《羿射九日》教学设计(第一课时)
《羿射九日》教案(优秀6篇)
《羿射九日》教案（优秀6篇）《羿射九日》教案篇一教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1.自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。
读准字音。
2.读读下列词语：帝俊羲和扶桑轮流违反烤焦苦不堪言尧羿疾飞爆裂箭囊红光四溅安居乐业（困）3.读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1.读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊羲和汤和轮流违反苦不堪言3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧神弓神箭爆裂凉爽派人罢手4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5.讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《羿射九日》教案篇二知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
羿射九日第一课时教学设计小学语文二年级下册第八单元
炙烤 熔化 炎热
（7）指导学生齐读课文。
4.默读课文，说说课文是按照什么顺序写的？
5.想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？
学生活动
1.学生听读并思考。
2.学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.学生小组活动：
(1)学生在小组内读生字词，其他同学认真倾听，听到不正确的纠正。
教师活动
1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿
2.教师板书，指导学生读好名字。
3.引导学生介绍自己了解到的后羿的资料。
4.板书完整课题，指导学生朗读。
5.说说从课题中知道了什么，引导质疑。
1.观察老师写课题，认识人物。
2.认真读好人名。
3.介绍自己了解到的羿的资料。
4.读课题，说说从课题中知道了什么。
2.学情分析
二年级学生认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。因此，教师要引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时，鼓励学生大胆发表看法，让学生在交流中，深化对文章的理解与认识。
5.在老师的引导下，提出问题。学生活动
设计意图：
导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
环节二：初步感知，学习生字
教师活动
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
羿射九日 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
羿射九日第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计24. 羿射九日（第1课时）教材分析《羿射九日》出自部编版小学语文二年级下册第八单元第24课。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳！拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
通过本课的学习，学生能感受神话故事的大胆神奇想象，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
学情分析学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。
对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。
但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了，因此需要在教学过程中重视吸引学生注意力。
素养分析文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习默读课文，做到不指读，能根据表格提示的内容讲故事。
思维能力：感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
教学重点随文识记13个生字，掌握8个生字的正确书写。
初读课文，了解主要内容。
教学难点积累词语，初步读懂课文，感受故事的神奇。
教具准备多媒体课件教学过程（一）导入课题1.介绍神话的由来和特点。
2.图片导入神话故事，说一说你还看过哪些神话故事。
3.揭示课题：《羿射九日》（1）课文的主人公是谁？（2）“射"的意思是？“日”的意思是？（3）思考：羿为什么射日？羿怎样射日？（二）自读课文，识字学词1.自由朗读：（1）提出阅读要求：①自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
②圈出生字，不会读的生字多读几遍。
（2）你从文中读懂了什么？（3）读了故事，我知道了……？（4）认读生字、词。
（5）区分形近字，并对形近字组词。
（6）利用多种识字方法识字：①口诀识字：火上加火很炎热。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《羿射九日》第1课时优质课教案教学目标1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容；学习第1～3自然段，了解故事的起因。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
师：同学们，你们知道的神话故事有哪些？（指名交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等）神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。
这节课，就让我们一起来读一则神话故事——《羿射九日》。
2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。
（1）简介羿：我国远古神话中的射日英雄，力大无穷，神勇无比。
他造福人类，后人尊称他为大羿。
（2）学习“射”字。
①正音：“射”，是翘舌音，读“shè”。
②识记字形。
加一加识记：身+寸=射减一减识记：谢-讠=射编字谜识记：身高只有一寸组词识记：射击、射箭3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？预设：远古时候，天上真的有十个太阳吗？羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日前后的世界各是什么样子的？二、初读课文，识记字词1.学生自主读文，探究识字。
（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边圈画出不认识的字，并多读几遍。
（2）学生默读课文，给每个自然段标上序号。
（3）教师鼓励学生用自己熟悉的方法读准字音，识记字形。
（4）分小组合作学习生字。
学生分成四人小组，交流自己的识字方法，在合作交流中识记生字。
2.（课件出示词语）引导学生用多种方式认读生字。
（1）教师正音：“值、滋”中“值”为翘舌音，“滋”为平舌音，可对比辨读；“熔、庄、腾”是后鼻音，“艰、箭、炎”是前鼻音；“稼”读“jià”，在“庄稼”中读轻声。
（2）隐去拼音，学生接力读、分组读、齐读。
3.汇报交流生字识记情况，多元识字。
（1）运用形声字规律（形旁表义，声旁表音）识记：稼、值、滋、熔、裂、箭。
（2）形近字比较识记。
羿射九日教学设计一等奖第一课时
羿射九日教学设计一等奖第一课时这是羿射九日教学设计一等奖第一课时，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
羿射九日教学设计一等奖第一课时第1篇教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]（二）初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示稼读轻声，此、窜、滋是平舌音，值、射、熔、庄是翘舌音，艰、箭、新是前鼻音，弓、腾是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
《羿射九日》教案第一课时
《羿射九日》教案第一课时一、教学目标1.了解古代神话故事《羿射九日》的传承和发展。
2.掌握《羿射九日》故事的基本情节和主要角色。
3.培养学生的想象力和创作能力。
二、教学内容1.《羿射九日》故事的背景介绍。
2.故事的基本情节和主要角色介绍。
3.学生将根据所学内容创作一段简短的故事。
三、教学准备1.电子设备及投影仪。
2.课堂教学讲义。
3.学生练习本。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一课时学习的内容，即《羿射九日》故事的来源和意义。
2. 介绍《羿射九日》（约10分钟）使用投影仪展示相关图片，介绍《羿射九日》故事的背景和流传的历史。
解释故事中的关键词汇和古代文化背景。
3. 分析故事情节（约15分钟）分析《羿射九日》故事的主要情节，帮助学生理解故事中人物的行动和决策。
4. 主要角色介绍（约10分钟）分组讨论，每组选择一个主要角色，展示该角色的形象画像并介绍他们的特点和作用。
5. 创作故事（约20分钟）要求学生将所学内容运用到创作中，给予学生一定的自由度，可以创作类似神话的故事情节，或是发挥想象力，创造一个全新的故事。
6. 分享和展示（约10分钟）鼓励学生将自己创作的故事分享给同伴，并提供互相评价和改进的机会。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步了解其他古代神话故事，拓展他们的文化知识和创作能力。
六、课堂小结通过本课的学习，学生了解到《羿射九日》是一部流传已久的古代神话故事，通过分析故事情节和介绍主要角色，学生理解了故事的内涵和文化背景。
并通过创作故事，培养了学生的想象力和创作能力。
七、作业要求学生将自己创作的故事整理成文章，并提交给老师。
同时，要求学生通过阅读相关资料，了解更多关于古代神话故事的信息。
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案
人教部编版《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并复述《羿射九日》的故事情节；2. 掌握《羿射九日》中的重要人物、地点和事件；3. 学会运用适当的语言表达对故事中人物和事件的理解和评价。
二、教学内容及安排1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频引入《羿射九日》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解（15分钟）：- 通过故事情节的讲解，让学生了解《羿射九日》中的主要人物、地点和事件，并引导学生思考故事中的道德和价值观。
3. 小组合作探究（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物或事件进行深入研究。
- 学生通过讨论和合作，分享自己对所选人物或事件的理解和观点，并准备进行小组展示。
4. 小组展示（15分钟）：- 每个小组派代表进行展示，介绍所选人物或事件的重要性、特点以及自己的观点。
- 其他小组成员可以提问或发表自己的见解，促进互动交流。
5. 总结和评价（10分钟）：- 教师对学生的展示进行总结，引导学生回顾故事中的重要人物和事件，并进行评价和思考。
- 学生通过口头或书面形式表达对故事的理解和评价，教师进行点评和指导。
三、教学手段与资源1. 多媒体设备：投影仪、电脑等；2. 教学图片或视频素材；3. 小组展示所需的展示工具。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的鼓励和肯定；2. 对学生的小组展示进行评价，包括内容的准确性、表达的清晰度和合作的程度；3. 对学生的个别表达进行评价，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的古代神话故事，拓宽知识面；2. 引导学生将所学的道德和价值观应用到现实生活中，形成正确的价值观念。
以上是《羿射九日》首课时优秀公开课教学方案的内容和安排。
通过本节课的教学，学生将能够全面理解和评价该故事，培养其阅读理解和价值观的能力。
人教部编版《羿射九日》获奖公开课第一课时教学设计
人教部编版《羿射九日》获奖公开课第一课时教学设计一、教学目标1. 了解《羿射九日》的背景和故事情节。
2. 学习并理解故事中的重要词汇和句子。
3. 培养学生对于传统文化的兴趣和认识。
二、教学内容1. 《羿射九日》的背景介绍。
2. 阅读故事情节并学习重点词汇和句子。
3. 进行小组讨论和合作练习。
三、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 利用图片或视频引入《羿射九日》的背景，激发学生对故事的兴趣。
第二步：故事阅读与学习（15分钟）1. 教师朗读故事，学生跟读并注意理解故事情节。
2. 学生独立阅读故事，标记出不理解的词汇和句子。
3. 教师解释并讲解故事中的重要词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
第三步：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，互相讨论故事中的问题和情节。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师引导讨论，澄清学生可能存在的理解误区，并补充相关知识。
第四步：合作练习（15分钟）1. 学生再次分组，根据故事情节创作小剧本或漫画。
2. 学生在小组内分配角色，排练并准备展示。
3. 小组依次展示他们的剧本或漫画，全班进行观摩和评价。
四、教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括跟读的准确性和理解程度。
2. 评价学生在小组讨论和合作练习中的参与度和表现。
3. 收集学生对于《羿射九日》故事的反馈和理解程度。
五、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读其他与中国传统文化相关的故事。
2. 组织学生进行角色扮演或创作其他艺术作品，表达对传统文化的理解和想法。
六、教学资源1. 人教部编版《羿射九日》教材。
2. 图片或视频资料。
3. 笔记本、黑板、彩色笔等教学工具。
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《羿射九日》教学设计（第一课时）
教材分析：这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。
学情分析：根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提高。
为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。
课时安排：2课时
教学目标：
知识与技能：认识12个生字；会写9个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
重点：理解课文内容
难点：能概括出课文的主要内容。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）
1.师：同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（学生回忆并写出学过的神话故事。
）
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，自主认读生字。
（学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
）
2.组织学生合作，交流生字词学习方法。
（学生分小组交流自学生字、词语情况。
）
3.检察自学情况，教学生字、新词。
（仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
） （1）指认生字，交流识字方法 。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
（教师范写，学生观察、描红、临写。
）
（课件出示）随堂练习：根据拼音写词语。
zhírì( ) rén lèi( ) jiān nán( ) yán rè( )
hài pà( ) cónɡcǐ( ) chónɡxīn( ) jué de ( ) 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（小组成员派代表有感情地朗读课文。
）
三、整体感知，理清层次。
(用时：20分钟)
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
（学生朗读课文并标出自然段。
）
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
（思考老师提出的问题，小组内交流讨论。
）
（课件出示）随堂练习：天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
四、课堂小结。
（用时：5分钟）
1.总结本课学习内容。
（学生畅谈本课学习所得。
）
（课件出示）随堂思考：简要说说羿射日的原因。
2.布置作业。
（继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
）
课后反思：
1.得意之处：阅读教学中，我以多种形式为学生创造朗读课文的机会，使他们享受读书的快乐，在朗读中理解了课文内容，收获了知识。
2.失败之处：课题导入时限定了所学过的故事，使学生思考面变窄，甚至纠结于是否学过神话故事，与我设想的扩大思考范围背离。
3.改进之处：课题导入时，限定词语不要太多，只要是学生听过，电视上看带过，或者课外书上看到的都可以，以刺激学生加强课外
阅读的积累，形成更大的阅读储备。