数学教学中全面实施素质教育论文

数学教学中全面实施素质教育之我见

一、全面提高学生素质

数学教学应从学生的需要、兴趣出发，注重学生多动，让学生各种感官都参与活动。以内容丰富、形式多样的活动，树立先进的教育思想，灵活的教学方法，抓住学生的心理。在数学教学中使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展和提高。

数学教学中教师可给学生讲一些爱国主义事迹，伟人故事；围绕维护班集体荣誉、尊敬师长、同学互相帮助协作来展开数学活动，既可激起学生的兴趣，也对学生进行思想品德教育。数学教学中还可组织体育活动和社会活动来开发学生智力同时也增强学生体质，使学生养成爱劳动的美德。也可开展拼七巧板节目看谁拼得好、拼得快，并可在让学生欣赏中外名画时各取五分之一看哪种画多，也可让学生欣赏两首名曲时自己计时，求一首曲所用时间是另一首的几分之几等活动，使学生在愉快的环境中既增长知识又培养审美能力。活动中让学生多操作，并把操作过程、结果说出来，既培养学生多种思维能力，又提高学生的表达能力。这样通过精心设计，使学生全部积极参与，主动探索，通过对知识的掌握，形成技能，从而全面提高学生的综合能力。

二、全员提高学生素质

数学教学中应充分利用数学本身的魅力和学生爱动的特点，开展各种有趣的活动调动全体学生的积极性，采用不同方式使不同层次的学生都愿意学，学到知识，学有所获。

1、献爱心，激发兴趣。改进教师作风，与学生拉近距离。特别是学习上有困难的学生多多帮助，及时发现“闪光点”多表扬，付出爱心做学生的知心朋友，使教师、学生之间关系和谐，形成积极的课堂气氛。通过各种感兴趣的活动来让各层次的学生都愉快主动地参与学习。

2、分小组，互帮助。在数学教学中把学生分成小组，在教师指导下让学生积极主动地探索。这时学生面对学生，没有心理压力，思维活跃，都能畅所欲言，各抒己见，发挥他们的主体地位，对持不同意见的学生相互指导、相互启发、相互纠正。这样互帮互助，不同层次的学生共同提高。

3、识差异，分层要求。认识差异是因材施教的基础。分层要求是因材施教的落脚点。老师分清学生的层次，既要向全体学生提出统一要求，又要照顾个别差异分层指导，把集体教育和个别教育有机结合。具体操作中，对后进生只掌握好基本题，学有余力的学生除完成基本练习外还要求完成有一定灵活性或难度的题。后进生完成基本题时学有余力的学生速度快一些也完成了其它题。也可设计一题多解的例子，不同层次的学生解法各异，既让学生开阔解题思路，发展学生思维也不浪费学生时间，这样提出不同层次的要求，让学生心理上没有负担，各层次的学生都有信心，都能获得成功的喜悦，激起学习兴趣以利于再学习。

三、全过程提高学生素质

数学教学中每一环节，从开始、讲解、操作、结束都应抓住学

生的心，调动学生的积极性来提高学生各方面的素质。

1、激。课前应以趣激学，激发学生的求知欲。如：老师可通过电脑将点、线、面通过组合形成不同的有趣图形，学生仿佛走入动画世界，便可激起学生学习几何图形的兴趣。也可发挥目标激励作用，通过获得成功的机会和喜悦或通过讲童话故事来激发学生兴趣。

2、引。学生对所学知识激起兴趣，老师便应及时巩固学习兴趣，指引学生对概念、定义、定理的内涵进行剖析，引导学生去思考、去探索，让学生的思维环环紧扣。

3、导。兴趣、爱好能吸引学生去参与活动，促进学生去探索、追求。在教学中教师应尽量找贴近学生生活的实际问题，操作性较强的课题来导行。让学生真正动起来，让他们动耳听、动眼看、动脑想、动手做、动口说，使学生在尝试、操作、交往、探索中获得知识，增长能力。

4、化。在活动中教师指引学生思考、操作；并把操作过程、活动方式自己说出来，并归纳总结出结论。

数学课内容丰富，形式多样，教法灵活。教师要全身心投入，正确树立现代教育思想。掌握现代教育技术，灵活应用现代教学方法。要让每个学生在数学教学中充满快乐、充满激情、充满信心、充满灵性。使不同层次的学生在各自不同的基础上在各方面都有所提高，有所发展，让不能走的扶着走，能走的跑起来，能跑的飞起来，能飞的飞得更高更远。