信息技术教师教育叙事
信息技术2.0语文教学叙事
信息技术2.0语文教学叙事信息技术于对教师来说就是利用多媒体、互联网的现代教学手段提高教学能力和教学效果，一方面是获取信息、知识和资源的能力，另一方面是利用已有的资源，生成新的为已所用的教学资源，成为辅助教学手段的能力。
今天与各位交流的主题是“提升教师信息素养，提高课堂教学效能”，所谓效能是：通过提高教师信息技术能力，来提升课堂教学效果和教师信息技术素养。
通过昨天对学习收获的梳理，今后我们教师专业成长方面，要以教师信息技术应用能力提升2.0工程全校推进为学习契机，扎实开展信息技术课题研究，把信息技术深度融合到课堂教学中，从课题实践中提升我们的综合素养。
第一类是不能读书识字的人; 第二类是不能识别现代社会符号的人;第三类是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。
可见，在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。
未来的文盲：是那些没有学会怎样学习的人。
一、2.0工程和1.0工程区别。
1.0工程是解决教师应用信息技术问题；2.0工程是解决学生应用信息技术问题。
要想解决学生问题首先要解决教师应用信息技术能力。
所有教育部根据现代信息发展，把信息技术引入课堂，为课堂教学而服务，这是大势所趋，必然的发展。
2.0工程总体发展目标就是：三个提高一个全面，即为：提高校长信息化领导力；提高培训团队信息化指导能力；提高教师信息化教学能力；一个全面就是：全面推动信息化教育教学融合发展。
2.0工程教师信息素养发展核心要点是：以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评，这二十个字。
2.0工程考核办法。
三种环境：多媒体、混合式、智慧课堂；四个维度：学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，共30个能力点（每个能力点都有评价标准）这里就不一一说明。
考核为四个步骤：网络研修30学时，校本研修30学时，能力点应用领域考核（20学分），学校等级考核。
二、以课题研究突破20学分能力点的应用。
1、概述课题情况：目前省级课题结题难度很大，安庆市一共只结题了三个省级课题，我们学校的课题研究在子课题研报发生查重问题，与市信息技术研究中心交会后，建议我们明年稳步结题。
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇
小学五年级信息技术教育叙事范文10篇1、好奇和兴趣是最好的老师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
而莱辛也说过:好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。
可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”儿童心理学研究也指出:小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动于实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”2、信息技术的学习在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主休性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。
在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。
在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。
3、我与信息技术时光如流水，我们又过了初中生活的一个学期在现代生活中，在初中生活中，我们不仅学会了其他学科课本上的那些读读背东西，还丰富了现代科学学识，给初中生活加了几丝美丽的色彩。
信息技术已经成为了现代生活中必不可少的一部分，在学习网站中，我学到了许许多多的新知识，比如制作表格和使用函数。
其中最令我印象深刻的就是我们学习使用函数的那几节眼了。
4、记信息技术学习记得第一次学函数的时候，班里好多同学都一头雾水，不知到底该如何操作，我也不例外。
当然也不是所有人都弄不懂，我的同桌技术不错。
他只是看看教学视屏，不一会儿，就把作业完成了。
坐在他旁边的我看得目瞪口呆，本想学学他，可却完全跟不上他的节奏，只好在一旁默默等待。
信息技术与教育叙事
信息技术与教育叙事网络时代迅速崛起的新一代社会性软件，如BBS，MSN，Blog 等，充分满足了人们自主发展和群体交流的需求。
这些社会性软件所具有的人的而身份标志，人的只是沉淀，人与人之间的交流，由此构成小实体大网络社会关系等四个方面的特征，正在改变这教育叙事的途径。
对于一线的教师来说，Blog最适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。
教育叙事见就与Blog结合，是一种完美的结合。
一个是教师的所思所想一个是全球化的数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展掀起了一个崭新的世界。
教师利用Blog的信息技术环境，不仅可以随时写作和发表自己的教育叙述，而且可以在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助，更为重要的是，基于Blog的教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，进而影响到更多的学生。
这就很自然地实现了天下的教师和学生紧密地联系起来，促进教育叙事的新发展。
这主要表现在：一、Blog使教育叙事突破了个人的小圈子，教师之间、读者与研究者之间可以展开充分交流，进行头脑风暴，创造出更多的智慧，促进了学习型学校、学习型生态环境的形成。
二、Blog使任何人在任何时间，任何地点发表你的任何故事，同时与全世界的读者共享你的研究成果，为每一个教师实现了“个人出版”和“团队出版”自己教育叙事的梦想。
网络时代的教育叙事推动教师进入一个自我管理、自我负责、自我发展、回归主体意识的时代。
三、教育叙事领域Blog的结合使人们更深刻地认识到信息技术与教育的关系：表面上看，许多老师的教育叙事并没有提及信息技术在教育中的应用，然而，正是信息技术在悄悄地改变着他们的思维方式和生活方式。
四、教育叙事与Blog的结合正在迅速地向教育教学的各个领域发展，各地的教师们正在创造出许多新型的教育方式，诸如班级学生的Blog社群，若干学校的Blog联盟、结合学科教学和教育叙事反思的学科专业化Blog等。
(完整版)信息技术教育叙事两则
信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。
在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。
而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。
2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。
刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。
可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。
对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。
问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。
后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的兴趣。
这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。
我需要更多知识的充实和经验的积累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。
在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。
”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。
IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。
我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。
随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。
教师教育叙事我身边信息化教育故事
教师教育叙事我身边信息化教育故事
本人2021年刚毕业时的学校当时还没有电脑，第二年装上电脑后，学校开始要求用电子备课上课，写电子教案，这在当时在我们县还属于先列，一开始很多老师都不会用，而我们因为是刚毕业的，对电脑的操作还比较熟，所以很多老师会请教，就这样我们学校开始了教育信息化，实践了一年以后，大部分老师都已经学会了基本的操作，可以用电脑上课了，课堂的形式、内容、教学的组织都有了翻天覆地的变化，后续的几年，教育真正进入了信息化时代，而我们的教育教学正在越来越与信息技术离不开了。
现在，我们的备课都要事先从*络上搜寻各种资源来为教学服务，课堂上也不再枯燥乏味，学生们现在很喜欢信息化课堂。
现如今我们的教育教学与信息技术的整合程度越来越深，为我们的教学提供了很多的便利，但我们也要注意不能被信息技术颠倒了教育教学的重要性！不能本末倒置啊，还是要以教育教学为中心，信息技术辅助！这个理念绝不可颠倒！。
教师 教育叙事 信息技术 与学生的故事
我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。
努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。
古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。
教师是人类灵魂的工程师。
如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。
刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。
现在想来，不过是脑袋空空，一无所有。
记得上学期期末考试之后，每位老师都分配到任务，需要去学生家里进行家访，我分配到了四户人家。
有个学生叫申屠俊龙，他家在深奥，我去的时候是早上，到了他家里了解到他父母都是打工的，他妈妈由于什么原因，脚包着布，躺在床上。
然后我让申屠俊龙把他的成绩单拿出来，我一看，这孩子的成绩应该属于中等偏下点了。
他爸妈都说，读小学的时候成绩挺不错的，现在成绩下降很多了是有原因的，俊龙在学校里被一个同班同学欺负着。
俊龙是一个比较内向的孩子，不太会说话，很静很乖。
他爸妈让他把学校受欺负的事情一五一十的跟我说，他立刻就哭了。
经过了解，事情大概是这样的。
申屠俊龙班里有个叫周易的学生，平时就比较横行霸道，在寝室里会让同寝室的人给他按摩，给他倒洗脚水，还会用同学的饭卡。
申屠俊龙被他欺负过，便一直把委屈藏在心里，很害怕周易，甚至严重影响到了他的学习。
任何一个父母，见到自己的孩子在学校会被别人欺负，都是会很生气的，申屠俊龙的父母也不例外，他们说：“要是老师解决不了的话，他们会自己出面去教训周易”。
我一听这话，便立刻给了他们保证，让他们相信老师的力量，给老师时间去解决，他们便心安了许多。
之后我就立刻跟俊龙的班主任还有初一的年纪组长联系了，说明了此事一定要及时解决好。
后来初一年级组长和他的班主任找过周易同学的父母，警告此类事件再也不能发生。
之后我私下去询问他们班的学生，都说情况有所好转，此类事件没有发生过了。
俊龙也没有以前那样子害怕周易了，成绩慢慢有所好转。
《信息技术,遇见更好的教育未来》教育叙事
信息技术，遇见更好的教育未来——教育叙事一、教育理念人工智能：简称AI.主要研究如何使用各种自动化机器或智能机器化。
教育信息化2.0：教育信息化是中华人民共和国教育部印发的行动计划，2018年4月13日提出，是教育信息化的升级。
生活在21世纪的我们，无论承认与否，教育进入了人工智能时代，普及的微机教室、班班白板、已经打开了学生们信息化的视角，学习知识的广角。
这样的学生，他们的看社会的视角不再跟随教师的视角，也变得越来越多元化。
教师不能再满足于传统的知识传授者，必须与时代一起进步，才能承担起学生人生指导师的工作。
二、问题描述人工智能的广泛使用，对学校教育教学的冲击之大，是难以描述的，在此，呈现出这些年我使用电教手段的不同境地。
1.投影片——课堂中的“前奏曲”家在农村的孩子们见过风吹麦浪的秀美，走过清浅的小溪，却没有能力去感受都市的繁华，世界各地的异样风情。
投影片在教学中是个不错的选择，它能带着孩子们从一幅幅图片中去感受世界，扩宽了视野，增长的见识。
作文课上，题目是:我的第一次，第一次做事情总会让人印象深刻，但由于时间久远，很多学生的记忆总是模模糊糊，为了帮助学生回忆起自己的第一次做事的情景。
课前，我布置学生收集自己第一次做事的照片，一张张照片纷沓而来。
课上，当投影片出现孩子们第一次做事的照片时，那一张涨红的小脸，明亮的眼睛，瞬间带领孩子们走进第一次的回忆里。
大家各自讲叙着自己第一次做事的情景，有欢笑，有难过，有勇敢，有教训，欢笑声，惊叹声，声声不断，孩子们这节习作中打开了思想的大门，文章真实、感人。
虽然这次投影片制片用了我整整两周的时间，却让我获得了超乎想象的成功。
这份记忆，至今仍激励着我。
我坚信，一分耕耘，一分收获。
我相信那一张张投影片，加上我生动讲解，一定会给学生创设一个一个灵动的情境。
2.微课——课堂中的“变奏曲”第一次接触微课，让我措手不及，弄不懂各种软件，急的满头大汗。
“人人为师，人人为学”。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事第一篇：信息技术教育叙事同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。
课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。
我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。
这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。
生：他学习什么都不是，什么都不会。
表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。
我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。
这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。
生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。
那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。
师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。
生4：应该看到别人的优点。
师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。
学会尊重他人，是我们做人的美德。
回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。
学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。
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信息技术教育叙事
走上教师这个工作岗位好几年了。
因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程，所以，担任学校的信息技术教学工作只有一年。
在这一年的教学过程中，积累了一些教学经验，也遇到了很多问题和困难，更多的是体会和一些教学反思：
一、深刻体会
1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确
随着信息技术的不断发展，广西各学校也相继开设了信息技术这门课程，虽然这门新兴的课程在中学已经普及，但还有很多学校领导及教师缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。
总是将学生的中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，部分学校机房设备较为简陋，有些学校不重视专人管理多媒体设备，造成了严重的资源浪费，在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
2.忽视信息技术课
这是一个很现实的问题，也是一个争论很多的问题。
很多学校都不知道信息技术课应该教什么，认为是副科，根本不去重视。
而且还有很多老师认为，信息技术科不就是丢学生进机房上网玩玩，或者认为上机实践课不用讲课的，让学生随便操作。
因此，很多学校由于硬件条件的限制，对信息技术课程也缺乏明确的要求，往往忽视这个课程的存在。
然而，无论是市区学校还是农村中学，都应该根据学生和学校的实际，选择既适应现有的硬件条件、又适应时代发展的需要的内容，首先必须重视信息技术这门课，才是一个非常值得研究的课题。
3.硬件设备匮乏
中西部农村信息技术教育基础设施与城市相比存在着严重不足，西部农村乡镇以下的许多学校几乎没有计算机.，广西很多学校也还没配备多媒体教学设备，在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。
总之，信息技术教育基础设施的严重
不足，致使开展信息技术教育工作举步维艰。
有许多学校甚至不太重视它，它的发展与城市及经济发达地区相比，受到了资金、技术、师资、观念等诸多因素的限制，因此，不仅是农村，就是县直学中小学信息技术教育的现状仍不容乐观。
4.信息技术老师师资力量薄弱
目前各中学学校由于受人员编制、教育经费等方面的约束，很多专业方面的教师数量不足。
由于信息技术课程课时较少，又没有升学的压力，领导对该学科普遍认识不足，缺乏重视。
许多学校几乎没有配备专业的信息技术课教师，多数教师是改行任教。
即使是信息技术专业毕业的教师，由于在学校课时少、工资低，待遇不高，特别是学校总认为信息技术教师就是搞维护的，教学中作中还布置沉重的多媒体设备的管理维护这个任务，造成教师敬业精神不够，一旦有机会就会另求发展，致使专业队伍不稳定。
信息技术专业教师质量不高、培训机会较少，大多数也没有受过正规信息专业的培训。
有不少教师只具备基本的电脑常识，而应用软件的使用、课件制作等不能达标，基本的网络知识甚少。
这样的师资状况，是难以胜任信息技术课的教学工作。
5.学生信息技能存在较大差异，教学任务难度大
由于信息技术课教材从小学到初中的连接不紧密，出现重复的内容较多，再加上课时设置不足等原因，使教师在教学中不好安排教学内容，导致各学校、各阶段教师安排的教学内容不同。
由于学生以前所接受的信息技术课内容都不一样，致使学生年级越高，信息技术能力的个体差异就越大。
就比如我所在学校的学生，他们来自各个城区和农村，由于在小学阶段所接受的计算机方面的知识，学习的信息技术课内容不同，在进入初中后，当信息技术课上教师讲授同一内容时，有的来自县城的学生，接受信息技术课的能力就强些，乡下来的基础差些，造成他们明显表现出接受和掌握计算机的能力较差，教师讲授的内容接受较慢，甚至无法理解。
有的学生表示以前小学根本不重视信息技术课，上机操作时间较少或没有，几乎没怎么用过电脑，有的学生甚至没听过电脑，而好一点的学校虽然接触了这门课，但是当碰上期末考试，开会等情况时，这些课就被占用了。
学生的基础能力不一样，也就是认知水平不一，使得教师难以开展教学活动，这就导致了教师在教学任务中的难度加大。