译林版英语8年级下册【教学设计】Module 2 Unit 5(译林)
Module 2 Unit 5 Good manners合肥英伦教育阚娜本课是译林版Unit 5 Good manners，通过介绍一些日常可以做的行为习惯和不可以做的行为习惯，另外通过介绍的在Roman和在UK的不同礼仪习惯，让学生养成良好的行为习惯，语法部分让学生学习熟练使用句型to be+ too+ adj. + to -infinitive。
1.Learn about kinds of knowledge of manners.2.Talk about how to behave well in public in English.3.Develop the students’good behavior habits.Some key words,phrases&sentencese.g.1.Politely,litter,run,pick, turn2.Cut in on sb/sth,drop litter,keep quiet,pick flowers◆教学目标◆教学重难点◆◆教材分析3.You are old enough to learn about manners.You are never too old to learn.Don’t drop litter everywhere.多媒体课件、录音机、教学素材Step1. Welcome to the UnitDo you have good manners?Doing the right things in the public places.1)We can’t drop litter everywhere!2)We should drop litter into the rubbish bin!3)We should obey traffic rules.4)jump the queue\queue for our turn5)leave the taps running\Save waterGood manners in the library1)What should you do in the library?2)What should you not do in the library?Manners in different placesTeam workWrite down more right things and wrong things in the video as possible as you can. Watch the video and answer questions.1. What does Eddie teach Hobo?2. What does Eddie really want from Hobo?Fill in the blankDiscussionMayday is coming. What should you do and should not do when you go travelling? Step2. Reading◆课前准备◆◆教学过程Do you remember the manners in different places?Free talk:What traditional manners do you know in China?Are there any different manners in the western countries?What do British people do when they meet for the first time?What's the proper way to greet people in the UK?What's the proper manner when they have a conversation? (an informal talk)Is it good to talk loudly in public?Read P66-67 quickly and answer: What's the interview about?Discuss in groups:What are the good manners in different places in your school?Step3. Grammarto be＋adj.＋enough ＋to -infinitiveTranslate the sentences1.你等了好长时间而不生气真有足够的耐心。
2. 你够大的可以学习有关礼貌的知识了。
Presentation主语＋be＋adj.＋enough ＋to do sth.这个句型来描述主语的人品和能力，表示“某人在某方面已经能够达到做某事的程度”。
如：Andy is outgoing enough to make friends easily.Check the answer.We use this pattern to describe a person’s personality and ability.Pay attention1.enough是副词，修饰前面的形容词。
enough作副词时，位置在被修饰词的后面。
He is old enough to go to school.Andy is strong enough to be a player.2. 在使本句型的时候，要注意主语和be动词的一致性。
形容词前没有任何诸如very，quite等之类的修饰词。
The room is big enough to hold 20 people.此句型可以和so …that …互换。
Example:He is outgoing enough to make friends easily.= He is so outgoing that he can make friends easily.to be + too + adj. + to -infinitiveJoin two sentences together.Translate the sentences.Check the answer.Pay attention:1. too后接形容词，to后接动词不定式。
He is too old to climb the hill.Andy is too shy to speak loudly in public.2. “to be + t o+ adj.+to infinitive”句型可与“so...that...”转换。
The boy is too short to touch the books on the shelf.The boy is so short that he can’t touch the books on the shelf.Practice:一、同义句转换二、句子翻译Step4. Integrated skillsTask 1Let's discuss the right and wrong things to do in public places.Task 2Let's talk about signs around us.Have a competitionTask 3Listen to the tape and help Shirley write the missing information in the table. Listening tips (听力策略)Before listening, we can predict (预测) the missing information according to (根据) the information we have known and the context (上下文).Task 4Speak up : Please don't take photos .Task 5Listen to the tape and help Shirley complete her notes.Step5. TaskLook at the pictures.What are they doing?Do they behave well or not?Good table manners.Give a talk on good table manners.Talk about other aspects of good manners.Sample writingWe will have a talk on good manners in the library. The purpose of the talk is to teach students about basic rules in the library.It will take place at 3 p.m next Friday at the school hall.There will be a lot of examples of what is right and what is wrong. You should always keep quiet in the library. You should not eat or drink anything in the library. When you borrow a book from the library, you should queue for your turn. And do not forget to return your book on time.The rules are important because they will help everyone in the library feel comfortable.Step6. HomeworkHave a summary(总结)about good manners you have known.Find out your bad manners and know how to get rid of(改正) them.略。
◆教学反思。
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit8Reading教学设计
1.导入：通过展示不同城市的交通图片，引发学生对城市交通话题的兴趣，激活学生的背景知识。
2.阅读前：布置预习任务，让学生提前熟悉相关词汇，为阅读扫清障碍。课堂上，利用标题和图片引导学生进行预测。
3.阅读中：设计多样化的阅读活动，如信息填空、判断正误、回答问题等，帮助学生理解文章内容，同时训练他们运用阅读策略。
3.学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，获取文章中的具体信息。
4.学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
5.学生能够通过小组讨论、汇报等形式，运用英语进行口头表达，提高口语交流能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主预习，培养自主学习的能力。
2.学生在课堂上通过教师引导，运用阅读林版）Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"public", "transport", "convenient", "pollution", "environment"等，并能运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述城市交通的发展和现状。
4.阅读后：组织小组讨论，让学生运用所学知识讨论城市交通的优缺点，以及可能的改进措施。在此过程中，教师巡回指导，提供语言支持。
5.语法练习：结合文章内容，设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固时态的运用。
6.口语表达：通过角色扮演、小组汇报等形式，让学生在实际语境中使用英语表达自己的观点。
7.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾阅读策略的运用，并进行自我反思。
译林版英语八年级下册(教学设计)Module 1 Unit 2
Module 1 Unit 2 Travelling合肥英伦教育阚娜本课通过了解Kitty的香港之行，了解各个城市的著名旅游地点，以及扩展词汇谈论旅行中的见闻和活动，学习正确使用语法have/has been和have/has gone。
1.了解外国城市著名的旅游胜地和受欢迎的景点。
2.熟悉人们在不同景点从事的各种活动。
3.了解旅行时该携带哪些东西。
教学难点：Key words:waterfall, natural, light, beside, stranger, reply, rock, clear, rise rose-risen ground, below, bottom, canyon, top, disappear, distance, huge, myself, likely, face.Key Phrases: get out of; look over, on the edge of, at the bottom of .教学难点：学会正确使用have/has been和have/has gone。
学会正确区分短暂性动词和延续性动词。
学会短暂性动词在与for和since连用时的变化形式。
多媒体课件、录音机、教学素材Step1.Warm upFree-talk:1. Have you been to a place of interest? Where is it? What do you think of it?2. If you have enough money and time, where do you want to go? Why?Places of interest:Show some pictures about different places and Theme Park.Step2. ReadingRead quickly and answer questions:1. Who visited Disneyland?2. How did Kitty get there?3. How long did they stay in Disneyland?4 .Did they enjoy themselves?Fill in the blanks on the clue table.Retelling:Let the students use your language to retell the passage.Consolidation:Make an interview with your partner about your partner’s travelling. When you make this interview, please include these following questions.When did you go?Who did you go with?。
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8
牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》教学设计8一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 5《Good manners》的主题为“礼貌”，本节课的教学内容主要是围绕礼貌用语的使用以及如何在不同的场景中表现出良好的礼仪。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生全面提高英语语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于日常的英语交流已经没有太大的障碍。
但是对于一些特定的礼貌用语和礼仪规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，理解礼貌用语的使用和重要性。
2.能力目标：学生能够在不同的场景中运用所学的礼貌用语，进行流畅的英语口语交流。
3.情感目标：培养学生具有良好的礼仪素养，提高他们的社会交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构，能够运用所学的礼貌用语进行日常英语交流。
2.难点：学生能够理解在不同场景中使用不同的礼貌用语的重要性，以及如何运用礼貌用语来表现出良好的礼仪。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际的语言环境中学习和使用礼貌用语，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，包括听力材料、口语练习、阅读材料和写作任务等。
2.学生准备：学生需要提前预习本节课的内容，熟悉新的词汇和语法结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过播放一段关于礼貌用语的短片，引起学生对礼貌用语的兴趣，激发他们的学习动机。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和语法结构，引导学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际的语言环境中运用所学的礼貌用语。
4.巩固（10分钟）：教师通过听力练习和口语交流，检查学生对礼貌用语的掌握情况，对学生的语言运用进行及时的反馈和指导。
牛津译林版英语八下Unit5《Goodmanners》(welcome)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 5《Good manners》（welcome）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 5 Good manners》是一篇关于日常礼仪的文章，通过描述不同场景下的礼貌行为，引导学生了解和掌握英语中的礼貌用语和行为规范。
本节课的主要内容是学习日常生活中的礼貌用语和行为，包括问候、道歉、道谢、邀请等。
文章中提供了一系列真实的场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
然而，对于一些日常礼仪的表达和运用，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的礼貌用语和行为，如问候、道歉、道谢、邀请等。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用英语进行礼貌交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到礼貌的重要性，培养良好的品德素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中的礼貌用语和行为。
2.难点：学生能够在实际场景中运用英语进行礼貌交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，加强师生之间的互动，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论日常生活中的礼貌行为，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示文章，引导学生阅读，理解文章内容。
3.课堂讲解：教师讲解文章中的重点词汇和语法，帮助学生理解和掌握。
4.实践环节：教师设置真实的生活场景，让学生分组进行角色扮演，实际运用英语进行礼貌交流。
译林版八年级下册英语 UNIT5 Period 2 Reading
考点精讲
①What’stheproperwaytogreetpeoplethere, Jenny? 考点1 proper/'prɒpə(r)/adj. 符合习俗的; 正确的
e.g. Youmustlearntogreetpeopleinaproperway. 你必须学会用正确的方式与人打招呼。 Youactedperfectlyproperlyinapproachingmefirst. 你先来找我是完全对的。
have a conversation with sb. 与某人进行一次谈话
考点精讲
返回
中 考 在 线 2 ： Wedon’twanttohavea___c_o_n_v_e_r_sa_t_i_o_n ( 谈 话 ) withanyonefromthepositionofstrength.
holidays, musicorbooks. They__________ (4) talkainvgoaidboutage, weightormoney.
Britishpeoplethinkitisrudeto__________ (5) beforeothers.
Theyalways__________
考点精讲
返回
③Dotheygreetpeoplewithakiss?
考点3 kiss/kɪs/n. 亲吻
e.g. Shegavehermotherakiss. 她给了她母亲一个吻。
Shebentoverthebabyandkissedher.
她弯下身去吻了吻那个女婴。
v. 吻，亲吻
考点精讲
④Howdopeoplestartaconversation?
talkaboutage, weightormoney
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计7
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计7一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》主要介绍了旅行这一主题，通过学习本单元，学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，学会如何描述自己的旅行经历和计划。
本单元的核心词汇包括：travel, trip, vacation, explore, sightseeing, countryside, activity, exciting, boring等。
同时，本单元还涉及到一般过去时的用法，让学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的操练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一般过去时的句子。
–能够运用本单元所学词汇和句型描述自己的旅行经历和计划。
2.能力目标：–能够阅读和理解与旅行相关的文章。
–能够运用英语进行旅行计划的交流和讨论。
3.情感目标：–培养学生对旅行的兴趣和热情。
–培养学生积极探讨和分享自己旅行经历的习惯。
四. 教学重难点•旅行相关词汇的掌握。
•一般过去时的运用。
•描述自己的旅行经历和计划的表达方式。
•一般过去时态的运用。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟旅行场景，让学生在实际语境中进行英语交际，提高学生的口语表达能力。
2.任务型教学法：通过设计各种旅行相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：通过创设各种旅行情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、旅行相关的图片和视频、旅行计划表等。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些旅行图片和视频，引导学生谈论旅行的话题，激发学生对旅行的兴趣。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计8
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计8一. 教材分析本课是牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》的教学设计8。
本单元主题是旅行，通过学习本单元，学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式，提高他们的英语听说读写能力。
本课主要通过介绍不同地方的旅游景点，让学生学会如何描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们对旅行这个主题比较感兴趣，通过之前的的学习，他们对描述地方和表达旅行计划已经有了一定的了解。
但是，他们在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式，如景点、交通、住宿等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学知识描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对旅行的兴趣，提高他们的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够听懂并能够运用所学知识描述一个地方的特点和吸引力，以及如何表达旅行计划。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过引导学生参与各种真实的任务，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。
同时，采用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、旅行相关词汇卡片等。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解相关的旅行词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些旅游景点的图片，引导学生谈论他们最喜欢的景点，激发他们对旅行的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括旅行相关的词汇和表达方式，以及不同地方的旅游景点。
同时，教师可以通过讲解或者播放录音的方式，让学生听懂并能够正确发音。
牛津译林版八年级英语下册Unit 2教案
Unit2 Grammar教案Teaching aims:1.掌握“have/has been to” 和“have/has gone to”的用法。
2.理解短暂性动词和延续性动词的不同用法，以及它们之间的转换Teaching procedures:Step 1 ReviewFill in the blanks.1.The old man _______ (live) here since 1992.2._____ you _______(visit) our factory yet?3. I __________ (not see) you for a long time. You ___________ (change) a lot.4. I’m afraid I __________ (keep) you waiting for such a long time.5. He __________ (know) the city since he was very young.Step 2 Study Grammar A: Using have/has been 和have/has goneWe use have/has been to express the idea that someone went to a place and has already come back. It refers to an experience.e.g. Mille and Amy have been to South Hill. They want to go there again.Sandy has never been to South Hill. She wants to go with them.We use have/has gone to express the idea that someone went to a place but has not yet returned. e.g. Kitty and her family have gone to Hong Kong. They will come back next week.Suzy is not at home at the moment.She has gone to the bookshop.Step 3 Summaryhave/has been和have/has gone的区别Step 4 PracticeFinish the exercises on pages 26 & 27.A1 The Class 1, Grade 8 students are talking about their classmates and families. Help them complete the sentences with have/has been or have/has gone.1. Millie isn’t here. She _________ to the library.2. Peter and Simon ____ just _____ to the library. They borrowed some interesting books.3. My cousin __________ to Xi’an twice.4. My parents __________ to Xi’an and they’ll stay there for a week.5. Daniel won’t be w ith us at the party. He _________ to Shanghai.A2. Daniel and Millie are chatting. Complete their conversation. Use the correct forms of the verbs in brackets.Daniel: I haven’t seen Mr Wu for days. Where ____ he _____(go)?Millie: He __________ (go) to Tianjin to attend a meeting.Daniel: _____ you _____ (be) anywhere recently?Millie: Yes, I __________ to Hainan with my parents.Daniel: Oh, that’s great! ______ you ______ to Sanya?Millie: Sure, we _________(be) to the beach there. Look at these photos.Daniel: The beach is beautiful. I see Andy playing on the sand too.Millie: Yes, We went there with his family.Daniel: I see. By the way, shall we invite Andy to go for a picnic tomorrow?Millie: Andy isn’t here this weekend. He and his parents __________(go) to countryside. They’ll be back tomorrow afternoon.Step 5 Study Grammar B: Verbs with for and sinceWe use for when we talk about a period of time, and we use since when we talk about a time point in the past.e.g. Mr Dong has lived here for many years.Mr Dong has lived her since he was born.Some verbs, such as come, go, buy and leave, can be used in the present perfect sense, but they cannot be used with for or since in positive statements.Step 6 Summarysince和for的区别e.g. He has lived here for 16 years.他住在这里有十六年了。
牛津译林版英语八年级下册《Unit 5 Good manners Welcome to the un
牛津译林版英语八年级下册《Unit 5 Good manners Welcome to the unit》教学设计4一. 教材分析本课为牛津译林版英语八年级下册《Unit 5 Good manners Welcome to the unit》部分，主要介绍了日常生活中的礼仪和行为规范。
通过本课的学习，学生能够掌握有关礼仪的词汇和表达方式，提高自己的文明素养，培养良好的交际能力。
本课包括问候、道歉、道谢、邀请等礼仪场景，通过对话和活动，让学生在实际情境中学会运用英语进行礼貌交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，缺乏积极性。
此外，学生在日常生活中可能对礼仪知识了解不多，导致在实际交流中出现尴尬。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣激发和礼仪知识的实际应用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与礼仪相关的词汇和表达方式，如 greet,apologize, thank, invite 等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行礼貌交流，提高自己的交际能力。
3.情感目标：学生能够认识到礼仪的重要性，培养良好的文明素养。
四. 教学重难点1.重点：礼仪相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：在实际情境中运用英语进行礼貌交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的礼仪场景，让学生在实际情境中学习英语，提高交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂活力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等。
3.道具：准备一些与礼仪相关的实物道具，如帽子、手套等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些礼仪场景的图片，如问候、道歉等，引导学生思考礼仪的重要性。
译林版牛津英语八年级下册Unit5-Integrated-skills
bookshelf.
Objectives
➢ To know the meanings of some signs used in public places ➢ To get a general understanding about public signs ➢ To talk about rules in public places
Make up another dialogue in groups to warn the group members not to do something.
例二 要点：
1.我们能在很多地方，比如医院、博物馆、街道、公园见到各类公 共标志；通常，它们颜色鲜明，用图形表达； We can see different public signs in places like hospitals, museums, streets, and parks. They are often bright in colour and have pictures on them.
6.拍..的照片
take a photo of
7.禁止乱丢
no littering
8.毕加索的名画 a famous painting by Picasso
9.我刚才没注意到那个标志。
I didn’t notice that sign just now.
Language points:
1. in colours 颜色上
• Are used in public places • Often (1) _b_r_ig_h_t_ in colours