《春晓》教学设计三_1
小学音乐《春晓》教学设计三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 情感态度与价值观 深刻的了解⼤⾃然的春天，塑造合作精神。
过程与⽅法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能⼒。
知识与技能 学会⽤轻柔的声⾳演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。
⼆、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利⽤声⾳、⾝体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学⽤具 图⽚、杯⼦等供学⽣创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (⼀)创设情境，导⼊新课 复习《杜鹃圆舞曲》 ⽼师引导学⽣根据⾳乐表演《杜鹃圆舞曲》。
⽼师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声⾳? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：春天万物复苏，⼤地绿⾊盎然，同时也带来了美妙的声⾳，⽐如河⾥⼩鸭⼦的声⾳、⼩燕⼦的声⾳、春⾬的声⾳、⼩草发芽的声⾳等等，都给了我们美的享受。
(展⽰图⽚) (⼆)新课教学 1朗读《春晓》 学⽣朗读歌词，由⽼师引导体会诗歌韵味和意境。
学⽣跟随⾳乐表演诗朗诵。
2.欣赏《春晓》 ⽼师设置问题：这⾸歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：在⾳乐中我们听到了⼩鸟的叫声、风⾬声，还看到了落花，好像给我们展⽰了春天⾬前、⾬中、⾬后三幅画⾯。
⽼师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了⼀种什么样的情绪? 学⽣⾃由回答。
⽼师归纳总结：歌曲的速度是⽐较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲 (1)⽼师弹奏、范唱歌曲 ⽼师设置问题：⾳乐中从歌词和旋律中有⼏处不⼀样的地⽅? 学⽣讨论回答。
⽼师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出*部分是诗歌，⽐较抒情优美;第⼆部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分⼜是*部分的再现。
《春晓》的教学设计范文（通用3篇）
《春晓》的教学设计范文（通用3篇）《春晓》的教学设计范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的春晓的教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《春晓》的教学设计1教学目标：1.能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。
2.能优美连贯的演唱歌曲。
3.能理解并灵活运用重点乐理知识。
教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气息控制和连贯性教学过程：一、激情导入：1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。
今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。
3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。
二、新歌教学：1．我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。
2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。
3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。
4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。
5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。
6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。
三、多样演唱：领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱四、课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱五、作业推荐：1. 寻找春天，歌颂春天。
2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。
六、本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。
爱凡杰第一小学朱先梅《春晓》的教学设计2一、教学思路与设计理念【教学思路】课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。
然后出示课件，让学生观察。
接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。
解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解古诗的意境。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对古诗的热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，增强学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容和意境。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本、生字词卡片、黑板、教学PPT等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读春天的诗句，引导学生进入春天的美好氛围。
（2）提问学生对春天的印象和感受，激发学生对春天的兴趣。
2. 学习古诗（1）教师出示《春晓》古诗文本，引导学生朗读。
（2）教师解释生字词，帮助学生理解古诗内容。
（3）教师带领学生分析古诗的意境，引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 小组合作（1）教师将学生分成小组，每组选择一个生字词进行研究和讨论。
（2）小组成员共同思考生字词的含义和用法，并在小组内进行分享。
4. 书写练习（1）教师出示与《春晓》相关的句子或段落，要求学生进行书写练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
5. 课堂小结五、课后作业1. 回家后向家长分享所学内容，要求家长协助学生进行古诗的背诵和生字词的学习。
2. 学生回家后完成一篇关于春天的短文，可以是日记、作文或绘画等形式，表达对春天的感受和想象。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行古诗表演，让学生通过动作、表情等方式展示对《春晓》的理解。
《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
《春晓》教学设计优秀5篇
《春晓》教学设计优秀5篇古诗《春晓》教学设计篇一教学目标：1、认得14个生字，会写生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、积累咏春的诗句。
4、美妙记忆生字，有感情地读课文。
5、激发同学对大自然的酷爱，对古诗的爱好。
教学重点：学会生字，背诵课文。
教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。
教学准备：录音带、课文插图。
教学过程：第一课时一、导语。
本课是一首古诗，是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。
那春天拂晓在笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。
二、学习古诗中的生字。
1、同学试读古诗，找出课文中的生字。
知晓眠闻落2、依据拼音试读生字，同学本身指出在读音时应注意的问题。
3、检查认字情况。
（从不同层次的同学中抽出同学读。
4、只认得这些字还不够，还要记住字形。
在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。
5、记往了这些字形，那就要会写这些字。
老师在黑板上写这些字，同学认真察看。
要把握字的上下比例，把字写均匀。
以下生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读引导。
1、这首诗语言、意境皆美，必定通过反复朗读来感悟。
老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。
同学听一次后，请想想你联想到了什么？2、在朗读时，语速成稍慢，同学跟着朗读诗歌。
四、扩展活动。
永春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。
等闲视得东风面，万紫千红总是春。
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
第二课时一、导语。
我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天漂亮景色的唐诗《绝句》。
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、出示课文插图。
同学们，你们看看图上画的是什么？3、同学试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。
三、学习本课生字。
1、自同学字。
2、检查自学效果。
（1）应特殊注意哪几个字的读音？丽泥沙暖（2）你是怎样记住这些字的的？3、认读并练写这几个字。
4、老师引导在田字格中练写。
四、引导朗读，背诵。
1、刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天漂亮的景色，那么就应当带着什么样的感情来读？（喜爱、称赞）2、还要注意诗的节奏。
《春晓》教案
春晓教案
一、教学目标
1. 认识“晓、眠、觉、处、闻”5个字，会写“春、处、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解诗句的意思，感受春天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：认识5个字，会写4个字，理解诗句的意思。
2. 难点：感受春天的美好，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
三、教学方法
讲授法、问答法、多媒体教学法
四、教学过程
1. 导入语
通过播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好，从而导入新课。
2. 整体感知
- 教师范读古诗，学生听读，注意节奏和韵律。
- 学生自由朗读古诗，初步了解古诗的内容。
- 请学生概述古诗的主要内容。
3. 深入研读
- 分析古诗的结构层次，明确各部分的内容和关系。
- 探讨古诗的艺术特色，如语言、意境、情感等方面的表现。
- 请学生结合自己的感受，谈谈对古诗的理解和感悟。
4. 拓展延伸
- 学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对古诗主题的认识。
- 教师引导学生认识到古诗中所表达的人生哲理和情感态度，并对学生的讨论进行点评和总结。
5. 课堂总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调古诗的内容、情感和意境。
- 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 布置作业
- 背诵古诗，并写下自己的感悟和理解。
- 搜集其他关于春天的古诗，进行阅读和欣赏。
古诗《春晓》教学设计（通用9篇）
古诗《春晓》教学设计（通用9篇）古诗《春晓》教学设计（通用9篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的古诗《春晓》教学设计，希望对大家有所帮助。
古诗《春晓》教学设计篇1教学要求1.会读会写5个生字，认读3个生字。
2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。
培养学生的想像力和对美的鉴赏力。
3.朗读、背诵这首诗。
教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。
教学时数二课时教学过程第一课时一、导语揭题，激发兴趣今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。
这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
孟浩然写的田园山水诗很有名。
这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。
现在我们来学习这首诗。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件(画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。
)三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导：夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。
雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。
声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。
知：zhī，8笔，左右结构。
左边的第5笔是点不是捺。
少：shǎo，4笔。
多音字，又读shào。
五、课堂练习1.数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。
雨来春知声闻夜7画(来声) 8画(雨知夜) 9画(春闻)2.在练习本上抄写生字。
第二课时一、复习出示生字卡片，认读。
二、导读课文，理解大意指名学生朗读后，逐行导读。
第一行：眠，就是睡觉。
不觉晓，不知不觉就天亮了。
这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。
第二行：处处，到处。
闻啼鸟，听到鸟的叫声。
这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。
2021年《春晓》的教案5篇
2021年《春晓》的教案5篇《春晓》的教案篇1【教学目标】《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：【教学过程】一、引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
二、初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读 jué；“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
三、精读理解１、指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
２、同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生：古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
３、看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
４、朗读《春晓》：指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
四、品读领悟１、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
２、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
３、屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：⑴学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
⑵教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
⑶屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
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《春晓》教学设计三教学要求
1．学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。
（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。
（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。
）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。