在数学教学中如何实施素质教育
结合数学教学实施素质教育
学生反映，数学课上课能听懂，但是 解一定难度的题目却有困难。针对这 一问题我向学生提出了学习数学的 三个步骤“懂、会、悟”。为了使学生从 “懂”过渡到“会”直至“悟”，我指导学 生每堂课下来进行“回课”不是筒单 的重复课本，而是把每堂课所介绍的 概念、公式的来龙去脉整理清楚，每 个例题的解题思路弄明白，真正做 到：知其然，更知其所以然。通过这些 方法的指导，学生能学得主动，并学 有所得。 ２．教学目标是优化课堂教学结 构的论据 合理、优化的教学目标应是准确 的、全面的，一个难易适度的教学目 标，能够激发学生产生强烈的学习兴 趣，引发持久的学习积极性。对不同 层次的学生提出不同的教学目标要 求有一定的难度。为了使不同程度的 学生各有所获，我利用每次课前的时 间，结合前一次课的教学目标，让学 生做一些课堂练习，课堂练习题分为 三组，难度逐渐加深，要求每个学生 根据自身学习状况，自由选择一组题 目，由此，‘激发了学生学习的积极 性。 ３．教学方法是完成教学任务达 到教学目标的重要手段 首先，教学方法的选择要符合教 学目的和要求，通过课堂上的启发， 调动学生的积极性，达到引导学生掌 握规律性的知识和发现知识的方 法。其次，教学方法的选取应根据教 学特点和学生的实际情况，同时还应 适应学生的基础条件和个性特征，例 如，在进行“指数函数”和“对数函数” 的教学中，首先要求学生利用初中所 学过的描点作图法作出几个特殊的 函数图象，然后根据图象由学生找出 其特征，并且试着用数学语言表述出 来，由此得到了“指数函数”和“对数 函数”的性质，通过这样的教学使学 生既能掌握书本知识，又学会了寻找 函数性质的一般方法。 优化教学过程要特别重视师生 双边活动的配合，要使教学内容的输 出与学生心理特点达到最佳匹配，使 学生的活动与教师的指导取得最佳 配合，而且把课堂组织得丰富多彩， 情趣交融，使学生积极主动参与学习 过程，学会学习，把培养人才和提高 劳动者素质统一起来，从而实现全体 学生素质的提高。 （作者单位：江苏常州工程职业 技术学校）
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。
全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。
一、小学数学素质教育的要求1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。
根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。
我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。
2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。
小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。
要重视数学基础知识的教学。
引导学生不断加深和对知识的理解和运用。
要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。
掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。
提高基本的识图、作图等技能。
从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。
并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。
3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。
在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。
培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0151-01数学是基础教育阶段一门重要的学科，它在素质教育中具有极其重要的地位和作用。
那么，在数学课堂教学中，怎样才能有效地实施素质教育呢？下面，简单谈谈我的几点见解：1.以学生为主体，优化教学方法在小学里学生就已经有一些不等关系表示的经验。
因此，在讲不等量关系的表示时，就要充分发挥学生的主体作用，启发学生试着用式子表示所表述过的不等量关系。
如：设物体a的质量为x克：则图1中：物体a的质量大于2克，应如何表不？图2中：物体a的质量小于3克，应如何表不？综图1、图2有：物体a的质量大于2克、但小于3克，应如何表示？学生们争先恐后，踊跃发言，各抒己见，这时教师要注意适当点拨，帮助学生写出不等关系式：x>2、x2且。
x<3，并设问符合这些不等式的x值有哪些？引出不等式解的概念，进一步发展了学生的思维能力。
2.更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
实施”问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。
以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。
可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。
2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。
可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。
二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。
还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。
2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。
可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。
2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。
可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
谈如何在小学数学教学中实施素质教育
谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。
一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。
在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。
二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。
三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。
”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。
在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。
本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。
1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。
通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。
比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。
2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。
3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。
1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。
3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。
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在数学教学中如何实施素质教育
在新课程改革的背景下，如何有效地实施素质教育，也成为值得每一位教育工作者探索与思
考的具体问题。
数学教育在各门学科的教学中具有它本身的特点，只要我们充分尊重学生的
主体位置，注重发掘学生的潜能，就一定可以真正全面提高学生素质，促进学生全面发展，
积极成才。
下面笔者就结合多年从事数学教育的经验谈谈初中数学教学中的素质教育。
一、将德育教育贯穿于数学教育之中，让德育重放异彩
《义务教育教学数学课程标准》强调指出：“结合数学内容对学生进行思想品德教育”，因此
在数学教学中，教师应该加强对学生进行社会文化素质的教育。
1.爱国主义教育。
在数学教学中，通过我国古今数学成就的知识培养学生的爱国主义思想。
现行义务教育教材中，有涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授
有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
通过教材中的有关内容，编拟既联系实际又有思想性的问题，反映我国社会主义制度的优越性，改革开放政策的
正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地热爱社会主义制度，热爱祖国
的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国繁荣昌盛而献身的精神。
2.辩证唯物主义教育。
辩证唯物主义主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一
的观点、运动变化的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。
中学数学本身就蕴含着丰富
的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。
在教学中，
如果能注意挖掘这些因素，自觉地运用唯物主义辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让
学生领悟数学的内在联系。
这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又利于
培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观奠定基础。
3.学生良好行为的教育。
学生的良好行为主要指良好的学习态度和良好的学习习惯。
数学教
育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的
行为方式，包括正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用。
所以
培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作中的一项基本任务和重要目标。
4.加强数学审美的素质教育。
美能使人兴趣盎然，诱发强烈的求知渴望。
数学是一种科学美，集中表现为简洁美、相似美、和谐美（统一美）、奇异美等方面。
加强审美教育，既可提高
学生的审美能力，完善个人综合素质，又可以改变数学学习过程中的枯燥乏味，并激发学生
学习数学的兴趣。
教师要充分发掘蕴含于数学中美的因素，多方面、多层次地让学生感受数
学美、自觉接受美的薰陶与教育。
二、注重学生的心理品质教育
在数学教学中加强对学生心理品质教育，则会真正让学生“学会学习”，最大限度地调动学生
学习的主动性与积极性，激发学生的思维，发挥学生的聪明才智。
1.教会学生数学思想方法。
思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识
与方法形成规律的理性认识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决数学问题的手段
和工具。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因
而数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
现行教材中蕴含了各种数学思想和方法，在教学时，我们应挖掘出数学基础知识所反应出来的数学思想和方法。
设计数学思想和
教学方法的目标，结合教学内容适时渗透、反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
2.思维能力的培养。
数学是思维的体现，从这一角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段，我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。
在教学中，我们
尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维品质有明确的目的方向，又有自己的见解，既有广阔的思路又能揭露问题的实质；敢于创新，又能具体问题具体分析。
在教学中，
教师注重引导学生灵活运用知识的基本技艺，发展学生的发散思维，提高解题能力、激发创
造性。
只有在不依常规、寻求变异、多方面、多角度的锻炼中，才能让学生养成观察、分析、探索、猜想等良好习惯，从而促进学生成才。
三、注重数学的应用教育
《数学课程标准》明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用
数学的意识。
”由于受传统应试教育的影响，数学应用一度被冷落。
新课改以后，数学的应用意识才得以恢复，才不至于将学生的创造力扼杀。
因此，在数学教学中，笔者强调发挥数学
在解决实际问题中的作用，并有效利用学生所熟悉的生活、生产和科技方面的实际问题，培
养学生把实际问题抽象成数学意识。
同时，有关计算机的广泛应用，我们还需要培养学生建
立数学模型的能力，这样既可激发学生的学习兴趣，又可使得数学在实际生活中得到广泛的
应用，使数学继续占有一席之地。
总之，素质教育的实施是一项宏伟的工程，同时又是一项艰巨而长期的任务。
广大的教育工
作者只有不断实践、探索，在教育教学中全面实施素质教育，寻找实施素质教育的最佳途径，莘莘学子才能获得完整、健康的素质教育。
我们的教育才会迎来灿烂的春天。