己认为的合理利用水资源的方法，包括家庭、学校和社区层面。
2. 小组报告：各小组派代表报告讨论结果，教师记录学生的答案，并进行适当引导和补充。
步骤五：案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些关于合理利用水资源的案例，如节水浇花、定期检查水管、循环利用用水等。
2. 学生讨论这些案例的作用和可行性，并从中总结出更多的方法和技巧。
步骤六：创新设计（20分钟）1. 提醒学生我们可以通过创新来解决水资源问题，鼓励他们思考如何发挥创意和创新思维。
2. 分组设计：学生分成小组，设计一个创新的水资源利用方案，并提出解决水资源问题的创意。
3. 小组展示：各小组派代表展示自己设计的创新方案，并进行讨论和评价。
步骤七：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并提醒学生合理利用水资源的重要性和可行性。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
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(3）通过开展小组合作讨论,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力。
(三）情感态度与价值观
(１)树立水资源利用的可持续发展观点；
(2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；
一般来说,水资源比较丰富的地区人口稠密，经济活动规模比较大。水资源比较贫乏的地区人口稀少，经济活动规模比较小。
1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小
【读图分析】甘甜清澈的赤水河的水造就了贵州茅台酒,为企业带来巨大的经济效益,该案例说明了什么?
2.水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
水的质量不同,开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同,经济效益也因此存在差异。
让每个同学学会读图、学会从图中得到有用的资料。让每个学生都动起来，活起来。
新课教学
讨论：结合我们的生活说说水资源与人类的关系?
学生分组讨论,得出结论,引出下个知识点。
参与“讨论”活动,在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。
第一课时
新课教学
二、水资源与人类社会
【读图分析】水资源的分布和人口分布、经济活动规模之间有何关系？该案例说明了什么？
这段资料说明了什么?从而引出本课题。
学生自己考虑，然后得出水资源对人类的重要性。
引发对课题的兴趣。
新 课 教 学
一、水资源及其分布
1、水资源的概念
广义——水圈内的水量总体
狭义——陆地上的淡水资源(即通常所指的水资源）,主要有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
（文章内容再加上课件图片能充分的说明此概念。）
学情分析
初中和高中地理科教学的断层,学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实,学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐,有的高中生受学习功利目的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视,因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。
教 材 分 析
该节教材以水资源作为案例,说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响,紧扣水资源的数量和质量随时空变换,对人类生存和发展的影响,科技对水资源的利用也发挥了一定作用,但是随着人口持续增长、经济高速发展,不能从根本上解决水资源的短缺,因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例,特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。
展示多媒体课件图片，让学生观看图片，从图片中得出水资源与人类社会的相互关系。
通过多媒体图片,让学生认识水资源的数量和质量对人类社会的影响。再通过课本活动文章的阅读和文章后三个问题的讨论，进一步理解。
课堂小结
这一节课需要大家了解水资源的概念及其在世界和我国的分布特点，我们还要理解水资源与人类社会的相互关系,合理利用水资源是我们的最终目的。
第一课时水资源的时空分布以及水资源与人类的关系。
第二课时水资源合理利用中存在的问题及解决措施。今天讲的是第一课时。
教学过程
课时
教学环节
教师活动及问题设计
(教学内容的呈现)
学生活动
设计意图
第
一
课
时
导入新课
据科学家研究，一个人如果不喝水，最多能活七天,而一个人不吃饭虽然也会饿死,但只要有水喝,至少可活30多天。国外曾有1０多个探险者做过空腹旅行的尝试，即只喝水不吃饭,身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了3０多天还没有死亡。
教学重难点
教学重点：
水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及解决办法
教学难点:
1、说明在不同生产力条件下,水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
２、水资源利用中的存在问题及解决办法。
教学方法
学生自主学习法、案例分析法、问题式讨论法、多媒体教学法
教具准备
多媒体设备、PPT课件
课时安排
共两课时:
【图片展示】展示图3．11及相关图片,并进行讲解,得出以下结论。
3．在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。
【活动】P6３阅读下面的文章,讨论问题。《沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用》
（１）.以色列自然环境适合发展农业吗?
(.以色列如何把水资源由“少”变“多”?
(3).我们可以得到什么启示?对我国哪个地区有借鉴意义？
阅读文章第一段,总结出水资源的概念。
引导学生自主学习,总结需要的知识点。
新课教学
2、水资源的分布
（1)衡量水资源丰歉程度的指标——多年平均径流总量
（2）分布特点
【读图回答】从世界各大洲、国家和我国来看，水资源的分布有何特点?
①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之,大洋洲最少
②从国家多年平均径流量看:巴西最多，其次是俄罗斯,中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）
《水资源的合理利用》教学设计
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《水资源的合理利用》教学设计
课题
水资源的合理利用
科目
地理
课 标
解
读
课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。ﻫ本节课以水为例,探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重要影响。
【读图分析】读“中国水资源空间分布图”、“降水量月份分配图”、“降水量年际变化图”,然后思考中国水资源时空分布的特点？
③我国水资源时空分布：就我国的水资源而言,从空间分布上看，我国的水资源南方多北方少,东部多西部少;从时间分配上看,我国夏秋降水多、冬春降水少，而且降水的年际变化较大。
展示多媒体课件图片,让学生观看图片,每看一张图片得出一个结论及其原因。（学生之间相互商量，得出自己的结论,然后让代表回答)。
三 维 教 学 目 标
（一）知识与技能
（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
（3)说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
（4)了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
（二）过程与方法
（1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图能力和分析问题、解决问题的能力。