数学教学中全面实施素质教育论文
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
试谈高中数学教学中怎样实施高中数学学科素质教育论文
试谈高中数学教学中怎样实施高中数学学科的素质教育相对于应试教育来讲，高中数学学科的素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。
我们教育工作者应努力追求高中数学学科的素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法去培养全面发展的高素质人才。
在学科教育中如何实施高中数学学科的素质教育，我们要结合学科教育，来实施高中数学学科的素质教育。
在学科教育中，应重视学生、教师及教学方法的重要性。
下面就高中数学教学中怎样实施学科的素质教育谈谈几点设想。
一、实施高中数学学科的素质教育的重要性在目前的教育中，实施高中数学学科的素质教育是必要的、也是非常重要的，下面就从四个要点来谈谈实施高中数学学科的素质教育的重要性。
（一）高中数学学科的素质教育是以提高人的素质为目的的教育。
应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。
高中数学学科的素质教育是一种全面发展的教育，涉及到思想道德、文化科学、心理、身体健康、劳动技能等方面，而每一方面又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。
例如，现阶段文化科学素养方面，除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。
应试教育在全面贯彻教育方针方面是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。
（二）高中数学学科的素质教育是面向全体学生的教育，是教育的平等。
现代的教育质量观是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基础教育的重心应从少数“重点校”转向大批“薄弱校”，办好每一所学校，培养好每一个学生，应成为我们实现基础教育公平与效率的最完美的途径。
应试教育是只抓少数尖子学生，放弃整体学生的“精英主义教育”，既谈不上公平，更谈不上效率。
高中数学学科的素质教育的价值正是我们所期待的。
因为少数的精英可以引进，但整个国民的素质是无法引进的。
（三）高中数学学科的素质教育是人的终身教育。
随着终身学习社会的到来，基础教育不过是“终身教育”的一个环节，而非“终结教育”。
初中数学素质教育论文
初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。
关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。
在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。
一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。
所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。
首先，要加强爱国主义教育。
古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。
在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。
在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。
数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。
例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。
浅析素质教育在小学数学中的实现方法论文
浅析素质教育在小学数学中的实现方法论文浅析素质教育在小学数学中的实现方法论文一、扎实研究教材, 指导学习技巧现行的小学数学教材渗透了素质教育理念和方法, 与传统的数学教材有很大的不同, 小学数学教师要认真研究新教材, 挖掘教材中所蕴含的精髓, 充分发挥教材的教育功能, 指导学习技巧, 让学生多方面的能力得到锻炼。
比如, 学好乘法分配律是学生进行简便计算的基础和前提。
教学时数学教师应根据学生的已有经验和发展水平, 采用自主学习和当堂训练的教学模式。
首先按照分析题意、列式解答、讲述思路、总结规律等对教材的内容进行分层处理, 通过游戏的方式引出教学内容, 引导学生多思考、多练习, 积极参与整个教学过程。
对教材的内容进行拓展和创新, 通过连一连、议一议等活动, 锻炼学生运用规律解决问题的能力。
教师还要注重对乘法交换律学习技巧的指导, 将其推广到小数、分数、有理数的计算中, 贯串于整个小学阶段的计算教学, 培养简算意识。
二、构建课堂情境, 鼓励自主参与小学生具有较强的好奇心和求知欲, 数学教师应深刻领会大纲精神, 善于挖掘数学本身的趣味因素, 构建愉悦、开放的课堂情境, 把学生从枯燥的计算、复杂的推理中解救出来, 让学生自主参与到课堂教学中, 提高数学素质。
比如, “克和千克”的教学目标是在具体的生活情境中认识质量单位, 初步建立1克和1千克的概念。
教师可采用情境教学法进行启发教学, 借助生活中常见的实物创设情境, 出示超市水果区主题图, 并假设学生到超市购买水果的情境, 让学生结合自己的购物经验, 说一说从图中发现了什么数学信息。
有的学生看到标签上标着钱数, 有的学生看到标签上标着克数。
接下来进行互动交流, 教师引出购买水果时要称重, 表示物品的重量要用到克和千克。
然后在课件中出示称量工具, 让小学生更加直观地感知和理解所学内容。
在具体的情境中, 小学生找到学习的乐趣, 自主参与, 增强了生活意识。
三、创新教学方法, 重视能力培养善用教学方法提高素质教育, 是每一位小学数学教师应该深思的课题。
小学数学素质教育研究论文
小学数学素质教育研究论文篇一:小学数学教学实践中素质教育的应用在现阶段的各类教学当中，素质教育都是重要的核心内容，也是现阶段社会广泛关注的教育重点。
小学数学是小学教学课程中很重要的组成部分，不仅关系到小学生今后学习各类理科类知识，还关乎小学生本身数学思维能力的构建。
因此，在小学数学教学中，教师要注意融合素质教育，在有效的课堂教学时间当中，将人文精神、思维方式、思想品德等内容充分展示在小学数学教学活动中，对学生进行潜移默化的影响，帮助小学生提高综合素质。
当前小学数学教学仍然受到传统教学方式的限制，存在着重知识而轻能力的问题，这种教学方式无疑束缚了学生的发展。
因此，教师经历过教育改革之后，更要学会将素质教育融入小学数学的教学内容当中，让小学生不但学会做学问，更学会做人。
一、改变教学观念，将学生作为教学的主体在传统的小学数学教学活动中，小学数学教师一直秉承着陈旧的教学观念，将自己视作教学活动的主导，而忽视了学生在教学活动中的作用。
小学数学的教学过程中，教师按照自己设定好的教学来开展教学虽然能够教导学生固定的数学知识，但是由于忽略了学生本身的学习自主性，也就扼杀了学生的学习兴趣，使学生没有在小学数学教学中培养出属于自己的数学思维能力。
因此，在现阶段的教学中，小学数学教师要学会将学生作为教学活动的主体，针对学生当前的学习素质和学习情况开展有针对性的教学活动，力求让学生成为教学活动中的主人翁，充分发挥学生自身的主观学习能动性，使小学生能够在轻松的课堂教学时间中培养出属于自己的数学思维能力，让小学生真正学有所获、学有所思、学有所想。
在这样的教学活动中，学生的综合素质得到了全面的加强和提高，同时也调动了学生的学习积极性，展现了学生自身的才华。
二、加强小学数学实践教学活动小学数学是一门和生活实践紧密相关的学科，在小学数学的教学中，教师要学会利用生活中的教学资源，将死板的教学内容和生活实际有机结合起来，让学生根据周围事物的变化掌握小学数学的知识和其中的变换规律。
浅论小学数学中如何实施素质教育论文
浅论小学数学中如何实施素质教育论文浅论小学数学中如何实施素质教育论文在平时的学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
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浅论小学数学中如何实施素质教育论文篇1题目：基于素质教育的小学数学教育初探摘要：现阶段，国内的小学数学学科教育范围已经远远的超出了经验与技能的传授，同学们学习数学的过程就是取得经验的过程，并且在用这种经验去探索发展的方法，形成自己的价值观，与此同时，能够提高参与社会活动的积极性，从而获得更好的社会体验，这个传授理念已经成为了现在社会对于学生全面发展的基本要求。
笔者结合自己的实际工作经验，总结了一定的建议，以供参考。
关键词：素质教育；数学学科；小学数学；无论是教育的对象、内容、手段和方式方法，都会随着社会的不断进步而发生着快速的改变与发展，这就意味着素质教育急需提升。
教师是将知识与经验传递给学生的重要角色，作为引导与传授者，在授业传道解惑中，对自己所教授的学科进行素质教育方式探讨以及解决现存问题方式思考十分必要。
在所有的阶段教育中，小学教育非常重要，它不仅能够为今后的学习打下坚实的基础，还能够培养出良好的学习习惯，作为小学教育的重要科目，数学学科教育是素质教育的重要组成部分，不容忽视。
1、加快教师专业素质的提高首先，要改变教师的教学思维模式。
新课程改革的一项重要举措就是改变应试教育，实施素质教育。
广大的小学数学学科教师应该对新课程改革重视起来，深刻的理解新课程改革的作用，转变思想，认识到应试与素质教育的根本区别，建立起以素质教育为主的教学思维。
其次，加强数学学科教师的培训力度。
在这方面应大力提高专项培训经费标准，进行培训计划规划，将培训分为在职与脱产两种。
在培训的基础上，还应该进行培训考核以达到快速提升自己专业数学教学素质的目的。
这种培训分为两方面，一方面是教学内容及理念上的培训，即数学学科专业知识外延伸的相关知识以及先进的教学理念，提升数学教师的自身的知识储备量，使得今后的教学结构更完善，并随着知识的不断完善，教学理念也不断的完善着；另一方面是现代的教学方式的学习，现阶段国内作为常见的教学辅助用具，多媒体制作成为了必要技能，它能更好的提高学生学习数学的兴趣，从而达到良好的教学效果。
浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）
浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）第一篇：浅谈数学教学中的素质教育浅谈数学教学中的素质教育市二中娄汝祥优化课堂教学，提高学生数学素质，是数学教育观念转变的前提，是教育教学改革的必要手段。
数学课堂教学素质化，其核心就是在教学中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性，有计划、有目的地培养学生思维能力和创造能力，有效地渗透数学思想方法，让学生主动构成带有个性色彩的数学思想体系，从而在课堂教学中达到提高学生整体数学素质之目的。
一、调动所有学生的积极性，优化课堂教学形式。
学生是学习的主人和主体，教师是教学的组织者和调控者，是选择活动素材、设计教学过程、鼓励学生从事教学活动、调整教学过程、评价学生学习的主导角色。
课堂教学必须坚持“二主”方针。
在教学实践中，我探索出“导、练、评”三环节循环运作教学法，即化讲授为导学，化讲后再生性巩固练习为探索性学习过程训练，化练前揭示、练后小结为研讨学习训练基础上的评析。
尤其在新授例题这些“适合讲”的环节上，总是精心设计教学情境，强化知识发现形成过程，加强学习探索的指导。
化简单传授知识为启迪学生思维，化老师表演示范为引导组织学生运用知识探索解决问题。
借助探索知识，类比、化归、讨论、比较等方法，使每个学生都参与学习思维活动。
通过各种运作演练，暴光各类学生学习形成的过程和效果。
借助导、练、评的教学模式，使课堂内形成一种“独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流”的活跃气氛，让学生在愉快中获得知识。
二、加强学生探索教材内容的活动，优化知识形成过程。
数学教学就是数学活动的教学，让学生积极参加教学活动，优化教学过程，重要的是要在改革课堂结构上创设课堂教学的良好状态，给学生足够的自由想象得时间和空间，以推迟判断为特征，以启迪学生思维为核心，组织和引导学生全面参与数学知识的提出，形成发展、探索的过程。
通过学生动手、动脑、动口来获得知识，借助数学历史的科学合理“重演”和加工，使数学教学的层次由知识传授水平，提高到思维训练水平。
如何在小学数学教学中实施素质教育论文
如何在小学数学教学中实施素质教育素质教育，耳熟能详的词语，中小学义务教育宗旨。
要实施素质教育，就必须知道它是什么？是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
可大部分教育工作者对素质教育概念理解不透彻，怎么实施吗？家长、学校只看重成绩，怎么实施呢？硬件跟不上，怎么实施呢？因此，大多数学校和老师都只是停留口号上，无从下手。
我根据自己教学实践，谈谈自己的一些看法。
一、面向全体学生教学面向全体学生是素质教育的根本实质。
实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。
要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。
为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。
教学中，教师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主人。
每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。
要面向全体学生，就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。
为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会。
尤其是中、慢生，要帮助他们树立信心。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。
”教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。
二、因材施教能使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生，因材施教，促进所有学生的全面发展。
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数学教学中全面实施素质教育之我见
一、全面提高学生素质
数学教学应从学生的需要、兴趣出发，注重学生多动，让学生各种感官都参与活动。
以内容丰富、形式多样的活动，树立先进的教育思想，灵活的教学方法，抓住学生的心理。
在数学教学中使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展和提高。
数学教学中教师可给学生讲一些爱国主义事迹，伟人故事；围绕维护班集体荣誉、尊敬师长、同学互相帮助协作来展开数学活动，既可激起学生的兴趣，也对学生进行思想品德教育。
数学教学中还可组织体育活动和社会活动来开发学生智力同时也增强学生体质，使学生养成爱劳动的美德。
也可开展拼七巧板节目看谁拼得好、拼得快，并可在让学生欣赏中外名画时各取五分之一看哪种画多，也可让学生欣赏两首名曲时自己计时，求一首曲所用时间是另一首的几分之几等活动，使学生在愉快的环境中既增长知识又培养审美能力。
活动中让学生多操作，并把操作过程、结果说出来，既培养学生多种思维能力，又提高学生的表达能力。
这样通过精心设计，使学生全部积极参与，主动探索，通过对知识的掌握，形成技能，从而全面提高学生的综合能力。
二、全员提高学生素质
数学教学中应充分利用数学本身的魅力和学生爱动的特点，开展各种有趣的活动调动全体学生的积极性，采用不同方式使不同层次的学生都愿意学，学到知识，学有所获。
1、献爱心，激发兴趣。
改进教师作风，与学生拉近距离。
特别是学习上有困难的学生多多帮助，及时发现“闪光点”多表扬，付出爱心做学生的知心朋友，使教师、学生之间关系和谐，形成积极的课堂气氛。
通过各种感兴趣的活动来让各层次的学生都愉快主动地参与学习。
2、分小组，互帮助。
在数学教学中把学生分成小组，在教师指导下让学生积极主动地探索。
这时学生面对学生，没有心理压力，思维活跃，都能畅所欲言，各抒己见，发挥他们的主体地位，对持不同意见的学生相互指导、相互启发、相互纠正。
这样互帮互助，不同层次的学生共同提高。
3、识差异，分层要求。
认识差异是因材施教的基础。
分层要求是因材施教的落脚点。
老师分清学生的层次，既要向全体学生提出统一要求，又要照顾个别差异分层指导，把集体教育和个别教育有机结合。
具体操作中，对后进生只掌握好基本题，学有余力的学生除完成基本练习外还要求完成有一定灵活性或难度的题。
后进生完成基本题时学有余力的学生速度快一些也完成了其它题。
也可设计一题多解的例子，不同层次的学生解法各异，既让学生开阔解题思路，发展学生思维也不浪费学生时间，这样提出不同层次的要求，让学生心理上没有负担，各层次的学生都有信心，都能获得成功的喜悦，激起学习兴趣以利于再学习。
三、全过程提高学生素质
数学教学中每一环节，从开始、讲解、操作、结束都应抓住学
生的心，调动学生的积极性来提高学生各方面的素质。
1、激。
课前应以趣激学，激发学生的求知欲。
如：老师可通过电脑将点、线、面通过组合形成不同的有趣图形，学生仿佛走入动画世界，便可激起学生学习几何图形的兴趣。
也可发挥目标激励作用，通过获得成功的机会和喜悦或通过讲童话故事来激发学生兴趣。
2、引。
学生对所学知识激起兴趣，老师便应及时巩固学习兴趣，指引学生对概念、定义、定理的内涵进行剖析，引导学生去思考、去探索，让学生的思维环环紧扣。
3、导。
兴趣、爱好能吸引学生去参与活动，促进学生去探索、追求。
在教学中教师应尽量找贴近学生生活的实际问题，操作性较强的课题来导行。
让学生真正动起来，让他们动耳听、动眼看、动脑想、动手做、动口说，使学生在尝试、操作、交往、探索中获得知识，增长能力。
4、化。
在活动中教师指引学生思考、操作；并把操作过程、活动方式自己说出来，并归纳总结出结论。
数学课内容丰富，形式多样，教法灵活。
教师要全身心投入，正确树立现代教育思想。
掌握现代教育技术，灵活应用现代教学方法。
要让每个学生在数学教学中充满快乐、充满激情、充满信心、充满灵性。
使不同层次的学生在各自不同的基础上在各方面都有所提高，有所发展，让不能走的扶着走，能走的跑起来，能跑的飞起来，能飞的飞得更高更远。