(完整版)第七讲语言测试与评估
语言测评知识与技能
语言测评知识与技能嘿，朋友！咱们今天来聊聊语言测评这档子事儿，这可真是个既有趣又实用的话题。
你知道吗？语言测评就像是一场神秘的探险，每一个关卡都藏着不同的秘密和挑战。
它可不是随便闹着玩儿的，而是需要咱们掌握一些特别的知识和技能，才能在这个充满迷雾的世界里找到方向。
比如说，词汇量那可是语言的基石啊！就像盖房子得有砖头一样，没有足够的词汇，咱们的语言大厦怎么能建得起来呢？你想想，要是你跟别人交流，半天想不出一个合适的词，那得多尴尬，多耽误事儿啊！语法呢，就像是房子的框架，支撑着整个语言的结构。
要是语法不过关，说出来的话颠三倒四，别人能明白你的意思吗？这就好比一个歪歪扭扭的房子，随时都可能倒塌。
听力和阅读，那可是语言输入的重要途径。
你把自己想象成一个情报员，得从别人的话语或者文字里获取关键信息。
要是听力不好，别人说啥你都听不明白；阅读能力差，面对一大段文字就像看天书，这可怎么行？口语和写作，那是语言输出的关键。
口语就像是跟朋友聊天，得说得流畅、自然，让人听得舒服。
写作呢，就像是给远方的朋友写信，得条理清晰，表达准确，不然人家怎么能看懂你的心思？再来说说语言的理解能力，这可不仅仅是听懂字面意思那么简单。
有时候，别人话里有话，你得能听出弦外之音。
这就像猜谜语，得有那个机灵劲儿！还有语言的运用能力，就好比你有一堆工具，得知道在什么时候用什么工具才能把事情做好。
比如在正式场合，就得用正式的语言；跟朋友开玩笑，那就可以随意点儿。
掌握语言测评的知识和技能，就像拥有了一把神奇的钥匙，可以打开语言世界的各种宝藏。
你难道不想拥有这把钥匙，在语言的海洋里畅游吗？朋友，别小看了这语言测评，它能让你知道自己的语言水平到底咋样，哪里强，哪里弱，然后有针对性地去提高。
这就跟看病一样，先得知道自己哪儿不舒服，才能对症下药。
所以啊，咱们得重视语言测评，用心去学习相关的知识和技能，让自己的语言变得更强大，更有魅力！这样，不管是在学习、工作还是生活中，咱们都能游刃有余，大放异彩！。
如何进行有效的语言评估
如何进行有效的语言评估1. 引言语言评估是一种对个人或团体的语言能力进行评估和测量的方法。
它可以帮助我们了解一个人在听、说、读、写等方面的语言能力水平，从而为教学、招聘、选拔等提供参考依据。
本文将介绍如何进行有效的语言评估，以及一些常用的语言评估工具和技巧。
2. 语言评估的重要性语言评估在教育、职业发展和国际交流等领域都扮演着重要角色。
通过对个人或团体的语言能力进行评估，我们可以更好地了解他们的优势和不足，从而有针对性地进行教学和培训。
此外，语言评估还可以帮助企业招聘合适的人才，以及为国际交流提供参考依据。
3. 语言评估的方法3.1 口试口试是一种常用的语言评估方法，通过对被评估者进行口头表达能力的测试来评估其听说能力。
在口试中，可以通过提问、对话等方式来考察被评估者的词汇量、语法运用、流利度等方面的能力。
口试可以通过面对面的方式进行，也可以通过电话或视频进行。
3.2 笔试笔试是一种通过书面测试来评估被评估者的阅读和写作能力的方法。
在笔试中，被评估者需要完成一系列的选择题、填空题、作文等任务，以展示其词汇掌握、语法运用、阅读理解和写作能力等方面的水平。
笔试可以通过纸质试卷或电子测试平台进行。
3.3 听力测试听力测试是一种通过评估被评估者对听力材料的理解能力来评估其听力水平的方法。
在听力测试中，被评估者需要听取一段录音或现场演讲，并回答相关问题。
听力测试可以通过面对面的方式进行，也可以通过录音设备或在线平台进行。
3.4 阅读测试阅读测试是一种通过评估被评估者对书面材料的理解能力来评估其阅读水平的方法。
在阅读测试中，被评估者需要阅读一篇文章或一段文字，并回答相关问题。
阅读测试可以通过纸质试卷或电子测试平台进行。
4. 常用的语言评估工具4.1 托福托福是一种常用的英语语言能力评估工具，广泛应用于留学和职业发展等领域。
托福考试包括听力、阅读、口语和写作四个部分，通过对这些方面的测试来评估被评估者的英语能力水平。
专业的语言测评与评估
专业的语言测评与评估在现代社会中，语言成为了人们交流的重要工具。
无论是在教育、职场还是移民等各个领域，对于语言能力的要求越来越高。
为了准确评估个体的语言能力水平，并提供专业的语言培训和学习指导，专业的语言测评与评估显得尤为重要。
一、语言测评的意义语言测评是通过一系列的测试和评估，来判断个体的语言能力水平的过程。
它的主要意义在于：1. 确定个体的语言能力水平。
通过语言测评，我们可以了解一个人在听、说、读、写等方面的能力水平，从而全面评估其语言表达能力。
2. 提供合适的培训和学习指导。
根据语言测评的结果，我们可以为个体量身定制学习计划和培训课程，帮助其提高语言能力。
3. 为教育和职场提供参考。
语言测评结果可以作为教育机构和企事业单位招聘、选拔、晋升等方面的参考依据，从而提高选拔和用人的准确性。
二、语言测评的方法语言测评可以使用多种方法，根据需要选择不同的方式：1. 笔试。
通过阅读理解、词汇测试、语法填空等方式，来评估一个人的语言知识和阅读能力。
2. 口试。
通过对话、演讲、口头回答问题等形式，来评估一个人的口语表达能力。
3. 听力测试。
通过听取录音，回答问题或者进行听力理解等方式，来评估一个人的听力能力。
4. 写作测试。
通过写作短文、作文等方式，来评估一个人的写作能力。
三、语言评估的重要性语言评估是在语言测评的基础上，对个体的语言能力进行全面评估和分析的过程。
它的重要性体现在以下几个方面：1. 了解个体的优势和不足。
通过语言评估，我们可以深入了解个体在语言能力的各个方面的表现，明确其优势和不足之处。
2. 制定个性化学习计划。
根据语言评估的结果，我们可以为个体提供个性化的学习计划和培训方案，有针对性地提高其语言能力。
3. 监测学习进展。
通过定期的语言评估，我们可以监测个体在语言学习中的进展情况，及时调整学习策略，更好地达到预期效果。
四、专业的语言测评与评估机构在选择语言测评与评估机构时，应当考虑以下几个因素：1. 专业性。
专业的语言评估与教学评价
专业的语言评估与教学评价语言评估与教学评价是语言教育领域中重要的研究与实践方向。
通过对学生语言能力的评估，可以了解他们的语言水平，为教学提供科学依据。
本文将从专业的角度探讨语言评估与教学评价的相关内容。
1. 语言评估的概念和目的语言评估是指对学习者的语言能力进行全面、客观、准确的测量和判断的过程。
其目的是了解学习者的语言能力水平和发展状况，为教学和学习提供指导和反馈。
2. 语言评估的分类2.1. 大纲评估大纲评估是指根据语言教学大纲中规定的学习目标和能力要求，对学习者进行的综合评估。
2.2. 进程评估进程评估是指在学习过程中对学习者进行的动态、连续的评估，重点关注学习者的学习过程和策略。
2.3. 成果评估成果评估是指通过测试、考试等形式对学习者的语言水平进行评价，重点关注学习者的语言成果。
3. 语言评估的方法和工具3.1. 口试评估口试评估通过听说交际的方式，对学习者的口语表达和听力理解能力进行评估，常用的方法包括面试、对话、演讲等。
3.2. 笔试评估笔试评估通过书面形式，对学习者的阅读理解和写作能力进行评估，常用的方法包括选择题、填空题、作文等。
3.3. 综合评估综合评估是综合运用口试和笔试等多种评估方法，对学习者的整体语言能力进行评价。
4. 教学评价的概念和要素教学评价是对教师教学行为和学生学习效果进行评价的过程。
其具体要素包括教学目标、教学方法、教学资源和学生学习效果等。
5. 教学评价的重要性与作用5.1. 为教师提供反馈教学评价可以帮助教师了解自己的教学效果，发现问题和不足，并通过调整教学策略和方法进行改进。
5.2. 为学生提供指导教学评价可以帮助学生了解自己的学习状况，发现问题和不足，并根据评价结果进行有效的学习调整。
5.3. 为教育决策提供依据教学评价可以为教育部门和决策者提供数据支持，对教育政策和教育改革提出建议和参考。
6. 教学评价的方法和工具6.1. 观察评价观察评价是通过观察教师的教学行为和学生的学习状态，对教学质量和学习效果进行评估，可以采用课堂观察、学生作品展示等方式。
语言评估与测试
• 分级测试考察应试者的科学 知识或能力水平，并以此为 依据把他们纳入适当的课程 计划中。入学新生都参加英 语分级测试，根据测试结果， 他们分别进入一、二、三或 四级英语学习。
其他几种重要的测试
• 分立式测试和综合式测试反应测试设计者 的语言观和语言能力观。 • 分立式测试的倡导者认为语言是由小的语 言成分构成，人的语言能力也是可以分解 的，由具体的成分构成。分立式题目彼此 独立。应试者的语言水平由其掌握的语言 成分之和体现。 • 而综合式测试则与分立式测试的思想相反。
心理测量学—结构主义语言测试的核心思想，即作 为该语言测试的目标的语言成分和语言技能。以下 是语言成分与语言技能相互之间的关系表：
语言技能 语言成分 听 语音 说 读 写
√
√ √ √ √ √ √
• 信度 • 信度指测试分数的稳定性、一致性和没有 测量误差的程度。 • 信度分测试信度和评分人信度 • 评分人信度分为评分人之间信度和评分人 内部信度
• 实用性 • 实用性也是衡量测试的一 个重要指标。 • 例如测试时间的长短、测 试所需要的费用等等都是 需要考虑的方面。
定性方法
研 究 方 法 研 究 手 段 现象学观点 强调亲身参与活动以获得经验 只有通过个人主观经验才能认识人类行为 自然观察 观察面广，但分散 变量不加控制，有利于了解它们的复杂关系， 但容易顾此失彼 注意内容，但容易忽略形式
• 测量指收集量化的信息来决定被测量之物 （不限于知识或能力）存在的程度。在这 一点上测量和测试是一致的。但在测量中 可以使用那些不要求评分人对其答案做出 正误判断的问题。
• 评估不局限于量化手段。例如用面晤、问卷 调查、观察等定性手段来系统地收集信息， 目的是做出价值判断或决定。在语言教学效 果评估中，语言测试是常用的手段之一。 • 评述是使用最宽泛的术语，既可以和测试换 用，也可以和广义地指收集语言数据，包括 测试数据，又可以狭义地指不包括测试的各 种评估手段，如面晤、个案研究、问卷调查、 观察等。
交际语言测试理论模式与评估标准
交际语言测试理论模式与评估标准随着全球化的不断深入，语言交流的重要性日益凸显。
语言测试作为语言教育的重要组成部分，为语言学习者提供了一个客观、公正的评价方式。
在众多语言测试理论中，交际语言测试因其注重实际语言运用能力而受到广泛。
本文将详细介绍交际语言测试的理论模式与评估标准，以期为语言教育工作者提供参考。
交际语言测试的理论模式主要包括以下几个方面：测试目标：交际语言测试旨在测试学生在真实语境中运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。
测试内容：测试内容应贴近实际生活，体现语言的交际功能。
例如，可以设计商务情境、旅游情境、学术情境等，以评估学生在不同场合下的语言运用能力。
测试方式：交际语言测试多采用综合测试法，将多项语言技能融合在一起进行测试，以模拟真实语境。
交际语言测试的优势在于其强调语言的实际运用能力，能够全面评估学生的听说读写技能。
然而，由于交际语言测试对语境的依赖，它也存在一定的不足之处，如对语言使用者的文化背景、社会经验等因素考虑不足，可能导致评价结果的偏差。
交际语言测试的评估标准主要包括以下几个方面：有效性：评估结果应能够准确反映学生的实际语言运用能力，与传统的分离式语言测试相比，交际语言测试的有效性更高。
客观性：评估标准应清晰明确，不受评估者主观因素的影响。
通过设计详细的评分标准和流程，可以提高评估的客观性。
可行性：评估方法应简单易行，成本效益高。
交际语言测试多采用计算机辅助测试（CAT）和互联网测试，具有较高的可行性和效率。
制定和实施评估标准时，应充分考虑上述因素，以保证交际语言测试的准确性和公正性。
以一家跨国公司的员工英语测试为例，我们来看看交际语言测试在实际中的应用。
该公司为了评估员工的英语沟通能力，采用交际语言测试进行评估。
测试内容包括商务情境下的听说能力，以及读写能力。
评估标准包括有效性、客观性和可行性三个方面的考量。
通过实际应用，我们发现该交际语言测试能够有效评估员工的英语沟通能力。
语言测试与评估
语言测试与评估第一节语言测验的基本原理一、语言测验的作用和目的作用：科学地测量出学习者的语言能力。
目的：我们使用测量工具时要达到的目的。
1、选拔2、诊断3、评估4、研究二、怎样用科学方法测量语言能力1、测量的定义：测量是给人或事物的某种属性确定数和量的过程。
2、测量的四个要素：测度（测量的对象、可测量的属性）、测量单位、数字（实数）系统、零点（0）。
3、四种测量水平和四种量表称名测量——称名量表顺序测量——顺序量表等距测量——等距量表比率测量——比率量表4、测量对象及其性质显性隐性5、自我测量工具非自我测量工具6、测量中心：以主体为中心以刺激为中心以反映为中心测量水平和测量中心语言测验的中心7、怎样使不可测的东西变为可测的——虚构测度（可测量的属性）三、测验的种类1、按用途分水平测验——能力测验或熟练程度测验语言水平指学习者能够使用目的语完成听课、做翻译、经商、旅游等目的的语言能力。
如汉语水平考试（HSK）。
其特点是不以教材为基础，没有明确的内容范围，一般是标准化测验。
成绩测验——以教材为依据的测验，不一定是标准化测验。
能力倾向测验——教学前的测验，了解被试是否具有学习语言的潜在能力。
分班测验——教学前的测验，了解被试的语言水平等级，以确定进高、中、初级班。
诊断测验——教学中的测验，为了发现问题，改进教学。
2、按测验方式或评分方式分主观测验和客观测验：在评分过程中需要评分员自己作出判断的，就是主观测验；评分时不需要评分员做出判断的就是客观测验。
分立式测验和综合式测验笔试和口试纸笔测验和计算机辅助测验3、测验的标准化第一，有固定的、标准的内容第二，施测和评分按标准程序进行第三，题目都经过预测第二节规划、设计和实施一、规划设计第一节确定目标团体第二节确定测验目的教育、选拔人才、改进教学第三节确定测验内容教学内容、非教学内容第四节确定测验方式和卷面构成题型：客观题、主观题题量：考虑信度和时间题型题量分布表汉语水平考试的题量和时间分布第五节确定评分方式和分数体系客观评分、主观评分主观题的评分标准和分值二、操作和实施一、编写测验说明和题目细则一个简单的测试说明2、训练命题员3、聘请专家组就有关问题进行咨询三、施测、信度、效度及后效研究第三节客观题的编写与修改一、客观题的类型一、多项选择题1.1多项选择题的原则1.1.1每一个多项选择题只能有一个正确答案。
语言评估 PPT课件
（一）正式评估
正式评估包含两种方式，即标准化成就测验和标 准化诊断测验。标准化成就测验在于测量学生的 字词、知识、文法用法、标准符号和拼(写)字的 能力与学习结果；而标准化诊断测验在于鉴定学 生的写字与作文能力的优缺点。
（二）非正式教师评估
是否 是否 是否 是否 是否 是否
（三）整体评估
教师评估学生写作能力的整体印象，不做详细的错 误分析。
（四）评定量表
教师依据评定量表所列的项目评估学生的写作能力， 评估的项目包括思想、组织、措词用字、品味、用 法，标点和错别字。
（五）同伴评估
采用评定量表或特定的引导式问题，在教师的 协助下，学生相互评估。
语音 语形 语法
是指语言的声音系统及决定声音组合的 语言规则。
是指决定字的结构及以有意义的基本要 素来解释字词的语言规则。
是指决定字的架构及组合以形成句子及 句子要素之间关系的语言规则。
语言的 内容
语义
是指心理语言系统，形成字和句子在表 达、内容和意义的语型。
语言的 功能
语用
是指社会语言系统，形成语言在动作、 口语或言词沟通时的使用语型。
语言:是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是 人们用来进行思想交流的工具。它属于人类所特有 的心理社会现象。语言包括口头语言、书面语言和 内部语言等三种形式及其有关的形态语言。
言语:是指人们运用语言进行交际或思考的过程， 也就是个体发出的声音。这些声音经过不同顺序的 组合就产生了口头语言，属于一种心理物理现象。
(5)观察儿童在各种情境的交互反应； (6)实施正式的语言测验； (7)实施非正式评估，包括与儿童面谈，搜集语
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第七讲：语言测试与评估
一、语言测试的作用与目的
1、评估教学，提供反馈信息。
2、评估人才，提供用人的重要依据。
3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。
4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。
二、语言测试的种类
第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。
1、水平测试
目的：测量测试对象的第二语言水平。
特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客观的评分标准。
原则：有效测量测试对象的实际语言水平。
2、成绩测试（课程测试）
目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。
特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。
例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试。
3、诊断测试
目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。
特点：A 、不受教学进度的限制，随时可以进行。
B 、测试内容可以相对集中，突出针对性。
4、潜能测试
目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。
测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。
三、命题
1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分）
A．标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。
B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。
2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分）
A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。
例如：作文、口试、翻译……
B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。
如：多项选择、判断正误……
3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分）
A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。
如：填空、改错、多选……
B ．综合性试题：对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。
如：听力理解、完形填空、写作……
优点：
①针对性强
②客观性、标准化
缺点：各个项目测试的结果的总和不一定能反映受试者的整体语言水平和语言能力。
四、中国汉语水平考试(HSK)
1、性质：
中国汉语水平考试（HSK）是为测试汉语作为第二语言的学习者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。
2、作用：
A．作为达到进入中国高等院校入系学习专业或报考研究生所要求的汉语水平的证明。
B．作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别的汉语课程的证明。
C ．作为聘用机构录用汉语人员的依据。
第七讲重点
1、语言测试的作用与目的。
2、语言测试的4大类型，各类的测试目的、特点及典型测试形式。
3、语言测试命题从不同角度的分析，包括标准化与非标准化试题、主观性与客观性试题、分离式与综合性试题的划分标准与题型特点。
4、HSK的性质、作用与测试的形式、等级。