北京印刷学院数字出版人才培养探索
印刷行业人才培养计划
印刷行业人才培养计划1. 简介本文档旨在介绍印刷行业人才培养计划，以满足印刷行业人才需求的日益增长。
该计划旨在培养具备综合印刷技能和专业知识的人才，并通过提供实践机会和研究资源，提高他们的能力和竞争力。
2. 培养目标印刷行业人才培养计划的目标是：- 培养具备印刷技能和专业知识的人才；- 培养人才适应行业发展和技术创新的需求；- 提高人才的综合素质和职业能力；- 提供人才培养的标准和评估体系。
3. 培养内容印刷行业人才培养计划将包括以下内容：- 理论知识培训：包括印刷工艺、材料科学和设计原理等方面的理论知识培训，以提高人才的专业素养和技能水平。
- 实践技能培训：提供实践机会，让人才掌握印前制作、印刷操作和印后加工等实际操作技能，提高他们的实践能力。
- 跨学科培训：培养人才具备跨学科的知识和技能，如电子印刷技术、计算机辅助设计等，以适应行业发展和技术创新的需求。
- 职业素养培养：提供职业道德和职业规范培训，培养人才的职业素养和综合素质。
4. 培养方法印刷行业人才培养计划将采用以下培养方法：- 学历教育：与高等院校合作，开设印刷相关专业，并提供专业课程和实践机会，培养人才的理论知识和实践能力。
- 职业培训：与行业协会和企业合作，开展职业培训课程和实践培训，提高人才的职业素养和实践能力。
- 实实训：为人才提供实和实训机会，让他们在实际工作中锻炼能力和提高技能水平。
- 奖励激励：设立奖励制度，激励人才积极参与培训和实践活动，提高其研究动力和竞争力。
5. 培养评估印刷行业人才培养计划将建立完善的评估体系，用于评估人才培养效果和人才的综合素质。
评估内容将包括理论知识掌握、实践能力表现、职业素养等方面，以确保人才培养的质量和实效。
6. 实施计划印刷行业人才培养计划的实施计划将包括以下步骤：- 确定培养目标和内容；- 制定培养计划和课程安排；- 开展教育培训和实践活动；- 进行培养评估和效果分析；- 不断改进和优化培养计划。
印刷行业的数字化转型与人才培养策略
印刷行业的数字化转型与人才培养策略在当今数字化浪潮的冲击下，印刷行业正经历着深刻的变革。
数字化转型已成为印刷企业提升竞争力、实现可持续发展的必然选择。
然而，这一转型过程并非一帆风顺，其中人才的培养是关键因素之一。
本文将探讨印刷行业的数字化转型趋势以及与之相适应的人才培养策略。
一、印刷行业数字化转型的趋势1、智能化生产随着工业 40 理念的推广，智能化生产在印刷行业逐渐兴起。
通过引入先进的自动化设备和智能控制系统，实现生产流程的自动化、智能化和数字化管理。
例如，智能印刷机能够根据预设的参数自动调整印刷参数，提高印刷质量和生产效率；智能物流系统可以实现原材料和成品的自动搬运和存储，降低人力成本和错误率。
2、个性化定制消费者对个性化产品的需求不断增加，推动了印刷行业向个性化定制方向发展。
利用数字印刷技术，企业可以快速、灵活地为客户提供个性化的印刷产品，如个性化包装、个性化贺卡、个性化书籍等。
这种个性化定制模式不仅能够满足消费者的多样化需求，还能为企业带来更高的附加值和市场竞争力。
3、绿色环保环保意识的提高促使印刷行业寻求更加绿色环保的生产方式。
数字化技术的应用有助于减少印刷过程中的废弃物排放、降低能源消耗。
例如，数字印刷无需制版，减少了制版过程中的化学污染；采用水性油墨等环保材料，降低了对环境的危害。
4、数字化营销在互联网时代，数字化营销成为企业推广产品和服务的重要手段。
印刷企业通过建立自己的网站、社交媒体账号等数字平台，展示产品案例、提供在线报价和下单服务，拓展客户群体，提高品牌知名度。
同时，利用大数据分析技术，企业可以精准地了解客户需求，为客户提供个性化的营销方案。
二、数字化转型对人才的新要求1、技术技能数字化转型要求印刷行业人才具备扎实的数字技术知识和技能，包括数字印刷技术、计算机辅助设计（CAD）、图像处理软件、智能控制系统等。
同时，了解云计算、大数据、物联网等新兴技术在印刷行业的应用也是必不可少的。
出版社数字出版人才队伍建设思考
出版社数字出版人才队伍建设思考作者：刘洋来源：《新媒体研究》2018年第19期摘要“十三五”时期，人才成为数字出版工作开展的关键性因素。
需要什么样的数字出版人才，以及人才的引进和培养，都成为出版社重点思考的问题。
笔者结合实际工作经验，对这几个问题进行了深入细致的思考和探索。
关键词出版社；数字出版；人才队伍建设中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）19-0119-02进入“十三五”时期后，一个显著的现象是人才日益成为各行各业关注的焦点。
随着政府和企业对创新的日益重视和不断追求，作为创新的核心力量——人才，其真正价值与经济利益正在逐渐凸显。
“十二五”期间，在国家的大力扶持下，出版行业在硬件和软件上已经基本实现了数字化转型，社会资本的不断涌入，也让数字出版在“质”和“量”上不断实现的突破。
剩下的最关键因素，就是人才，而这恰恰也是出版行业数字化转型的关键点所在。
《新闻出版业数字出版“十三五”时期发展规划》将“培养一批面向未来产业发展需要的数字出版专门人才和高端复合型人才”作为主要目标之一，提出了“综合运用政府机关、高校、科研机构和社会力量，创新数字出版人才培养模式”“推动传统出版企业改革引进人才、使用人才、培养人才和留住人才的制度”“推动互联网企业与传统出版企业的人才流动和交流”等一系列有效方法，为出版社数字出版人才队伍建设指明了方向。
以下，笔者将结合实际工作经验，就出版社数字出版人才队伍建设进行几点思考。
1 数字出版需要“四懂”型人才出版社需要的数字出版人才，对“复合型”要求较高，笔者基于多年从业经验，将“复合型”归纳为“懂出版、懂专业、懂技术、懂营销”四个基本要求。
出版社数字出版人才要求“四懂”，是有其特定原因的。
第一，数字出版作为一种出版形态，其从业人员必须对“出版”有一个清晰的认识。
无论复合型人才来自专业领域、技术领域还是营销领域，如果无法建立对“出版”行为的正确认知，那么其势必始终无法良性融入出版社的大环境中。
印刷行业人才培养的现状与对策
印刷行业人才培养的现状与对策在当今数字化、信息化高速发展的时代，印刷行业作为传统制造业的重要组成部分，面临着前所未有的机遇与挑战。
而人才作为推动行业发展的核心力量，其培养的现状与对策成为了备受关注的焦点。
一、印刷行业人才培养的现状1、人才数量不足随着印刷行业的不断发展和技术的更新换代，对各类人才的需求持续增长。
然而，当前市场上的印刷专业人才数量远远无法满足行业的实际需求。
尤其是在一些新兴的印刷技术领域，如数字印刷、绿色印刷等，专业人才更是稀缺。
2、人才结构不合理目前，印刷行业的人才结构存在着一定的失衡。
一方面，高技能、创新型的研发人才和管理人才相对匮乏；另一方面，一线操作工人的素质和技能水平参差不齐，部分人员难以适应现代化的印刷生产要求。
3、教育与实践脱节在人才培养过程中，教育机构的课程设置和教学内容往往与实际生产需求存在差距。
学校注重理论知识的传授，而对实践操作和新技术的应用关注不够，导致学生毕业后在实际工作中需要较长时间的适应期。
4、人才流失严重印刷行业工作环境相对较为艰苦，劳动强度较大，薪酬待遇与一些新兴行业相比缺乏竞争力。
这使得许多优秀人才选择离开印刷行业，寻求更好的发展机会，进一步加剧了人才短缺的问题。
二、印刷行业人才培养存在问题的原因1、行业认知度低社会对印刷行业的认知仍停留在传统的“脏、累、苦”印象上，导致年轻人对从事印刷行业缺乏兴趣和热情。
2、企业投入不足部分印刷企业对人才培养的重视程度不够，在培训资金、设备和时间等方面的投入有限，缺乏完善的人才培养体系和激励机制。
3、教育资源不均衡一些地区的印刷专业教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学设施陈旧，影响了人才培养的质量和数量。
三、印刷行业人才培养的对策1、加强宣传，提高行业认知度通过各种媒体渠道，宣传印刷行业的重要性、发展前景和创新成果，改变社会对印刷行业的固有印象，吸引更多优秀人才投身其中。
2、深化产教融合加强印刷企业与教育机构的合作，共同制定人才培养方案，开展订单式培养。
全国5所高校开设数字出版专业
龙源期刊网 全国5所高校开设数字出版专业作者：来源：《印刷技术·数字印艺》2014年第01期2013年12月13日，由北京印刷学院承办的“高等学校出版专业教学指导委员会第二次全体会议暨…卓越新闻传播人才教育培养计划‟研讨会”在京顺利召开。
会上，北京印刷学院新闻出版学院公布的《全国高校出版专业建设调查报告》显示，目前全国有80所高校开设了编辑出版专业，有5所高校开设了数字出版专业，分别为北京印刷学院、天津科技大学、武汉大学、中南大学、湘潭大学。
编辑点评：当今社会，人才已成为重要的战略资源，甚至有人说“谁拥有了人才，谁就拥有了世界”。
对于当前正处于数字化浪潮中积极探索转型的出版行业来说，人才的重要性更是不言而喻。
然而，专业人才稀缺恰恰是制约传统出版产业数字化转型的关键因素之一。
高校是人才培养的重要基地，数字出版专业人才培养自然也离不开高校的支持以及老师的培育和引导。
2013年6月，教育部、中宣部出台了《关于加强高校新闻传播院系师资队伍建设实施卓越新闻传播人才教育培养计划的意见》，提出“培养具有全媒体业务技能的应用型、复合型新闻传播人才”的任务。
《意见》的出台对于加速我国数字出版专业人才培养具有重要的指导意义，也更进一步点燃了高校对于数字出版专业人才培养的热情。
目前，北京印刷学院、天津科技大学、武汉大学等5所高校已经设立了数字出版专业，并且特别注重实践教学，积极共建校外实践平台。
例如，北京印刷学院和北京方正阿帕比技术有限公司于2013年10月签约共建了“数字出版人才教育教学实践基地”。
今后，可能还会有更多的高校开设数字出版专业，而且课程设置也会逐步系统化，数字出版实验室及实践基地建设也会日益完善，将会有更多高素质的数字出版专业人才陆续走上工作岗位，共同将数字出版这块“蛋糕”做大。
新时代出版人才队伍培养成就及经验
新中国成立后，党和国家就一直把人才培养作为出版事业的第一要务来建设。
在党中央、国务院颁布的各项人才发展战略指引下，国家新闻出版行政管理部门先后颁布了出版人才工作的专项培养规划，分别是《新闻出版行业“跨世纪人才工程”纲要》《2005～2010年全国新闻出版（版权）人才工作纲要》《新闻出版业“十二五”时期人才发展规划》等。
在这些顶层制度的指导下，新闻出版行业人才队伍的建设和培养得到稳步发展，取得前所未有的成绩。
随着党的十八大召开，出版机构完成转企改制市场化转型后，出版业发展进入快车道，文化交流与出版贸易日益全球化，出版载体日趋数字化，出版行业对人才培养和需求提出更高要求。
特别是十九大以来，人民群众对精神消费需求的期待日益向高质量发展，传统出版产业也迎来新的发展机遇、面临新的挑战。
党和国家对出版业的管理体制随着产业实践深化改革进行调整，我国的文化出版进入新时代，出版人才的培养同样也步入新时代，取得了新成就。
一、形成了较为健全的非学历职业培训机制新中国成立后，出版业同其他行业一样，最缺乏的是人才，特别是一线的编辑、印刷技工、发行人才。
提高一线工作人员的实践技能，最见效的办法就是举办培训班。
因此，当代出版业就是从各级各类人才专业培训启动的，从出版行业最紧缺的专业开始，逐步扩展到全行业，这些丰富宝贵的培训经验直到今天，仍然发挥行之有效的影响。
例如，当时新华印刷厂按照地区分区开办艺术学校和技工训练班；国营出版社以师傅带徒弟的方式培养训练高中毕业生；专业出版社加大与机关部门和人民团体的联系，主动与相应的主管部门、对口的专业机构合作培训职工；出版管理部门积极支持各级各类出版机构、印刷厂和新华书店等按照因地制宜、自主培养的原则，开办多种多样的业务训练班。
改革开放以来，出版人才培养的复兴也是从成人教育与培训开始的。
为解决当时出版队伍后继乏人的问题，出版社继续采用传统有效的办法，举办编辑业务学习讲座，安排编辑人员脱产学习进修，单位内部以老带新，鼓励编辑人员参加学术活动，安排骨干人员出国进修或者考察。
融合发展时代数字出版人才的培养策略
读需求也都发生了变化，技术支持服务也需要跟进， 数字出版人才应当具备新思维习惯。数字图文信息技 术、数字资产管理系统技术和数字版权保护技术等一 系列相关技术的发展和应用，使出版产业链逐渐转化 为以出版社为核心、连接作者与读者的新模式。无论 技术创新的趋势怎么变，以读者为中心的核心导向不 会变，以新思维习惯去适应当前数字出版的新环境，应 用新技术拓宽内容生产、数字加工、网络运营等环节的 具体形式，才是解决我国出版融合发展的真正出路。
3.数字出版人才需做好把关人 出版产业具有文化属性、商业属性和技术属性。 文化属性的特征是不变的，因为内容生产所传递出的 社会主义核心文化价值是不变的，文化属性这一特征 要求数字出版人才应当做好内容生产和输出的把关 人。数字出版所面临的环境是复杂的网络出版环境， 但在其中必须发挥出意识形态的引领作用，数字出版 产业的引领作用主要体现在舆论引领、政策引领、市 场引领和价值引领等方面，这就需要数字出版工作者 对出版流程进行严格的审核与校对，从源头的内容生 产到最后的输出进行把关。由于融合发展时代信息化 传播速度快、影响范围广，数字出版人才就更要做好 内容生产和输出的把关人。
2.完善课程体系和知识内容的更新 数字出版业涉及多方面的技术和领域，具有典型 的复合性和交叉性特征，无论对高校还是企业来说， 相关人才培养的具体实施都需要科学合理的课程体 系和知识内容框架作为支撑。数字出版产业链的每个 环节所需要的编辑出版、信息系统、移动互联网等领 域的知识都是相当庞大的，同时技术领域的自我革新 速度非常迅猛，需要相关人才不断地理解、适应和学 习新的知识。数字出版人才培养的课程体系设置和知 识内容框架应当紧跟出版产业发展，及时了解和关注 国内外数字出版相关课程的内容，与市场和读者的需 求进行调整匹配，培养创新思维和能力。
出版深度融合发展背景下版权人才培养的路径与方法
出版深度融合发展背景下版权人才培养的路径与方法出版深度融合发展背景下版权人才培养的路径与方法引言：在数字化时代，出版行业正经历着深度融合的发展，这对版权人才的培养提出了新的要求和挑战。
随着信息技术的快速发展和数字内容的普及，版权人才需要具备更广泛的知识、技能和创新思维，以应对日益复杂和多样化的出版环境。
本文将探讨出版深度融合发展背景下版权人才培养的路径与方法，从多个维度深入探讨如何培养具有综合素质和专业能力的版权人才。
一、深度融合发展背景下版权人才培养的概述在数字时代，出版行业正经历着从传统出版向数字出版的转变。
这一转变意味着出版产业需要更多的版权人才来适应和引领行业的变革。
深度融合发展背景下的版权人才培养需要结合行业需求和专业知识，从而培养出适应全新出版环境的专业人才。
二、培养版权人才的路径1. 培养专业素质深度融合发展背景下的版权人才需要具备宽广的知识基础。
他们需要掌握出版的专业知识，包括版权法律、数字出版技术、编辑与校对等方面，以及行业动态和趋势。
他们还需要具备相关技能，如沟通能力、团队合作能力和创新思维等。
培养专业素质的途径包括学习相关专业课程、参与实践项目和行业培训等。
2. 多元化学习出版深度融合发展带来了更多的机会和挑战，因此版权人才需要具备多元化的学习能力。
他们需要通过学习多个学科领域的知识，提高自己的综合素质。
版权人才可以学习市场营销、数据分析和项目管理等知识，以适应快速变化的数字出版环境。
3. 实践与经验积累在出版深度融合发展的过程中，实践经验对于版权人才的培养至关重要。
实践可以帮助他们将所学知识应用到实际工作中，并提高工作的效率和质量。
版权人才可以通过参与实践项目、实习或工作经验积累，提升自己的实践能力。
4. 跨界合作和交流出版深度融合发展意味着出版行业与其他行业的合作和交流需要增加。
版权人才需要与其他领域的专业人士进行跨界合作和交流，以拓宽自己的思维和视野。
可以通过参加行业研讨会、学术交流和合作项目等方式，与其他领域的人士分享和学习。
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出 / 版 / 研 / 究 / 与 / 教 / 育PUBLISHING RESEARCH ＆ EDUCATION67 2010年科技与出版 第 8 期北京印刷学院数字出版人才培养探索北京印刷学院 陈丹 张志林一、数字出版人才培养的背景与意义数字出版一方面能够挖掘传统出版资源，延长印刷出版物的生命周期；另一方面能够创新、加工制作各种多媒体出版资源。
数字出版产业的发展既包含了传统出版业的数字化，又包括了新兴数字媒体产业的崛起，极大地拓展了传统出版的价值空间。
在出版业数字化转型的过程中，复合型数字出版人才严重缺乏，大力培养数字出版传播人才是文化市场发展对教育的呼唤。
据国家新闻出版总署测算，我国现有网站80多万个，其中涉及出版内容的网站约为1/4，从事网络编辑业务的人员约60万人。
这个数字远远超过传统出版机构编辑队伍人数的五六倍。
出版业的数字化转型和媒介融合给出版传播高等教育带来巨大的人才培养空间。
新闻出版总署于2008年公布了对全国图书出版社开展跨媒体出版情况的调研结果，其中各社对数字出版人才的需求情况如图1所示。
从图中数据可以看出，出版社对技术研发、营销发行、管理、美编设计等各种类型的数字出版人才的需求强烈。
同时，数字出版对人的能力提出了更高的要求，这表现在：既要精通跨媒体出版物内容所属的专业，熟识出版知识，又能掌握特定出版环节的技巧，熟悉出版流程中其他环节的运作。
北京印刷学院在2007年7月，以出版传媒产业需求为导向，启动数字出版新专业申报，2008年2月获得批准，开始面向全国招生。
我校的传播学（数字出版）专业是国内第一批经过教育部批准设立的面向出版业发展转型、培养数字出版急需人才的专业。
二、数字出版人才培养的目标与原则1. 数字出版人才培养目标基于市场需求及行业发展背景，我们制定了如下的数字出版人才培养目标：面向数字内容产业，主动适应国家文化、经济建设和社会发展对数字化人才的需要，培养具有现代科学文化艺术基本素养、掌握数字媒体素材编辑加工基本技术、具备数字媒体编辑出版传播技能，了解数字媒体产业运作规律的复合型高级专门人才。
摘 要 以北京印刷学院数字出版专业建设中的探索与实践为例，对数字出版人才培养的背景与意义、目标与原则、定位与特色以及方向与模式等问题进行了探讨。
关键词数字出版；人才培养；培养模式图1 我国图书出版社对数字出版人才的需求情况出 / 版 / 研 / 究 / 与 / 教 / 育PUBLISHING RESEARCH ＆ EDUCATION682010年科技与出版 第 8 期2. 数字出版人才培养原则（1）坚持适应首都的经济建设与社会发展需要，突出我校办学特色的原则——学校以“立足首都，服务全国”为办学宗旨，重点培养印刷、出版等传媒类行业发展需要的应用型高级专门人才；（2）坚持实施因材施教、强化基础、多样化人才培养的原则——前期按学科大类实行大学科基础教育，后期实行宽口径专业教育和弹性化、个性化的选择性教育；（3）坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则——把素质教育融入人才培养的全过程，加强人文教育、科学教育与专业教育三者的有机融合，开设结合专业的人才素质教育、职业道德素质和专业技能课程；（4）坚持课程结构、课程内容的整体优化，课堂讲授学时适当压缩的原则——优化课程体系结构，避免课程内容交叉与重复，加大选修课程开设比例，推进弹性学习制度，构建适应分层教学、分类培养的“基础平台+模块”课程体系；（5）坚持加强实践教学，注重培养学生的创新精神和实践能力的原则——合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。
创造条件让学生及早参与科学研究和创新活动，培养学生创新精神和实践能力；（6）坚持前瞻性、灵活性和适度稳定性的原则——要考虑学科专业的发展，要具有前瞻性、科学性和可行性，并要保持适度的稳定性以及在合理范围内的灵活性；要注意培养方案的开放性，为课程体系的进一步完善与教学内容的更新留有余地。
三、数字出版专业的定位与特色1. 专业定位根据现代传播的发展特点和学科建设的基本要求，我们认为，数字出版专业人才培养要构筑的主要核心能力包括：·对海量信息的发现能力；·对优质内容的策划与整合能力；·对数字内容的经营管理与运作能力；·对跨媒体出版技术的运用能力。
我们根据目前出版产业对数字人才的需求，结合自己的办学优势与特色，形成如下的专业定位：以数字技术为工具，以数字内容的创意表达为手段，以数字内容的开发与经营管理为重点，培养数字出版产业需要的数字媒体编辑专门人才。
其中以内容信息的有效表达为核心，重点培养学生对数字内容的编辑、创意表达与运用的能力。
2. 专业特色为此，我们将我校数字出版专业的特色归纳为以下四个字：“新”——数字出版专业是国内首批开设的。
“合”——该专业在学科、行业及知识面等方面实现了多层次的融合。
首先是学科的融合，涉及传播学、编辑出版学、电子信息科学与技术等不同学科。
第二是多种行业的融合，包括数字内容产业、新闻出版、广电影视及新媒体等多个行业。
第三是理论与实践的融合。
“广”——首先，该专业就业面广。
学生就业单位包括出版社、期刊社、报社、文化公司等各类传媒单位，网站、数字媒体公司等新媒体企业以及政府相关部门。
其次，该专业对学生的知识面要求较广。
学生在校期间，所学知识包括文科、工科以及艺术等多学科、多模块的内容。
第三，本专业与业界联系广。
本专业已与科研单位、出版社以及新媒体企业建立起了广泛的联系，正在探索合作办学模式。
最后，本专业的学生来源广。
我校数字出版专业目前是文理兼收，包括全国各地生源，学生知识结构及地缘的多元化，为我们培养不同方向及层次的数字出版人才提供了便利条件。
“特”——实行“3+1”的培养模式，即校内课时在前3年内结束，第4年组织学生到相关的数字出版企事业单位实习，把教与学、理论与实践充分融合在一起，实现了学习和就业的“零距离”接触。
四、数字出版人才培养的模式与方向1. 培养模式：（1）以人文社科、法律素质教育以及出版专业基本素养教育为基础，培养学生大出版、大传播背景下的人文素养；（2）以数字出版的信息技术基本知识及相关技术应用教育为特色，培养学生对信息系统和技术的应用技能；（3）以数字内容的采集、汇聚、集成与有效表出 / 版 / 研 / 究 / 与 / 教 / 育PUBLISHING RESEARCH ＆ EDUCATION69 2010年科技与出版 第 8 期达能力训练为核心，培养学生对数字信息的抓取能力和知识表达的能力；（4）以媒介经营、资本运作、管理沟通、运营服务能力训练为重点，培养学生对数字出版媒介经营管理的能力。
2. 培养方向（1）数字内容创意与表达方向：培养学生从海量信息中发现、策划、编辑、整合数字出版物内容，并进行创意表达的能力。
（2）数字出版技术应用方向：培养学生对数字出版资源平台的建设和维护，掌握运用信息技术和跨媒体出版技术挖掘、集成并有效表达数字内容的能力。
（3）数字内容经营与推广方向：培养学生对数字出版物的市场推广、跨媒体营销以及对海量数字信息资源组织、管理和服务的能力。
如图2所示。
进行学术交流。
在机构上，实现室所合一，二位一体，共同支持数字出版专业建设。
3. 加强与业界联系，建设数字出版实训基地群与中国出版科学研究所共建“中国数字出版人才培养基地”；与中国出版集团数字传媒公司、电子工业出版社、方正阿帕比网络技术公司、中文在线以及国际版权交易中心等达成合作意向，已经或正在建立数字出版教育教学实践基地；此外，与同方知网、高等教育出版社、社科文献出版社、龙源国际、中鸿网略等单位，将进一步联系合作。
4. 实行本科“导师制”，带领并帮助学生开展各种形式的科研活动效仿研究生培养模式，实行本科层面的“导师制”，选择部分具有丰富教学经验和较强科研能力的本专业教师，鼓励其结合自己的科研课题，有组织、有计划引导学生开展各种形式的科研活动。
学生在导师的辅导下，通过参加科技、社会、社团、文体及各类学科专业竞赛等活动，提升自己的科研创新能力。
5. 借助各界力量开放办学，组织教学培训师资我们每学期都安排相关的学术活动，集中邀请数字出版领域学界、业界著名专家、学者来校举办学术讲座，大大开阔了师生的视野，丰富了教学内容；我们还积极安排、组织学生到一些著名的数字出版企事业单位参观实习，让学生对数字出版相关流程及生产运作环境有一定的感性认识；此外，我们还借助各种渠道，与业界一批从事数字出版的专家、政府主管官员和新媒体从业者保持密切联系，随时了解并掌握数字出版业的发展动态，及时选派相关专业教师外出学习培训，以适应教学及科研需要。
6. 启动专业核心课程教材及教学资源库建设我们已与高等教育出版社、中国传媒大学出版社合作，开发数字出版专业核心课程教材，“用数字出版方式制作数字出版教材”，进行特色专业教材建设；同时，结合课程建设及教材建设的需要，搭建数字出版教学资源库。
■图2 数字出版专业主要培养方向五、探索1. 调整课程结构体系，实现专业课程的“三增三减”培养方案中进行课程模块的结构性调整，实现“三增三减”，即增加同类课程整合，减少碎片化倾向；增加教学实训课时，减少理论课时；增加校外实践学时，减少在校上课学时。
2. 建立数字出版工作室(研究所)，凝聚研究方向，提升团队影响力数字出版研究所作为一个开放的平台，可以组织多学科教师，以科研为纽带，形成研究梯队，跟踪国内外数字出版前沿，开展跨学科研究活动，。