《羿射九日》教学设计说明
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：会读、会写本课的生字，积累新词。
2. 过程与方法：能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3. 情感态度与价值观：了解中国古代神话故事，拓展知识面，培养学生对中国文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 重点：学会本课的生字，能够讲述这个神话故事。
2. 难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
三、教学准备1. 生字卡片。
2. 与中国古代神话故事相关的课件。
四、教学过程1. 图片导入，激发兴趣。
（1）同学们，你们知道的神话故事有哪些？引导学生交流，如嫦娥奔月、盘古开天地、夸父追日、精卫填海等。
（2）课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献呢？引导学生猜想。
（3）揭示课题：《羿射九日》。
介绍羿，让学生了解他的身份和特点。
2. 初读课文，感知内容。
（1）学生自主读文，了解课文主要内容。
（2）分小组合作学习生字。
采用多种方式进行识记，如加一加、减一减、编字谜等。
（3）教师检查学生的认读情况，并纠正字音、字形。
（4）分段朗读，检查学生朗读情况。
3. 再读课文，深入理解。
（1）指名学生分段朗读课文，并请其他学生认真听读，思考问题：羿为什么要射落九日？他是怎么射日的？射日后世界各是什么样子的？（2）组织讨论，了解故事中的情节和人物形象。
（3）齐读课文第一段，思考：你读懂了什么？重点指导学习“多音字”和“多义词”，结合语言环境进行理解。
（4）学习第二段。
指名学生朗读第二段，思考：羿射下了九个太阳后，世界发生了哪些变化？通过指导朗读，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
（5）学习第三段。
指名学生朗读第三段，思考：人们为什么称颂羿的功德？通过指导朗读，让学生感受到羿为人类造福的伟大精神。
4. 总结评价，拓展延伸。
（1）总结本课学习的收获和不足之处，鼓励学生继续努力。
（2）你还知道哪些中国古代的神话故事？交流分享。
（3）布置作业：复述《羿射九日》的故事给家人听；搜集中国古代神话故事，准备参加班级故事会。
《羿射九日》教案
-文化内涵：羿射九日的故事反映了古代人民对自然现象的敬畏和征服，以及对英雄人物的崇拜。
-故事启示：从羿射九日的故事中，学生可以学到面对困难时要勇敢、智慧、坚持不懈，以及为他人着想的精神。
-合作探究：学生在小组讨论中需要学会如何分工合作，如何整合不同观点，形成有深度的讨论成果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。《羿射九日》是一则中国古代神话故事，讲述了羿勇敢射下九个太阳，拯救百姓的故事。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件的一种想象和解释。
2.案例分析：接下来，我们来看《羿射九日》这个故事的具体内容。这个案例展示了羿在实际中所展现出的勇敢、智慧和担当精神，以及他是如何帮助人们解决困难的。
-人物形象：羿在面对困难时展现出的勇敢和智慧，以及他为了拯救百姓而承担的责任。
2.教学难点
-理解神话传说的文化内涵：学生需要了解中国古代神话传说的背景，理解羿射九日的象征意义和所传递的价值观。
-探讨故事启示：学生需从故事中提炼出面对困难、勇于担当等人生哲理，并将其运用到现实生活中。
-合作探究能力的培养：学生在小组合作中需要学会倾听、表达、讨论和总结，提高合作探究能力。
在实践活动方面，虽然学生们在角色扮演活动中表现积极，但部分学生过于关注表演，忽略了对故事情节和人物形象的理解。因此，在组织类似活动时，我要加强对学生的引导，让他们在参与活动的同时，更好地把握故事的核心内容。
此外，教学过程中的时间安排也需要调整。在讲授新课内容时，我应该更加注意控制时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和实践活动。同时，在总结回顾环节，我要让学生们充分发表自己的看法，以便及时发现并解答他们的疑问。
同学们，今天我们将要学习的是《羿射九日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难、解决问题的情形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羿射九日的故事奥秘。
《24羿射九日》(教案)部编版语文二年级下册
《24羿射九日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习羿射九日的精神，培养勇敢、善良、智慧的品质，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
3. 学习课文中的生字词，积累词汇。
4. 交流讨论，提高阅读理解能力。
5. 创设情境，培养学生的想象力。
6. 感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，感受羿射九日的精神风貌。
2. 教学难点：分析羿射九日的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过羿射九日的故事吗？羿是谁？他为什么要射九日呢？b. 学生分享：请学生简要介绍羿射九日的故事。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生交流：分享自己读懂的内容，提出不懂的问题。
3. 合作交流a. 分组讨论：分析羿射九日的故事情节，感受羿的精神风貌。
4. 情境体验a. 创设情境：教师扮演羿，学生扮演九日，进行角色扮演。
b. 学生体验：感受羿射九日的过程，体会羿的勇敢、善良、智慧。
5. 巩固拓展a. 学习生字词，积累词汇。
b. 交流讨论：如何向他人讲述羿射九日的故事。
b. 引导学生感悟羿射九日的精神，激发学生对传统文化的热爱。
六、板书设计1. 《24羿射九日》2. 主要内容：羿射九日的故事情节、羿的精神风貌3. 关键词：羿、九日、勇敢、善良、智慧七、作业设计1. 家庭作业：a. 抄写生字词。
小学语文二年级《羿射九日》教案
小学语文二年级《羿射九日》教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解羿射九日的传说故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的优美。
3.学习生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。
4.培养学生通过观察、讨论、合作等方式，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受羿射九日的英勇形象。
2.教学难点：理解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？他在做什么？二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受故事的魅力。
2.教师辅导学生朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生分段朗读课文，教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，注意发音。
2.教师解释生字词的意思，让学生举例运用。
3.学生练习书写生字词，教师指导。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《羿射九日》，谁知道羿为什么要射九个太阳？二、深入学习课文1.教师引导学生通过观察插图，讲述羿射九日的过程。
2.学生分组讨论，分享羿射九日的英勇事迹。
3.教师讲解羿射九日的重要意义，培养学生勇敢、正义的品质。
三、课堂活动1.学生表演羿射九日的故事，其他学生观看并评价。
2.教师组织学生讨论：如果你遇到困难，你会像羿一样勇敢面对吗？为什么？3.学生分享自己的感悟，交流如何勇敢面对生活中的困难。
2.学生谈谈自己对勇敢、正义的认识，交流如何在生活中践行这些品质。
3.教师布置作业：回家后，向家人讲述羿射九日的故事，并分享自己的感悟。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，交流对羿射九日故事的理解。
3.教师鼓励学生在生活中勇敢面对困难，践行正义品质。
六、课后作业1.抄写生字词，熟记词语意思。
人教版二年级下册语文《羿射九日》
人教版二年级下册语文《羿射九日》《羿射九日》教学方案一、教材分析《羿射九日》是人教版二年级下册的一篇神话故事。
课文讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿力大无比，他用神箭射下了九个太阳，只留下一个太阳造福人类的故事。
这篇课文充满了神奇的想象，情节简单却扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣，同时也有助于学生了解中国古代的神话文化。
二、教学目标1. 知识与能力- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字。
- 能根据课文内容展开想象，讲述这个神话故事。
2. 过程与方法- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会羿的英勇。
- 引导学生在阅读中发现问题、提出问题并尝试解决问题。
- 利用角色扮演等方式，让学生深入体验故事中的角色情感。
3. 情感态度与价值观- 感受神话故事的神奇，激发学生对中国古代神话的喜爱之情。
- 体会羿为了拯救人类不畏艰险、勇敢善良的品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 认识生字，会写生字，理解课文内容。
- 感受神话故事中神奇的想象，体会羿的英勇品质。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 按照故事的起因、经过、结果的顺序讲述故事。
- 例如在认识生字环节，像“射”字，通过字形的分析，“身”和“寸”组合，引导学生联想羿用身体拉开一寸长的弓射箭，这样既有趣味性又能加深记忆。
在理解课文内容方面，当读到羿射下九个太阳的段落时，引导学生关注描写羿动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准”等，这些词语生动地表现出羿的英勇无畏。
2. 教学难点- 理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。
- 让学生在讲述故事时，能恰当地运用文中的词语，使故事讲述更加生动。
- 比如神话故事中蕴含的文化内涵，对于二年级的学生来说比较抽象。
像羿射九日是为了拯救人类于苦难之中，这种牺牲自我、为民造福的精神，需要通过教师引导学生对课文情节的深入分析，如对比十个太阳在天上时人类的悲惨生活和剩下一个太阳后的美好生活，才能让学生逐步理解。
2023最新-《羿射九日》教案(3篇)
《羿射九日》教案（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是精心为大家整理的3篇《《羿射九日》教案》，希望能够满足亲的需求。
《羿射九日》教案篇一教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时两课时。
教学内容1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。
今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。
课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！2.板书题目《羿射九日》。
二会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg会认字：射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn会写字：觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音：“稼”读四声，不能读成一声。
“觉”是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈，教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日？(2)羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25 羿射九日
教材分析：
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学目标:
1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。
理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够讲述羿射九日的故事。
学前准备 1.预习课文。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文容，知道羿是怎样射日的。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（1）学生回忆学过的神话故事。
（2）学生齐读课题。
写出几个你学过的神话故事。
_______________________________________________________。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
（2）小组交流自学生字词情况。
（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
（5）教师写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员派代表有感情地朗读课文。
7.根据拼音写词语。
zhí rìrén lèi jiān nán ɡōnɡ jiàn yán rè
（）（）（）（）（）
hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn jué de
（）（）（）（）
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。
1.朗读课文并标出自然段。
2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组交流讨论。
3.根据课文容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（）。
羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
四、总结，拓展。
（用时：5分钟） 1.总结本课学习容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
4.简要说说羿射日的原因。
第二课时
教学目标：
1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文。
感受神话故事中容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学过程：
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
4.学生交流回顾课文容。
5.照样子，写词语。
慌慌（AABB）
勃勃生机（AABC）
二、精读课文,探究交流。
1.学习第1自然段
（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山海
经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着”。
给学生说明这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
③羿为什么留下了最后一个太阳？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。
5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材料在小组说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
（ 2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着，人类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后，全班汇报。
4.学生齐读第7自然段。
（1）在文中画出羿射九日后的万物、人们恢复生机的句子。
（2）感受羿射日这一壮举的伟大。
体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。
5.学生相互交流，说说自己的看法。
6.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着。
（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌地躲进了大海里。
（仿写一句拟人句）（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。
（用加点词写一句话）
7.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，上重新出现了勃勃生机。
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国做贡献的奉献精神。